下面是范文網(wǎng)小編分享的敘事作文4篇(敘事作文精選)，歡迎參閱。
敘事作文1
鄉(xiāng)下外婆家背倚一片竹林，連接著屋子和河，因?yàn)槟昃没膹U，從外表看起來很破敗。小時(shí)候怕我亂跑，家中的老人就經(jīng)常告誡我不要去那片竹林。而夜晚樹葉間悠遠(yuǎn)而空靈的悉悉索索在竹影巨大的黑暗中響起，傳入我的耳內(nèi)，更令我內(nèi)心生起了一陣無來由的恐懼，仿佛一個(gè)界線，每次走過都不會(huì)靠近。
后來，外公外婆都搬到了城里，鄉(xiāng)下的老家也就成了我幼年時(shí)期的回憶，不常回去。
原本以為我這一輩子都不會(huì)走進(jìn)那片林子，可一次回鄉(xiāng)下過節(jié)，打破了原有的平衡。"曄曄，幫忙到屋后的竹林里拔幾根嫩竹筍來！"話間，手上已多了一個(gè)籃子。"我……"，剛想拒絕，看著大人忙碌的背影，硬生生地將后半句咽入了肚中。
"咔嚓——咔嚓——"腳底的枯葉在承受了突如其來的重量后碎裂，發(fā)出聲響，將內(nèi)心如細(xì)胞般正要快速分裂的恐懼扼殺，我鼓起勇氣，昂首挺胸，抱著籃子，大踏步地向竹林內(nèi)走去。
進(jìn)入竹林，眼睛順著太陽散出的光亮看去，暗潮洶涌的內(nèi)心卻漸漸平靜了下來，沒有想象中的那么陰暗與森冷，只有幾年自然更替后的些許雜亂，風(fēng)景卻比外面人為修剪的公園更多了一種隨性的美——頭頂，已經(jīng)南歸的鳥兒安下了竹竿上一個(gè)個(gè)溫暖的小窩，時(shí)不時(shí)探出一個(gè)個(gè)小腦袋來；腳下，一枝枝竹筍在春雨的滋潤(rùn)下奮力地成長(zhǎng)，破泥而出，冒出了一個(gè)個(gè)小尖頭，生機(jī)勃勃；鼻間，嫩竹葉的清香混著雨后微微濕潤(rùn)的泥土氣息，沁人心脾；身上，葉間透過的陽光留下了一個(gè)個(gè)斑駁的亮點(diǎn)，絕境逢生。一切都是那么的幽靜，令人心胸開闊。不覺間，竟走到了竹林的另一頭，一圈枯黃的竹柵欄擋住了我的腳步，不由得微微愣神，才想起了我拔竹筍的任務(wù)。
滿載著一籃子的竹筍回家，外婆從其它事中抽身，興高采烈地拉我去院外剝竹筍殼。"看看，這都是我和你外公以前親自種下的竹子長(zhǎng)出來的，還經(jīng)常松土，圍了柵欄?，F(xiàn)在難得回來，沒有人去打理它們，居然還是這么好。"外婆似珍寶般瞧著籃中竹筍，臉上無比的自豪。這也引起了我的興趣，聽著外婆講述那從前的故事。那一頓飯，許是因?yàn)樽约阂矃⒓恿藙趧?dòng)，覺得那竹筍很好吃，吃了許多。
世間萬物，遙遠(yuǎn)時(shí)模糊，令人恐慌；鄰近時(shí)清晰，別有洞天。一切，都只有走近了才知道。
敘事作文2
盼望著盼望著，我可愛的小弟弟終于出生了!在全家歡喜之余，一個(gè)大問題擺在全家面前，可愛的弟弟到底叫什么名字好呢?
媽媽對(duì)我說：“你叫張紫涵，他連著你的紫，就叫‘紫宣’吧?！?/p>
我說：“不好聽，也太俗，我們班有好幾個(gè)叫‘紫宣’的?！?/p>
爸爸是語文老師，他總說名字要文雅點(diǎn)，要有文化底蘊(yùn)什么的，讓我們從歷史人物里找靈感。爸爸話還沒說完，奶奶急忙說：“不行不行，我孫子的名字不能像你平時(shí)說話一樣，讓人聽不懂。照我說，名字嘛，好記就行了，叫‘二小’吧?！蹦棠桃贿呎f著，一邊逗弟弟，“二小二小!”大家都被奶奶的話逗笑了。
咦，最有文化的爺爺怎么不說話了?原來爺爺在翻《新華字典》，奶奶無奈地笑道：“這老頭子半年前天天沒事就看字典起名兒，好好地一本字典都被他翻爛了?！睜敔斅犃撕仙献值?，摘下老花鏡，說出了好幾個(gè)名字，卻被大家一一否定了。
弟弟出生在猴年，“小猴”就挺好。這個(gè)既好聽又好記的名字立即贏得全家的贊同，可是弟弟將來的作業(yè)本上總不能寫“張小猴”吧，這當(dāng)個(gè)小名還可以。
正當(dāng)大家不知怎么辦的時(shí)候，爺爺說：“名字我早想好了，就叫‘張仲石’，小名‘小石頭’?！睜敔敱持衷诳蛷d里踱來踱去，“古時(shí)候排行老二的名字里都帶一個(gè)‘仲’字，比如孔子字仲尼，還有張仲景、董仲舒，等等，”爺爺說到這，神采奕奕地摸著電視墻上的大理石繼續(xù)說，“而‘石’字就是要我的小孫子像石頭一樣堅(jiān)硬、頑強(qiáng)?！?/p>
爺爺講的有憑有據(jù)，我們沒有理由反駁，可是我們每個(gè)人還是喜歡自己起的名字。于是，在日常生活中，我叫弟弟“小猴”，爺爺叫他“小石頭”，奶奶叫他“二小”，媽媽叫他“紫宣”。
敘事作文3
我敬愛的老師——她，梳著披肩的長(zhǎng)發(fā)，有著一雙明亮的眼睛，還特別愛對(duì)同學(xué)們笑，她，就是教了我們四年數(shù)學(xué)的崔老師。
崔老師的一言一行，都在影響著我的成長(zhǎng)。記得我三年級(jí)的時(shí)候，上數(shù)學(xué)課總是不愛舉手回答問題。每當(dāng)崔老師繪聲繪色的講課，啟發(fā)我們思考問題時(shí)，別的同學(xué)都勇敢地舉手發(fā)言，但我知道問題的正確答案，卻總是膽小，害怕答錯(cuò)，所以不敢發(fā)言。崔老師也注意到了我的弱點(diǎn)，于是她刻意讓我來回答問題。我起立后，因?yàn)榫o張，支支吾吾地答不出。老師卻說：“沒關(guān)系，你先坐下吧，以后多發(fā)言就不會(huì)這樣緊張了。”我坐下后，滿臉通紅。
下課后，老師把我叫到講臺(tái)前，與我談心，給我加油：“老師知道這些問題是難不倒你的，但你為什么不能勇敢的在大家面前說出來呢？即使拿不準(zhǔn)的，也要站起來試一試。別害怕，勇敢些，答錯(cuò)也沒關(guān)系，這也是一種收獲嘛！加油，我相信你能行的！”聽老師說完這番話后，我就暗下決心，一定要把不積極發(fā)言的缺點(diǎn)改掉，不讓老師失望。
于是，課前我認(rèn)真預(yù)習(xí)熟悉這節(jié)課要講的內(nèi)容。上課時(shí)，我認(rèn)真聽講，努力思考每一個(gè)問題。當(dāng)老師提問后，我就想起那番話：“勇敢些，答錯(cuò)也沒關(guān)系！”于是，我鼓足了勇氣慢慢舉起了手，老師看見了，微笑著說：“常胡楊，你來回答這個(gè)問題?！蔽艺玖似饋恚虼蠹抑v了我自己的見解。說完后，老師又鼓勵(lì)我：“說得真好，以后就要像今天這樣多舉手發(fā)言?！?/p>
從此以后，我便有了敢于發(fā)言的勇氣，頭腦也更加靈活。這就是崔老師的鼓勵(lì)影響我成長(zhǎng)的故事，我真的想說：“謝謝您，敬愛的崔老師！”
敘事作文4
傍晚時(shí)分的云，似天界綢緞懸掛天邊，夕陽最后一抹溫暖將它渲染得通紅。失意的孩子倒睡在小床里，靜悄悄地呆望窗外的蒼涼畫卷。
屋檐下的幾只麻雀的咽啾，勾起了他對(duì)近日生活不如意的'感嘆，頓時(shí)感到自己是如此的渺小，但又不甘庸庸碌碌，就像天邊掠過的無聲的灰鳥，雖不像張揚(yáng)的麻雀一樣平凡，卻又沒有金雕大鵬的炫羽利爪，只是跟隨心靈的方向在天空流浪。不張揚(yáng)、不做作、不膽小、不懦弱、率性灑脫、自由自在，仿佛自己也隨著那灰鳥一起翩翩起舞，眼神也隨灰鳥漸行漸遠(yuǎn)，心也隨灰鳥飛翔天空，儼然自己就變成一只灰鳥。
生只為自由，風(fēng)吹雨打不停留，飛上最高的山巔，在云霧繚繞的山谷翱翔。穿梭在斑駁的樹影間，就像在光影交錯(cuò)的蒼穹間旅行；活只為奮斗，遍體鱗傷不退縮，尖喙也曾啄瞎鷹的雙眼，雙爪也曾撕裂熊的皮毛，盡管代價(jià)是紛飛的灰羽和被折斷的骨，累了就憩息枝頭，餓了就擒一條小魚，渴了就飲一口清泉，傷了就撫一下痛處。我沉浸在我幻想的夢(mèng)憶中，眼前翻來覆去的是我做灰鳥時(shí)燦爛而破碎的輝煌。
但我終究是在這世界中掙扎的人，不是臆想中的灰鳥，于是灰鳥便從幻想穿越到現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)我的未來。
我用翅膀掀起那天邊的排浪，我用身軀托起那鮮紅的太陽，就在這刺骨而凜冽的大風(fēng)中，你會(huì)聽到我吹響沖擊未來的號(hào)角！
也許，失敗的痛苦會(huì)扯碎我的羽翼，但我相信灰鳥會(huì)借我一雙夢(mèng)想的翅膀，也許破曉前的黑暗會(huì)蒙蔽我的雙眼，但我堅(jiān)信光明就在遠(yuǎn)方。
天空又掠過無聲的灰鳥。
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