美術教學活動設計5篇美術教學活動設計文章

時間：2023-02-12 03:10:32 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的美術教學活動設計5篇美術教學活動設計文章，歡迎參閱。

美術教學活動設計1

　　美術教學設計及活動反思:《月亮生日快樂》隆昌縣胡家鎮(zhèn)中心幼兒園雷宇設計思路：

　　圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認為萬物都是有生命的，會與他們自然對話；同時，渴望友誼、學習建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習慣，我設計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動?；顒幽繕耍?/p>

　　1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

　　2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。活動準備：自制圖書活動過程：

　　一、觀察封面

　　師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？”（自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象）

　　師：“小熊可能在和月亮說什么呢？”

　　師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”

　　二、聽故事，隨機設疑

　　1、教師分段講故事

　　師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！保ń處熅徍偷恼Z氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚）

　　師：“一天晚上小熊抬頭望著天空??于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>

　　問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢？”

　　2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹??月亮聽不到。”

　　師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢？”

　　3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

　　4、繼續(xù)講：“于是，他劃船??爬到高山上。”

　　師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什么呢？”

　　師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事??！此時此刻，小熊會對月亮說什么呢？”

　　5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨！??再見了！’月亮說。” 師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

　　6、師生表演對話師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話？”

　　師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎？”“大家一起來試試吧！”

　　師小結：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

　　7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家??為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

　　8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題？你有辦法幫他解決嗎？”

　　9、觀察畫面，尋找答案

　　師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

　　師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢？”

　　師：“這個辦法行嗎？讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！” 師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上??穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>

　　問：“你們希望結果怎樣？如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？” 學習句子：小熊高興得手舞足蹈。師小結：這真是一只可愛又聰明的小熊。

　　10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候??在后面跑著、追著??”

　　師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀？”

　　11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上??去和月亮說話?！保◣熡滓黄鹂磮D講述）

　　12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什么？他會和月亮怎么說呢？”

　　13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說話??‘沒關系，我還是一樣喜歡你！’月亮說?！睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约海瑑蓚€朋友的心情又怎樣了？”“最后，他們一起祝?！湛鞓罚　湛鞓?！’”。

　　三、延伸

　　師：“故事到這里就結束了，你們喜歡這只小熊嗎？愿意和他成為朋友嗎？為什么？”

　　師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再見了！’”。

　　活動反思：

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響?！对铝?，生日快樂》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

　　一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價

　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎？真是個愛學習的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

　　三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

　　我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設疑質疑，引導幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

　　四、留有遺憾，給教師反思的空間

　　在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上??”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差！我擔心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下??事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結果之外，這位小朋友的本領更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學習的了不起的孩子。”如果是這樣的話，我想這位孩子對今后學習的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑挘腋幼载?，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了！

美術教學活動設計2

　　剪紙

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　剪紙是我國具有悠久歷史傳統(tǒng)、被聯(lián)合國列為世界文化遺產的優(yōu)秀民間藝術品種，不同地域形成不同風格流派。

　　2、技能目標

　　了解并掌握剪紙的創(chuàng)作、制作步驟。能獨立完成一幅簡單的富有傳統(tǒng)文化意蘊內容的剪紙制作。感受并理解傳統(tǒng)剪紙藝術的審美特征及其文化內涵，在傳統(tǒng)的基礎上進一步提高和創(chuàng)新。

　　3、情感目標

　　了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。

　　二、教學重點

(1)重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法(2)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力

　　三、教學難點：創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性

　　四、課前準備：

　　教師：不同風格種類的剪紙作品，示范用的畫稿、步驟圖，以及剪紙用的工具材料、多媒體

　　學生：彩紙、剪刀、固體膠或膠水稿紙等。

　　五、教學過程：

(一)組織教學、檢查學具，提示學生使用剪刀注意安全。(二)學習新課，課前動畫導入。

　　欣賞1958年9月在美影試制成功了中國第一部剪紙片《豬八戒吃西瓜》片頭引出課題。板書課題《剪紙》

　　l、課件出示剪紙作品并明確剪紙的概念。

　　剪紙，又叫剪花樣、絞花、刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

　　A、引導階段

　　展示不同的民間藝術(利用多媒體)

　　B、發(fā)展階段

　　利用多媒體展示不同形式的剪紙作品，介紹剪紙藝術。

(1)剪紙又叫刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

(2)全國各地都能見到剪紙，由于地域和文化的區(qū)別，形成了不同的地方風格流派。主要有北方流派和南方流派。

　　北方流派：粗獷豪放、造型簡練

　　南方流派：構圖繁茂、精巧秀美

　　結合典型作品，強調剪紙造型要夸張變形、簡潔概括

(3)剪紙的工具和材料

　　工具：剪刀、刻刀、蠟盤(刻墊物)

　　材料：一般是紙張

(4)剪紙的表現(xiàn)方法：單色剪紙和彩色剪紙

(5)講解三種剪紙：

　　A、陽刻剪紙 b、陰刻剪紙 c、陰陽結合(6)展示示范作品，講解剪紙的制作步驟：

　　1、起稿

　　2、剪刻

　　3、揭離

　　4、粘貼

（7）欣賞各風格的剪紙作品，中外剪紙的異同。C、布置作業(yè)：

　　1、內容：用單色紙剪刻一幅動物或人物剪紙。

　　2、要求：

　　A、造型簡潔、單純

　　B、剪刻精美，富有裝飾情趣

　　D、巡回輔導

　　個別輔導，發(fā)現(xiàn)共性問題，及時提出、解決

　　E、展示交流

　　學生展示自己的作品，并夸夸自己的作品，通過展示，讓學生們發(fā)現(xiàn)他人之長，來彌補自己的短處。(利用多媒體展臺)

　　六、總結

　　剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，有著悠久的歷史，因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣，樣式千姿百態(tài)，形象

　　普遍生動而受歡迎。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。學習剪紙，可以更好地讓學生了解民間美術，增強民族自豪感，同時也可以更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美，懂得美，追求美，不斷提高自身的藝術素養(yǎng)。

　　七、課外延伸

　　欣賞中國第一部剪紙片《豬八戒吃西瓜》

　　七、教學反思

　　剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，有著悠久的歷史，因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動而受歡迎。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。學習剪紙，可以更好地讓學生了解民間美術，增強民族自豪感，同時也可以更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美，懂得美，追求美，不斷提高自身的藝術素養(yǎng)。學生對那些富有情趣的、具有動態(tài)美的人物、動物造型會更感興趣。這堂課的作業(yè)不是簡單的對稱剪紙，而是較復雜的，不僅要剪、還要刻的人物、動物造型。實踐證明，學生能夠在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，當他們的作業(yè)被展示出來的時候，他們很滿意自己的作品，很自豪，從而使他們對剪紙藝術更感興趣，對民間美術更富探究精神。

美術教學活動設計3

　　中班美術活動：西游記教學反思

　　徐海芳這個活動是讓幼兒從動畫片《西游記》中了解孫悟空頭上的緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學會制作芭蕉扇和緊箍咒，初步感受印第安風格，以此提高幼兒的觀察能力、動手能力以及審美能力，體驗制作的快樂。

　　在課前通過觀看《西游記》視頻動畫，了解孫悟空頭上的緊箍咒和鐵扇公主的芭蕉扇的外形特點和花紋圖案。運用油畫棒結合多種圖案裝飾芭蕉扇，幼兒園用毛根制作緊箍咒，感受輕松愉快的制作氣氛，體驗“三借芭蕉扇”的游戲樂趣。整個活動以游戲情境貫穿始末，了解孫悟空頭上的緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學會制作芭蕉扇和緊箍咒，以此提高幼兒的觀察能力、動手能力以及審美能力，體驗制作的快樂。整節(jié)課幼兒玩的很開心，但也存在一些問題。

　　一、導入部分過長

　　導入部分通過談話激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過提問，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時做了小結。緊箍咒的形狀像個圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。

　　二、本節(jié)課安排的內容過多

　　由于要制作緊箍咒和芭蕉扇兩個內容整合放到一節(jié)課里，首先孩子操作時不夠，在介紹示范的時間也縮短了，沒能夠很詳細的給幼兒做講解示范。在出示芭蕉扇的紙模和毛根時，同時提問了兩個問題，這個提問方式是不對的，針對幼兒的年齡特點，應該一次提一個問題，給孩子更加清晰的方向。其次，在介紹材料時，沒有很重視先后順序。在引導幼兒如何在紙模上涂色、畫花紋時，自己示范的順序也是不夠合理，應該先畫扇面再畫扇柄。

　　三、評價和交流的方式不夠多樣化

　　在最后一個環(huán)節(jié)，展示欣賞作品幼兒相互交流，這個環(huán)節(jié)的評價很單一，沒有請幼兒互評，自評，在今后的教學中應該重視這一點，美術課的評價更加重要，要做到讓幼兒欣賞美的同時，又能夠知道自己的不足，吸收其他幼兒的優(yōu)點，同時也能在此環(huán)節(jié)給幼兒充分發(fā)揮自己的空間，也有利于培養(yǎng)幼兒的榮譽感。

　　二〇一二年十一月九日

美術教學活動設計4

　　美術集體教學活動設計

　　教師姓名：園

　　所：班

　　級：

　　第一步：創(chuàng)作的內容由情感而生一、活動背景（一）幼兒情感 1、幼兒表現(xiàn)：

　　故事一：幼兒對落葉很感興趣，戶外時間總幫門衛(wèi)阿姨撿樹葉、清理操場。故事二：周末幼兒出去玩時撿落葉，搖樹掉落葉時的照片。故事三：幼兒把樹葉帶到班里，放到美工區(qū)，自己進去粘貼。2、對活動設計的啟示

（1）題材方面：根據(jù)幼兒對秋天落葉的關注與喜愛，美術集體教學活動的題材圍繞。（2）表現(xiàn)形式方面：根據(jù)幼兒對形狀的掌握，采用粘貼變形的方式來進行樹葉組合拼貼。（二）幼兒發(fā)展

　　幼兒在此表現(xiàn)形式中的發(fā)展現(xiàn)狀：

　　了解樹葉的形狀，個別幼兒有想象創(chuàng)造、個別幼兒存在模仿他人的習慣。二、活動內容

《樹葉變變變》--樹葉組合拼貼三、活動目標

（一）情感發(fā)展目標：喜歡用樹葉進行創(chuàng)意活動。

（二）知識技能目標：嘗試用不同形狀的樹葉進行組合拼貼造型。（三）整體發(fā)展目標：對秋天的色彩運用樹葉粘貼表達，促進藝術創(chuàng)想力。四、活動重點、難點

（一）重點（從教師教學角度，一般都是創(chuàng)造方面的）：嘗試用不同形狀的樹葉進行組合拼貼。（二）難點（從幼兒現(xiàn)狀學角度，一般都是技能方面的）：色彩運用與樹葉顏色的結合能力。五、活動準備（一）教師

　　1.經(jīng)驗準備：師幼共同尋找秋天的影子。

　　2.物質準備：PPT或照片（關于落葉的），還有樹葉粘貼欣賞（1）PPT秋天落葉圖（2）樹葉粘貼欣賞圖（3）。。（二）幼兒

　　1.感受與欣賞：讓幼兒感受與欣賞其他幼兒的樹葉粘貼作品。 2.工具材料：

（1）工具：剪刀、膠棒、乳膠（2）材料：各種形狀樹葉若干

　　第二步：創(chuàng)作的過程促情感表達一、美好回憶

　　幼兒欣賞秋天多彩的顏色、風景，看自己與落葉在一起的美好時光。1、欣賞秋天落葉 2、作品欣賞二、自由創(chuàng)作

　　1、幼兒利用樹葉形狀有粘大樹的； 2、有的幼兒拼出大金魚；

　　3、有幼兒根據(jù)顏色剪形狀來拼貼組合。

　　第三步創(chuàng)作的結束使情感延展一、快樂分享

　　幼兒以講故事的形式進行作品展示說明。有近一半的幼兒以魚為主。二、延展活動（一）幼兒園活動 1.面向全體

（1）作品的用處：作為秋季園所大的藝術活動進行展出。

（2）多元表現(xiàn)與創(chuàng)造：特供更多材料進美工區(qū)，關注幼兒對應季自然物的運用表現(xiàn)及創(chuàng)造性粘貼活動。2.關注個體（1）幼兒表現(xiàn)

　　創(chuàng)作行為：XX小朋友把動畫角色用樹葉畫品粘出來。創(chuàng)作作品：

　　日常行為：喜歡撿樹葉，玩樹葉，每天帶新樹葉到美工區(qū)換掉干的不新鮮樹葉。（2）教師分析：圍繞應季幼兒關注事情制訂活動計劃，符合幼兒年齡特點。

（3）幼兒活動：活動效果好，無論是模仿還是自己創(chuàng)意都表現(xiàn)力很強。為該幼兒專門設計活動方案。（二）家庭活動

　　1.活動內容：親子樹葉粘貼 2.活動目的：

（1）幼兒：繼續(xù)挑戰(zhàn)有難度的自己喜歡的樹葉粘貼（2）家長：幫助，引導幼兒進行剪折等難度大的親子作品 3.活動準備：

（1）感受與欣賞：欣賞網(wǎng)上他人作品找靈感（2）工具材料： a)工具：剪刀、膠棒

　　B)材料：幼兒與家長收集的各種形狀樹葉、卡紙 4.活動過程：（1）美好回憶

　　欣賞展示窗里小朋友們的作品，自己作業(yè)仍有靈感，通過網(wǎng)上找例圖進行模仿相似的難度大的樹葉拼貼作品來變化。（2）自由創(chuàng)作

　　幼兒在家長指導幫助下共同完成親子樹葉粘貼活動。（3）快樂分享

　　幼兒在集體面前展示并說明是幼兒語言表達和自信心增強的最有效措施。

美術教學活動設計5

　　活動課《石頭畫》教學設計

　　本課是地方性趣味活動內容，是“造型·表現(xiàn)”學習領域的教學。主要嘗試不同材料和表現(xiàn)方法，體驗造型的樂趣。

　　石頭畫或石頭造型取自俯首可得的石頭，材料易得，資源豐富。石塊，其天然的形狀及色彩與肌理常常為繪畫創(chuàng)作提供了美妙和豐富的想像空間。孩子們都極具好奇和探究心理，當繪畫選擇在石頭上進行，打破了用紙作畫的常規(guī)后，學生的學習一定充滿了興致和探奇的興趣。所以，興趣下的教學也更容易取得意想不到的效果，既讓學生體驗了藝術的豐富性，也讓學生體驗了不同的造型方法和方式下效果的神奇。一、教學目標：

　　1．認知領域：欣賞和結識石頭畫造型藝術，激發(fā)學生學習美術的興趣。

　　2．操作領域：不拘形式和方法地體驗在石頭上作畫的樂趣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的充分利用身邊發(fā)現(xiàn)的一切適合造型創(chuàng)作的材質進行發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的實踐能力。

　　3．情感領域：通過本節(jié)課的學習，讓學生充分感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。滲透環(huán)保教育，德育。二、教學重點：欣賞石頭畫，了解石頭畫的特性及藝術美感，學習簡單的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學生的聯(lián)想造型能力和創(chuàng)作能力。三、教學難點：

　　根據(jù)石頭的形狀、色彩與肌理進行聯(lián)想和創(chuàng)作。觀察自己的石頭形狀、大小與顏色，增進觀察力，能夠作出各種創(chuàng)意上的聯(lián)想并進行制作。四、教學準備：

　　足夠多的石頭，方便學生挑選出自己喜愛的石塊進行創(chuàng)作練習。

　　生：自己準備的石子。自選繪畫造型表現(xiàn)工具（水粉顏料或橡皮泥）。五、教學過程：

（一）激趣導入

　　師：老師這有一些花盆，想在里面種一些仙人掌，但是沒有找到合適的，誰能幫老師想一個辦法。生：用石頭做。師：非常好，今天我們就來學習石頭畫。（二）欣賞了解

　　觀看仙人掌的圖片，了解仙人掌的紋理。

（三）課堂實踐

　　讓學生根據(jù)仙人掌的特點設計仙人掌的圖案，用點線面表現(xiàn)。

（四）教師示范

　　示范點和線的畫法，注意手的技巧（五）學生練習

　　學生根據(jù)自己的草圖將仙人掌在石頭上繪制出來

（六）展示評價