下面是范文網(wǎng)小編整理的４、古詩兩首11篇，供大家參閱。
４、古詩兩首1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖的實物投影。
2.課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
3.生字卡片。
第一課時
（學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》）
情境導(dǎo)入，理解詩題
1.（投影展示插圖）老師以優(yōu)美的導(dǎo)語，把學(xué)生帶進詩的意境。同時隨機講解“香爐”“廬山”等詞語。
2.理解詩題，認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）
3.齊讀詩題。
吟誦感悟，想象畫面
1.自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽。
2.結(jié)合插圖思考：詩人站在哪里？看到的是什么樣的景物？
3.伙伴之間交流，老師隨機點撥。
4.組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。
5.老師小結(jié)：詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!（學(xué)生齊讀后兩行詩句）
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。
圖文對照，熟讀成誦
1.讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。
2.練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。
鞏固生字
出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。
學(xué)寫生字
1.出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，老師點撥。
3.重點指導(dǎo)“流”字。（提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要勻稱）
4.學(xué)生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導(dǎo)。
第二課時
?。▽W(xué)習(xí)《絕句》）
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
2.填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
3.揭示詩題“絕句”，簡要說說詩人杜甫。
自讀課文，初步感知
1.自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀通這首詩。
2.同桌互讀。
3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。（如“行”不讀xíng；“泊”不讀pò）
圖文對照，理解詩意
1.老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）
老師在學(xué)生回答后板書：黃鸝白鷺雪船
2.看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思）
3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學(xué)生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學(xué)生的提問師生一起答疑）
4.看圖讀課文，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學(xué)生帶著感情再讀課文）
活動激趣，記誦詩句
1.找對應(yīng)的詞語，老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。（如兩個—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬里船）
2.師說生讀。（老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句）
3.讀詞連詩。（老師出示詩中任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句）
4.情境背詩。（讓學(xué)生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩）
5.集體背誦。
識字、寫字，完成課后練習(xí)
1.出示要求認(rèn)識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，練習(xí)組詞語。
2.出示要求會寫的生字：“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。
3.啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法，識記字形。
4.重點指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。
5.老師范寫。（注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字）
6.學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
7.完成課后“我會填”的第2道填空題。
課外延伸
回家收集有關(guān)描寫春天的古詩，試著背一背。
４、古詩兩首2
教學(xué)要求：
?、蹦苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
?、矊W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。
?、忱斫庠姷囊馑迹w會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》
?、卑鍟n題。
?、步榻B作者。
這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
?、辰忸}。
“山行”就是在山上行走。
過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。
⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
?、闭J(rèn)讀生字“徑”“飄”
⒉讀這兩個字，應(yīng)注意什么？
?、持该x課文。
?、椿卮饐栴}：
深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
?、敝v讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”
回答問題：
?、艦槭裁捶Q為“寒山”？
?、朴米约旱脑捳f說第一行詩的意思。
看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？
讀第二句。
理解“白云生處”。
說說第二行詩的意思。
指名把一二句話的意思連起來說說。
?、匙x第三行詩。
理解“坐”“愛”
詩人為什么要停下來不走呢？
看圖。詩人眼前看到的是什么？
誰能用自己的話說說第三句話的意思。
?、醋x第四行詩。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說說第四句話的意思。
再把三、四句連起來說說它的意思。
?、涤米约旱脑捳f說這首詩的意思。
六、總結(jié)全文，體會感情。
七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。
八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
?、北痴b《山行》
⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》
?、苯翌}，解題。
?、虐鍟n題。
?、浦该x題。
⑶解題。
⑷介紹作者。
?、沧詫W(xué)課文。
?、泡p聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。
⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。
?、窍胂朊渴自姷囊馑?，同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
?、耪J(rèn)讀生字。
?、浦该x課文。
?、琴|(zhì)疑。
?、蠢斫饷烤湓?。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？
理解“愁”
誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問題。
?、佟肮锰K”在什么地方？
?、诘绞鞘裁匆馑?？
③說說三四兩句的意思。
?、怯米约旱脑捳f說全詩的意思。
?、悼偨Y(jié)全詩，體會情感。
這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？
⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時候注意停頓和重音。
范讀，練讀，指名讀，齊讀。
練習(xí)背誦。
?、分笇?dǎo)書寫。
三、作業(yè)。
?、庇娩摴P描紅。
?、脖痴b課文。
⒊抄寫詞語。
４、古詩兩首3
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字，理解生字及其組成的詞語的意思。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能背誦這個詞語。
能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，并能想象《村晚》所描繪的景象。
第一課時
導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩，這兩首古詩都是宋代詩人寫的。
學(xué)習(xí)《村晚》
簡介作者。
解題：
村晚就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首史詩描繪鄉(xiāng)村傍晚的景色的。
初讀課文。
讀順詩句。
細讀課文。
指名讀第一行。
池塘和陂的意思是什么？]
意思相同，都包括了池子和池邊的意思。
看插圖，看看那一部分是和詩句的意思相對的？
兩個滿字說明了水草豐美的樣子。
學(xué)習(xí)第二行。
山銜落日是什么意思〉？為什么要用銜字？
寒漪這詞語怎么講？用浸表示什么意思？
齊讀。
指名讀三、四行。
牧童是指什么人？
歸去表示回到哪兒去？
短笛無腔信口吹這行詩是什么意思？
對照畫面讀詩，體會意境。
指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時
檢查復(fù)習(xí)
指名四人背誦。
指名說說《村晚》這首詩所描繪的景象。
學(xué)習(xí)第二首詩
板書課題。
簡介作者。
解題：
早晨從凈慈寺初來送別好友林子方。
初讀課文。
讀順詩句。
畢竟/西湖//六月中，
風(fēng)光/不與//四時同。
接天/蓮葉//無窮碧，
映日/荷花//別樣紅。
學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)。
畢竟是什么意思？
與與四時是什么意思？
畢竟六月中西湖，風(fēng)光與四時不同。
有什么不同呢？
什么叫無窮碧？
什么叫別樣紅？
指導(dǎo)背誦。
完成練習(xí)與測試。
板書設(shè)計：
草塘 水陂 滿
山銜落日 浸寒漪
村晚 歸去
牧童 橫牛背 吹短笛
曉出凈慈寺送林子方
接天
蓮葉 無窮碧
畢竟西湖六月中 映日
荷花 別樣紅
４、古詩兩首4
教學(xué)設(shè)計
b>【教具準(zhǔn)備】
1、圖標(biāo)：
“我會讀”“我會認(rèn)”“我會寫”“我會編”。
2、本課7個生字的生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課7個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意了解詩人。
4、有興趣根據(jù)古詩和課文插圖編故事。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟古詩的意境。
【教學(xué)過程】
第一課時 環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計說明朗讀導(dǎo)入自主識字1、小朋友，去年春天，我們學(xué)過兩首描寫春天的古
詩，你們還記得嗎？
2、今天我們又要學(xué)兩首描寫春天的古詩，誰會讀？（出示“我會讀”圖標(biāo)）。
3、看來，我們要先認(rèn)識了生字，才能讀好。同學(xué)們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。
4、下面我們來開火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又
準(zhǔn)。1、爭先恐后地背誦《春曉》《春居》。
2、小組合作試讀《古詩兩首》，個別字音讀錯，如，把“疏”讀成了熟字“流”。“榮”讀音錯。
3、拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準(zhǔn)字音。
4、看生字卡片開火車讀。
主要讓學(xué)生互相幫助糾正。
教師注意抓住重點指導(dǎo)，指導(dǎo)要落實。
朗讀感悟識字寫字 （第一首15′）1、我們先來學(xué)習(xí)第一
首，誰想讀給大家聽聽？ 2、小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什么？
?、盼衣犇阕x出了小草的頑強的生命力。
?、莆衣牭搅艘淮笃淮笃泵男〔?。
⑶你把春天里的小草讀得多么生機勃勃呀……
3、同學(xué)們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。
4、我們讀了這么多遍
了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學(xué)說，也可以幾個伙伴一起說，互相補充。
5、這首詩寫得真美呀，同學(xué)們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達出我們的感受！
6、（出示“讀讀背背”圖標(biāo)）小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準(zhǔn)行的！
7、板書：“枯、榮”。這兩個字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
8、指導(dǎo)寫“枯、榮”：寫“枯、榮”這兩個字時候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長。
9、提醒怎么記住“燒”字，寫時要注意什么。
10、誰知道這首詩的詩人是誰？誰還知道得更多？
11、補充小結(jié)。
1、幾個學(xué)生分別試讀。
2、⑴聽出了這首詩描寫的是春天的
草。
?、菩〔莺茴B強。
?、俏乙贿吢犚贿吙床鍒D，我感覺這幅圖畫的是春天的小
草，又多又美……
3、反復(fù)讀：齊
讀、男女輪讀、接力
讀。
4、⑴我不明白“離離原上草，一歲一枯榮“的意思。
⑵我知道，我爸爸給我講過，就是說：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會長得十分繁茂。
5、師生一起充滿感情地朗讀。
6、學(xué)生試背、齊背。
7、⑴兩個字都有“木”。
?、普f明與植物有關(guān)。（師：在這指草的生長狀況。）
⑶這兩個字中的“木”是不一樣
的，“枯”字中的“木”在左邊，最后的捺變成了點?！皹s”字中的“木”在下邊。 ⑷這兩個字在詩里的意思還正好相反呢，一個是“枯萎”的意思，一個是“茂盛”的意思。
8、學(xué)生在書上的田字格里各寫兩個。
9、①春曉的曉換偏旁。
?、谧⒁鈱懞眯惫?。
?、蹠?。
10、學(xué)生讀我知道中的介紹：
自由說自己了解的關(guān)于詩人和這首詩的事情。
用字卡幫助糾正讀錯的字。
引導(dǎo)通過讀和圖來感悟。
教師相機插話指導(dǎo)。
第二課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計說明
朗讀感悟隨文識字寫字
?。▽W(xué)第二首古詩15′）
1、上節(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識這些生字，注意，下面我們進行生字搶讀比賽，誰第一個讀出生字，我就把字卡給他。 2、小朋友們把生字掌握得很好，《草》這首古詩還會背嗎？
3、我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第二首古詩，請大家一起讀第二首古詩的題目。
4、大家還記得寫《小池》的南宋詩人楊萬里嗎？這首詩也是楊萬里寫的。大家先看看這首詩的插圖，比一比，看和我們在第一課里看到的春天有沒有不同？
5、同學(xué)們真會觀察，第一課是春天剛剛來，這一課卻是春天就要結(jié)束了。我們來讀讀課文，來感受感受這春末的美好景色。
6、這首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時看到的，大家再自由朗讀這首詩，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。
7、小朋友們，你們喜愛這圖畫嗎？
8、同學(xué)們，把你們的喜愛之情盡情地讀出來吧！
9、小朋友們，我們再美美地把這首詩讀一讀，好嗎？
10、多么有趣而生動的畫面啊，聽了同學(xué)們的朗讀，仿佛我們回到了一千多年前的那個春天的日子里，我們在和圖中的那個小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲！小朋友，我們一起再用喜愛的語氣讀好這首優(yōu)美的詩吧！
11、我們來做個游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個字，你們在桌上擺一個字。
12、同學(xué)們真能干，都擺對了。下面我們來看看這節(jié)課要寫哪些字。（出示圖標(biāo)“我會寫”）我們把這課要寫的字寫好！同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字不好寫？
13、師邊講解邊范寫：
未：注意第一橫短，第二橫長，豎要寫在豎中線上，整個字在田字格中間擺端正。
14、同學(xué)們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說說書寫時我們應(yīng)該注意什么。
15、寫完字的同學(xué)試著把這首詩背一背吧。1、教師快速出示字卡，學(xué)生搶讀，評出優(yōu)勝者。
2、背誦《草》。
3、讀“宿新市徐公店”。
4、⑴第一課里我們看到的是春天剛剛來到的時候，小草才從地下探出頭來。 ⑵野花才開了一朵兩朵。
?、窃谶@首詩的圖上，我看到樹上的葉子都多起來了，地上的花也多起來了。
5、齊讀。
6、自由讀，互相補充說（教師引導(dǎo)）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
7、我們喜愛，我們想自己試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
8、三小組有感情地朗讀。
9、學(xué)生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說邊評①他讀出了春天的美?、谒x出了兒童的“急”?、鬯x出了“飛入菜花無處尋”的失望……
10、學(xué)生專注地聽。齊讀。
11、學(xué)生爭先恐后地合作擺字卡。
12、“未”字很簡單，但是容易寫錯。
13、寫兩個。
14、學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗說。
15、背誦。
整體感知詩的意境，受到美的熏陶。
擴展練習(xí) （5′）1、擴展練習(xí)： （出示“我會編”）我們可以通過插圖想一想這個追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎？如果追到了，他又會做什么？如果沒追到，他還追不追呢？我們分組來編個追蝴蝶的故事吧！
2、展示：
?。ǔ鍪尽罢故九_”）
小組合作編故事。
組內(nèi)展示，全班展示。發(fā)散思維，想象練說。
４、古詩兩首5
5.古詩兩首 （第二單元）
單元主題：觀察與發(fā)現(xiàn)
單元內(nèi)容：本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。
教材分析：
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。
教學(xué)設(shè)計：
5.古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。
2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。
3.正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。
4.積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1.借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。
2.體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。
教學(xué)難點：正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生收集詩人的相關(guān)資料及作品。
2.多媒體教學(xué)課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1.猜謎導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）
2.齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？
（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）
3.檢查預(yù)習(xí)，指讀正音
?。?）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。
?。?）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。
題西嶺壁
橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰，
遠近 / 高低 / 各不同。
不識 / 廬山 / 真面目，
只緣 / 身在 / 此山中。
?。?）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。
二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
1.這首古詩，同學(xué)們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？
?。╝、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）
2.請選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
?。ㄉ灾鲗W(xué)習(xí)，師相機指導(dǎo)。）
3.交流學(xué)習(xí)所獲。
?。ɑ蚪庹f詩句意思；或展示繪畫成果）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
遠近高低各不同：向遠看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。
4.明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？
（因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）
5.那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）
6.（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在，看到廬山像?！?/p>
7.“我”不認(rèn)識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中。）
8.齊讀“不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中?！弊x到這里，你想到了什么？
?。ㄔ鯓硬拍茏R得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）
三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請
1.這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受。咱們在讀這首詩時，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟。現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2.用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）
3.站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。
四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)
1.教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。
2.學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。
五、作業(yè)布置
1.背誦、默寫《題西林壁》。
2.編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：《游山西村》
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個哲理，那就是──”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？
2.（師吟誦）：
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。
3.老師板書課題《游山西村》，生齊讀課題。
4.檢查預(yù)習(xí)，指名讀詩。
?。?）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。
游山西村
莫笑 / 農(nóng)家 / 臘酒渾，
豐年 / 留客 / 足雞豚。
山重 / 水復(fù) / 疑無路，
柳暗 / 花明 / 又一村。
?。ㄗ⒁饧m正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）
?。?）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。
（4）古詩大家都能讀了，還不行，還有四個生字要求大家會寫。請自己看看這幾個生字，想一想你打算怎樣記住它。
?。?）全班交流，識記生字并區(qū)別同音、形近字。
二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學(xué)的？
（理解詩題→了解作者→理解詩句→熟讀成誦→領(lǐng)悟意境）
1.理解詩題：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個村莊時寫的一首詩。）
2.了解作者：根據(jù)你的了解簡單談?wù)勗娙岁懹巍?
師總結(jié)：（陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩歌中，總的主題是抗金復(fù)國和同情人民苦難，他的詩藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢，間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩絕句中善于組織對偶，渾然一體，別開生面。）
3.理解詩句。
a.選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（生自主學(xué)習(xí)，師相機指導(dǎo)。）
b.交流學(xué)習(xí)所獲。（教師主導(dǎo)，集體交流）
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。
讀完這兩句詩，你能體會到什么？（農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情）
你是從哪里感受到的？（“足”）
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村。
反復(fù)讀這兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？
?。ㄉ僵ぉぶ?；水──復(fù)；柳──暗；花──明）
當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？
?。ㄐ那榫趩?，從“疑無路”看出。）
當(dāng)作者面對突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？
?。@喜，從“又一村”看出。）
指導(dǎo)學(xué)生打著手勢反復(fù)吟誦此句，體會作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節(jié)奏美。
4.熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優(yōu)美。
5.領(lǐng)悟意境。其實“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無處不在，你能舉個例子嗎？
三、收集材料，拓展學(xué)習(xí)
1.繼續(xù)讀詩, 用喜歡的方式感悟詩境: 配畫編故事配樂朗誦。
2.小組交流收集的有關(guān)詩人陸游的資料，并編寫“陸游小檔案”。
４、古詩兩首6
12、△
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解詩歌內(nèi)容，了解詩中描繪的風(fēng)光、景色。
2、在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重難點：
通過朗讀加深對兩首詩要表達的思想感情的理解。
教學(xué)用具：錄音機、磁帶
教學(xué)用時：一課時
教學(xué)過程：
1、揭示課題，并介紹作者
?。?）板書課題。
（2）介紹作者。
范成大：南宋田園詩人。
杜甫：唐朝著名愛國詩人。
2、自學(xué)課文。
?。?）自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
?。?）圈出不理解的字或詞，同座討論，教師指導(dǎo)。
?。?）練習(xí)說說詩的意思。
3、交流自學(xué)情況，教師點拔
4、再讀兩首詩，體會作者表達的思想感情
?。?）《四時田園雜興》描繪的是什么季節(jié)發(fā)生的事？你從哪里理解的。
?。?）人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s？你體會到什么？
?。?）朗讀全詩。
?。?）《望岳》這首詩從哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇？
?。?）"會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"可以看出作者怎樣的感受？
?。?）齊讀《望岳》。
5、練習(xí)背誦兩首詩。
４、古詩兩首7
以前的資源：
《春曉》教學(xué)實錄:
《春雨》教學(xué)設(shè)計:
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計之三:
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計之一:
蘇教育版小學(xué)語文第四冊教案1 古詩兩首:
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字，知道這些字在詩句中的意思。
3、初步理解兩首詩的意思，感受作者熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】讀背古詩，感受春天的美好。
【教學(xué)難點】理解古詩中的相關(guān)詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】放大的詩文，寫好“隨”“啼”
【教學(xué)時間】三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來了。瞧，小樹吐出了嫩芽，花兒露出了笑臉。聽，春雨淅淅瀝瀝，鳥兒叫聲清脆。多美好的春天??！喜歡春天嗎？今天我們來學(xué)習(xí)兩首古代詩人表達對春天喜愛的詩。
板書課題：齊讀。
二、教學(xué)《春雨》
1、讀課題。
教師簡介：原詩八句，這兒節(jié)選了其中的前四句。
2、出示放大的詩文。
?、欧蹲x。
⑵領(lǐng)讀。
3、看圖導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。
?。ǔ鍪緬靾D）
⑴指導(dǎo)看圖說春雨的特點。
⑵自由讀詩句。
劃出生字。
?、浅鍪旧挚ㄆ?。
認(rèn)讀。
想辦法自己記字形
⑷分句理解。
自學(xué)質(zhì)疑。
師生共同釋疑。
指名試說詩句大意。
?、芍笇?dǎo)反復(fù)練讀詩句。
重點指導(dǎo)讀好節(jié)奏，讀出韻味，讀出贊美的感情。
4、指導(dǎo)生字書寫。
重點寫好：
隨：范寫，學(xué)生觀察說注意之處，紅筆描，書空，描紅。
乃：注意筆順。
5、熟讀背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字兩遍。
2、填空：
《春雨》的作者是，寫的是（季節(jié)）的雨，作者在詩里夸春雨。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、朗讀《春雨》
2、說說這首詩誰寫的，夸春雨怎樣？
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩題。
認(rèn)讀：曉，解題。
2、師范讀，領(lǐng)讀一遍。
3、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
?、懦鍪緬靾D。
按“誰，在哪兒，干什么”的句式說圖意。
⑵指名讀詩句。
⑶學(xué)習(xí)生字。
a、卡片出示，讀準(zhǔn)字音。
b、析字形，說字意。
⑷分角理解。
第一句：重點“曉”與課題的區(qū)別。
第二句：重點，“啼鳥”
第三句：第四句連起來講。
4、總結(jié)。
表達了詩人愛春惜春的真摯感情。
5、熟讀成誦。
?、僬莆展?jié)奏，韻律韻腳字加點）。
?、谠囎x。
?、墼嚤?。
6、課堂作業(yè)。
?、懦瓕懮郑ㄏ让杓t）
?、瞥瓕憽洞簳浴?/p>
第三課時
一、朗誦課文。
1、指名朗誦。
2、齊誦。
二、鞏固練習(xí)。
1、抄寫詞語。
（見練習(xí)冊）
2、“找朋友”
?、沤M詞：
春：隨：覺：
時：眠：啼：
?、聘鶕?jù)意思寫詩句。
?。ㄒ娋毩?xí)冊）
3、默寫兩首古詩
三、發(fā)展練習(xí)。
1、表演《春曉》用自己的話說說《春雨》的意思。
?。ńY(jié)合圖意）
2、說說你還知道哪些與春天有關(guān)的古詩？
四、總結(jié)。
1、完成練習(xí)冊發(fā)展題。
2、從課外書上自學(xué)一首以上古詩。
板書設(shè)計：
?、?/p>
知時發(fā)生
春雨好雨
隨風(fēng)潛入潤物無聲
?、?/p>
，想
。聽愛春
春曉，聽
。想惜春
４、古詩兩首8
今天，和孩子們一起學(xué)習(xí)了唐代詩人賈島寫的《尋隱者不遇》和清代詩人袁枚寫的《所見》?！秾る[者不遇》這首詩，記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事，主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕?！端姟废蛭覀冋故玖艘环鷦拥哪镣懈璨断s圖。畫面動靜結(jié)合，活潑有趣，作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。這兩首詩簡單易懂，因此，在教學(xué)的過程中，我主要是滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在細讀中想像詩歌所描繪的生動形象，體會詩人所表達的思想感情，真正品味到古詩所蘊含的內(nèi)在意境。1、學(xué)前談話，揭示學(xué)法師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多的古詩，誰能背上一首？生1：《望廬山瀑布》生2：《小兒垂釣》生3：《清明》……師：看來大家學(xué)會的古詩還真的不少呢。那么，同學(xué)們以前是怎么學(xué)習(xí)古詩的？生1：老師讓我們讀一讀，把意思抄下來讓我們背。生2：老師先解釋詩句的意思，然后把詩意抄下來，讓我們背誦。生3：老師讓我們先把詩句讀熟，把關(guān)鍵的詞句講一下，把意思抄下來，給我們背。師：如果給你一首古詩，你會自學(xué)嗎？生：不會生：我可以查書生：沉默。師：今天，老師給大家講一個學(xué)習(xí)古詩的方法，只要你掌握了這個方法，以后學(xué)習(xí)古詩就不用老師教了，自己也能學(xué)，想知道什么方法嗎？生：想師：板書：學(xué)習(xí)古詩“四步法”：釋詩題、知詩人、明詩意、悟詩情。誰能解釋一下這幾句話？生：“釋”就是解釋的意思吧！師：對，非常準(zhǔn)確。生：“知”就是知道；生：“明”就是明白；生：“悟”就是懂得，領(lǐng)悟。對，今天，我們就按照這四個步驟，學(xué)習(xí)這兩首古詩。2、釋詩題—《尋隱者不遇》（1）抓住重點詞語：尋？隱者？遇？不遇？（2）查字典或者工具書，小組合作學(xué)習(xí)。討論：“尋”就是尋訪，尋找?！半[者”就是古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問的賢士。“遇”就是遇到，碰到；“不遇”就是沒遇到，沒碰到。（3）詩題的意思是：沒有遇到尋訪的隱者。3、知詩人——賈島討論：你知道賈島的什么？生：賈島是唐朝北京的一名詩人。生：賈島以前做個僧人，后來還俗了，去考試，由于出生低微，考多次也沒考上。生：賈島寫詩很講究字的準(zhǔn)確，“推敲”的故事就是講賈島寫詩的，他被稱為“苦吟派”詩人。師：看來大家知道得還真不少呀。不錯。4、明詩意這首詩內(nèi)容比較容易懂，自己讀一讀詩句，一句一句地去理解，用自己的話說一說，看誰說得好？交流：詩人會問童子哪些問題？童子是怎么回答的？想像一下詩人與童子對話時的各自的語氣、神態(tài)。5、悟詩情師：詩人一路歷盡千辛萬苦，好不容易找到了隱者的家，卻沒見到隱者，心情如何？生：很失望生：很痛苦生：很難受師：沒見到隱者，見到了云霧繚繞的山林，詩人會想到什么？生：山上有小草，小花，還能聽到鳥的鳴叫，山林的景色真美生：山間云霧繚繞，真是人間仙境呀！生：這座山上的草藥一定很多生：……師：隱者的弟子童子都不知道師傅在哪里，說明了什么？生：隱者隱得很深生：隱者不想讓外人知道他的行蹤生：隱者看破了社會的黑暗生：隱者看破紅塵生：隱者喜愛上這里幽靜的山林，喜歡過這種悠閑自在的生活師：是什么吸引著隱者到這里隱居的呢？生：這里的景色美生：這里沒有塵世間的紛繁險惡生：這里空氣好，幽靜生：這里遠離鬧市，很僻靜，很適合隱居師：隱者很喜歡過這樣的幽靜的生活，我們應(yīng)該尊重隱者的選擇。既然隱者隱得那么深，詩人為什么還要去尋訪他呢？生：詩人很羨慕隱者。生：詩人很想見到這位高人，跟他暢談生：詩人想向隱者學(xué)習(xí)本領(lǐng)生：詩人也羨慕隱者的生活師：是呀，詩人因為屢試不中，塵世險惡，也向往隱者自由無拘，向往山中的清靜安樂的生活呢。雖然沒見到隱者，但見到了山林的美麗景色，也不虛此行呀！第二節(jié)課，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩的“四步法”，自學(xué)《所見》。
４、古詩兩首9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1.了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2.學(xué)會本課生字：祭、乃、涕、洛。
3.理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。
?。ǘ┠芰τ?xùn)練點
1.朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。
2.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
?。ㄈ┑掠凉B透點
體會作者抒發(fā)的強烈的愛國情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
?。ㄒ唬┲攸c：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
?。ǘ╇y點：理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
?。ㄈ┮牲c：學(xué)生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
三、課時安排
兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
?。ㄒ唬┛诖鹫n后問題。
?。ǘ┰囎x古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
?。ㄈ├斫獠⒄f出每首詩的意思及作者的思想感情。
?。ㄋ模┠瑢懝旁姟妒緝骸?。
?。ㄎ澹U寫古詩，練習(xí)表達。
五、教學(xué)過程
第一課時
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2.介紹《示兒》的作者及背景。
3.理解《示兒》中的重點詞及詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
4.背誦并默寫古詩《示兒》。
?。ǘz查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同“原”。
九州：指代中國。
王師：指南宋軍隊。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
（三）解題：簡介作者和寫作背景
1.看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）
2.簡介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利?！妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
?。ㄎ澹┠x《示兒》
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補允，可糾正，教師適時點撥。
“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊?！岸ā逼蕉?，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的那一天。
“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”，不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
?。┌颜自姷囊馑歼B起來說一說
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。
?。ㄆ撸┳杂勺x古詩
這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（集體交流）你能從哪些詩句中體會到這種思想感情的？
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復(fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情，表達了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
?。ò耍┓磸?fù)吟誦，讀出感情，背會后試著默寫
請同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。
停頓和重音提示：
死去/元知/萬事空，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘/告乃翁。
會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
?。ň牛U寫練習(xí)
根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時
?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二首詩，理解重點詞及詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2.背誦《聞官軍收河南河北》。
3.完成“思考·練習(xí)”2、3的題。
（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽，地名。
聞：聽說。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的軍隊。
?。ㄈ┙忸}：簡介作者和寫作背景
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實地反映，被評為一代“詩史”。他的詩藝術(shù)成就很高，對后世影響很大。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩也就是最興奮的時候?qū)懴碌?。此詩寫于公?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
?。ㄋ模┳杂勺x《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
?。ㄎ澹﹨⒄照n文注釋，不懂的可查字典，試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說哪句，教師適時點撥。
“劍外忽傳收薊北”：“劍外”劍門關(guān)外，指詩人當(dāng)時所在的四川?！昂鰝鳌焙鋈婚g傳揚?！笆铡笔諒?fù)?！八E北”指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。
“初聞涕淚滿衣裳”：“初聞”剛剛聽到?！疤闇I”指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”：“卻看”再看?！捌拮印狈蛉撕秃⒆?。“愁”憂愁，憂傷。“何在”哪里還有？這句的意思：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？
“漫卷詩書喜欲狂”：“漫卷”胡亂卷起?！坝睂⒁?。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”：“放歌”放聲歌唱?！翱v酒”縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”：“青春”指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”：“即”就。“巴峽”四川境內(nèi)的一段山峽?！拔讔{”三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽向洛陽”：“襄陽”在現(xiàn)在的湖北省?！奥尻枴痹诂F(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
?。┻B起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學(xué)說
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。
（七）抓住詞句，體會作者感情
“喜欲狂”是什么意思？你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會到了杜甫“喜欲狂”的心情？
?。ā跋灿瘛笔歉吲d得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人“初聞”時“涕淚滿衣裳”的反常情態(tài)，接著寫詩人狂喜的情態(tài)：“卻看妻子”、“漫卷詩書”、“放歌”、“縱酒”寫出了狂喜的場面，然后寫此后的美好打算，是對“喜欲狂”的進一步描繪。）
?。ò耍└星槔首x，深化理解，熟讀成誦
停頓和重音提示：
劍外/忽傳/收薊北，
初聞/涕淚/滿衣裳。
卻看/妻子/愁何在，
漫卷/詩書/喜欲狂。
白日/放歌/須縱酒。
青春/作伴/好還鄉(xiāng)。
即從/巴峽/穿巫峽，
便下/襄陽/向洛陽。
?。ň牛R讀兩首古詩
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
?。▋墒自姸急磉_了作者愛國之情，這一點是相同的。但《示兒》是通過“悲”（“但悲不見九州同”）盼望祖國統(tǒng)一表達的；《聞官軍收河南河北》是通過“喜”，聽到祖國重歸統(tǒng)一“喜欲狂”表達的。）
六、布置作業(yè)
1.填空并解釋所填詞語的意思，再說說每句詩的意思。
死去元知萬事空，（ ）不見九州同。
王師（ ）中原日，家祭（ ）告乃翁。
2.背誦兩首詩。
４、古詩兩首10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。
4.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入新課
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。
課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步整體認(rèn)知課文
1.釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？
2.教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生自讀時板書全詩）
3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2.小組討論。
3.全班交流。
?、贂儯喊滋?。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）
6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
第二課時
一、組織教學(xué)，引入新課
我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）
1.認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）
2.教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。
3、學(xué)生試讀全詩。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？
（看多媒體錄像，作者簡介。）
四、學(xué)習(xí)前兩句
1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。
2.指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。
3.指導(dǎo)朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4.指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
五、學(xué)習(xí)后兩句
1.齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？一從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2.指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？
3.小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）
4.學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。
6.指名看圖說后兩句意思。
六、體會待的意境
學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）
指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。
指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣
七、指導(dǎo)背誦全詩
八、總結(jié)
魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。
九、隨堂練習(xí)
自讀下面一首古詩，試著解釋，并講給同學(xué)們聽。
白 梅
王冕
冰雪林中著此身，
不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，
散作乾坤萬里春。
十、作業(yè)
1.背誦《小兒垂釣》。
2.預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。
板書設(shè)計：
3 古詩兩首
四時田園雜興
晝出耘田農(nóng)績麻， 勤勞
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織， 淳樸
也傍桑陰學(xué)種瓜。
小兒垂釣
蓬頭稚子學(xué)垂綸， 天真可愛
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。 認(rèn)真專心
４、古詩兩首11
教學(xué)要求：
了解兩首古詩的詩句的意思。
了解詩的作者的相關(guān)知識。
理解詩句所蘊含的道理。
《江南春》作者唐代詩人杜牧。
釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
一二句寫今：
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。
三四句吊古：
南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？
《春日偶成》作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
一、 二句寫景：
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！
三四句抒情：
身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。
４、古詩兩首11篇相關(guān)文章：
★ 古詩兩首示兒 聞官軍收河南河北4篇(《聞官軍收河南河北》古詩意思簡單)
★ 古詩兩首三年級下冊人教版三年級語文下冊2古詩兩首教學(xué)反思3篇(三年級語文下冊第三單元古詩三首教學(xué)反思)
★ 三年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)反思2篇 古詩三首三年級下冊第二課教學(xué)反思
★ 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計15篇 古詩二首教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖