下面是范文網(wǎng)小編整理的初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精華中考3篇(中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié))，以供借鑒。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精華中考1
(祝同學(xué) 們中考 取得好 成績(jī)， 為中華 民族的 偉大復(fù) 興奉獻(xiàn) 自己的 力量） 初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié) (祝同學(xué)們中 考取得 好成績(jī) ，為中 華民族 的偉大 復(fù)興奉 獻(xiàn)自己 的力量 ） 一、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) (祝同學(xué)們中考取 得好成 績(jī)，為 中華民 族的偉 大復(fù)興 奉獻(xiàn) 自己的力 量） 1．小說(shuō)三要素：A 人物 B 情節(jié) C 環(huán)境 2．議論文三要素：A 論點(diǎn) B 論據(jù) C 論證 3．比喻三要素：A 本體 B 喻體 C 喻詞 4．記敘文六要素（五 W+H） ：何時(shí) when 何地 where 何人 who 何因 why 何過(guò) how 何果 what (祝同學(xué)們中 考取得 好成績(jī) ，為中 華民族 的偉大 復(fù)興奉 獻(xiàn)自己 的力量 ） (祝同學(xué)們 中考取 得好成 績(jī)，為 中華民 族的偉 大復(fù)興 奉獻(xiàn)自 己的力 量） 5．律詩(shī)四條件：A 八句四聯(lián)（首頷頸尾）B 偶尾同韻 C 中聯(lián)對(duì)偶 D 平聲合調(diào) (祝同學(xué)們中考取 得好成 績(jī)，為 中華民 族的偉 大復(fù)興 奉獻(xiàn)自 己的力 量） 6．五種表達(dá)方式：A 敘述 B 議論 C 抒情 D 說(shuō)明 E 描寫(xiě) 7．六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A 舉例子 B 列數(shù)字 C 打比方（喻）D 作比 較 E 分類(lèi)別 F 下定義 8．三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A 總分總結(jié)構(gòu) B 總分結(jié)構(gòu) C 分總結(jié)構(gòu) 9．三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A 按時(shí)間順序 B 按空間順序 C 按邏輯順序 10．兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A 提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題 B 提出觀(guān)點(diǎn)-----論證觀(guān)點(diǎn)-----總結(jié)觀(guān)點(diǎn) 11．六種議論文論證方法：A 舉例法 B 對(duì)比法 C 喻證法 D E 歸謬法 F 12．八種主要修辭方法：A 比喻 B 擬人 C 排比 D 夸張 E 反問(wèn) G 反復(fù) F 設(shè)問(wèn) H 對(duì)偶（簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì)） 13．四種人物描寫(xiě)方法：A 外貌描寫(xiě) B 語(yǔ)言描寫(xiě) C 動(dòng)作描寫(xiě) D 心理描 1 寫(xiě)（簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心） 14．七種短語(yǔ)類(lèi)型： A 并列短語(yǔ) B 偏正短語(yǔ) C 主謂短語(yǔ) D 動(dòng)賓短語(yǔ) E 動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ) F 介賓短語(yǔ) G 的字短語(yǔ)（按功能劃分為七種） A 名詞性短語(yǔ) B 動(dòng)詞性短語(yǔ) C 形容詞性短語(yǔ)（按詞性分三種） 15．六種句子成分：A 主語(yǔ) B 謂語(yǔ) C 賓語(yǔ) D 補(bǔ)語(yǔ) E 定語(yǔ) F 狀語(yǔ) 16．十二詞類(lèi)（性） ：A 名動(dòng)形 B 數(shù)量代 C 副介連 D 助嘆擬 17．三種記敘方法（順序） ：A 順敘 B 倒敘 C 插敘 18．三種省略號(hào)作用：A 表引文內(nèi)容省略 B 表列舉事項(xiàng)省略 C 表說(shuō)話(huà) 中斷延長(zhǎng) 19．四種波折號(hào)作用：A 表解釋說(shuō)明前文 B 表后文跳躍轉(zhuǎn)折 C 表聲音 中斷延長(zhǎng) D 表時(shí)地?cái)?shù)起止 20．四種引號(hào)作用：A 表引用實(shí)際內(nèi)容 B 表諷刺反語(yǔ) C 表特定稱(chēng)謂 D 表著重強(qiáng)調(diào) 初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納 語(yǔ) 音課標(biāo)要求； 1、了解《漢語(yǔ)拼音方案》 ；2、識(shí)記字母表、聲母表、韻母表，會(huì)標(biāo) 寫(xiě)聲調(diào)符號(hào)和隔音符號(hào)；3、識(shí)記 3500 個(gè)常用漢字。
知識(shí)回顧： 音節(jié)拼音規(guī)則： （一）書(shū)寫(xiě)字母要規(guī)范：1．一律用印刷體小寫(xiě)字母，不可摻雜手寫(xiě) 體。2．要安在四線(xiàn)三格上書(shū)寫(xiě)字母的規(guī)定寫(xiě)字母。3．拼寫(xiě)人名、地 2 名、國(guó)名及專(zhuān)有名詞時(shí)，第一個(gè)字母應(yīng)當(dāng)大寫(xiě)，句子開(kāi)頭的第一個(gè)字 母也要大寫(xiě)。我看了不少魯迅的作品。
（二）注意有些聲母、韻母不能拼寫(xiě)在一起：聲母 b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。如：bō （波） ，不能拼成 buō （三） 注意拼音規(guī)則： 韻母兒寫(xiě)成er， 用作韻尾時(shí)寫(xiě)成r。
如： 兒童（ér tóng） ， 花兒（huār） y、w 的使用： （1）韻母表中 i 行的韻母，在前面沒(méi)有聲母的時(shí) 候，要用 y 開(kāi)頭。
（2）韻母表中 u 行的韻母，在前面沒(méi)有聲母的時(shí) 候， 要用 w 開(kāi)頭。
（3） 韻母表中ü行的韻母， 在前面沒(méi)有聲母的時(shí)候， 也要用 y 開(kāi)頭。加 y 后，ü的兩點(diǎn)要省去。
使用 y、w，主要是為了連寫(xiě)時(shí)明確音節(jié)的分界，y、w 是起隔 音作用的字母。
如： 把大衣二字連寫(xiě)成 dai， 就會(huì)以為是一個(gè)音節(jié)。
用了 y，寫(xiě)成 dayi，音節(jié)的分界就分明了。
省寫(xiě)： （1）韻母 iou ，uei，uen 前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成 iu （優(yōu)） ，ui（威） ，un（溫） 。如：牛、歸、論（2）ü和 n、l 以外的聲 母相拼時(shí)都省去兩點(diǎn)。
（四）注意標(biāo)音位置：1．如果一個(gè)音節(jié)只有一個(gè)元音，聲調(diào)符號(hào)應(yīng) 標(biāo)在元音上。2．如果有兩個(gè)元音，聲調(diào)符號(hào)就按 a,o,e,i,u,ü的順序標(biāo) 記。3．i,u 兩個(gè)元音并列時(shí)，聲調(diào)標(biāo)在后面的元音上。如：tuī（推） ， qiú（球）4．調(diào)號(hào)恰巧標(biāo)在 i 的上面，那么 i 上的小點(diǎn)要省去。5．輕 聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。如：蘿卜、桌子 標(biāo)調(diào)歌：見(jiàn)了 a 母莫放過(guò)，沒(méi)有 a 母找 o、e。i、u 并列標(biāo)在后，i 3 上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。
（五） 注意使用隔音符號(hào)： a,o,e 開(kāi)頭的音節(jié)連接愛(ài)其他音節(jié)后面時(shí)， 如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)（'）隔開(kāi)。如：pí'ǎo（皮襖） 正確拼讀字可使用下列方法： 1、 語(yǔ)境定音法：分析語(yǔ)境，了解語(yǔ)意，從而推斷讀音； 2、 詞性定音法：有些詞詞性不同，讀音也不同； 3、 記憶積累法：對(duì)特殊的，少量的要強(qiáng)行記憶； 4、 聲旁類(lèi)推法：據(jù)聲旁推斷讀音。
附：容易讀錯(cuò)的常用字（按音序排列） A 1.挨緊 āi 2.挨餓受凍 ái 3.白皚皚 ái 4.狹隘 ài 7.煎熬 áo 8.鏖戰(zhàn) áo 5.不諳水性 ān 6.熬菜 āo 9.拗?jǐn)?ǎo B 1.縱橫捭闔 bǎi hé 2.稗官野史 bài 10.拗口令 ào 3.扳平 bān 4.同胞 bāo 5. 炮羊肉 bāo 6.剝皮 bāo 7.薄紙 báo 8.并行不悖 bèi 9.蓓蕾 bèi lěi 10.奔波 bō 11.投奔 bèn 12.迸 發(fā) bèng 13.包庇 bì 14.麻痹 bì 15.奴顏婢膝 bì xī 16.剛愎自用 bì 17.復(fù)辟 bì
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精華中考2
初中語(yǔ)文所有知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 語(yǔ)音課標(biāo)要求； 1、了解《漢語(yǔ)拼音方案》 ；2、識(shí)記字母表、聲母表、韻母表，會(huì)標(biāo)寫(xiě)聲調(diào)符號(hào)和隔音符號(hào)；3、識(shí)記 3500 個(gè)常用漢字。
知識(shí)回顧： 音節(jié)拼音規(guī)則： （一）書(shū)寫(xiě)字母要規(guī)范：1．一律用印刷體小寫(xiě)字母，不可摻雜手寫(xiě)體。2．要安在四線(xiàn)三格上書(shū)寫(xiě)字母的規(guī)定 寫(xiě)字母。3．拼寫(xiě)人名、地名、國(guó)名及專(zhuān)有名詞時(shí)，第一個(gè)字母應(yīng)當(dāng)大寫(xiě)，句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母也要大寫(xiě)。我看了不 少魯迅的作品。
（二）注意有些聲母、韻母不能拼寫(xiě)在一起：聲母 b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。如：bō （波） ，不能拼 成 buō （三）注意拼音規(guī)則： 韻母兒寫(xiě)成er，用作韻尾時(shí)寫(xiě)成r。如：兒童（?r t?ng） ， 花兒（huür） y、w 的使用： 韻母表中 i 行的韻母，在前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，要用 y 開(kāi)頭。
（2）韻母表中 u 行的韻母，在前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，要用 w 開(kāi)頭。
（3）韻母表中?行的韻母，在前面沒(méi)有 聲母的時(shí)候，也要用 y 開(kāi)頭。加 y 后，?的兩點(diǎn)要省去。
使用 y、w，主要是為了連寫(xiě)時(shí)明確音節(jié)的分界，y、w 是起隔音作用的字母。如：把大衣二字連寫(xiě)成 dai，就 會(huì)以為是一個(gè)音節(jié)。用了 y，寫(xiě)成 dayi，音節(jié)的分界就分明了。
省寫(xiě)： （1）韻母 iou ，uei，uen 前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成 iu（優(yōu)） ，ui（威） ，un（溫） 。如：牛、歸、論（2）?和 n、l 以外的聲母相 拼時(shí)都省去兩點(diǎn)。
（四）注意標(biāo)音位置：1．如果一個(gè)音節(jié)只有一個(gè)元音，聲調(diào)符號(hào)應(yīng)標(biāo)在元音上。2．如果有兩個(gè)元音，聲調(diào)符 號(hào)就按 a,o,e,i,u,?的順序標(biāo)記。3．i,u 兩個(gè)元音并列時(shí)，聲調(diào)標(biāo)在后面的元音上。如：tu?（推） ，qiú（球）4．調(diào)號(hào)恰巧 標(biāo)在 i 的上面，那么 i 上的小點(diǎn)要省去。5．輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。如：蘿卜、桌子 標(biāo)調(diào)歌：見(jiàn)了 a 母莫放過(guò)，沒(méi)有 a 母找 o、e。i、u 并列標(biāo)在后，i 上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。
（五）注意使用隔音符號(hào)： a,o,e 開(kāi)頭的音節(jié)連接愛(ài)其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)（'）隔開(kāi)。如：pí'ǎo（皮襖） 正確拼讀字可使用下列方法： 1、 語(yǔ)境定音法：分析語(yǔ)境，了解語(yǔ)意，從而推斷讀音； 2、 詞性定音法：有些詞詞性不同，讀音也不同； 3、 記憶積累法：對(duì)特殊的，少量的要強(qiáng)行記憶； 4、 聲旁類(lèi)推法：據(jù)聲旁推斷讀音。
附：容易讀錯(cuò)的常用字（按音序排列） A 1.挨緊 üi 2.挨餓受凍 ái 3.白皚皚 ái 4.狹隘 ài 5.不諳水性 ün 6.熬菜 üo7.煎熬 áo 8.鏖戰(zhàn) áo 9.拗?jǐn)?ǎo 10.拗口令 ào B 1.縱橫捭闔 bǎi h? 2.稗官野史 bài 3.扳平 bün 4.同胞 büo 5. 炮羊肉 büo 6.剝皮 büo 7.薄紙 báo 8.并行不悖 b?i 9.蓓蕾 b?i l?i 10.奔波 bō 11.投奔 b?n 12.迸發(fā) b?ng 13.包庇 bì 14.麻痹 bì 15.奴顏婢膝 bì x? 16.剛愎自用 bì 17.復(fù)辟 bì 18.瀕臨 b?n 19.針砭 biün 20.屏氣 bǐng 21.摒棄 bǐng22.剝削 bō xu? 23.波濤 bō 24.菠菜 bō 25.停泊 b? 26.淡薄 b? 27.哺育 bǔ C 1.粗糙 cüo 2.嘈雜 cáo 3.參差 c?n c? 4.差錯(cuò) chü 5.偏差 chü 6.差距 chü 7.搽粉 chá 8.猹 chá 9.剎那 chà 10.差遣 chüi 11.謅媚 chǎn 12.懺悔 chàn 13.羼水 chàn 14.場(chǎng)院 cháng 15.一場(chǎng)雨 cháng 16.賠償 cháng 17.償佯 cháng 18.綽起 chüo 19.風(fēng)馳電掣 ch? 20.瞠目結(jié)舌 ch?ng 21.乘機(jī) ch?ng 22.懲前毖后 ch?ng 23.懲創(chuàng) ch?ng chüng 24.馳騁 ch?ng 25.鞭笞 ch? 26.癡呆 ch? 27.癡心妄想 ch?28.白癡 ch? 29.踟躕 chí chú 30.奢侈 chǐ 31.整飭 chì 32.熾熱 chì 33.不啻 chì34.叱咤風(fēng)云 chì zhà 35.憂(yōu)心忡忡 chōng 36.憧憬 chōng 37.崇拜 ch?ng 38.惆悵 ch?u chàng 39.躊躇 ch?u chú 40.相形見(jiàn)絀 chù 41. 黜免 chù 42.揣摩 chuǎi43.椽子 chuán 44.創(chuàng)傷 chuüng 45.凄愴 chàng 46.啜泣 chu? 47.輟學(xué) chu? 48.寬綽 chu? 49.瑕疵 c? 50.伺候 cì 51.煙囪 cōng 52.從容 c?ng 53.淙淙流水 c?ng 54.一蹴而就 cù 55.璀璨 cuǐ 56.忖度 cǔn du? 57.蹉跎 cuō tu? 58. 挫折 D 1. 呆板 düi 2.答應(yīng) dü 3.逮老鼠 dǎi 4.逮捕 dài 5.殫思極慮 dün 6.虎視眈眈 dün 7.肆無(wú)忌憚 dàn 8.檔案 dàng 9.當(dāng)(本)年 dàng 10.追悼 dào 11.提防 d? 12.瓜熟蒂落 dì 13.締造 dì 14.掂掇 díün duo 15.玷污 dｉàn 16.裝訂 dìng 17.訂正 dìng 18.恫嚇 d?ngｈ? 19.句讀 d?u 20.兌換 duì 21.踱步 du? E 阿諛 ? yǘ 2.婀娜 ? nu? 3.扼要 ? F 1.菲薄 f?i 2.沸點(diǎn) f?i 3.氛圍 f?n 4.膚淺 fū 5.敷衍塞責(zé) fū yǎn s? 6.仿佛 fú 7.鳧水 fú 8.篇幅 fú 9.輻射 fú 10.果脯 fǔ 11.隨聲附和 fù h? G 1.準(zhǔn)噶爾 gá 2.大動(dòng)千戈 g? 3.諸葛亮 g? 4.脖頸 g?ng 5.提供 gōng 6.供銷(xiāo) gōng 7.供給 gōng jy 8.供不應(yīng)
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精華中考3
廣東中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、試卷分析與備考建議第一部分知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與解析一、中考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與答題技巧分析中山市中考語(yǔ)文試卷共分為三部分，第一部分是積累與運(yùn)用，滿(mǎn)分是 25-33 分，第二部 分是閱讀理解， 滿(mǎn)分是 40-48 分其中包括文言文閱讀 （文言文閱讀中包括課內(nèi)語(yǔ)段閱讀和課 外文言文閱讀） ，分值 20 分（課內(nèi)大約 8-10 分，課外 10 分） ，現(xiàn)代文閱讀（包括記敘文閱 讀，分值約 15 分；說(shuō)明文閱讀，分值 10-12 分，議論文閱讀，分值 10-12 分，說(shuō)明文和議 論文考查其中的一個(gè)；名著閱讀約 8 分） ，第三部分是寫(xiě)作，滿(mǎn)分 50 分，樣式一般包括命題 作文，半命題作文，材料作文，話(huà)題作文以及根據(jù)材料進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。（一）基礎(chǔ)板塊 1．關(guān)于詩(shī)文默寫(xiě)的考查。（1）考查方式：針對(duì)教材中的古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌中要求背誦的部分進(jìn)行默寫(xiě)，形式一般 為給上句填下句或給下句填上句，或者是給出相應(yīng)的提示性文字，按要求寫(xiě)出詩(shī)中的原句。
（2）解題方法：一是理解詩(shī)歌內(nèi)容；二是熟讀成誦；三是默寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤；四是書(shū)寫(xiě)規(guī)范美 觀(guān)。2．關(guān)于詞語(yǔ)的考查?？键c(diǎn)（1） ：辨析同義詞（包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)） 。
常見(jiàn)的考查方式是給你一段材料，然后將其中的一些詞語(yǔ)空缺，在材料后面給出四個(gè) 選項(xiàng)，選擇填入空缺處最合適的詞語(yǔ)。解題方法一是要掌握所給詞語(yǔ)的意思，二要結(jié)合語(yǔ)言 環(huán)境，即具體的語(yǔ)句內(nèi)容，一般情況下容易做出來(lái)。另外要區(qū)別常見(jiàn)的一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配 方式，掌握常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如下： 并列：既??又 不是??而是 是不是 遞進(jìn)：不但（不僅）??而且（并且） 甚至（尤其、更） 選擇：與其??不如 寧可??也不 或者??或者 不是??就是 是??還是 要么??要么 轉(zhuǎn)折：雖然??但是 卻 然而 盡管??也（但是） 因果：既然??就 因?yàn)??所以 之所以??是因?yàn)?因此 假設(shè)：如果??就 即使??也 假如（倘若）??那么 條件：只有??才 無(wú)論??都 只要??就 不管??都 除非??才 考點(diǎn)（2） ：辨析成語(yǔ)。
考查方式一般有三種：一是以考點(diǎn)①的形式出現(xiàn)；二是以選擇題的形式出現(xiàn)，樣式一般 為“下面四個(gè)選項(xiàng)中成語(yǔ)使用正確（不正確）的一項(xiàng)是” ，解題方法最重要的就是要掌握所 出現(xiàn)的成語(yǔ)的意思， 如果不知道所給成語(yǔ)的意思， 那只能靠猜測(cè)， 答對(duì)的幾率肯定是很低的， 甚至鬧出笑話(huà)。當(dāng)然也可以運(yùn)用排出法去做題，即我能夠知道其中三個(gè)成語(yǔ)的意思，剩下的 一個(gè)即使不清楚，也應(yīng)該能做出來(lái)。所以在平時(shí)一定要注意積累常見(jiàn)的成語(yǔ)，為解題打下良 好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：注重平時(shí)積累。3．關(guān)于漢字的考查?？键c(diǎn)（1） ：辨析多音字； 考點(diǎn)（2） ：給指定的漢字注音； 考點(diǎn)（3） ：根據(jù)拼音正確、規(guī)范、工整的寫(xiě)出相應(yīng)的漢字； 考點(diǎn)（4） ：改正所給材料中的錯(cuò)別字； 考點(diǎn)（5） ：辨析所給漢字的意思，并選出與該漢字意思相同的一項(xiàng)。
考點(diǎn)（6） ：學(xué)會(huì)音序查字法和部首查字法兩種查字典的方法。
關(guān)鍵詞：注重平時(shí)積累。4．關(guān)于句子的考查?？键c(diǎn)（1） ：修改病句。
考查的方式一般有兩種形式：一是給出兩個(gè)獨(dú)立的句子（單句）讓你修改，二是給出 一段材料，這段材料中的某些句子可能有語(yǔ)病，讓你找出來(lái)并修改，一般而言，第二種修改 方式較難。修改的要求一般有兩種，一是在原句上直接用修改符號(hào)來(lái)修改，二是要求你將修 改后的句子在下面的空白處寫(xiě)出來(lái)。
解題策略： （1）熟練而準(zhǔn)確的使用修改符號(hào)，常見(jiàn)的修改符號(hào)有刪除、替換、增補(bǔ)、調(diào)序（分為直接 調(diào)序和間接調(diào)序兩種） ；另外，其次修改符號(hào)的使用一定要規(guī)范，不能隨意亂畫(huà)。
（2）掌握常見(jiàn)的病句類(lèi)型： A. 詞類(lèi)誤用：我一直思想著這件事。
B. 成分殘缺：從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。
（缺主語(yǔ)） 中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
（缺謂語(yǔ)中心語(yǔ)） 我們應(yīng)當(dāng)盡快提高全民族的科學(xué)文化。
（缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)） C. 搭配不當(dāng)： 這篇文章的內(nèi)容和見(jiàn)解都很豐富。
（主謂搭配不當(dāng)） 我們的教師常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪(fǎng)和來(lái)信。
（動(dòng)賓搭配不當(dāng)） 我們以遼闊清遠(yuǎn)的天空為背景畫(huà)了這幅畫(huà)。
（定中不搭配） 我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬， 日新月異地奔馳在社會(huì)主義的大道上。
（狀中不搭配） D. 語(yǔ)序混亂： 區(qū)里已經(jīng)解決了二十五位本區(qū)學(xué)校的教師住房問(wèn)題。
多項(xiàng)定語(yǔ)的一般語(yǔ)序?yàn)椋罕眍I(lǐng)屬、指示、數(shù)量、形容。
劉胡蘭、 雷鋒這些英雄的名字早已深深地在他腦海中留下了不可磨滅的印象。
多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般語(yǔ)序?yàn)椋簳r(shí)間、處所、語(yǔ)氣、范圍或否定、程度、情態(tài)。
E. 指代不明： 搜集史料不容易， 鑒定、 整理和運(yùn)用史料更不容易。
中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家， 主要的功力用在這方面。
F. 句式雜糅： 學(xué)習(xí)任務(wù)再重，越要堅(jiān)持體育鍛煉。
作為一個(gè)翻譯工作者， 一方面要學(xué)好外語(yǔ)， 一方面要學(xué)好本民族語(yǔ)言也是非常 重要的。
G. 表達(dá)前后不一致： 我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
H. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)： 只要植樹(shù)還是種草，土壤中必須有充足的水分。
涼風(fēng)，如果是一點(diǎn)點(diǎn)，也給人們帶來(lái)希望。
③培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，平時(shí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)盡可能少說(shuō)錯(cuò)話(huà)。
； ④多做練習(xí)。
考點(diǎn)（2） ：句子仿寫(xiě)。
1. 什么是仿寫(xiě)？ 仿寫(xiě)就是分析、提煉范句的句式特點(diǎn)，然后仿照范句，選擇某一事物，創(chuàng)設(shè)情景，另寫(xiě) ．． 句子 ，表達(dá)某種思想感情或托物寓意或闡發(fā)哲理。
．． 2.仿寫(xiě)的要求是： （1）內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)（一是仿句和被仿句或稱(chēng)例句的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系， 要能夠互相搭配， 互相銜接； 二是如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián) 系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語(yǔ)意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。
） （2）句式要統(tǒng)一（句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu) 要一致。這就要求考生仿寫(xiě)前仔細(xì)觀(guān)察。觀(guān)察從整體到局部， 試題往往給出了句式，或要 求與某一畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語(yǔ)句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí) 要仿寫(xiě)的是一個(gè)短語(yǔ)，那就要首先考慮到短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)語(yǔ)句也應(yīng) 如此。
） （3）修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫(xiě) 前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
（4）字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。
3.解題策略： （1）明確仿寫(xiě)的概念； （2）熟練掌握仿寫(xiě)的要求； （3）掌握常見(jiàn)的八種修辭方法的特點(diǎn)和作用：比喻：本體、喻體必須是兩個(gè)本質(zhì)不同 的事物，它們之間有相似點(diǎn)。
可使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，把抽象的事理具體化，形象化。
擬人：把事物人格化。
增強(qiáng)語(yǔ)言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的感情色彩。
夸張：為突出、強(qiáng)調(diào)某一事物，對(duì)其作擴(kuò)大或縮小的描述。
增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，可以突出事物的特征，還可以增強(qiáng)讀者對(duì)作者主觀(guān)感情、態(tài)度的理 解。
排比：把內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣基本一致的三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)排列 起來(lái)。
便于把復(fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得集中、透徹，使語(yǔ)言氣勢(shì)貫通，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。
對(duì)偶： 把內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、 結(jié)構(gòu)相同、 字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子組織在一起。
形式整齊， 內(nèi)容凝練集中，概括力強(qiáng)。
反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)。可以強(qiáng)調(diào)突出某一事物，表達(dá)綿 綿不斷的情思或加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出感情。
設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，然后緊接著把自己的看法說(shuō)出來(lái)。引起讀者注意，發(fā)人深思；使行 文有波瀾，達(dá)到生動(dòng)、不呆板的效果。 反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)語(yǔ)氣，語(yǔ)感強(qiáng)，富有感染力。
（4）重點(diǎn)掌握比喻、排比、擬人和對(duì)偶的仿寫(xiě)。
考點(diǎn)（3） ：句子銜接。
語(yǔ)句銜接題，指的是將某一語(yǔ)段（或復(fù)句）中的某一句話(huà)抽出來(lái)，隨之設(shè)計(jì)幾種和它相近的 答案，讓學(xué)生選出原句。實(shí)際上語(yǔ)句表達(dá)要連貫，它要求一個(gè)語(yǔ)段（或復(fù)句）的各個(gè)句子之 間，在內(nèi)容上和形式上都能接得上，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，準(zhǔn)確而又完整。這種習(xí)題難度較 大，但也有規(guī)律可循，我們?cè)谧鼍毩?xí)的時(shí)候具體講解。5．關(guān)于綜合探究的考查。既然是綜合探究，說(shuō)明這道題是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的習(xí)題，它可以綜合各個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)容， 還可以增加例如口語(yǔ)交際、漫畫(huà)圖表等習(xí)題，并同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，比如重大社會(huì)事件、節(jié) 約資源（能源）——水，電，煤，石油，天然氣、全球氣候變暖、保護(hù)臭氧層，沈陽(yáng)名勝古 跡。特色小吃等等，一般情況下不會(huì)考查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是以此為載體，讓學(xué)生探究所 給材料的內(nèi)容或結(jié)果，根據(jù)所給材料寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)等，這種習(xí)題一般分值都在 6 分以上，所以 應(yīng)該引起足夠的重視。另外，還有一類(lèi)習(xí)題也屬于綜合探究的范疇，就是關(guān)于新聞的相關(guān)習(xí) 題，常見(jiàn)的習(xí)題是提煉、壓縮新聞的主要內(nèi)容，概括一句話(huà)新聞（或擬寫(xiě)標(biāo)題） ，核心抓住 “什么人”＋（在什么時(shí)間） （什么地點(diǎn)）＋“做了什么事”＋“結(jié)果怎么樣”的格式去做， 其中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容可省。這一類(lèi)習(xí)題，往往會(huì)有字?jǐn)?shù)限制，答題時(shí)一定要先在練習(xí)紙上寫(xiě)答 案，確認(rèn)后抄上去，切不可上去就寫(xiě)，等你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，為時(shí)已晚。另外，要善于根據(jù)他所 限制的字?jǐn)?shù)推測(cè)答案字?jǐn)?shù)的多少，比如答案不超過(guò) 10 個(gè)字，那么標(biāo)準(zhǔn)答案可能是在 7――8 個(gè)字左右， 這樣在做完題后， 自己心中大概就會(huì)有一個(gè)判斷， 不至于無(wú)從知道答案是否準(zhǔn)確。（二）閱讀板塊一、文言文閱讀。
（一）課內(nèi)文言文閱讀。
常見(jiàn)考點(diǎn)： 1．文學(xué)常識(shí)，包括作者（名，字，號(hào)，謚號(hào)，朝代，評(píng)價(jià)——文學(xué)家還是政治家等，代表 作以及關(guān)于代表作的相關(guān)知識(shí)）和選文的出處等。
2．考查課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（實(shí)詞和虛詞）的意思。
3．考查課文中重點(diǎn)句子的翻譯。
4．考查課文的段落大意（中心思想）等。
5．考查學(xué)生對(duì)課文中的人物形象的評(píng)價(jià)。
6．能夠根據(jù)課文的內(nèi)容談啟示、收獲等。
（二）課外文言文閱讀（一般為附加題，分值 10 分） 。
常見(jiàn)考點(diǎn)： 1．給文中的某個(gè)句子斷句（劃分節(jié)奏） 。
2．考查文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（實(shí)詞和虛詞）的意思。
3．考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。
4．考查課文的段落大意（中心思想）等。
5．考查學(xué)生對(duì)文中的人物形象的評(píng)價(jià)。
6.概括文章的主要內(nèi)容，一是要注意簡(jiǎn)潔，切忌是原文翻譯，語(yǔ)言啰嗦。
7．能夠根據(jù)選文的內(nèi)容談啟示、收獲等。
二、記敘文（小說(shuō)）閱讀。
根據(jù)沈陽(yáng)市近幾年對(duì)于記敘文的考查，?？疾榈念}型有以下幾種： 1．概括文章的主要內(nèi)容。
做題方法與基礎(chǔ)題部分概括一句話(huà)新聞的方法一樣，一般分值為 3 分。方法為：什么人 ＋（在什么時(shí)間）＋（在什么地點(diǎn)）＋做了什么事＋結(jié)果怎么樣，其中，括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容可以 省略。
2．揣摩人物的心理活動(dòng)。
做題方法是反復(fù)閱讀原材料， 弄懂上下文之間的聯(lián)系， 用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)這是非常重要的。
3．辨析常見(jiàn)的描寫(xiě)方法，并會(huì)分析其作用，這里需要強(qiáng)調(diào)的是常見(jiàn)的描寫(xiě)方法要明確，而 且字不能寫(xiě)錯(cuò)。
具體分析：人物描寫(xiě)分析（ ??描寫(xiě) 四個(gè)字要寫(xiě)全） （1）肖像（外貌）描寫(xiě)： （人物的容貌、衣著、一貫的神情、姿態(tài)） ：交代人物身份、地位、 處境、經(jīng)歷、心理思想狀態(tài)、性格等。
（2）語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)： （人物在特定的情境中說(shuō)的話(huà)，行 為動(dòng)作，和表情） ：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物?? 的心理（心情） ，反映出人物的?? 性格特 征， ?? 精神品質(zhì)。
（3）心理描寫(xiě)： （人物在特定情境中的心理活動(dòng)或心理狀態(tài)） ：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物?? 的心理（心情） ，反映出人物的?? 性格特征， ?? 精神品質(zhì)。
（4）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：結(jié)合上述五種描寫(xiě)分析。
4．辨析記敘順序并分析其作用。
常見(jiàn)的記敘順序有倒敘、插敘、順敘，注意三個(gè)詞語(yǔ)的寫(xiě)法不能寫(xiě)錯(cuò)，好處分別是：倒 敘——設(shè)懸念，吸引讀者的閱讀興趣；增強(qiáng)文章生動(dòng)性。插敘——補(bǔ)充文章中心內(nèi)容，使情 節(jié)更完整；交代?? 原因； 與中心形成對(duì)比、或襯托，突出主要人物形象，突出主題；刻 畫(huà)人物形象；為下文情節(jié)作鋪墊；再答為下文什么內(nèi)容做鋪墊；順敘——脈絡(luò)清晰，層次分 明； 5．分析標(biāo)題的作用（含義） 。
標(biāo)題的作用一般從以下幾個(gè)方面考慮：A、是否是文章的線(xiàn)索（推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展） ； B、 是否新穎，設(shè)置懸念，吸引讀者；C、是否暗含文章的主旨；D、是否代表作者的某種主張； E、其他方面。有的標(biāo)題的含義還可以從兩個(gè)方面考慮，一是表面意思是什么，另一方面是 深層次意思是什么。F、內(nèi)容上：點(diǎn)明文章的主要內(nèi)容； 6．理解句子含義類(lèi)習(xí)題。
這種習(xí)題一般有三種類(lèi)型，一是讓你分析下面句子寫(xiě)得好，讓你做評(píng)價(jià)。答題方法可以 從修辭方法的使用、寫(xiě)作手法的使用來(lái)考慮，再結(jié)合句子意思答出在文中的作用即可；二是 問(wèn)你文中劃線(xiàn)的句子有什么作用等，這類(lèi)習(xí)題可以從修辭方法、表達(dá)方式、描寫(xiě)方法等角度 入手答題， 在結(jié)合句子意思答出在文中的作用即可， 三是將文中一些哲理性較強(qiáng)的句子拿出 來(lái)，讓你分析它的含義，做題方法就是將深?yuàn)W的道理淺顯化即可。再有一種就是讓你辨析兩 個(gè)句子中哪一個(gè)更好， 并談理由。
答這種習(xí)題首先是表態(tài)， 即哪一句好， 通常就會(huì)得到一分， 然后再?gòu)膬蓚€(gè)句子之間差異來(lái)辨析句子中某個(gè)詞語(yǔ)之間答差異，再結(jié)合句子意思來(lái)答作用， 最后扣題即可。最后一種是讓你從文章中摘錄出富有表現(xiàn)力的句子，并讓你談好處（作用） ， 答題時(shí)首先從文章中選取句子， 最好是含有修辭方法的句子， 回答作用時(shí)先答出運(yùn)用兩了什 么修辭方法（形式上） ，再答修辭方法本身的作用，最后結(jié)合句子內(nèi)容答出含義即可。
7．推敲詞語(yǔ)在文中的作用（或含義） 。
這一類(lèi)習(xí)題先要答出這個(gè)詞語(yǔ)本身的含義（或者從詞語(yǔ)感情色彩，比如貶義詞褒用等， 以及詞語(yǔ)的特點(diǎn)，比如是否是疊詞等。
） ，然后再結(jié)合句子意思來(lái)答題，一定要突出該詞語(yǔ)體 現(xiàn)了人物什么心理。
8．開(kāi)頭句、段的作用、中間句段的作用、結(jié)尾段的作用。 （一）開(kāi)頭句、段的作用：內(nèi)容上：交代??內(nèi)容，表達(dá)??含義；結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法上：開(kāi)篇點(diǎn) 題；總領(lǐng)全文；引出下文，為下文?? 作鋪墊；為下文?? 埋伏筆；與下文?? 形成對(duì) 比，突出?? ；運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法；奠定感情基調(diào)；效果上：有修辭看修辭效果； 設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考； （二）中間句、段的作用：內(nèi)容上：交代?? 內(nèi)容，表達(dá)?? 含義；結(jié)構(gòu)上：承上啟下的 過(guò)渡作用；為下文?? 作鋪墊；為下文?? 埋伏筆；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；與前文句子呼應(yīng)； 效果上：有修辭看修辭效果； （三） 結(jié)尾段：一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)考慮， 結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與標(biāo)題或開(kāi)頭照應(yīng)， 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，點(diǎn)明（深化）文章的中心，一般情況下，需要將中心答出來(lái)，如 果有特殊句式 （反問(wèn)——加強(qiáng)語(yǔ)氣； 設(shè)問(wèn)——引起讀者思考） 和修辭方法， 也要將其答出來(lái)， 這樣不丟分。
9．考查文章的線(xiàn)索。
（一） 一般而言， 記敘類(lèi)的文章的線(xiàn)索可以是物， 可以是事， 也可以是作者的感情變化， 也有的文章有兩條線(xiàn)索，一明一暗，注意區(qū)別，暗線(xiàn)一般是作者的感情變化，這種習(xí)題在考 試中會(huì)以填空的形式出現(xiàn)， 做題方法可以根據(jù)提示將文章的段落層次搞清楚， 然后進(jìn)行概括， 只要認(rèn)真閱讀材料，弄清楚段落之間的關(guān)系，做出正確答案不是問(wèn)題，另外，也有的習(xí)題明 確告訴你提煉文章中的詞語(yǔ)來(lái)概括，難度較低，所以一定要審好題，這樣才能答好題。
（二）分類(lèi)： 1、人物線(xiàn)索：人物的見(jiàn)聞感受，人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，人物的特征； 2、物品線(xiàn)索：某一有特殊意義的物品； 3、感情線(xiàn)索：作者或作品中主要人物的思想感情變化； 4、事件線(xiàn)索：中心事件或人物的主要行為； 5、時(shí)間線(xiàn)索：連續(xù)性的有變化的時(shí)間，多見(jiàn)于探險(xiǎn)、災(zāi)難、游記類(lèi)題材； 6、地點(diǎn)線(xiàn)索：多見(jiàn)于探險(xiǎn)、游記。有時(shí)時(shí)間和空間結(jié)合在一起出現(xiàn)； 7、文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。
（三）找線(xiàn)索的方法： 看文章標(biāo)題；看文章各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；看文中議論抒情的語(yǔ)句；看作者思想感情的 變化；看某一人物的見(jiàn)聞感受。
10．考查文章的寫(xiě)作手法（表現(xiàn)手法） 。
（1）對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)?? （2）襯托：突出主要人、事、物的特征； （正襯、反襯） （3）側(cè)面描寫(xiě)：間接表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)； （4）鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫(xiě)作對(duì)象而提前做得基礎(chǔ)性描寫(xiě)。主要是進(jìn)行渲染或襯托。
（5）伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。
（6）照應(yīng)：為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾 要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，或埋伏筆。
（文題照應(yīng)、首尾照應(yīng)、懸念鋪墊伏 筆與情節(jié)發(fā)展照應(yīng)、相同相近內(nèi)容反復(fù)照應(yīng)） （7）懸念：讀者對(duì)文中所敘述的人物或事件的未來(lái)表示關(guān)注的態(tài)度。吸引讀者，喚起強(qiáng)烈 的閱讀興趣。
（8）欲揚(yáng)先抑：先否定貶低，再肯定贊揚(yáng)，突出強(qiáng)調(diào)事、人特征； 11．評(píng)價(jià)文章的寫(xiě)作特色（可以考查做批注等讀書(shū)方法） 。
這一類(lèi)習(xí)題比較難，可以從以下幾個(gè)方面入手： A、文章的結(jié)構(gòu)布局，比如詳略是否得當(dāng)，前后是否照應(yīng)等。B、從文章等表現(xiàn)手法、修辭方 法來(lái)看。C、從文章等語(yǔ)言特征方面看，首先看遣詞造句是否形象、生動(dòng)以及修辭方法等作 用等。其次看語(yǔ)言風(fēng)格，比如質(zhì)樸自然、清新流暢、含蓄委婉、幽默諷刺等。
12．舉例分析人物形象。
這種習(xí)題可以根據(jù)分值的多少來(lái)判斷究竟是幾個(gè)點(diǎn)，比如 6 分，可能的答案是 3 個(gè)點(diǎn)， 每個(gè)點(diǎn) 1 分，然后對(duì)應(yīng)每個(gè)例子 1 分，所以做題時(shí)要善于去判斷，這樣做題可以起到事半功 倍點(diǎn)效果。
13．分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
一般容易考查學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境（自然景物）描寫(xiě)的作用，答題可以從以下角度考慮： 交代了故事發(fā)生的時(shí)間和（或）地點(diǎn)；景物描寫(xiě)渲染（了一種怎樣的）氛圍，為下文的故事 情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
具體分析： （自然）景物描寫(xiě)的作用 （1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令季節(jié)； （2）渲染氣氛； （3）烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格； （4）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊； （5）暗示社會(huì)環(huán)境； 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用一般是交待故事發(fā)生的時(shí)代背景，給人物的出場(chǎng)提供一個(gè)大的舞 臺(tái)。
14．根據(jù)文章的內(nèi)容談啟示收獲等。
這種習(xí)題一般會(huì)要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 所以答題時(shí)切不可泛泛空談， 要結(jié)合文章內(nèi)容有理 有據(jù)，層次清楚的回答問(wèn)題。
15.梳理文章的思路（結(jié)構(gòu)）或者補(bǔ)全文章的內(nèi)容。
一般情況下，習(xí)題會(huì)給出幾個(gè)部分的內(nèi)容，然后讓你將空缺部分的內(nèi)容補(bǔ)充完整，方法 是先根據(jù)括號(hào)或是方框的多少確定文章應(yīng)該分為幾個(gè)部分； 然后根據(jù)所給的提示將文章的結(jié) 構(gòu)層次劃分出來(lái)； 最后將每一部分的內(nèi)容概括出來(lái)， 其方法與概括選文的主要內(nèi)容的方法一 樣。
16．關(guān)于人稱(chēng)。
第一人稱(chēng)：便于直抒胸臆，給人真實(shí)、自然、親切之感； 第二人稱(chēng)：便于抒發(fā)強(qiáng)烈的情感； 第三人稱(chēng)：不受時(shí)間空間限制，能從多方面自由敘述； 17.關(guān)于材料安排： 詳略：詳寫(xiě)：突出主要事件、人物，中心突出；略寫(xiě)：使內(nèi)容全面、充實(shí)豐富。襯托主要內(nèi) 容。
18.關(guān)于修辭 （1）比喻：形象生動(dòng)地寫(xiě)出人、物的特點(diǎn)，使抽象的道理變得具體、淺顯； （2）擬人：形象生動(dòng) （3）夸張：突出事物特點(diǎn)、本質(zhì)； （4）排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，情感更強(qiáng)烈，說(shuō)理更嚴(yán)密、更透徹； （5）對(duì)偶：內(nèi)容凝練，結(jié)構(gòu)工整，具有音韻美； （6）引用：增添詩(shī)情畫(huà)意，或增強(qiáng)說(shuō)服力； （7）設(shè)問(wèn)：引人注意，引發(fā)思考； （8）反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣； （9）對(duì)比：突出 （10）反復(fù)：強(qiáng)調(diào) 19． 以上列舉的就是記敘類(lèi)文章常見(jiàn)的一些題型， 當(dāng)然不可能羅列全面， 但有一點(diǎn)務(wù)必記住： 按分值答題特別關(guān)鍵，給幾分就答出幾個(gè)點(diǎn)；另外，多點(diǎn)習(xí)題務(wù)必要層次清楚，必要時(shí)可以 用序號(hào)標(biāo)示，以示清晰，這樣給閱卷老師以輕松感。
三、說(shuō)明文閱讀。
（一） 、關(guān)于說(shuō)明對(duì)象的知識(shí)點(diǎn)。
1．如何判斷說(shuō)明對(duì)象。
答題方法：分清說(shuō)明文的類(lèi)型，說(shuō)明文的類(lèi)型分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩種。事物說(shuō)明 文的說(shuō)明對(duì)象就是文中具體說(shuō)明的事物， 如 《蘇州園林》 一文， 它的說(shuō)明對(duì)象就是蘇州園林， 一般情況下，事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象能看得見(jiàn)摸得著，為直觀(guān)的客觀(guān)事物，而且在文中多次 出現(xiàn)；事理說(shuō)明文，顧名思義，要說(shuō)明一個(gè)事理，這個(gè)事理可以是一個(gè)規(guī)律，也可以是事物 的成因，或文中要講述的一個(gè)道理等，一般情況下，它不如事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象那么具體 直觀(guān)，顯得抽象一些。
2．判斷說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明現(xiàn)象的提出方式。
考查方式一：文章開(kāi)頭引用典故、傳說(shuō)、民間故事等的作用。
答題方法：第一步答出吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；第二步答出引出說(shuō)明對(duì)象（要具體 將說(shuō)明對(duì)象寫(xiě)出來(lái)）或者說(shuō)明現(xiàn)象（也要將什么說(shuō)明現(xiàn)象寫(xiě)出來(lái)） 。
考查方式二：文章開(kāi)頭引用詩(shī)歌、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等的作用。
答題方法：第一步答出增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩，吸引讀者；第二步答出引出說(shuō)明對(duì)象（要具體 將說(shuō)明對(duì)象寫(xiě)出來(lái)）或者說(shuō)明現(xiàn)象（也要將什么說(shuō)明現(xiàn)象寫(xiě)出來(lái)） 。
［注意和考查方式一的區(qū) 別］ 考查方式三：判斷說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明現(xiàn)象的提出方式。
答題方法：可以認(rèn)為是引用典故、傳說(shuō)、民間故事、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等提出來(lái)的。
注意： 不是所有的說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明現(xiàn)象都是通過(guò)以上的方式提出來(lái)的， 但以上所列 舉的三種考查方式比較特殊，考試中經(jīng)常出現(xiàn)，要格外注意。
3．關(guān)于說(shuō)明對(duì)象的特征。
（1）常識(shí)：所謂特征，是指一個(gè)事物區(qū)別另一個(gè)事物的標(biāo)志，在事物說(shuō)明文中，說(shuō)明文的 特征表現(xiàn)為具體說(shuō)明的事物的自身特點(diǎn)是什么； 事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是其闡述的道理、 成 因、規(guī)律等，所以其特征是具體的道理是什么，具體的成因是什么等。
（2）答題方法：先判斷說(shuō)明文的類(lèi)型，然后可以在文章中畫(huà)出具體的語(yǔ)句。
（二） 、關(guān)于說(shuō)明順序的知識(shí)點(diǎn)。
1．常識(shí)：說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明順序又三種：邏輯順序、時(shí)間順序以及空間順序。邏輯順序是 最常見(jiàn)的說(shuō)明順序，具體可以分為由一般到特殊的邏輯順序，由特殊到一般的說(shuō)明順序，由 現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，由概括到具體的邏輯順序等等，在實(shí)際考查時(shí)，多以直接問(wèn)是怎樣 的說(shuō)明順序?yàn)橹鳎?而不需要答具體屬于哪一種的邏輯順序。
時(shí)間順序是按照事情發(fā)展的先后 順序來(lái)介紹事物， 往往以動(dòng)植物的進(jìn)化類(lèi)的文章用的比較多。
空間順序是以空間方位的改變 來(lái)介紹具體事物的一種說(shuō)明順序，常用來(lái)作為介紹建筑物時(shí)的說(shuō)明順序。
2．考查方式一：直接詢(xún)問(wèn)選文運(yùn)用了哪種說(shuō)明順序。
答題方法： 按照常識(shí)的介紹， 直接答出是哪一種說(shuō)明順序即可， 但語(yǔ)言要完整， 例如要寫(xiě) “邏 輯順序” ，不能簡(jiǎn)單的寫(xiě)“邏輯”二字，顯得不規(guī)范。
3．考查方式二：詢(xún)問(wèn)選文運(yùn)用了哪種說(shuō)明順序，并說(shuō)明理由。
答題方法：這種考查方式比第一種考查方式要難，現(xiàn)說(shuō)明如下：如果選文的說(shuō)明順序?qū)儆谶?輯順序， 答理由的時(shí)候一可以答是按照事物發(fā)展的先后順序安排的， 二可以從文章中找出 “首 先” “其次” “再次”之類(lèi)的詞語(yǔ)來(lái)表明這種邏輯關(guān)系。如果選文的說(shuō)明順序?qū)儆跁r(shí)間順序， 要在文章中找出表示時(shí)間先后的標(biāo)志性詞語(yǔ)， 但必須要主要， 所尋找的表示時(shí)間的標(biāo)志性詞 語(yǔ)不能少于 3 個(gè)，最少也是 3 個(gè)，這也是判斷選文是否是運(yùn)用了時(shí)間順序的重要標(biāo)志。如果 選文的說(shuō)明順序?qū)儆诳臻g順序，要在文章中找出表示空間變化的詞語(yǔ)，例如上下左右等等。
注意事項(xiàng)：一篇說(shuō)明文，原則上只有一個(gè)說(shuō)明順序，但不排除在個(gè)別段落中采用其他的說(shuō)明 順序，所以一篇說(shuō)明文如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的說(shuō)明順序這并不奇怪。
（三） 、關(guān)于說(shuō)明方法的知識(shí)點(diǎn)。
考查說(shuō)明文的說(shuō)明方法是考題中最?lèi)?ài)考的，也是必考的一道題，命題方式也比較固定， 分值一般為 3 分，具體考查方式如下： 考查方式一：辨析文章中劃線(xiàn)的句子采用了什么說(shuō)明方法。
答題方法：掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
考查方式二：辨析文章中劃線(xiàn)的句子采用了什么說(shuō)明方法，并分析其作用。
答題方法：①第一步答出屬于哪一種說(shuō)明方法；②第二步答出這種說(shuō)明方法的本身的作用； ③第三步答出這種說(shuō)明方法在句子中的具體作用， 可以用尋找中心句的方式或者用自己的話(huà) 進(jìn)行概括做答。
常識(shí)——常見(jiàn)的說(shuō)明方法以及本身的作用如下： 1．下定義——一般格式為 xx 是什么，xx 叫做什么，其本身的作用是：簡(jiǎn)明、周密、準(zhǔn)確 地說(shuō)明了事物的本質(zhì)特征。
2．做詮釋——本身的作用是：具體解釋了?? 3．分類(lèi)別——本身的作用是：條理清晰地說(shuō)明了?? 4．打比方——本身的作用是：生動(dòng)形象地說(shuō)明了?? 5．作比較——本身的作用是：鮮明地強(qiáng)調(diào)了?? 6．舉例子——本身的作用是：具體地說(shuō)明了?? 7．列數(shù)字——本身的作用是：準(zhǔn)確地說(shuō)明了?? 8．列圖表——本身的作用是：直觀(guān)清晰地說(shuō)明了?? （四） 、關(guān)于說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。
常識(shí)（一） ：說(shuō)明文的語(yǔ)言有兩個(gè)特點(diǎn)，第一為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，常見(jiàn)的表示說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確和 嚴(yán)密的詞語(yǔ)可以分為以下幾個(gè)方面： (1)數(shù)字（分為“確數(shù)”和“概數(shù)”兩種） (2)表程度，起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)，如：很、至少、十分、非常、僅僅、只、特別等。
(3)表范圍，起限制作用的詞語(yǔ)，如：絕大部分、絕大多數(shù)、都、大多數(shù)、很多時(shí)候、之一、 幾乎、主要等。
(4)表估計(jì)，起猜測(cè)作用的詞語(yǔ)，如：大概、大約、約、可能、差不多、很可能、也許、左 右、據(jù)說(shuō)等。
(5)表示具有權(quán)威性的詞語(yǔ)，如：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、據(jù)科學(xué)家分析等。
1．常見(jiàn)的考查方式： 考查方式(1)：從文中找出能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并分析作用。
考查方式(2)：理解文中 xx 詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
（注：這個(gè)詞語(yǔ)一定要屬于能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ) 言準(zhǔn)確、嚴(yán)密方面的詞語(yǔ)，其他詞語(yǔ)不屬于這個(gè)范圍） (1)和(2)兩種考查方式的答題步驟：一解二分三扣。
（ “一解”是指答出詞語(yǔ)本身的作用，既 表什么，起什么作用， 可參見(jiàn)上文的內(nèi)容； “二分” 是指這個(gè)詞語(yǔ)在句中的具體作用； “三扣” 是指答題最后要扣住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
(1)和(2)兩種考查方式的答題參考模式： xx 詞語(yǔ)表??，起??作用，在文中表明??，語(yǔ)言不絕對(duì)化（說(shuō)話(huà)留有余地） ，xx 詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
考查方式(3)：文中（句中）的 xx 詞語(yǔ)可否去掉，為什么？（或說(shuō)明理由） 考查方式(3)的答題步驟： 一表二解三分四扣。
（ “一表”表態(tài)度，既可不可以去掉， “二解”指的是答出詞語(yǔ)本身 的作用，既表什么，起什么作用，可參見(jiàn)上文的內(nèi)容； ， “三分”指去掉該詞語(yǔ)后句子意思發(fā) 生了怎樣的變化，分析完畢后，加上“語(yǔ)言絕對(duì)化”或“與實(shí)際不符”之類(lèi)的語(yǔ)句加以總結(jié)； “四扣”的說(shuō)明同上，并加上“所以不能去掉”之類(lèi)的字眼來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
） 考查方式(3)的答題模式： A、xx 詞語(yǔ)不能去掉，xx 詞語(yǔ)表??，起??作用，去掉后句子意思變?yōu)??，語(yǔ)言 絕對(duì)化（與實(shí)際不符） ，xx 詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，所以不能去掉。
B、xx 詞語(yǔ)不能去掉，xx 詞語(yǔ)表明文中的結(jié)論（發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等）不是主觀(guān)隨意 想象出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)（分析、論證、調(diào)查等）得出來(lái)的，真實(shí)準(zhǔn)確且具有一定的權(quán)威 性，同時(shí) xx 詞語(yǔ)也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
常識(shí)（二） ：上面介紹了說(shuō)明文語(yǔ)言的第一個(gè)特點(diǎn)，說(shuō)明文的語(yǔ)言還有第二個(gè)特點(diǎn)是生動(dòng)形 象或平實(shí)，這主要指的是說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格上的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，凡是用詞華麗，運(yùn)用多種 修辭方法，詩(shī)歌、典故、諺語(yǔ)、傳說(shuō)等穿插使用則說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格為生動(dòng)形象，反之則屬 于平實(shí)特點(diǎn)的說(shuō)明文。
2．常見(jiàn)的考查方式： 考查方式(1)：直接問(wèn)選文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么或語(yǔ)言風(fēng)格是什么。
答題方法：①準(zhǔn)確嚴(yán)密，生動(dòng)形象；②準(zhǔn)確嚴(yán)密，平實(shí)無(wú)華。
［注：?jiǎn)渭儐?wèn)語(yǔ)言風(fēng)格，不需 要答出“準(zhǔn)確、嚴(yán)密”這個(gè)點(diǎn)。
］ 考查方式(2)：從文中找出能體現(xiàn)該說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)形象的句子，并加以分析。
答題方法：一選二挑三分四扣。
（ “一選”是指先選取文中的句子，最好選取含有修辭方法的 句子； “二挑”是指挑選出能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)形象的詞語(yǔ)； “三分”是指分析所挑選的 詞語(yǔ)在句子中寫(xiě)出了怎樣的表達(dá)效果； “四扣”是指扣題，即該句子體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng) 形象的特點(diǎn)。
） ［注：挑選含有比喻和擬人的修辭方法的句子，答題方法稍有不同，首先選 取這樣的句子，然后答出運(yùn)用了哪種修辭方法，再次答出“生動(dòng)形象地寫(xiě)出了??” ，最后 扣題即可。
］ （五） 、關(guān)于說(shuō)明文中擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)（口號(hào)）類(lèi)習(xí)題的要求。
擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ) （口號(hào)） 時(shí)字?jǐn)?shù)應(yīng)力求簡(jiǎn)練內(nèi)容積極向上， 選詞力求生動(dòng)形象， 注重人文關(guān)懷， 少用或不用表示禁止方面的詞語(yǔ)，句式上可采用陳述句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句等，修辭上可采用 比喻、擬人、排比、對(duì)偶的修辭方法，語(yǔ)言應(yīng)連貫得體。
（六） 、其余的習(xí)題答題時(shí)一定要注意習(xí)題后邊的分值，按分答題是必須遵守的原則。
四、議論文閱讀。
（一） 、定義：以議論為主要表達(dá)方式，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)或見(jiàn)解的文章。
（二） 、議論文的三要素： 1.中心論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張，論點(diǎn)是一篇議論文的靈魂。
A、論點(diǎn)與論題。論題是作者論述的對(duì)象和范圍；論點(diǎn)是作者對(duì)論題所持的看法，它應(yīng)該是 明確地判斷，在形式上應(yīng)該是完整的句子。論點(diǎn)不能是疑問(wèn)句，不能只有一個(gè)短語(yǔ)，不能使 用比喻。
B、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。有些文章既有中心論點(diǎn)，又有分論點(diǎn)。要記?。阂黄h論文只有一 個(gè)中心論點(diǎn)，設(shè)置分論點(diǎn)，是為了對(duì)中心論點(diǎn)起證明作用或補(bǔ)充作用。分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的 支撐材料。
C、論點(diǎn)提出的方式：最常見(jiàn)的有以下幾種方式：①在文章開(kāi)頭直接提出。其好處是開(kāi)門(mén)見(jiàn) 山，旗幟鮮明，直觀(guān)醒目；②有的是針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出。其好處是拉近與讀者的距離， 增強(qiáng)說(shuō)服力；③有的是歸納事例或引用名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等提出。其好處是增強(qiáng)說(shuō)服 力。④有的是通過(guò)詩(shī)歌、詩(shī)文提出。其好處是增強(qiáng)文章語(yǔ)言的文學(xué)色彩，吸引讀者。⑤引用 典故、傳說(shuō)等提出。其好處是激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者。
D、尋找論點(diǎn)的技巧：①論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷（帶有作者明顯的傾向性） ，是作者看法的完 整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。②一般說(shuō)來(lái)，在文章中看到“總之” 、 “這說(shuō)明” 、 “這 個(gè)故事告訴我們” 、 “我認(rèn)為” 、 “筆者認(rèn)為”等類(lèi)似的字眼，它后面的句子很有可能就是中心 論點(diǎn)。③如果一篇文章開(kāi)篇部分有明確表明觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句，文末又有相同或相近的語(yǔ)句，以開(kāi) 篇為論點(diǎn)。文末的句子則起到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)的作用。
2.論據(jù)：用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)或道理稱(chēng)為論據(jù)。
A、種類(lèi)： （1）事實(shí)論據(jù)——具體的事例，尤其指名人的事例；個(gè)人的經(jīng)歷、史實(shí)等。
（2）道理論據(jù)——名人名言、公認(rèn)的科學(xué)原理、定律、公理、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等。
B、常見(jiàn)等考查方式以及解題方法： （1）詢(xún)問(wèn)論據(jù)類(lèi)型。方法：運(yùn)用上面的知識(shí)去考慮即可。
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事實(shí)論據(jù)的內(nèi)容。
方法： 與概括記敘文主要內(nèi)容的方法基本一樣， 遵循 “什么人做了什么事結(jié)果怎樣” 的模式。
（3）補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。
方法：積累一些常見(jiàn)的名人名言或名人事例。需要強(qiáng)調(diào)的是，補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)所選取的論據(jù) 一定要扣住中心論點(diǎn)，不能脫離中心論點(diǎn)。
（4）辨析論據(jù)是否可以用來(lái)論證觀(guān)點(diǎn)。
方法： 首先判斷哪一個(gè)論據(jù)可以用來(lái)論證觀(guān)點(diǎn)， 然后還需要說(shuō)明另外的論據(jù)為什么不能用來(lái) 論證觀(guān)點(diǎn)，即要分析另外的論據(jù)可以用來(lái)論證什么觀(guān)點(diǎn)，這樣才能把題答完整。
（5）分析事實(shí)論據(jù)的多樣性。
這一類(lèi)習(xí)題往往從人物的身份、 職業(yè)， 事實(shí)發(fā)生的時(shí)間， 事實(shí)發(fā)生的地域等角度分析， 例如： 選文所列舉的事實(shí)從身份上看有科學(xué)家， 有政治家， 有史學(xué)家， 有文學(xué)家， 有青年學(xué)生??， 例如??；從時(shí)間上看，有古代的，有現(xiàn)代的，例如??；從地域上看，有國(guó)內(nèi)的，有國(guó)外 的， 例如??； 從涉及的領(lǐng)域上看， 有歷史學(xué)， 文學(xué)， 經(jīng)濟(jì)學(xué)， 天文學(xué)， 地理學(xué)??例如?? 好處：使文章論證全面、嚴(yán)密，增強(qiáng)說(shuō)服力。
3.論證：運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
A、常見(jiàn)的論證方法： （1）道理論證——一定運(yùn)用了道理論據(jù)； （2）舉例論證——一定運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)； （3）比喻論證——應(yīng)該運(yùn)用了比喻的修辭方法； （4）對(duì)比論證——類(lèi)似說(shuō)明文中的作比較的說(shuō)明方法； B、論證方式：立論和駁論。
C、常見(jiàn)的考查方式以及解題方法： （1）直接考查——判斷論證方法及其作用。
方法：先答屬于哪種論證方法，然后答出這種論證方法本身的作用：道理論證——有力地論 證了??；舉例論證——有力地論證了??；比喻論證——生動(dòng)形象地論證了??；對(duì)比論 證——突出強(qiáng)調(diào)論證了??。第三步結(jié)合句子意思答出作用，一般扣住分論點(diǎn)或中心句；最 后答出“進(jìn)而論證了 xx 的中心論點(diǎn)。
（2）間接考查——?jiǎng)澗€(xiàn)的句子有什么作用。
方法：①屬于道理論證或者舉例論證，答題時(shí)先答劃線(xiàn)的句子屬于道理論據(jù)或者事實(shí)論據(jù)， 再答運(yùn)用了道理論證或者舉例論證， 第三步答出有力地論證了分論點(diǎn)或者中心句， 最后答出 進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)，而且中心論點(diǎn)要具體寫(xiě)出。②如果屬于比喻論證，先答出運(yùn)用 了比喻論證的論證方法， 再答生動(dòng)形象地論證了分論點(diǎn)或中心句， 最后答進(jìn)而論證了中心論 點(diǎn)，中心論點(diǎn)要具體寫(xiě)出。③如果屬于對(duì)比論證，先答運(yùn)用了對(duì)比論證，再答突出強(qiáng)調(diào)論證 了分論點(diǎn)或中心句，最后答進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)要具體寫(xiě)出。
（2）考查文章的寫(xiě)作思路。
這種題難度較大，但是在答題時(shí)首先要運(yùn)用表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)：首先通過(guò)??，提出文章 的中心論點(diǎn)：??；其次文章通過(guò)幾個(gè)方面，即：??，運(yùn)用??論證方法，證明了中心論 點(diǎn)， 最后列舉??的事例 （話(huà)） 運(yùn)用舉例論證 （道理論證） 再次強(qiáng)調(diào) （重申） 中心論點(diǎn)： ??， 并發(fā)出號(hào)召等。具體內(nèi)容得需要看具體文章去分析。
（三） 、議論文結(jié)構(gòu)：議論文的基本結(jié)構(gòu)框架是：引論（提出問(wèn)題） 、本論（分析問(wèn)題） 、結(jié) 論（解決問(wèn)題） ，即“三段論證結(jié)構(gòu)方式” ，但不同的文章，根據(jù)內(nèi)容、問(wèn)題的需要，又往往 演化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、遞進(jìn)式、總分式、對(duì)比式。
（四） 、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)： 議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性體現(xiàn)在三個(gè)方面：準(zhǔn)確周密、邏輯性強(qiáng)、形象生動(dòng)。
（1）準(zhǔn)確周密：這一類(lèi)習(xí)題與說(shuō)明文的考查方式基本一樣，可以參考說(shuō)明文的考點(diǎn)以及解 題策略。
（2）邏輯性強(qiáng)：這一類(lèi)習(xí)題主要是考查詞語(yǔ)、句子、段落順序是否可以顛倒。答題時(shí)首先 考慮詞語(yǔ)、句子、段落之間的時(shí)間或事理程序的先后順序（即事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯順序） ； 其次可以考慮詞語(yǔ)、句子、段落之間的順序是否與前文的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。再次可以從兩個(gè)句子 之間是否是遞進(jìn)關(guān)系來(lái)考慮， 還有可能， 前一個(gè)句子所提出的看法是后一個(gè)句子所提看法的 前提和基礎(chǔ)。另外，結(jié)尾段的作用也是經(jīng)常愿意考查的一個(gè)點(diǎn)，一般從兩個(gè)方面回答，結(jié)構(gòu) 上：結(jié)束全文（有的還有照應(yīng)） ；內(nèi)容上重申中心論點(diǎn)（或：再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)） 。
（3）形象生動(dòng)：這一類(lèi)習(xí)題主要是考查文章的開(kāi)頭引用詩(shī)歌、典故、傳說(shuō)的作用。答題方 法與說(shuō)明文的策略基本一致，所不同的是第二步要答引出中心論點(diǎn)或論題。（三）寫(xiě)作板塊 1.中考評(píng)分細(xì)則 作文等級(jí) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1．立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。
一類(lèi)卷 （50～45 2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。
分） 3．語(yǔ)言得體、流暢。
1．立意明確，中心突出，材料具體。
二類(lèi)卷 （44～40 2．結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。
分） 3．語(yǔ)言規(guī)范、通順。
1．立意明確，材料能表現(xiàn)中心。
三類(lèi)卷 （39～30 2．結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。
分） 3．語(yǔ)言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。
1．立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。
四類(lèi)卷 （29～15 2．結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。
分） 3．語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。
1．沒(méi)有中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。
五類(lèi)卷 2．結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。
（14～0 分） 3．文理不通，錯(cuò)別字較多。 符合如下條件之一， 可酌情加 1—3 分 （加至本題滿(mǎn)分為止） ： 1．立意深刻。
加分 2．構(gòu)思獨(dú)特。
3．語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
4．富有個(gè)性。
1．不足 500 字者，每少 50 字扣 1 分。
扣分 2．錯(cuò)別字每 3 個(gè)扣 1 分（重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì)），最多扣 3 3．不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣 1～3 分。
2.訓(xùn)練形式及內(nèi)容（1）片段練習(xí) （2）擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě) （3）讀優(yōu)秀的文章好作文賞析借鑒寫(xiě)法，提升思想認(rèn)識(shí)，積累語(yǔ)言。
（4）練大作文，從生活的各個(gè)方面設(shè)題，讓學(xué)生到考場(chǎng)有的可寫(xiě)。3.半命題作文巧填空靚扮標(biāo)題搶眼球 如為作文題“讓-----的-----”擬題，可從如下方面來(lái)靚扮標(biāo)題： （1）巧借經(jīng)典歌曲，比如《讓我們蕩起友誼的雙槳》 、 《讓我們奔跑在希望的田野上》 （2） 化用詩(shī)詞警句， 比如 《讓上下求索的精神永恒》 、 《讓直掛云帆濟(jì)滄海的豪情常在》 、 《讓不以己悲的心境永存》 ； （3）倚仗修辭求生動(dòng)，比如《讓“綠色的作文”走過(guò)來(lái)》(擬人)、 《讓精神的火把點(diǎn)亮 青春》 、 《讓思想的鳥(niǎo)兒高飛》 、 《讓自信的大門(mén)永開(kāi)》 (比喻)、 《讓火紅的六月更紅火》 、 《讓“瘋狂的網(wǎng)名更“瘋狂” 》 （雙關(guān)） ； （4） 別出心裁求新意，比如《讓我的人氣旺起來(lái)》 、 《讓你的大腦 NEW 一下》 、 《讓愛(ài) 成為我們的習(xí)慣》 、 《讓脆弱的生命化蛹為蝶》 、 《讓心靈的花永遠(yuǎn)綻放》 、 《讓青春的夢(mèng)想飛翔》 、 《讓激情燃燒的歲月永不褪色》 、 《讓心靈的花香逆風(fēng)而行》 、 《讓我們擁有彩色的人生》等等。4.開(kāi)頭結(jié)尾形式：A.開(kāi)頭形式： （1）敘述性開(kāi)頭 自從與師渤成了同桌后，我覺(jué)得特別別扭，看他一切都不順眼。有一次他在上課 時(shí)偷吃方便面，結(jié)果塞了滿(mǎn)滿(mǎn)一嘴，咽也咽不下去，吐也吐不出來(lái)，逗得全班哄堂大 笑。全班同學(xué)都看著他，自然我也被搭進(jìn)去了。攤上這樣的同桌，真是倒霉透頂。一 次數(shù)學(xué)課上有道難題誰(shuí)也沒(méi)做出來(lái)，而師渤卻一點(diǎn)不錯(cuò)地做了出來(lái)?？粗欠靡?的樣子，我更討厭他，盼著能早點(diǎn)換個(gè)同桌?？衫蠋熯t遲不調(diào)座位，我只好把臉側(cè)到 另一邊，寫(xiě)作業(yè)也背對(duì)著他。
《同桌》 “爸，你打我吧。
”吃飯時(shí)，女兒怯怯地說(shuō)。隨后又偷偷地瞅了我一眼，見(jiàn)我不作 聲，又沒(méi)什么表情地叫了一聲“爸！ ” “是不是又沒(méi)考好？”我反應(yīng)過(guò)來(lái)了。她點(diǎn)點(diǎn)頭。
（2）直抒感慨，點(diǎn)題式開(kāi)頭 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，一個(gè)美食里的世界，一個(gè)賦予我光和與熱的世界，它讓我們感到 無(wú)論何時(shí)，生活的燭光永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。
《愛(ài)，就在我們身邊》 （3）排比，回憶性開(kāi)頭 世界上有各種各樣的聲音，有悅耳的歌聲，有尖利的噪聲，有歡快的笑聲??而我則 喜歡那沙啞的吆喝聲，說(shuō)起來(lái)還怪不好意思的。
《難忘的吆喝聲》 我在寂寞時(shí)，總愛(ài)追憶往事，尤其是少年時(shí)的那次“惡作劇” ，總是不經(jīng)意間一次又一 次地浮現(xiàn)在我的眼前，另我懊悔不已。
《沉甸甸的悔》 （4）比喻式開(kāi)頭 在人生的天空中，并不總是陽(yáng)光燦爛，有時(shí)也會(huì)飄來(lái)幾片陰云。
《那片陰云，飄走了》 （5）景物描寫(xiě)開(kāi)頭 初秋的燦爛陽(yáng)光帶著夏天殘留的溫存，靜靜地灑在我的書(shū)桌上，七月前的感覺(jué)，突 然間和太陽(yáng)一道閃過(guò)心底。
《感謝初三》 （6）引用式開(kāi)頭 人常說(shuō)： “上有天堂，下有蘇杭。
”去過(guò)蘇州城的人或許都會(huì)想起發(fā)生在這里的那場(chǎng) 是非不清的戰(zhàn)爭(zhēng)。
《湖畔，秋風(fēng)涼》 B.結(jié)尾形式 （1）反復(fù)照應(yīng)開(kāi)頭，有回環(huán)的韻味。
園子里，有一棵梔子樹(shù)。
梔樹(shù)旁，有我和她。
她喜歡看花，我喜歡看天。
（結(jié)尾與開(kāi)頭一樣的語(yǔ)句） 《讓友誼的花兒靜靜綻放》 （2）議論式點(diǎn)題升華 時(shí)間可以讓滄海變成桑田， 歲月可以使斗轉(zhuǎn)星移， 但它始終無(wú)法改變?nèi)祟?lèi)的親情。
因?yàn)椋?愛(ài)是沒(méi)有年輪的。
《愛(ài)是沒(méi)有年輪的》 我沒(méi)有像它那樣，不為浮華所動(dòng)，始終如一地捍衛(wèi)理想； 我沒(méi)有像它那樣，披上滿(mǎn)身針刺，勇敢地同侵犯者搏斗； 我沒(méi)有像它那樣，在夢(mèng)想成真時(shí)，在驕陽(yáng)下忘情綻放?? 吃飯的時(shí)候，母親說(shuō)： “仙人掌開(kāi)得好漂亮，怎么沒(méi)聽(tīng)你贊美它呢？我笑了笑，沒(méi)有回 答。仙人掌所擁有有的生命花，是不需要?jiǎng)e人贊美的。因?yàn)?，給人帶來(lái)生命的感動(dòng)、扎根在 人心里的東西，是永不凋謝的。
《生命花》 （3）寫(xiě)景暗喻結(jié)尾 她笑了，笑得那么輕松，那么甜美。
路邊田野蔥蔥，東方朝陽(yáng)似火。
（田野喻學(xué)生，朝陽(yáng)喻教師） 《與學(xué)生同行》 （4）景物描寫(xiě)結(jié)尾 秋風(fēng)蕭瑟，西子掩面長(zhǎng)嘆！ 西湖畔，秋風(fēng)涼。
《湖畔，秋風(fēng)涼》 （5）敘述性故事性結(jié)尾 吳欣長(zhǎng)舒一口氣，暗暗地咒罵自己，怎么就想到那里去了呢?真不害臊!迎面拂 過(guò)一絲輕風(fēng)，飄走了她臉上的兩片緋云” 。她自然地?fù)Q了一張笑臉，笑得那么開(kāi)心， 那么詭秘，弄得卡男受寵若驚。
《都是歌詞惹的禍》 （6）引用名言 歌德說(shuō)： “能將生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)連接到一起的人才是最幸福的人。
”我想說(shuō)， 你那生命的起點(diǎn)是父母親用血肉鑄成的，它不僅屬于你，也屬于你的父母，屬于 整個(gè)人類(lèi)。能把自己的生命和父母的生命，以及全社會(huì)連在一起的人才是最偉大 的人。
《認(rèn)識(shí)父親》5.運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言一篇好的文章，不僅意境深遠(yuǎn)，而且語(yǔ)言精妙、富有文采，令人百讀不厭。而有的文章， 雖然有好的立意和構(gòu)思，但因?yàn)檎Z(yǔ)言無(wú)味，不能給人以形象的直感，也難以成為別人愛(ài)看的 佳作。因此，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)力，對(duì)于提高文章的可讀性至關(guān)重要。怎樣才能使語(yǔ)言形 象生動(dòng)呢?不妨從以下幾個(gè)方面著手。
1、用形象描寫(xiě)代替抽象交代 請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子。
（1）繁忙的工作過(guò)后，女孩也開(kāi)始有些想家了。
（2） 繁忙的工作過(guò)后， 女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓， 面對(duì)家的方向， 去讀雁陣、 夕陽(yáng)。
(顏 文靜《尋人啟事》) 兩句話(huà)雖然都是表達(dá)“女孩兒想家了” 句（1）只是交代， “想家”是抽象的、模糊 的， 而句（2）是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家 的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的具體形 象來(lái)表現(xiàn) “想家” ，這樣的“想家”就具體可感。尤其 是“雁陣、夕陽(yáng)”的意象，蘊(yùn) 蓄了思念縈懷、 感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，很容易使人想起 “鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛 陽(yáng)邊” 、 “斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”等等詩(shī)句，所以紿人的印 象特別深刻。
·平時(shí) 我們的口語(yǔ)中也有很多類(lèi)似 的例子，比如說(shuō)一個(gè)人“貪婪” ，我們用“吃著碗里的看著鍋 里的”來(lái)表達(dá)，說(shuō)一個(gè)人沒(méi)有 血性，用“三錐子扎不出血來(lái)”等等，都是用 形象代替抽 象的例子。
用形象代替抽象，恰當(dāng)?shù)剡x用修辭方法是一 個(gè)重要方面。請(qǐng)看下面幾例： （3） 這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天 宇中一 般。(朱自清《綠》) （4）梅雨河閃閃的綠色招引著我們。(同上) （5）一匹英國(guó)馬在馬爾斯廣場(chǎng)跑一圈只消四分鐘，昨天它圍著喬治小姐跑上一圈，整 整用了五分鐘。(法·莫魯阿《三仲馬》) 例（3）通過(guò)形象的比喻，使亭子的形狀和氣勢(shì)如在眼前。例④用“招引”不用“吸引” ， 把梅雨潭閃閃的綠色人格化，使抽象事物有了生命。例（5）通過(guò)夸張使喬治小姐的形體形 象牢牢地印在讀者的腦海里。修辭的巧妙運(yùn)用，能突出事物的主體特征，化抽象為具體，化 模糊為清晰，狀難寫(xiě)之物如在眼前，對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言的形象生動(dòng)性很有幫助。
2、用詞精當(dāng)，力求傳神 用詞精當(dāng)，以達(dá)到形象生動(dòng)的效果，首先是用詞準(zhǔn)確。法國(guó)小說(shuō)家福樓拜說(shuō)： “我們不 論描寫(xiě)什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性 質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。
”寫(xiě)作中，我們只有找到這“唯有”的“一個(gè)”詞，才算精當(dāng)，才能 傳神。魯迅的短篇小說(shuō)《藥》中，當(dāng)華老栓夫婦準(zhǔn)備買(mǎi)人血饅頭時(shí)，作者寫(xiě)道： “華大媽 在枕頭底下，掏了半天，掏出一包洋錢(qián)，交給老栓??” 。
“掏”字用得好，它寫(xiě)出了華 大媽對(duì)這一包洋錢(qián)的珍惜。這辛勤的血汗錢(qián)來(lái)之不易，一定放得比較嚴(yán)實(shí)，那是非“掏”不 可的。如果把“掏”換成 “拿”或“摸” ，那意味就相去甚遠(yuǎn)了。 再看下面的句子： “火更大了，煙彌漫在整個(gè)房間里，通紅的火舌要舔著樓板了。
” 其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更準(zhǔn)確更形象。一個(gè)“舔”字，則更生動(dòng)地寫(xiě)出 了火焰將要燃著樓板的情景，給人以形象具體的感受。
除了準(zhǔn)確之外，要使語(yǔ)言形象生動(dòng)，還要注意化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，讓語(yǔ)言活起 來(lái)。
“春色滿(mǎn)園關(guān)不住， 一支紅杏出墻來(lái)。
” 并沒(méi)有特殊行動(dòng)的詞語(yǔ)， 但我們感到它很生動(dòng)， 就是因?yàn)樽髡甙褵o(wú)形的、無(wú)生命的東西當(dāng)作有形的、有生命的東西來(lái)寫(xiě)，給人以形象、生動(dòng) 的效果 避免用詞的重復(fù)、單調(diào)，也是取得生動(dòng)效果的一個(gè)方法，請(qǐng)看一段描寫(xiě)節(jié)日禮花的文 章： “剎那間，廣場(chǎng)上空百花齊放，有的如鴻雁飛舞，有的像鋼花四濺，有的似麥穗蕩漾。
這光彩奪目的景象，宛如一千只孔雀開(kāi)屏。
” “如” “像” “似” “宛如” ，這幾個(gè)動(dòng) 詞在表意上沒(méi)有什么區(qū)別，但作者在這里變幻使用就使得文章用詞富于變化，避免單調(diào)，從 而增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。
3、繪形繪聲繪色的方法 這種寫(xiě)法是要把自然中的聲響， 物體的形狀與色彩具體寫(xiě)出來(lái)， 使人有身臨其境的感受。
陀思妥耶夫斯基舉過(guò)這樣一個(gè)例子，他說(shuō)： “有個(gè)小銀圓落在地上” ，這個(gè)句子不夠好， 應(yīng)該寫(xiě)成 “有個(gè)小銀圓， 從桌上滾了下來(lái)， 在地上丁丁鐺鐺的跳著。
” (轉(zhuǎn)引秦牧 《語(yǔ)林采英》 ) 這就繪形繪聲了；劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》中寫(xiě)瞿塘峽，就主要運(yùn)用了這種手法： “??瞿 塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)漩渦。船從漩渦中沖過(guò)，只聽(tīng)得一片嘩啦啦 的水聲。
” “??烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，一注 陽(yáng)光像閃電樣落在左邊峭壁上。
”作者通過(guò)繪聲繪色的手法，極力描寫(xiě)三峽山勢(shì)的峭拔、水 勢(shì)的兇猛，使人如臨其境，驚心動(dòng)魄，給人以形象真實(shí)的感覺(jué)。
4、運(yùn)用隱語(yǔ) 這里所說(shuō)的隱語(yǔ)有點(diǎn)類(lèi)似于 ‘修辭中的諱飾或婉曲， 也有點(diǎn)類(lèi)似于謎底比較明白的謎語(yǔ)。
比如我們不說(shuō)“時(shí)值九月” ，而說(shuō)“菊花吐蕊的時(shí)候” ；不說(shuō)“太陽(yáng)快落山了” ，而說(shuō)“太陽(yáng) 在吻西邊的山頭了” ；不說(shuō)“大樹(shù)已經(jīng)枯萎” ，而說(shuō)“大樹(shù)已失去了青春” ；不說(shuō)“生命的老 年” ，而說(shuō)“生命的夕陽(yáng)”等等。這些話(huà)意不淺露，語(yǔ)不窮盡，透露著語(yǔ)言的智慧。下面是 當(dāng)代詩(shī)人鄭成義的一段自我介紹，由于運(yùn)用了隱語(yǔ)，頗具情趣： “倘若倒回四十歲，我年方 十八。落在浙江山地，移在上海廠(chǎng)中。只因根底太淺，老不成材，平均四年才萌一葉——最 新的兩片是寧夏出版的 《萬(wàn)弦琴》 和上海出版的 《湖島》 。
” 作者沒(méi)有直白地介紹自己的年齡、 籍貫、履歷及創(chuàng)作情況，而。是謎語(yǔ)似的訴諸讀者，避免了老生常談，給人生動(dòng)活潑、耳目 一新的感覺(jué)。
5、把句子寫(xiě)得俏皮些 文章過(guò)于嚴(yán)肅，免不了給人以沉重感和壓抑感；而來(lái)點(diǎn)幽默，講點(diǎn)俏皮的話(huà)，不僅讀起 來(lái)感到活潑有趣，而且使文章形象生動(dòng)，富有文采。請(qǐng)看王鋒的散文《家添小壯丁》中開(kāi)頭 的片段： “2001 年歲末，一個(gè)晴朗的日子，隨著一聲不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一輩， 很榮幸， 我也榮升為舅舅了。
??小家伙可不管這些， 嘴巴撇成瓢狀， 扯開(kāi)喉嚨只管哭他的。
我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來(lái)，小家伙 像知道事似的張開(kāi)小嘴，四處尋找“食堂” ；喉嚨還急急地發(fā)出“哼哼”的聲音，原來(lái)餓了， 看他那副吃相，沒(méi)準(zhǔn)兒前世生活在 20 世紀(jì) 60 年代吧！ ” 作者夸張性的用詞、超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調(diào)。讀著這樣的文字， 你一定會(huì)忍俊不禁。再如三毛(似曾相識(shí)燕歸來(lái)》中，不說(shuō)“無(wú)風(fēng)” ，卻俏皮地說(shuō)“風(fēng)，不知 躲到哪里睡覺(jué)去了” ；不說(shuō)“屋里盡是塵土垃圾” ，卻幽默地寫(xiě)道： “還有塵和垃圾，都比 光有本事，光都不能到，它卻每時(shí)都能光臨寒舍。
”環(huán)境如此惡劣，卻寫(xiě)得如此輕松，展示 了作者獨(dú)特的個(gè)性魅力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了文章的感染力。
古人說(shuō)： “言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。
”又說(shuō)： “工欲善其事，必先利其器。
”文章的器具 是語(yǔ)言文字，因?yàn)樗敲枥L景物、塑造形象的唯一材料。因此，我們必須重視語(yǔ)言文字的學(xué) 習(xí)和鍛煉，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言文字的技巧。力求使語(yǔ)言形象生動(dòng)，從而使我們的文章意味無(wú)窮， 大放異彩。
6.考試中應(yīng)注意的事項(xiàng)： （1）避免別字，不會(huì)寫(xiě)的字換個(gè)詞來(lái)用。
（2）想好再寫(xiě)。
（3）選材時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
（4）給固定題目，就不要改題。
（5）不能抄前面閱讀段落。
（6）文章不宜過(guò)長(zhǎng)。好文章字?jǐn)?shù)在 750 字左右。
（7）卷面整潔，不涂抹。
（8）不宜寫(xiě)成散文文體。
（9）切記文體不分。二、初中各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)要總結(jié)（一）七年級(jí) 1.重點(diǎn)字詞 2.重點(diǎn)句子、段落背誦 3.各課文學(xué)常識(shí) 4.文言文與古詩(shī)詞理解與背誦 5.文體知識(shí)：現(xiàn)代詩(shī)歌；寓言；散文；說(shuō)明文；神話(huà)；小說(shuō) 6.名著閱讀： 《繁星》 《春水》 ； 《伊索寓言》 ； 《童年》 ； 《昆蟲(chóng)記》 （二）八年級(jí) 1.重點(diǎn)字詞 2.重點(diǎn)句子、段落背誦 3.各課文學(xué)常識(shí) 4 文言文與古詩(shī)詞理解與背誦 5.文體知識(shí)：新聞；現(xiàn)代詩(shī)歌；寓言；散文；說(shuō)明文；神話(huà)；小說(shuō) 6.名著閱讀： 《朝花夕拾》 《駱駝祥子》 ； 《鋼鐵是怎樣煉成的》 ； 《海底兩萬(wàn)里》 ； 《名人傳》 《西 游記》 ； 《愛(ài)的教育》 （三）九年級(jí) 1.重點(diǎn)字詞 2.重點(diǎn)句子、段落背誦 3.各課文學(xué)常識(shí) 4 文言文與古詩(shī)詞理解與背誦 5.文體知識(shí)：新聞；現(xiàn)代詩(shī)歌；寓言；散文；說(shuō)明文；神話(huà)；小說(shuō)；議論文 6.名著閱讀： 《水滸傳》 《傅雷家書(shū)》 ； 《簡(jiǎn)愛(ài)》 ； 《培根隨筆》 ； 《格列佛游記》 ； 《泰戈?duì)栁募返诙糠种猩绞兄锌颊Z(yǔ)文試卷分析一、 基礎(chǔ)（25~33 分 每個(gè)大題有 2 分左右的波動(dòng)） 1、 默寫(xiě)：課內(nèi)古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)?？啥〞r(shí)抽查學(xué)生背誦默寫(xiě)課內(nèi)出現(xiàn)的古詩(shī)詞，特別 是名句。注意不可以出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2、 字音字形：根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，要求對(duì)常見(jiàn)詞語(yǔ)熟練掌握運(yùn)用，注意形近字的辨別。
3、 病句修改：一般以選擇題的形式出現(xiàn)，有些選項(xiàng)不是很確定的可以用排除法。但也 可能給出一個(gè)文段讓學(xué)生自己找出病句并修改，因此應(yīng)概括總結(jié)常見(jiàn)的語(yǔ)病，如語(yǔ) 序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。同時(shí)加 大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生掌握修改病句的方法。
（對(duì)于句子的運(yùn)用，還可能出現(xiàn)仿寫(xiě)、排 序等題目，可瀏覽歷年中考真題，揣摩出題規(guī)律。
） 4、 詞語(yǔ)運(yùn)用：包括對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及組句的能力。需要了解各詞語(yǔ)的 準(zhǔn)確意思以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，注意句子的通順性和邏輯性。
5、 材料處理：主要考察學(xué)生對(duì)材料的理解以及篩選主要信息的能力，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一 些主觀(guān)性強(qiáng)的開(kāi)放題。做這類(lèi)題目要看清做題要求，要求句子通順有邏輯?？梢酝?過(guò)平時(shí)多做例題提高語(yǔ)感和概括語(yǔ)言的能力。
二、 閱讀（非常重要，包括課內(nèi)文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀以及名著閱讀?，F(xiàn)代文閱讀兩 篇可能出現(xiàn)說(shuō)明文、議論文、記敘文和散文等文體。平時(shí)每個(gè)板塊都應(yīng)該多讀多練以提 高閱讀能力和解題能力，在訓(xùn)練中掌握答題技巧。
） （一） 文言文閱讀：考課內(nèi)。
1、 重點(diǎn)字詞：主要考察對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的掌握。對(duì)于常見(jiàn)實(shí)詞重在總結(jié)歸納 其意思和用法，如一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等。初中語(yǔ)文單獨(dú)考虛詞 的情況較少，但句子翻譯時(shí)會(huì)涉及到對(duì)虛詞的解釋?zhuān)虼艘苍摎w納重點(diǎn)虛詞 如“以、而、于??”的用法，并大量做題以求積累和掌握。
2、 翻譯句子：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)該做到“信、達(dá)、雅” ，即翻譯的句子要準(zhǔn)確、 通順達(dá)意以及優(yōu)美。前兩者必須達(dá)到。因此在翻譯過(guò)程中必須把每個(gè)重要的 實(shí)、虛詞翻譯出來(lái)，再把翻譯出來(lái)的句子通過(guò)增減詞語(yǔ)變得通順。
3、 對(duì)文本內(nèi)容、主旨的把握：要求把握文本大意。一般以選擇和填空的形式出 題。在看選項(xiàng)時(shí)要細(xì)心，注意其中與文本之間細(xì)微的差別，不確定的選項(xiàng)可 以用排除法。引用文中句子填空時(shí)，要注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。
（二） 現(xiàn)代文閱讀：考課外。
記敘文 文體考點(diǎn)： （踩點(diǎn)給分） 1．情節(jié)（線(xiàn)索） 、事件、主題：多以某個(gè)人物或事件為線(xiàn)索，展開(kāi)敘述。關(guān)注 開(kāi)頭、末尾及每段的第一句，以及中間的時(shí)間、地點(diǎn)等詞語(yǔ)變化。
2．人物描寫(xiě)：包括外貌、神態(tài)、心理描寫(xiě)等；人物性格。主要結(jié)合文本內(nèi)容， 在文中找出描寫(xiě)人物性格的詞語(yǔ)或句子，再加以概括總結(jié)。
3．環(huán)境描寫(xiě)及作用：針對(duì)某一句話(huà)或一段文字的景物、環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)其作用一 般有鋪墊、烘托或承上啟下等，具體情況還要結(jié)合文本進(jìn)行分析。
4．常見(jiàn)表現(xiàn)手法及作用：對(duì)某句子或段落找出具體的表現(xiàn)手法，談?wù)勂渥饔谩?/p>
表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類(lèi)比、象征、烘托、渲染、修辭等。這些表現(xiàn)手法最 終是為作者表達(dá)主旨、升華感情服務(wù)的。
5．賞析語(yǔ)言：一般分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析。比如在結(jié)構(gòu)上， 語(yǔ)言有承上啟下的作用，還有突出事物的特征，這些需要結(jié)合文本具體分析。
在內(nèi)容上，一般要知道這句話(huà)或這段內(nèi)容描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面，運(yùn)用了怎樣的修 辭手法，表現(xiàn)手法，突出事物怎樣的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含了作者怎樣情感特點(diǎn)。
議論文 文體考點(diǎn)： 題型一般有找出中心論點(diǎn)， 文章或段落的論證方法， 某一段落的作用以及圍繞 中心談自己的認(rèn)識(shí)等一類(lèi)開(kāi)放性試題。
1、首先要確定中心論點(diǎn)：議論文的論點(diǎn)一般都很清晰明顯，主要存在于：標(biāo) 題、開(kāi)篇、篇末（注意“所以、總之、因此、歸根結(jié)底、一句話(huà)”等詞） ，也可能 出現(xiàn)在段落中間。
而且有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句， 需要加以比 較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。
2、重點(diǎn)考察文章或段落的論證的方法及其作用 答題方式： （1）舉例論證：通過(guò)什么事例,有力地證明了什么觀(guān)點(diǎn)，使論述更真實(shí)可信，更有說(shuō) 服力，有力的論證論點(diǎn) （2）道理論證(引證法)：引用什么名言來(lái)證明觀(guān)點(diǎn),使說(shuō)理更充分、更深刻，更具有 權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn) （3）比喻論證：用什么來(lái)比喻 什么,把什么這一深?yuàn)W的道理,說(shuō)得講得通俗易懂，語(yǔ) 言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn) （4）對(duì)比論證:把什么和什么放在一切比較對(duì)照,正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，顯 得論證嚴(yán)密,說(shuō)服力強(qiáng)，給人印象深刻。有力地論證了論點(diǎn)。
3、論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個(gè)：①駁論點(diǎn)②駁論證 ③駁論據(jù) 4、某些段落的作用： （結(jié)構(gòu)+內(nèi)容） 開(kāi)頭作用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊②提出論點(diǎn)。
結(jié)尾作用：①總結(jié)全文，得出或深化論點(diǎn)②發(fā)出號(hào)召，提出希望、展望。
5、議論文語(yǔ)言的最基本特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
6、 引用小詩(shī)、 故事的作用:增強(qiáng)趣味性,作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn),若是在開(kāi)頭,還有 引出論題(論點(diǎn))的作用.說(shuō)明文 文體考點(diǎn)：說(shuō)明文考查的題量較少，題型也比較簡(jiǎn)單。一般是對(duì)文章內(nèi)容 的把握、語(yǔ)言的概括和分析等等。
1、文本內(nèi)容：對(duì)文章內(nèi)容大意的考查一般用選擇題的形式。在看選項(xiàng)時(shí)，必須細(xì)心 留意各選項(xiàng)與原文之間的差別。
2.說(shuō)明文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。同時(shí)還考查篩選信息的能力和概括能力。
3.開(kāi)放性題目：考查學(xué)生對(duì)文章表達(dá)內(nèi)容的看法、感想或者意見(jiàn)等。雖然回答這些 題目時(shí)沒(méi)有規(guī)定的答案，只要能自圓其說(shuō)就好，但是題目一般會(huì)有“根據(jù)文意”的提示，此 時(shí)則應(yīng)該在文中找到相應(yīng)答案再加以整理。
名著閱讀 閱讀初中生必讀書(shū)目中的課外名著，閱讀時(shí)要重點(diǎn)了解下面幾點(diǎn)： 1.人物形象：外貌特征、性格特征、主要事跡 2.故事情節(jié) 、人物事例 3.教育意義、 作品賞析 名著選段閱讀的題目一般設(shè)置 2 道試題，是緊扣名著所表達(dá)的中心、主要人物及其經(jīng)歷 來(lái)出題的。
這就要求學(xué)生熟悉名著中體現(xiàn)主要人物性格特征與作品中心的主要故事情節(jié)， 圍 繞這些事跡來(lái)闡述發(fā)揮，這類(lèi)試題只要熟悉內(nèi)容，扣住主題，言之成理就不難得分。三、寫(xiě)作（分值大，應(yīng)盡量保證有一個(gè)小時(shí)的寫(xiě)作時(shí)間。審題是關(guān)鍵！ ）1、 提示語(yǔ)：題目給出來(lái)的一段文字，提示寫(xiě)作方向與大概內(nèi)容。忌把提示語(yǔ)直接抄到 自己的作文中作為開(kāi)頭或段落句子。
2、 要求語(yǔ)：必須細(xì)看?？辞孱}目規(guī)定的命題、字?jǐn)?shù)、文體以及其它要求。命題形式分 為全命題、半命題、材料作文（自擬題目） 。文體有記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌等， 根據(jù)題目要求進(jìn)行選擇。初中語(yǔ)文一般以記敘文為主。
3、 作文方法： a. 題目：如果是全命題作文，所寫(xiě)題目必須和試卷給出來(lái)的一字不差。寫(xiě)自擬題 目或要求題目包含一個(gè)已知的關(guān)鍵字的作文時(shí)，題目的擬定最好緊扣文章中心。
要擬好題目再開(kāi)始作文，這樣既避免了完成正文部分后忘記寫(xiě)題目，又可以使 正文部分圍繞題目中心開(kāi)展。
B. 開(kāi)頭：導(dǎo)入的方法有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、引用故事或名句名言等。
最好點(diǎn)題 c. 正文：對(duì)具體事件、具體人物詳細(xì)敘寫(xiě)，結(jié)合具體的表現(xiàn)手法和修辭手法及語(yǔ) 言描寫(xiě)等。
D. 結(jié)尾：再次點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，升華情感和主題。
應(yīng)試作文結(jié)構(gòu)很重要，一個(gè)好的題目以及好的開(kāi)頭結(jié)尾讓作文已經(jīng)成功了一半。
避免虎頭蛇尾的情況。不過(guò)想要提高作文水平，多閱讀、多觀(guān)察、多思考、多 動(dòng)手是關(guān)鍵。第三部分2013 年中考語(yǔ)文備考建議與備課方向一、2012 年中考給我們的信息 從 2012 年中考試卷中，我們可以解讀出如下信息： （1）2013 年中考的考點(diǎn)不會(huì)變，題型基本穩(wěn)定 （2）中考命題更加注重語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用的系統(tǒng)化，條理化。如：基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用：從拼音、 漢字—詞語(yǔ)—句子—語(yǔ)段。文言知識(shí)：常用實(shí)詞積累——常用虛詞積累——語(yǔ)句的翻譯（含 常用句式的翻譯）——文意把握。
（3）文言文閱讀材料可能會(huì)更長(zhǎng)，注重對(duì)于文章的理解。
（4）閱讀二是一篇說(shuō)明文，按照以往的命題規(guī)律，2013 年很可能會(huì)考查議論文，要加強(qiáng)議 論文的復(fù)習(xí)。 （5）為增大區(qū)分度，或出難題拉距離，或嚴(yán)格判分，或改變賦分比例。
今年的文學(xué)類(lèi)文本的考查《淡淡的深情》文學(xué)性很強(qiáng)，內(nèi)容雖容易理解，但作者在文章中的 情感比較復(fù)雜，較難分析。
（6）作文題的審題也有一定的難度，要求考生對(duì)“美”有更加深入的思考，同時(shí)作文題目 的設(shè)置比較新穎，并非傳統(tǒng)的半命題作文的形式，而是要求在題目中包含“最美”一詞，這 說(shuō)明對(duì)于作文的考查形式趨向創(chuàng)新，而內(nèi)容與思想更趨向于深入。從評(píng)分細(xì)則看，作文對(duì)立 意和語(yǔ)言的要求較高；進(jìn)高檔條件更苛刻。
二、幾點(diǎn)建議 （一）仔細(xì)閱讀《考試說(shuō)明》 ，明了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第 1 小題：古詩(shī)文默寫(xiě)。會(huì)有 1-2 道小題是理解性默寫(xiě)，不可寫(xiě)錯(cuò)別字。
第 2 小題：根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?？疾槠綍r(shí)易混易錯(cuò)的詞語(yǔ)，尤其是同音異義詞。
第 3 小題：分析病句。重點(diǎn)關(guān)注：成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、句序、語(yǔ)義不明。
第 4 小題：語(yǔ)段。關(guān)聯(lián)詞與詞語(yǔ)造句的能力，要求語(yǔ)段連貫，符合事理。
第 5 小題：綜合性學(xué)習(xí)探究。概括材料內(nèi)容和獲得的啟示。
文言文閱讀 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于文言文的要求是：能夠閱讀淺近的文言文。
“淺近的文言文”系指 難度略低于九年級(jí)教材中文言文難度的文言文。
第 6 小題-----實(shí)詞?？颊n內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的且常用的文言實(shí)詞。
第 7 小題---句子翻譯。難度提升，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)摳得嚴(yán)一些?？赡苡胁煌牡梅贮c(diǎn)，會(huì)涉及到句 式（省略、倒裝、判斷等） 、使動(dòng)、意動(dòng)等語(yǔ)法現(xiàn)象的處理。都是課內(nèi)向課外的遷移。要求 通順，做到信和達(dá)。備考不要通篇翻譯，老師要選擇一些有語(yǔ)言現(xiàn)象的句子進(jìn)行訓(xùn)練。
第 8 小題---內(nèi)容理解。用原文語(yǔ)句回答。很簡(jiǎn)單的文章意思把握。
第 9 小題---內(nèi)容理解。注意選項(xiàng)中的細(xì)微之處，容易設(shè)置陷阱。
現(xiàn)代文閱讀二（說(shuō)明文閱讀） 第 10 小題---內(nèi)容理解。綜合考查對(duì)于文章內(nèi)容的理解以及說(shuō)明文基本知識(shí)。
第 11 小題---段落理解。
第 12 小題---開(kāi)放性試題。根據(jù)文章內(nèi)容把握答題方向。言之有理即可給分。
現(xiàn)代文閱讀三（散文、小說(shuō)的精讀） 13、14、15、16，共 4 題，20 分。
考點(diǎn)：詞句理解、要點(diǎn)概括、文義把握、內(nèi)容探究、作品感受。這五個(gè)考點(diǎn)是遵循閱讀由淺 入深、由表及里、由被動(dòng)到主動(dòng)、由文本到生活的一般邏輯來(lái)安排的。
名著閱讀 根據(jù)所給名著語(yǔ)段，聯(lián)系原著作答。
作文題： 供材料作文，最好寫(xiě)記敘文。
（二）科學(xué)地安排時(shí)間，有序而靈活地復(fù)習(xí)。
我們應(yīng)制定出從現(xiàn)在開(kāi)始直至考試的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃（日歷表式） ，周密科學(xué)，目標(biāo)明確。
絕對(duì)不要為了趕進(jìn)度而草率結(jié)束新課，然后搞題海戰(zhàn)，這樣做勞“民”傷財(cái)，只會(huì)引起 學(xué)生的厭倦，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失。我建議：分為七個(gè) 階段。
第一階段：2012 年 9 月—12 月。完成九上新課的教學(xué)內(nèi)容，見(jiàn)縫插針，穿插復(fù)習(xí)。
第二階段：2013 年元月前，以復(fù)習(xí)九上文言文和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為主。此階段必須落實(shí) 課下注釋的重點(diǎn)生字詞的音形義、重點(diǎn)語(yǔ)段的選詞填空和語(yǔ)段結(jié)構(gòu)，默寫(xiě)名篇佳句，文言文 逐篇過(guò)關(guān)。
第三階段：2013 年元月后——2013 年 2 月中旬完成九下教材的內(nèi)容。
第四階段：2013 年 2 月中旬——2013 年 4 月前，根據(jù)卷子的結(jié)構(gòu)以及考點(diǎn)內(nèi)容，專(zhuān)題 復(fù)習(xí)、精講精練、提升能力。
第五階段： 2012 年 4 月后——5 月前， 根據(jù)前期分項(xiàng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容查漏補(bǔ)缺進(jìn)行小綜合訓(xùn) 練（選擇題、文體閱讀） 第六階段：2012 年 5 月后—6 月 15 日 模擬突擊。以模擬卷進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，反復(fù)打磨， 反復(fù)演練， 第七階段：6 月 15 日——6 月 20 日，學(xué)生自主復(fù)習(xí)：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整 理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，以飽滿(mǎn)的精神狀 態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。
注意事項(xiàng) 1、計(jì)劃要細(xì)。具體制定每一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)要點(diǎn)。將自己的計(jì)劃通告學(xué)生，一方面 可以讓學(xué)生心中有數(shù)， 跟隨老師的計(jì)劃作好準(zhǔn)備工作， 一方面也可根據(jù)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí) 際情況，合理安排自己的時(shí)間攻破弱點(diǎn)。
2、靈活安排，穿插復(fù)習(xí)。
（1）現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀最早進(jìn)入，隨同新課同步復(fù)習(xí)，做到溫故知新。
（2）作文復(fù)習(xí)與新課同步，深入挖掘教材的作文價(jià)值（立意、材料、方法等） ；微格訓(xùn)練， 與新課同步。作文分項(xiàng)訓(xùn)練穿插上新課中。可借助課文，訓(xùn)練片段寫(xiě)作。
（3）指導(dǎo)學(xué)生建立默寫(xiě)本，每學(xué)一篇新詩(shī)詞，要求工整默寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字，老師要檢查批 改。
（4）指導(dǎo)學(xué)生建立寫(xiě)作素材積累本。積累素材。
（5）指導(dǎo)學(xué)生建立文言文積累本，重點(diǎn)記錄一些規(guī)律性的東西，如每一課的常用實(shí)詞、虛 詞、多義詞、通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式等來(lái)指導(dǎo)自己的自主學(xué)習(xí)。（三）現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)建議 現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)誤區(qū)： （1）草草帶過(guò)、匆匆收?qǐng)觥２簧俳處熀蛯W(xué)生認(rèn)為，閱讀題能力的提高 非一日之功，只好靠運(yùn)氣，于是對(duì)閱讀這一大塊往往草草帶過(guò)、匆匆收?qǐng)觥?/p>
（2）理論上講得 多，實(shí)際訓(xùn)練少； （3）訓(xùn)練之后，只對(duì)答案，不教方法，有些甚至連答案都不對(duì)，讓學(xué)生自 己對(duì)答案。
（4） 甚至把它當(dāng)作難啃的石頭而丟在一邊根本不復(fù)習(xí)。
這些都是十分錯(cuò)誤的想法。
閱讀題分值高，評(píng)分要求嚴(yán)格。再者，做閱讀題也并非毫無(wú)規(guī)律。課本及報(bào)刊上介紹了許多 方法可供借鑒，我們也可自己探索一些方法。
為此建議：除上新課時(shí)結(jié)合文體特征講解文體特點(diǎn)和閱讀方法以外，還應(yīng)注意： 1、培養(yǎng)良好的閱讀心態(tài)、閱讀習(xí)慣和答題習(xí)慣。
閱讀心態(tài)：靜心閱讀， 閱讀習(xí)慣：至少閱讀三遍，獨(dú)立解讀文本。這種能力的培養(yǎng)靠教師的引領(lǐng)與示范。告訴學(xué)生 每一遍閱讀的任務(wù)是什么。
（1）內(nèi)容（2）脈絡(luò)（3）主旨和寫(xiě)作意圖。老師重在幫助學(xué)生弄 懂文章的主旨和結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)著重講如何讀懂的而不是講題目的答案。
答題習(xí)慣：學(xué)生答題的弊病：答非所問(wèn)，答非所思，答非主旨，答非文本，答非語(yǔ)文 培養(yǎng)好習(xí)慣：答依所問(wèn)，答應(yīng)思考，答據(jù)文本，答重主旨，答要規(guī)范 具體地說(shuō)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成讀完全篇再做題的習(xí)慣；圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣 （勾畫(huà)題目中的關(guān)鍵詞） ，用主旨關(guān)照每一道題的習(xí)慣；想好了再答題的習(xí)慣；從文本找依 據(jù)的習(xí)慣，推敲答案的習(xí)慣等。
2、指導(dǎo)學(xué)生多思考多回味，思要深，點(diǎn)要全，要總結(jié)答題方法。
例如讀文化散文，要思考作者的寫(xiě)作意圖，文章的現(xiàn)實(shí)意義。又如詞句理解題，如何分析重 點(diǎn)詞語(yǔ)和修辭手法的表達(dá)效果，如何傳達(dá)出作者的某種情感？都有規(guī)律所循，要及時(shí)總結(jié)。
3、重視結(jié)構(gòu)段的分析，要分析哪一句是語(yǔ)段的中心句，哪一句或哪幾句是闡釋句、舉例句、 描述句、結(jié)論句等，它們排列的一般規(guī)律是什么？句與句之間是如何連接的，把這些搞清楚 了，不僅會(huì)做第五題句子連貫題，理解文章內(nèi)容、劃分文章層次以及寫(xiě)作分段都有好處。
4、加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，理思路，錘語(yǔ)言，做到有層次的回答問(wèn)題。
學(xué)生答案在表述上的明確性、完整性和層次性是現(xiàn)代文閱讀的得分關(guān)鍵。讀懂了文章，而不 會(huì)答題的學(xué)生，或不能清晰表達(dá)，有層次的表達(dá)答案的學(xué)生大有人在，所以，教師要幫助學(xué) 生養(yǎng)成推敲和修改答案的習(xí)慣，要在自己力所能及的范圍內(nèi)斟酌出最完善的答案。然而，有 相當(dāng)多的學(xué)生做閱讀題，懶得獨(dú)立分析思路、概括段意和文章中心，只等著對(duì)老師的答案加 以接受或否定。而一部分教師對(duì)此現(xiàn)象也往往遷就，自己直接報(bào)出答案。復(fù)習(xí)中，教師和學(xué) 生都要重視表達(dá)的訓(xùn)練，多說(shuō)，多寫(xiě)。前提是教師自己要學(xué)會(huì)判斷答案的核心，層次。
（1）教師自己先做題，將自己的答案與參考答案進(jìn)行比較，分析命題人答案的科學(xué)性與不 足。不可完全依靠答案，或部分依靠答案。
（2）引導(dǎo)學(xué)生比較答案，推敲答案。
5、根據(jù)文體特點(diǎn)和考點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)方法。
在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過(guò)于抽象的東西，要多通過(guò)具體鮮活的例子，通過(guò)一定的語(yǔ)境引導(dǎo) 學(xué)生去感受，從而習(xí)得方法。
如要求學(xué)生讀三遍以后才做題。三遍閱讀應(yīng)各有目標(biāo)，整體感知，應(yīng)該感知哪些內(nèi)容？如圈 點(diǎn)勾畫(huà)， 應(yīng)該勾畫(huà)哪些詞語(yǔ)， 哪些句子？如探究文章標(biāo)題的含義， 應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去探究。
如散文閱讀，重點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫(xiě)，品味精妙的語(yǔ) 言以及如何體現(xiàn)形散神不散的特點(diǎn)。
（1）尋找文章的“形” （寫(xiě)了什么事、描繪了什么畫(huà)面） ，了解文章內(nèi)容； （2）拎出文章的“線(xiàn)” ，理清文章脈絡(luò)。
①以人為線(xiàn)；②以物為線(xiàn)；③以事為線(xiàn)；④以情為線(xiàn)；⑤以主題為線(xiàn)；⑥以時(shí)間為線(xiàn)；⑦以 地點(diǎn)（游蹤）變換為線(xiàn)。
（3）進(jìn)入文中的“境” ，體會(huì)作者的情。
（4）識(shí)別文章的“眼” ，感悟文章的“神” 。
（風(fēng)雨—人生的風(fēng)雨；對(duì)待風(fēng)雨的態(tài)度） ； （5）品味文章語(yǔ)言，感受表達(dá)美。
散文勾畫(huà)：畫(huà)面，主旨句，過(guò)渡句，作者議論抒情的句子。
歌曰： 閱讀答題有歌訣 記說(shuō)議、各有道，辨別文體很重要。
理思路、悟旨要，整體面貌先知曉。
審題干、定區(qū)域，問(wèn)題在心文中找。
定要點(diǎn)、分層次，表述規(guī)范語(yǔ)言巧。 （五）作文復(fù)習(xí)建議 （1）讓學(xué)生了解中考作文的進(jìn)檔原則以及評(píng)分細(xì)則，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不 足之處。
A.堅(jiān)持按“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩大類(lèi)分別給學(xué)生的作文評(píng)分，不打印象分。
B.將不同類(lèi)別的作文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主評(píng)分，然后進(jìn)行交流。
（2）重視審題。不設(shè)審題障礙，不等于不需要審題。尤其是武漢?？疾楣┎牧献魑?，更需 進(jìn)行審題訓(xùn)練。
審題訓(xùn)練可在講解審題方法的基礎(chǔ)上， 采取集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合的辦 法。
（3）重視立意深刻的訓(xùn)練。作文備考不能在形式上糾結(jié)，要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練，情感培 養(yǎng)。對(duì)生活有思考，對(duì)成長(zhǎng)有設(shè)想，對(duì)美好未來(lái)有追求。
作文的最高層次體現(xiàn)在：思考深入。列舉現(xiàn)象后，還要思考為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。貼近生 活實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)情思。復(fù)習(xí)時(shí)可作比較評(píng)點(diǎn)。
立意訓(xùn)練的方式可靈活多樣： A 呈現(xiàn)一篇例文要學(xué)生欣賞文章的立意； B 呈現(xiàn)一組例文要學(xué)生辨析立意的高下，也可結(jié)合閱讀教學(xué)，分析同一單元同一話(huà)題的課文 在立意上的區(qū)別，評(píng)論它們立意的高下； C 讓學(xué)生面對(duì)題目談立意（或中心） ，然后交流、辨析，拓展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。
舉例：把議論文寫(xiě)深刻口訣： 概括材料簡(jiǎn)而精，提煉觀(guān)點(diǎn)準(zhǔn)且明；并列層進(jìn)相結(jié)合，以問(wèn)引論思路清。
論點(diǎn)句后應(yīng)闡釋?zhuān)瑖@論點(diǎn)說(shuō)原因；言簡(jiǎn)意賅敘事例，典例泛例結(jié)合緊。
舉例以后要分析，因果歸納與假設(shè)；對(duì)比論證添厚度，辯證說(shuō)理更得勁。
（4）分項(xiàng)訓(xùn)練，每一步都要分成幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。如微格：如何提煉材料的中心， 如何展開(kāi)寫(xiě)作思路，如何分析論據(jù)，如何將文章寫(xiě)深刻等。定格：記敘文和議論文的常模。
升格：選擇幾篇有代表性的習(xí)作，共同修改，以作示范；在讓自己的習(xí)作升格。
（5）重視寫(xiě)作提綱的訓(xùn)練。
（6）重視段的寫(xiě)作。如議論文結(jié)構(gòu)段的寫(xiě)法：①觀(guān)點(diǎn)句 ②闡釋句 ③材料句 ④分析句 ⑤結(jié)論句（觀(guān)點(diǎn)句） （7）采用多種方法進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生確有收益。如比較法、會(huì)診法、互改法、片段再寫(xiě)法
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精華中考3篇(中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié))相關(guān)文章：
★ 初中語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié)3篇(中學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)總結(jié))
★ 初二語(yǔ)文下半學(xué)期期中考試 初二語(yǔ)文期中考試試卷2篇(初二語(yǔ)文期中考試試卷)
★ 初中語(yǔ)文怎樣學(xué)習(xí)好2篇 怎么學(xué)好初中的語(yǔ)文
★ 初中語(yǔ)文教師工作計(jì)劃3篇(中學(xué)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃)
★ 初中七年級(jí)語(yǔ)文課程工作計(jì)劃3篇 教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)語(yǔ)文
★ 鞏固知識(shí)點(diǎn)_山東東營(yíng)寒假中考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)鞏固班學(xué)大教育2篇
★ 江蘇南京語(yǔ)文中考試卷 [寒假班江蘇南京學(xué)大教育高考語(yǔ)文系統(tǒng)復(fù)習(xí)提高班價(jià)格貴嗎？]2篇
★ 人教版初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試題|初中閱讀題答題技巧2篇(初二下冊(cè)語(yǔ)文期中考試卷及答案人教版)
★ 2022青島語(yǔ)文中考作文7篇(青島中考語(yǔ)文滿(mǎn)分作文)
★ [廣東佛山學(xué)大教育中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀能力答題技巧班咨詢(xún)電話(huà)多少？寒假班] 說(shuō)明文作文大全6篇