下面是范文網(wǎng)小編分享的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題12篇(閱讀我愛故鄉(xiāng)的楊梅答案)，供大家參閱。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題1
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切。
怎樣使老課文講得有新意，是我開始設(shè)計(jì)教案時(shí)努力想達(dá)到的目的。此外，本課也適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神的教育，在教學(xué)中有機(jī)滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育納入本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面也是我重點(diǎn)考慮的一格方面。
課堂實(shí)錄：
學(xué)習(xí)4——6節(jié)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情愛鄉(xiāng)情感
1、交流自己喜歡的句子
師：聽了你們的朗讀，朱老師仿佛已來(lái)到了楊梅樹下，盼望著、盼望著，終于到了端午節(jié)，就可以吃到楊梅了，你喜歡楊梅嗎？（媒體出示：楊梅圖）昨天老師布置大家找出4—6小節(jié)中你最喜歡的句子好好讀一讀，你們都準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起交流交流
2、學(xué)生交流，板書引出作者按一定順序觀察楊梅的方法，并指導(dǎo)朗讀（多媒體出示板書）
生（1）我最喜歡的句子是“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小……”
生（2）我最喜歡的句子是“楊梅先是淡紅的……”
生（3）“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜……” 是我最喜歡的句子。
……
師：剛才許多小朋友都交流了自己喜歡的句子，那么你們讀的那些句子都是從哪方面介紹楊梅的？
生（1）我讀的句子介紹了楊梅的形狀，它的形狀圓圓的遍身生著小刺。
師：作者筆下的楊梅多么惹人喜愛，誰(shuí)能帶著對(duì)楊梅的喜愛之情讀讀這一節(jié)嗎？（老師也想讀讀這一節(jié)，你們想聽嗎？如果覺(jué)得老師讀得好，請(qǐng)大家給老師一點(diǎn)掌聲，好嗎？）
生（2）我讀的句子介紹了楊梅的顏色，它先是淡紅，然后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
師：看到如此新鮮紅嫩的楊梅果，你的眼睛是不是立刻被它吸引了？老師請(qǐng)女同學(xué)一起有感情地讀讀第5節(jié)。
生（3）我讀的句子介紹了楊梅的味道，它的味道又酸又甜，熟了就甜津津的
師：楊梅的味道真是好極了，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友聽得口水都快流下來(lái)了，接下去請(qǐng)大家分小組來(lái)合作朗讀這一節(jié)……楊梅不僅味道好而且還有保健功能呢，老師昨天布置大家回家搜集有關(guān)資料，你們都找到了嗎？
師：楊梅是作者家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，他之所以寫楊梅是因?yàn)樗麩釔圩约旱募亦l(xiāng)，你們都愛自己家鄉(xiāng)嗎？那么讓我們互相交流一下自己的家鄉(xiāng)在哪，那里有什么特產(chǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。（民族精神教育教育）
教學(xué)反思：
整堂課上下來(lái)，覺(jué)得自己有兩點(diǎn)做得較好。首先以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在以往的教學(xué)中，大多數(shù)老師會(huì)采取按文章寫作順序來(lái)組織教學(xué)，這樣往往容易牽著學(xué)生鼻子走，并非學(xué)生所愿，于是我在教學(xué)中讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的句子朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)明顯增加。
2、讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式。
讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)還要讓他們自由選擇學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，有一環(huán)節(jié)是小組合作朗讀，我讓每組自由選擇朗讀方式，學(xué)生們有的輪流讀，有的男女生合作讀，形式多樣，在讀中加深感悟。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題2
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)反思
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者通過(guò)“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué).
針對(duì)本課特點(diǎn)及本班學(xué)生特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要突出以下特點(diǎn)：
一、重主導(dǎo)，重主體，寓教學(xué)活動(dòng)以“和諧”。
教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生帶著上節(jié)課的疑問(wèn)“楊梅果有什么特點(diǎn)？”整體感知文章內(nèi)容，在師生交流中梳理文章層次。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀四五六自然段，在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字中的作者情感，接著對(duì)重點(diǎn)詞句咬文嚼字，反復(fù)推敲，讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內(nèi)容，同時(shí)領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛，從而體會(huì)作者的情感。
二、重積累，重感悟，還語(yǔ)文教學(xué)以“樸素”。
近年來(lái)的心理學(xué)的研究證明，語(yǔ)言的積累與實(shí)踐運(yùn)用是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑。一個(gè)人的語(yǔ)言積累，語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的表情達(dá)意也就越流暢，越準(zhǔn)確，越生動(dòng)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)重在積累，貴在運(yùn)用。如何讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐中接觸和掌握大量的語(yǔ)言信息，并內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言？教學(xué)中，設(shè)計(jì)時(shí)由讀議交流到背誦訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文之厚積。感悟是讓學(xué)生情有所感，理有所悟。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)初讀研究，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，從而歸納出楊梅果的特點(diǎn)，并相機(jī)指導(dǎo)理解“細(xì)膩”“染滿”等詞意。然后我不怕花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生再讀再議再悟，讀出作者對(duì)楊梅果的喜愛之情。這樣，學(xué)生在練讀中完全置身于課文所描寫的情境中，仿佛自己不是在課堂中，而是在親口品嘗楊梅果，自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所打動(dòng)。這時(shí)，教師抓住學(xué)生的感悟追問(wèn)：“你從讀中有什么發(fā)現(xiàn)？”這樣將學(xué)生的理解進(jìn)一步引入深層，學(xué)生思維活躍，眾說(shuō)紛紜，把自己在讀中新的感悟體會(huì)說(shuō)出。緊接著，教師再抓住學(xué)生的回答，領(lǐng)會(huì)作者寫作方法。這樣，通過(guò)一次次的讀，一次次的導(dǎo)，一次次的悟，學(xué)生悟出了品詞析句的方法，悟出了朗讀的技巧，悟出了寫作方法。
三、重讀書，重訓(xùn)練?，F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之“本色”。
設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、自由讀、體會(huì)讀、換詞讀、練習(xí)背誦以及邊想象邊有感情的朗讀，讓學(xué)生把自己的感受領(lǐng)悟和體驗(yàn)用自己確認(rèn)的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了情感的熏陶，起到陶情冶性的效果。教學(xué)中，進(jìn)行刪、換、比較重點(diǎn)詞語(yǔ)等訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確，這是語(yǔ)文語(yǔ)感訓(xùn)練之道。葉老說(shuō)，課文是個(gè)例子，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一原則，把課文當(dāng)作例子進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)之本色。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)反思
兒童心理研究表明：那些具體、生動(dòng)、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學(xué)活動(dòng)，他們總是很感興趣。實(shí)踐也證明，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗(yàn)。伴隨著對(duì)這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強(qiáng)化。同時(shí)，這種生活體驗(yàn)經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會(huì)，這便是一種很好的教育方法。
在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，我首先運(yùn)用新鮮紅嫩的楊梅引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過(guò)觀察你知道了什么？學(xué)生通過(guò)觀察初步知道了楊梅的顏色、形狀、大小等外觀的一些特征。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣：看到這么惹人喜愛的楊梅你有什么想法？這一提問(wèn)如同一石激起千層浪，學(xué)生們立刻躍躍欲試，有的想嘗嘗、有的想摸摸、有的想仔細(xì)看一看。在這種氣氛下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)作者的感受達(dá)到了水到渠成的目的。
在體會(huì)作者小時(shí)侯吃楊梅的感受時(shí)，滅亡注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再現(xiàn)體驗(yàn)：誰(shuí)愿意將作者小時(shí)侯吃楊梅的感受給表演出來(lái)。學(xué)生們立刻來(lái)了興致，分別以小組為單位進(jìn)行排練。在小組競(jìng)相表演的前提下，我又組織學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)?？吹綄W(xué)生們?nèi)肭槿刖车谋硌莺突铎`活現(xiàn)的動(dòng)作，使我感受到了創(chuàng)設(shè)課堂最佳教學(xué)情境獲得成功的喜悅。
繼教學(xué)伊始的懸念，學(xué)完課文之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個(gè)小組的學(xué)生們，讓他們真正品嘗這來(lái)自于美麗南國(guó)的水果。在學(xué)生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學(xué)生們談一談感覺(jué)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)親自品嘗，切身體驗(yàn)，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學(xué)生們紛紛談出了吃楊梅的感覺(jué)。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”。。。。。。這些話語(yǔ)均出自學(xué)生之口，那種品味甜蜜的感覺(jué)和意猶未盡的表情真實(shí)地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中強(qiáng)化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
以上教學(xué)可以看出，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際就是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程。教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果，創(chuàng)造出最佳教學(xué)氣氛來(lái)事先教學(xué)的真正目的。教師教學(xué)的成功也在此得到收獲。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)反思及課后自評(píng)
新修訂的語(yǔ)文教材中安排了大量的朗讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生充分地讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶，而要達(dá)到以上目的，教師在教學(xué)過(guò)程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課的教學(xué)，我所要解決的問(wèn)題正是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀入情入境，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做好以下幾點(diǎn)：
一、用老師富有感染力的語(yǔ)言將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境，以讀代講，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我們年級(jí)組安排的教學(xué)內(nèi)容是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。而楊梅這種生長(zhǎng)在江南的水果，在我們的身邊并不常見，因而對(duì)學(xué)生來(lái)講，由于感性認(rèn)識(shí)的缺乏，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也必然會(huì)大打折扣，針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我在老師的課堂語(yǔ)言上字斟句酌，狠下功夫，力求通過(guò)老師的語(yǔ)言魅力將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境。
如本節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)江南，對(duì)楊梅進(jìn)行深入的了解，看看作者將會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺?。首先，讓我們和作者一起走進(jìn)細(xì)雨中的楊梅樹林去感受一下吧！老師一番優(yōu)美的開場(chǎng)白將學(xué)生領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng)，這就使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)十分缺乏這個(gè)本課學(xué)習(xí)的最大障礙在不知不覺(jué)中反而成了優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎且驗(yàn)閷W(xué)生在以前對(duì)江南，對(duì)楊梅的了解甚少，所以此時(shí)此刻才更想揭開它神秘的面紗，迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹林的美麗和可愛，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由此可見，一節(jié)課教師是否能引導(dǎo)學(xué)生入情入境的理解文章所表達(dá)的思想感情，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的，雖然它只有短短的幾句話，卻往往會(huì)起到意想不到的效果，而本節(jié)課對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)就充分考慮到了其重要作用，使它確實(shí)為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，從而使學(xué)生能夠帶著極大的興趣和熱情來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
二、運(yùn)用電教輔助手段，幫助學(xué)生入情入境。
課文的第二自然段是本文的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于“貪婪”“吮吸”“歡笑”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，因而在本段的教學(xué)中我們分為以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。首先，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，整體感受文章所描繪的場(chǎng)景，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生抓住給自己感受最深刻的詞語(yǔ)談出自己的感受及體會(huì)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受以朗讀的方式展示出來(lái)。最后，在學(xué)生充分領(lǐng)悟到作者此時(shí)此刻的感受，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的時(shí)刻，教師適時(shí)播放一段優(yōu)美柔和的音樂(lè)，從而使學(xué)生將自己的感受在柔美音樂(lè)的配合下通過(guò)朗讀表達(dá)的淋漓盡致。雖然只是一段柔和的音樂(lè)，但此時(shí)它對(duì)學(xué)生的感染力卻是超乎想象的，它不但幫助學(xué)生突破了文章的難點(diǎn)，而且使學(xué)生能夠保持極大的熱情來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
三、運(yùn)用時(shí)比讀的方式，使學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情境，感受文章所表達(dá)的思想感情。
在分析課文的第四自然段（楊梅的外形及特點(diǎn)）這部分內(nèi)容時(shí)，我采取了對(duì)比朗讀的方式，將書中的描寫改為：楊梅是圓的，遍身長(zhǎng)刺，等到熟了，刺會(huì)變平、變軟，味道很。請(qǐng)學(xué)生將此段話與書中的描寫進(jìn)行對(duì)比，而后談出自己的感受，從而使學(xué)生充分體會(huì)到這篇文章字里行間都飽含著作者對(duì)楊梅的喜愛，進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，與作者產(chǎn)生共鳴。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感，真正以讀代講，教師不用挖空心思去設(shè)計(jì)很多花樣來(lái)引起學(xué)生的注意，而要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住課文及學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn)（特別要注意同一問(wèn)題用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時(shí)可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果。因?yàn)閷W(xué)生只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情，真正地實(shí)現(xiàn)以讀代講。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地反思、不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生閱讀、領(lǐng)悟文章的能力。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)理念：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入課題
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情？
（1）小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請(qǐng)大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
?。?）反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機(jī)正音）
學(xué)生舉例說(shuō)（金柑、楊梅、桑果……）
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題
學(xué)生自由地朗讀課文
邊讀邊做記號(hào)
個(gè)別讀
三、再讀課文
感悟情感、升華主題
四、三讀課文
梳理文脈、指導(dǎo)寫作
1、過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問(wèn)題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛？用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。（學(xué)生自讀感悟）
2、反饋交流
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！ǖ谌匀欢危?/p>
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！ǖ诹匀欢危?/p>
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎？
?。?）有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來(lái)看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)
?。?）根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
?。?）作者按一定的順序，通過(guò)用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂(lè)朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊做記號(hào)
交流；這句話最直接地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛。
感情朗讀。
讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫面。
指名讀——小組讀——齊讀
?。w會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象）
用朗讀體會(huì)。
交流：哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛？
感情朗讀。
學(xué)生通過(guò)觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句
多形式美讀這一句
交流：這是一種怎樣的味道（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）
帶著自己的感受讀。
學(xué)生齊讀全文。
學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情
回顧全文
五、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè)
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題4
設(shè)計(jì)理念
朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物 、生活與語(yǔ)文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識(shí)。提高素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖
人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元課文寫了動(dòng)物、植物和人物，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學(xué)過(guò)后，學(xué)生會(huì)有較豐富的知識(shí)積累、語(yǔ)言積累和情感積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、口頭表達(dá)和朗讀等多方面的能力，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們吃過(guò)楊梅嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
[學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)言]
楊梅生長(zhǎng)在我國(guó)長(zhǎng)江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請(qǐng)你告訴大家。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
?。?）讀準(zhǔn)字音，看清字形
（2）把句子讀通順，讀通課文
2、指名學(xué)生回答所提出的問(wèn)題
三、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì)一下作者的感受。
[學(xué)生輕聲讀課文]
2、學(xué)生匯報(bào)
[根據(jù)學(xué)生的回答，板書：可愛]
3、作者“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請(qǐng)你默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？
[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]
[學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：楊梅樹 楊梅果]
2、讓我們先來(lái)看看楊梅樹是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內(nèi)容]
?。?）讓學(xué)生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內(nèi)容
?。?）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，談?wù)勀愕捏w會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語(yǔ)，體會(huì)雨中楊梅樹生長(zhǎng)旺盛和可愛的樣子）
?。?）小組交流、匯報(bào)
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語(yǔ)句。
?。?）學(xué)生讀句子，體會(huì)
?。?）把自己的體會(huì)在小組里和同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，小組代表在全班匯報(bào)
[隨著學(xué)生的發(fā)言順序繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)]
?。?）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果 ，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面
[學(xué)生自由朗讀]
四、看錄像，激發(fā)情感
看錄像片，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀：“貪婪、吮吸、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、嘴唇、汁水、豆腐”等7個(gè)詞語(yǔ)；
2、通過(guò)對(duì)“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長(zhǎng)、雨霧、歡笑、觸、平滑、細(xì)膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹的可愛；
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色、味的句子；
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達(dá)其愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)步驟：
一、 談話導(dǎo)入，大話楊梅
師：同學(xué)們，再過(guò)兩天，就是端午節(jié)了。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在每年的這個(gè)時(shí)候，水果攤上有一種水果都會(huì)特別的火，特別的受人歡迎，而且過(guò)了端午節(jié)后，會(huì)更火！ 它在我們浙江寧波、慈溪一代特別多，猜出是哪種水果了嗎？（楊梅）（課件出示楊梅圖片）
師：說(shuō)到楊梅，哪位同學(xué)能來(lái)給大家介紹一下！ （相機(jī)歸納、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)將句子說(shuō)完整）
預(yù)設(shè)1：看大家聊楊梅聊的這么起勁，有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，也想和參加大家的討論，讓我們一起去聽聽他是怎么介紹他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎？看看他介紹的楊梅和我們了解的楊梅是不是一樣的？ 預(yù)設(shè)2：大家都愛吃楊梅，但是你們對(duì)楊梅了解的并不多。沒(méi)關(guān)系，這里就有位來(lái)自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，我們就請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下他故鄉(xiāng)的楊梅。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書第141頁(yè)。（出示讀書要求） 讀書要求；
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段，劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。 課文中有幾個(gè)句子（詞語(yǔ)）特別難讀，我想考考大家；
1、細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
2、它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
3、摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。 貪婪 吮吸 伸展 狹長(zhǎng) 細(xì)膩 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津 掃清了生字詞語(yǔ)的障礙，相信大家能把課文讀得更好，請(qǐng)大家自由默讀課文，邊讀邊思考；
1、課文從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅？（楊梅樹）
2、你從課文中了解到楊梅的哪些新知識(shí)？（楊梅果 略）
三、品讀楊梅樹的可愛
大家都吃過(guò)楊梅的果實(shí)，楊梅樹未必都見過(guò)。課文中就有一段寫楊梅樹的話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀！其他同學(xué)邊聽邊思考：楊梅樹生長(zhǎng)的怎么樣？作者是怎樣描寫的？ 師：楊梅樹生長(zhǎng)的怎么樣？作者是怎樣描寫的？
生：楊梅樹生長(zhǎng)得很茂盛。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話中最能表現(xiàn)楊梅樹生長(zhǎng)得茂盛的兩個(gè)詞語(yǔ)畫下來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，這一句“它們伸展著四季常綠的枝條”。生讀
師：這里的“伸展”怎么理解？
生：講楊梅樹的枝條茁壯生長(zhǎng)的樣子。
師：對(duì)，假如你的小手就是這楊梅樹的枝條，它茁壯地生長(zhǎng)應(yīng)該是什么樣子呢？大家比比它生長(zhǎng)的樣子。（學(xué)生比枝條生長(zhǎng)的動(dòng)作）[板書：伸展枝條]
師：大家比的真像！誰(shuí)能來(lái)讀讀這句“一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著”
師：根據(jù)“狹長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們想像一下楊梅樹的葉子是什么形狀的？請(qǐng)?jiān)诩埳袭嬕幌?，讓老師看看。（巡回指?dǎo)，投影展示）
師：很多同學(xué)都畫得很好，如果圖上顏色就像真的一樣了。一片片葉子在雨霧中歡笑著是什么樣子呢？看誰(shuí)的想象最豐富，同學(xué)們自由練說(shuō)，請(qǐng)想象力的孩子上來(lái)說(shuō)。（嫩嫩的、綠綠的，亮晶晶的 圖片顯示）[板書：葉子歡笑] 師：是什么原因使楊梅樹長(zhǎng)得這么旺盛呢？這一段的那一句告訴我們？（第一句） 師：請(qǐng)大家讀一讀。
師：描寫楊梅樹生長(zhǎng)的自然條件的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？（細(xì)雨如絲） 師：這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解？（雨下得很小，用絲來(lái)比喻雨）
師：有了這樣好的自然條件，楊梅樹„„（貪婪地吮吸著春天的甘露）
師：“貪婪”在這里是什么意思？（不知滿足）你用什么辦法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，能告訴老師和同學(xué)嗎？ 你做的很好，大家要向他學(xué)習(xí)！
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中誰(shuí)對(duì)某種事物貪婪地樣子嗎？
生：„„
師：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！八蔽焙汀案事丁眱蓚€(gè)詞語(yǔ)怎么理解？（課件出示）
師：誰(shuí)能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“甘露”在課文中指什么？（雨水）
師：哪些詞語(yǔ)告訴你的？（細(xì)雨如絲，在雨霧中）
師：把“甘露”換成“雨水”讀一讀，體會(huì)一下這句話的味道有什么變化。
師：（歸納，讓學(xué)生說(shuō)）甘露是甜的露水，這里是突出它對(duì)楊梅樹的生長(zhǎng)有很好的滋養(yǎng)作用。如果換成雨水，楊梅樹就不會(huì)在雨霧中歡笑著了！[板書：吮吸甘露] （擬人、比喻的修辭方法） 楊梅樹真的會(huì)“伸展、歡笑、吮吸”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？ 比較：楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中伸生長(zhǎng)著。 楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
女生讀第一句，男生讀第二句 品讀兩句的句子的因果關(guān)系。 誰(shuí)能用“因?yàn)?#8222;„所以„„”的句式將兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（隨機(jī)）
作者把楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的哥樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以才這樣寫。所以我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：請(qǐng)大家自由朗讀這一段，體會(huì)一下作者對(duì)春天，對(duì)楊梅樹有一種什么樣的感情？這種感情怎樣讀才能把它表現(xiàn)出來(lái)？（多么美的春雨，多么美的楊梅樹，我們?cè)撛趺礃幼x才能讀出作者對(duì)楊梅樹的那種喜愛之情呢？）
個(gè)別讀（他讀得真好，同學(xué)們也能像他這樣讀讀，讓老師也感受一下嗎？）齊讀 通過(guò)課文第二自然段，我們了解到了關(guān)于楊梅的新知識(shí)——楊梅樹是非?？蓯鄣?。 那么可愛的楊梅樹孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢？請(qǐng)大家趕緊再讀讀課文，把你發(fā)現(xiàn)的楊梅的秘密告訴大家！
惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來(lái)的時(shí)候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹！那是一幅多么令人喜悅的圖畫?。?/p>
四、品讀楊梅果的形、色、味 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)
?。蠲饭哂惺裁刺攸c(diǎn)）隨機(jī)選?。ㄐ?、色、味）進(jìn)行剖析。
預(yù)設(shè)一：外形
1、找到寫楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。”（形狀、大小、長(zhǎng)刺）
2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？
?。?）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象） 楊梅圓的，遍身生著小刺
?。?）新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長(zhǎng)著小刺有神奇的變化和作用。
【1】視覺(jué)觀察【2】觸覺(jué)品嘗 變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了（平滑）。 作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué)
3、小結(jié)：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長(zhǎng)著毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué)，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過(guò)楊梅，請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一自然段！（個(gè)別讀）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。（齊讀）
預(yù)設(shè)二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑，結(jié)合實(shí)際）
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。 （楊梅先是 ，隨后變成 ，最后幾乎變成了 。 ） “幾乎”，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，后有備注，“不是真的變黑，是因?yàn)樘诹?，所以像黑的?顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟，說(shuō)明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過(guò)程，你也能用“先是„„隨后„„最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎？）
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景） “你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！?/p>
4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來(lái)越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì)不會(huì)也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話。
預(yù)設(shè)三：味道（又酸又甜）
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候）
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）
3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？這樣寫的作用是什么？ 還舉例寫了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過(guò)自己對(duì)楊梅的貪吃，來(lái)表現(xiàn)對(duì)楊梅的喜愛，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！
4、有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？愛吃一樣?xùn)|西，覺(jué)得越吃越愛吃，最后„„
5、導(dǎo)朗讀第一句話。（又酸又甜、甜津津的、越吃越愛吃）
五、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛之情。
我們和作者一樣，都是江南的孩子。我們也吃過(guò)楊梅，為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣生動(dòng)具體、親切感人的文章呢？（小組討論） 一方面是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察（板書：按順序、抓三下選讀課文——《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹，還觀察了楊梅果；不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化；不僅用眼睛看，用手摸，而且放到嘴里品嘗。所以同學(xué)們以后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。
另一方面，作者不僅是單單的喜歡楊梅，其實(shí)，他是在通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛來(lái)表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。
?。ǚ治龅谝蛔匀欢?，及第二自然段的氣候特點(diǎn)，寫作背景的介紹，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛之情。）
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題6
教學(xué)要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體的。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學(xué)們見過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺(jué)？
3、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？
七、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結(jié)：
我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。
四、識(shí)記本課的生字。
1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容，明確要求。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）準(zhǔn)備寫哪種水果；
?。?）這種水果的形狀、顏色、味道；
（3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。
七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題7
第二教時(shí)：
一、 導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、第二小節(jié)，知道作者因?yàn)闊釔圩约旱墓枢l(xiāng)——江南，所以才能寫出那么生動(dòng)的文字。了解了楊梅樹，課文又是怎樣介紹楊梅果的？從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹的？
二、 新授：
1、聽3——6節(jié)課文錄音，看課文：每一節(jié)寫了楊梅的什么特點(diǎn)？（時(shí)間、形狀、大小、顏色、味道）
2、自選3——6節(jié)中自己最感興趣的一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
3、交流，隨機(jī)出示4——6節(jié)
?。?） 出示第4節(jié) （板書：形狀 圓 大小 桂圓）
* 學(xué)習(xí)生字：桂——你有什么好方法記住它？（換部首，說(shuō)說(shuō)為什么是“木字旁”？）
* 在這里作者用的是比較的方法，告訴我們楊梅的大小。你能用這種方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)水果的大小嗎？
* 出示練習(xí)
* 楊梅的表面還有刺呢！你吃楊梅的時(shí)候有被刺疼過(guò)嗎？為什么？
* 理解：細(xì)膩 柔軟（找反義詞）
* 找一找楊梅生長(zhǎng)變化的詞——漸漸（你能用另一個(gè)詞來(lái)代替嗎？）
* 指導(dǎo)朗讀
?。?） 小組學(xué)習(xí)第5節(jié) （板書：顏色 淡紅 深紅 黑）
* 找出表示楊梅顏色變化先后順序的詞（板書：先 隨后 最后）
* 引讀
* 句子練習(xí)
（3） 為了進(jìn)一步了解楊梅，我們要來(lái)嘗一嘗
a、 先輕輕咬一口，觀察一下楊梅果肉的顏色
說(shuō)一說(shuō)，讀讀句子（輕輕咬開它……）
b、 再品嘗，說(shuō)說(shuō)楊梅的味道
?。?） 出示第6節(jié)（板書：又酸又甜 甜津津）
* 再說(shuō)幾個(gè)這一類的詞語(yǔ)（abb 又 又 ）
* 從哪里看出作者“越吃越愛吃”？（板書：舉例子）
作者是用舉例子的方法告訴我們，他有多喜歡吃楊梅。你能不能也舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)你最愛吃的水果呢？
4、小結(jié)：是呀，正因?yàn)樽髡邜蹢蠲?，所以他觀察得那么仔細(xì)，把楊梅的形狀、大小、顏色、味道寫得清清楚楚，真是惹人喜愛呀！讓我們飽含作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，再來(lái)讀讀第一節(jié)（出示第一節(jié)）
三、 拓展：
1、今天，我們跟隨作者了解了一種非常有特點(diǎn)的水果，同學(xué)們想不想也來(lái)試著介紹一種水果呢？好，夏天到了，西瓜是最常見的水果，我們就學(xué)習(xí)文章的方法來(lái)試著介紹一番吧。
2、出示圖片，小組分工，可以從形狀、大小、顏色、味道……來(lái)寫一寫。還可以運(yùn)用比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)西瓜的大小，以及你是怎樣愛吃西瓜的。
3、交流、講評(píng)
板書設(shè)計(jì)：
41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅
形狀： 圓
大?。?桂圓（比較）
顏色： 先 淡紅 隨后 深紅 最后 黑
味道： 又酸又甜 甜津津
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解楊梅的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，
2.通過(guò)有感情朗讀體會(huì)楊梅的可愛之處。感悟語(yǔ)言文字的美。
3.抓住要點(diǎn)展開想象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)思維的靈活性。
4.了解產(chǎn)品介紹的一般寫法，進(jìn)行應(yīng)用文的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行有感情朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)展開想象，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn)，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動(dòng)拓展課文內(nèi)容。
:教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
?。ǔ鍪径嗝襟w畫面）同學(xué)們都喜歡吃楊梅嗎？根據(jù)課前收集的資料，請(qǐng)你用一句話介紹一下楊梅。（生介紹）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)還是很熟悉的。學(xué)習(xí)了這課以后，你會(huì)楊梅有更深的了解。（齊讀課題）
二、初讀課文，理請(qǐng)思路。
1.自由讀文，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的？
2.師生討論總結(jié)板書。（樹、果、形、色、味）
三、略讀寫“樹“的部分。
1.自由讀寫“樹“的部分，說(shuō)說(shuō)有什么感受。
2.指生朗讀，讀出這種感受。（可愛、喜愛）
3.（出示多媒體畫面）配樂(lè)朗讀。
四、細(xì)讀寫“果”的部分。
過(guò)度語(yǔ)：楊梅樹固然可愛，但更令人喜歡的還是它的果實(shí)。你能不能通過(guò)朗讀，把楊梅果的可愛之處讀出來(lái)？
1.生自由練讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，歸納要點(diǎn)。（多媒體出示）
形 ①圓 ②遍身生小刺
楊梅果 色 淡紅 >深紅 >像黑的
新鮮紅嫩
味 又酸又甜 甜津津
3.小結(jié)過(guò)渡。
剛才我們通過(guò)朗讀把楊梅的可愛表現(xiàn)出來(lái)了，下面我們進(jìn)一步把自己化作一顆小楊梅來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的可愛好嗎？
五、口語(yǔ)交際：楊梅的自述。
1.提出要求： ①抓住要點(diǎn)。
②換個(gè)說(shuō)法。
?、垩a(bǔ)充內(nèi)容。
④語(yǔ)言有趣。
2.生自由練習(xí)。
3.指兩生發(fā)言，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá)。
4.生互練，指導(dǎo)。
5.指生臺(tái)前交流。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有這么好吃的水果，你的心情是什么樣？作者和大家的心情是一樣的。所以他在開篇第一句就這樣寫道：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅?！笔惆l(fā)了自己對(duì)楊梅、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛之情。讓我們跟隨作者共同抒發(fā)這種情懷。（齊讀體會(huì)）
七、寫產(chǎn)品介紹。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們都知道今年是楊梅產(chǎn)量的大年，由于“非典”的影響，來(lái)寧波采楊梅的游客肯定要大大減少，為了不影響楊梅的銷量，梅農(nóng)們決定將新鮮的楊梅大批量用紙箱包裝銷往各地。（多媒體出示包裝箱樣品）想請(qǐng)同學(xué)們幫忙寫一份產(chǎn)品介紹。
2.師生討論：一般的產(chǎn)品介紹要寫哪幾點(diǎn)。
3.出示填充題，逐項(xiàng)討論該怎樣填寫。（將好的詞句直接輸入電腦）
寧波余姚素有__________的美稱，盛產(chǎn)黑楊梅。其_____、_____、_____、_____，具有開胃健脾，消津止渴的功效，是饋贈(zèng)親朋好友的佳品。
:注意事項(xiàng)：_______________________________。
4.齊讀，小結(jié)。
這份說(shuō)明書是我們集體智慧的結(jié)晶，課后將通過(guò)email發(fā)送給梅農(nóng)，在此我代表梅農(nóng)對(duì)大家表示感謝，并邀請(qǐng)大家楊梅節(jié)時(shí)到余姚來(lái)做客。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)程序：
一、板書課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出適合題目的詞語(yǔ)）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。
二、引入新課，初讀課文
1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問(wèn)題：
?。?）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說(shuō)說(shuō)寫的是什么？）
?。?）點(diǎn)畫課文的生字詞語(yǔ)。
（3）遇到不懂問(wèn)題在書中打上“？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？
2、課文重點(diǎn)寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。
1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么？
2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)程序：
一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。
3、指名匯報(bào)讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“可愛”）。
4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
四、學(xué)習(xí)三—六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？
3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。
4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語(yǔ)）。
5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過(guò)程。
6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的觀察和描述的方法。
7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？
五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅，表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）
附板書：
我 樹 枝綠葉長(zhǎng)
愛
故 形狀 表達(dá)作者
鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)的
的 果 味感 思想感情
楊
梅 顏色
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題10
教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。
2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來(lái)，和其他同學(xué)交流。
3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。
2.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。
2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來(lái)，和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來(lái)交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。
二、交流平臺(tái)
1.留心觀察（課件出示2）
?。?）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)到了一位可愛的新朋友——會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥。
?。?）窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2.細(xì)致觀察（課件出示4）
（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。
?。?）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。
3.交流觀察方法。
?。?）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。
?。?）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。
?。?）教師小結(jié)。
（課件出示6）
一、留心觀察周圍事物。
?。ò鍟毫粜挠^察）
內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說(shuō)、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。
生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽(yáng)光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。
學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。
?。ㄕn件出示7）
二、多角度全方位觀察。
?。ò鍟憾嘟嵌热轿挥^察）
所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。
（課件出示8）
三、多層次地深入觀察。
?。ò鍟憾鄬哟蔚厣钊胗^察）
所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過(guò)了小貓可愛的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。
三、初試身手。
1.（課件出示9）
你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來(lái)和同學(xué)們交流吧！
2.學(xué)生自由書寫，教師巡視。
3.小組交流，互相提出修改意見，獨(dú)立修改。
4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。
5.教師展示例句。
?。ㄕn件出示10）
夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿了無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。
?。ㄕn件出示11）
這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)幸福。它像一支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。
?。ㄕn件出示12）
每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來(lái)游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.本次交流平臺(tái)，向我們展示了觀察的方法是：__________。
2.翠鳥的美在于和。
3.草地的色彩會(huì)產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕?/p>
答案：
1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察
2.艷麗的色彩敏捷的身手
3.有時(shí)張開有時(shí)合攏
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)會(huì)觀察留心觀察
細(xì)致觀察多角度全方位觀察
多層次深入觀察
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。
2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。
二、閱讀指導(dǎo)：
?。ㄒ唬┏踝x例文。
1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。
2.指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。）
?。ǘ┘?xì)讀例文。
1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
（課件出示14）
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？
?。▽懥藘删湓?。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛。）
1.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫出了楊梅果的可愛？
?。ɡ氖菑男螤?、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。）
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。
?。ㄕn件出示15）
（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？
（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的看見了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）
（2）楊梅的顏色：（課件出示16）
?、贄蠲返念伾缮绞焓亲兓模簵蠲废仁堑t，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……最后……”）。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
?、跅蠲饭饧爸念伾耗爿p輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）
?、劢處熜〗Y(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛。
（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）
?、龠@一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
?、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）
三、總結(jié)寫法。
思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）
其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）
四、課堂練筆。
1.讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。
2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
3.教師再次明確要求。
?。?）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛之情。
（2）把要說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。
4.學(xué)生動(dòng)筆寫。
5.寫后集體評(píng)議。
?。?）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？
?。?）交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。
五、課后作業(yè)。
1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。
2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備。】
例文
例一
我是一名來(lái)自安徽的小女孩，今年12歲了。記得在我兩歲的時(shí)候，爸爸媽媽就把我從家鄉(xiāng)帶到了浙江省慈溪市橫河鎮(zhèn)。這是一個(gè)美麗而又富饒的地方，我在這里已經(jīng)生活了十年了。這里的一草一木、山山水水都讓我著迷，橫河就是我的第二故鄉(xiāng)。
說(shuō)到橫河，人們很自然的就會(huì)想到楊梅，橫河的楊梅是享譽(yù)海內(nèi)外的。我有幸來(lái)到橫河，來(lái)到這楊梅之鄉(xiāng)，作為新家鄉(xiāng)的一員我感到無(wú)比自豪。我想借此機(jī)會(huì)向大家介紹家鄉(xiāng)的楊梅。
楊梅剛剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，身上長(zhǎng)滿了淺淺的小刺，真像一個(gè)個(gè)活潑可愛的小刺猬?？斐墒斓臈蠲?，里面裝滿了許多的汁水，身子圓滾滾的，就像一個(gè)大胖子。只要輕輕咬一口，鮮紅的汁水就會(huì)從里面*出來(lái)。每年到端午節(jié)前后，楊梅就成熟了。
因?yàn)闂蠲返男螤钕駰钭樱兜绖t像梅子，所以人們稱之為“楊梅”。每年橫河都要舉行楊梅節(jié)。每到這時(shí)，海內(nèi)外的朋友都會(huì)從四面八方趕來(lái)參加宴會(huì)，人們相聚在一起品嘗這美味的果實(shí)。果農(nóng)們聚在一起，討論楊梅的種植技術(shù)，希望來(lái)年把楊梅種得更好。
作為一名新慈溪人，我愛我的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的楊梅，愛你那香甜誘人的汁，愛你那黑里透紅的顏色，愛你那可愛圓滾的樣子。我愛家鄉(xiāng)的楊梅，愛我美麗而富饒的家鄉(xiāng)——橫河!
例二
我的家鄉(xiāng)在上虞，二都是盛產(chǎn)楊梅的地方。
每年的端午節(jié)前后是楊梅豐收的季節(jié)。成熟的楊梅，紅得鮮艷欲滴，紫得黑紅發(fā)亮，大得如乒乓球，見了真讓人垂涎三尺。我輕輕咬一口，頓時(shí)，果汁溢了滿嘴，甜滋滋的，夾著一絲酸味，味道好極了。二都楊梅吸引了叔叔、阿姨們紛紛來(lái)這里買楊梅，摘楊梅。熱情好客的果農(nóng)們準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的楊梅，讓你吃個(gè)夠。
收下來(lái)的楊梅，有的運(yùn)倒全國(guó)各地，有的留在家里，用白酒制成楊梅燒。據(jù)說(shuō)，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢。
朋友，歡迎你到我的家鄉(xiāng)來(lái)，和我一起去品嘗這美味、酸甜爽口的楊梅吧!
例三
我的故鄉(xiāng)在美麗的江南余姚，這里有很多的名勝古跡和特產(chǎn)，有葡萄、櫻桃、楊梅、茭白?？墒俏覍?duì)楊梅情有獨(dú)鐘。
春天細(xì)雨如絲，棵棵楊梅樹貪婪地吸收著春天的甘露。他們伸展著四季常綠的枝葉，在雨霧中搖擺著，歡笑著。
一般端午節(jié)過(guò)后楊梅就熟了，一顆顆楊梅樹上掛滿了大大小小的楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓大小差不多，渾身長(zhǎng)滿了小刺。等楊梅熟長(zhǎng)了、小刺也漸漸平了，軟了。
楊梅顯示淡紅的，后變成深紅的，最后幾乎變成黑楊梅了，只要你輕輕咬開它，里面鮮紅的果肉就出來(lái)啦，嘴唇上，舌頭上同時(shí)沾滿了那鮮紅的汁水。
沒(méi)熟透的楊梅又酸又甜，熟透的楊梅甜津津的，叫人越吃越喜愛。
我愛故鄉(xiāng)的特產(chǎn)和山山水水，更愛故鄉(xiāng)的楊梅。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題11
【教學(xué)背景】
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的一篇課文，是一篇經(jīng)典老課文。作者采用細(xì)膩的手法，具體地描繪了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。寫楊梅果的形、色、味，處處可見描寫細(xì)致的語(yǔ)句。比如：楊梅果上小刺的特點(diǎn)和變化，顏色的幾次變化，成熟過(guò)程中酸甜味道的細(xì)微變化，以及作者那種細(xì)致入微的感受等，字里行間透出作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語(yǔ)段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的典型范例。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)寫狀物文章的要求，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要抓住描寫楊梅果的形、色、味的三段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知、品讀文本，感悟其中蘊(yùn)含的作者的情感。同時(shí)，將狀物文章的一些寫作方法貫穿在教學(xué)中，不時(shí)地進(jìn)行滲透，努力將讀寫有機(jī)結(jié)合得更好。
【課堂實(shí)錄】
楊梅樹
師：請(qǐng)大家默讀課文。
生：很耐心地讀著課文。
師：讀了以后，你看到或聽到了什么？
生1：我仿佛也聽到了楊梅樹在喝著甘甜的雨水。
生2：我感到楊梅樹正在吐葉、長(zhǎng)大，孕育著楊梅果。
生3：楊梅樹吮吸著乳汁，積聚著力量。
師：是呀，一切都顯得那樣的生機(jī)勃勃。板書：生機(jī)勃勃
師：請(qǐng)你們?cè)囍炎约旱母惺茏x出來(lái)。
過(guò)渡：楊梅樹端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹上就掛滿了楊梅。
楊梅果
師：（出示4、5、6節(jié)。）瀏覽課文，看看課文分別介紹了楊梅果的什么？
根據(jù)回答板書：形狀、顏色、味道
師：文章用了三節(jié)，從形狀、顏色、味道三方面介紹了楊梅果的特點(diǎn)，這是一種很好的介紹事物的方法。下次你們向別人介紹某種東西時(shí)，也可以分別從它的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)人來(lái)讀讀課文，想一想作者筆下的楊梅果怎么樣？
三名同學(xué)讀課文，根據(jù)回答板書：惹人喜愛
師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀課文，找找句子，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)出楊梅的惹人喜愛？
形狀
生1：我來(lái)說(shuō)說(shuō)楊梅果的形狀。我覺(jué)得小小的楊梅渾身竟長(zhǎng)滿刺，像小刺猬，十分惹人喜愛。
師：那請(qǐng)你讀讀課文，讀出你的感受。
生2：我覺(jué)得楊梅果圓溜溜的，很可愛。
師：那也請(qǐng)你讀讀課文，讓我們看到楊梅果的可愛。
師：我們一起來(lái)讀課文，在腦子里勾畫出楊梅果的形狀。
顏色
生1：我來(lái)說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色。楊梅在生長(zhǎng)的時(shí)候，顏色會(huì)發(fā)生變化，先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎是黑的了。這一點(diǎn)吸引我。（隨機(jī)播放顏色的變化。）
師：請(qǐng)你讀讀寫顏色變化的句子，讓你的讀也吸引一下我們。
生1：很有感情地讀句子。
生2：由于太紅了就像黑的了，多么有趣可愛呀！我也要來(lái)讀一讀。
師：你們讀得都很吸引人。誰(shuí)還能用上“先是……隨后……最后……”說(shuō)說(shuō)楊梅顏色的變化。
指名學(xué)生看圖說(shuō)話。生3：輕輕咬開楊梅就會(huì)看到鮮紅的果肉，流出甜美的果汁，我多想嘗一嘗！
師：那你就邊讀邊嘗吧。
生4：老師，我也想來(lái)嘗一嘗。
師：給你這次機(jī)會(huì)。
師：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎是黑的了。這是寫楊梅外皮的顏色變化。而下面的，你……（生接上來(lái)讀下面的句子。）這是寫楊梅里面的肉和汁水的顏色。作者描寫楊梅顏色的順序是從……（生：外）到……（生：里）。按照一定的順序來(lái)寫也是一種很好的寫作方法。
師：讓我們一起讀讀課文吧，在腦子里把楊梅果的顏色填上。
味道
生1：楊梅甜津津的很好吃，我喜歡吃楊梅。
師：那你就為我們甜甜地讀一讀吧。
生2：楊梅的味道討人喜歡，所以作者不停地吃，結(jié)果把牙齒也酸倒了，真好玩。
師：看來(lái)?xiàng)蠲氛嬲奈兜朗翘鹬袔岬?。那“酸倒了牙齒”怎么還說(shuō)它惹人喜愛呢？
生2：雖然后來(lái)感到酸酸的，可是吃起來(lái)卻很甜，所以還是喜歡的。
生3：吃楊梅可以消暑解渴，所以楊梅是惹人喜愛的。
生4：我從圖片上看到那個(gè)小孩子流口水了，他一定特別喜歡吃楊梅，所以不怕牙齒酸。
師：你們的理由都很充分。那誰(shuí)讀一讀句子，讓大家感受到楊梅味道的甜美呢。
師：聽了你們的朗讀，我真想現(xiàn)在就吃到那甜甜的楊梅。作者故鄉(xiāng)的楊梅色佳味美，給我們留下深刻的印象。難怪作者每每想起故鄉(xiāng)的楊梅，都會(huì)情不自禁地說(shuō)……（生：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。）
師：寫這篇課文的作者叫魯彥，他是浙江人，楊梅是浙江的特產(chǎn)，作者向我們介紹的就是自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們班的小朋友也來(lái)自很多不同的地方，你們能來(lái)向大家介紹你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？
生1：我的家鄉(xiāng)在嘉定。嘉定的大白蒜很出名，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。
生2：我的家鄉(xiāng)在紹興。我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)有名的紹興老酒。
生3：我的家鄉(xiāng)在寶應(yīng)。我們那兒荷塘特別多，夏天荷花開放美麗極了。荷花好看，蓮藕好吃。你們看這是蓮藕汁，喝了可以美容。
生4：我的家鄉(xiāng)在福建。我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有龍眼。它長(zhǎng)著圓圓的身子，黃黃的皮膚，白白的肉，吃起來(lái)甜甜的。
……
【課后反思】
1、展開想像，感受“愛”。
兒童是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，他們懷著各自的情感和想像去感受文學(xué)那美麗迷人的魅力。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以圖畫的展現(xiàn)、音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入可感可觸的情景，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，聯(lián)想悟情。教學(xué)描寫楊梅樹的那節(jié)時(shí)，我利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞配樂(lè)朗誦，使學(xué)生產(chǎn)生了想像，想像在這迷迷蒙蒙的春雨中看到了什么，聽到了什么？最后，教師請(qǐng)學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的感受。朗朗書聲表達(dá)了學(xué)生對(duì)大自然的贊美和熱愛。立足文本體悟語(yǔ)言，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言之美的同時(shí)，獲得了情感的熏陶，享受了審美的樂(lè)趣。
2、自主閱讀，品味“愛”。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去探究、解決問(wèn)題，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生因文悟道。教學(xué)描寫楊梅果的形狀、顏色、滋味時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀課文，找找句子，并說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)出楊梅的惹人喜愛。學(xué)生通過(guò)抓住文章重點(diǎn)詞句邊讀邊品、邊品邊悟，在討論交流、自主閱讀中，楊梅形狀的可愛、顏色的鮮活、味道的甜美盡展眼前，作者對(duì)楊梅的贊美，對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛盡在不言中。在這一教學(xué)過(guò)程中，我將知識(shí)的認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言的品味、內(nèi)容的鑒賞、方法的探求、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、形成融為一體，把“愛”的教育滲透其間，使語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性和諧統(tǒng)一。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞“貪婪”、“吮吸”、“細(xì)膩”、“嘴唇”、“汁水”、“豆腐”等詞，并能理解“細(xì)膩”的感覺(jué)。
2、從作者傳神而細(xì)膩的對(duì)楊梅的描寫中，體會(huì)作者對(duì)楊梅的愛，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的傳神，及其背后作者對(duì)故鄉(xiāng)的情。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話倒入、激qing解題
1、同學(xué)們，老師問(wèn)過(guò)一些人一個(gè)很難的問(wèn)題，不知道會(huì)不會(huì)把你們難道。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)?jiān)谖迕腌娭畠?nèi)，說(shuō)出一種你認(rèn)為最好的東西。
2、你們?yōu)槭裁茨苓@么快就說(shuō)出來(lái)。
3、真好！因?yàn)樾闹杏袗?。我們愛故鄉(xiāng)的，我們愛故鄉(xiāng)的，我們愛故鄉(xiāng)的，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的文章，正是說(shuō)出了作者心中的愛。一起讀課題。（老師板書課題）
4、作者愛故鄉(xiāng)的——（板書：愛楊梅）
?。ǘ?、整體認(rèn)知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、同學(xué)們，作者是怎樣表達(dá)心中對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的愛呢？請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)地讀課文。特別注意文中的帶拼音的生字，以及由一個(gè)不帶拼音容易讀錯(cuò)的多音字。同學(xué)們邊讀邊劃出好此好局。
2、聽者大家朗朗的讀書聲，心中感覺(jué)真好。不知道那些同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好為大家朗讀課文了？（請(qǐng)4位同學(xué)）在坐的同學(xué)，你們的任務(wù)可不小，請(qǐng)邊聽邊想，通過(guò)課文你都知道了哪些信息？
3、正音。（預(yù)設(shè)：針對(duì)第一位同學(xué)：這里面可有兩個(gè)特難度的新詞語(yǔ)。
針對(duì)第三位同學(xué)：老師剛才所說(shuō)的一個(gè)不帶拼音的容易讀錯(cuò)的多音字就是 “幾乎”的“幾”，你知道什么意思嗎？它還有一種讀音你知道嗎？
4、剛才幾位同學(xué)都能借助課文的拼音讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在老師要把拼音去掉，你還能正確認(rèn)出他們嗎？
細(xì)膩 汁水 嘴唇
豆腐 貪婪 吮吸
5、學(xué)生認(rèn)讀。
?。?）這里面有兩個(gè)詞語(yǔ)，老師給他們倆中間加一個(gè)“地”，他們就可以手拉手，組成好朋友。你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（貪婪地吮吸）
?。?）在文中的那一段當(dāng)中有這個(gè)短語(yǔ)？（第二段）
?。?）多美的句子??！這是寫什么？（楊梅樹）這么好的句子我們應(yīng)該怎么做？
?。ū痴b、摘抄）
6、你們通過(guò)他們四位同學(xué)的朗讀都知道了些什么關(guān)于楊梅的信息。
（板書：
楊梅樹（歡笑）
樣子（細(xì)膩、柔軟）
愛楊梅 楊梅果 顏色（紅）
味道（又酸又甜）
（學(xué)生在說(shuō)楊梅果的樣子之時(shí)，教師引導(dǎo)：這倒是怪事，你們以前聽說(shuō)過(guò)楊梅身上長(zhǎng)著詞嗎？等會(huì)兒我們?cè)倬唧w的去學(xué)習(xí)它。）
?。ㄈ⒏惺軛蠲饭皹幼印?，體會(huì)細(xì)膩、柔軟
1、課文的3－5自然段寫了楊梅的樣子、味道、顏色。學(xué)習(xí)了這一部分之后，我們剛才感到最奇怪的是楊梅上面原來(lái)都長(zhǎng)著小刺。這是那個(gè)自然段告訴我們的？這是我們讀課文之前所不知道，讀完之后，說(shuō)說(shuō)這樣美能吃嗎？
2、成熟后可怕的刺變成 的刺，使人感到 而且 。這樣的楊梅真實(shí)是討人 。
3、細(xì)膩是什么感覺(jué)？你在哪兒聽到過(guò)別人說(shuō)到細(xì)膩這個(gè)詞語(yǔ)？是在什么情況下說(shuō)的？
4、吃這不僅細(xì)膩而且柔軟的楊梅真實(shí) 。
5、不知道哪位同學(xué)的朗讀也能像楊梅一樣細(xì)膩有味。
6、這樣的楊梅能不討人喜歡嗎？讀課題。
?。ㄋ模⒏惺軛蠲饭邦伾?，體會(huì)誘人
1、過(guò)渡：楊梅的樣子招人喜歡，它的顏色可更討人喜歡了，你看到了嗎？
2、同學(xué)們便讀邊滑出第四段表示顏色的詞。
（根據(jù)學(xué)生所言板書：淡紅、深紅、黑、新鮮紅嫩、鮮紅）
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些色彩的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
4、糾正是：“幾乎黑”，楊梅是不是真的變成“黑”的了？從文中尋找依據(jù)！
5、想著鮮紅的果實(shí)，輸?shù)脦缀醭珊诘臈蠲罚愦藭r(shí)此刻真想。。。。。。
6、帶著你的想法讀讀（自由讀——>個(gè)別讀）
7、這樣的楊梅怎么不讓人說(shuō)出這樣的話：（讀課題）
?。ㄎ澹?、感受楊梅果之“味道”，體會(huì)作者的愛。
1、課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你的眼前就擺著這樣不但細(xì)膩、柔軟的楊梅，而且還是鮮紅的，紅得幾乎成黑的楊梅（課件展示楊梅），你真想怎么吃？
2、老師引讀：熟透了的楊梅 ，要是沒(méi)有熟透呢？
3、其中作以自己的親身經(jīng)歷，就是最好的例證。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者發(fā)生的有趣的事。
4、叫人越吃越愛吃的楊梅，誰(shuí)能壓抑得住心中的愛。讀課題
?。?、整體升華，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛。
1、作者以滿心的喜愛、細(xì)膩的文筆，由美的句子，向我們展現(xiàn)了在他故鄉(xiāng)的楊梅。同學(xué)們我們每個(gè)人心中都有癌。你認(rèn)為作者的心中之時(shí)挨著這些楊梅嗎？其實(shí)，這是哪兒的楊梅？其他地方也有楊梅，也有如此誘人的楊梅，但是作者獨(dú)獨(dú)深愛著這故鄉(xiāng)的楊梅。作者心中更愛的是——？（故鄉(xiāng)）
2、是??！越是故鄉(xiāng)明，故鄉(xiāng)的月亮都是最亮，因?yàn)槲覀儛畚覀兊墓枢l(xiāng)。你們愛著你們的故鄉(xiāng)嗎？你能選擇一種故鄉(xiāng)的景或物寫出你心中的愛嗎？
板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹（歡笑）
樣子（細(xì)膩、柔軟）
愛楊梅 楊梅果 顏色（淡紅、深紅、幾乎黑） 愛故鄉(xiāng)
味道（又酸又甜）
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讀寫練習(xí)題12篇(閱讀我愛故鄉(xiāng)的楊梅答案)相關(guān)文章：