下面是范文網(wǎng)小編分享的高中青春的作文3篇 高中青春的作文范文，以供借鑒。
高中青春的作文1
多數(shù)人說，青春帶著感性的光芒，的確，青春并不是政治書上的那樣，感性的光芒里也掠過了理性的思考。
數(shù)學——青春
數(shù)學是建立在理論上的，卻與青春相交。
現(xiàn)定義函數(shù)f.net，作為人在不同時期承擔的責任值，觀察該函數(shù)在橫坐標為13－18(歲)是的圖象，分析并指出函數(shù)的增減。
解：所謂橫坐標在13-18之間，即人們所說的花季歲月，美好年華。成長的過程中，你是否發(fā)現(xiàn)，你必須獨自承擔一些繁瑣的食物，需要靜靜地思考，不得不獨自面對挫折，總是被告知要主動承擔責任。是的，你應該承擔起更多的責任。如果把這個函數(shù)所在平面的原點上多做一個坐標軸，作為你的能力，你能發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，能力不斷的提高，相應的責任也就越來越多，因為你已經(jīng)有能力去面對你所應負的責任。直線方程是理想狀態(tài)下的數(shù)學模型，自由曲線才是生活中的函數(shù)，是無法給出判別式的函數(shù)。但是這個函數(shù)并非沒有規(guī)律。設函數(shù)上橫坐標為13與18兩點連線l1＝kx＋b，則函數(shù)圖像在該直線周圍波動，整體呈上升的趨勢。
物理——青春
物理之廣，大至時空宇宙，小至粒子微波，力熱電光氣聲一起囊括，大大小小，組成了物理。青春也是這樣，有小小的事件，具有多個角度。而站在時間光錐頂點，通過不同的角度俯視青春，就會發(fā)現(xiàn)：
1青春的美麗與否是相對的。盡管它不會是孿生子佯謬那樣的相對運動，但站在兩個不同的觀察點所觀察到的事件，就是從不同的角度看到的事件，品味起來是不同的。正是因為多角度的觀察與事件的多樣性，青春才在光譜上散射出美麗的光芒。
2據(jù)多普勒效應，波離物體近時物體觀察到的波長比遠去時候的短。青春到來的時候覺得急促而詫異，只能手忙腳亂地迎接，在走的時候又無法挽留，留下長長的回味，還余有動人的樂章。
3青春不是單純的熵疊加。隨著人知的過程推進，我們認識到的東西越來越多，有的來自學習，有的來自生活，甚至有的是自己在思考的時候“悟”出來的。隨著知識越來越豐富，有時卻覺得混亂了些(也就是熵的疊加)。說是這么說，但并不是標準正態(tài)分布，所以也更易于管理。沒事的時候可以理清一下思路，說不定一團亂麻就能很快解開，從而造成混亂程度的反向增加(這也是青春與物理的不同，物理上熵的反向運動很慢)。而清晰的思路無疑是重要的，因為它是青春不因熱變化而喪失自我，不因氣壓的增加而失去特征短路后也能在反省中調(diào)整而恢復通路。——時間畢竟是青春的資本(盡管有限，但顯然更富余)。
4薛定諤方程能夠預言未來的波函數(shù)(理論上，理想化方程)，但青春無法預言。唯有三思而后行，才是避免波函數(shù)塌陷的好辦法。并不是說老成，而是謹慎，畢竟太沖動了不好。青春是沒有那個方程能夠代表它的狀態(tài)的。
化學——青春
化學的核心是化合物，盡管化學還不成熟。
青春更類似于離子鍵，因為它不穩(wěn)定，而且它和離子鍵一般活潑。再適合的環(huán)境下，元素電子發(fā)生變化，呈現(xiàn)出不同的根，并產(chǎn)生化學反應而已離子鍵結合。青春正是在正負平衡后才匯聚成的晶體，以絢爛的圖案附著著色散后的繽紛。平衡，造就了青春的美麗。青春有傾斜，有偏轉(zhuǎn)，但在平衡時才折射出最美的光。
分子的碰撞時家常便飯，碰撞→匯聚是熵的變化過程。在一塊一塊的事件中，青春變化著，化學性質(zhì)活潑。在元素與元化合物邂逅后——
碰撞，碎片在激烈的`碰撞中產(chǎn)生，并因為思想運動的加劇而速度越來越快。開始分裂——結合循環(huán)。
結合，碎片重新結合，不同的碎片進行電子交換，準備以共價鍵或離子鍵(金屬鍵，視穩(wěn)定情況而定)結合。
最終，在不停的碰撞與摩擦下，青春收獲了更大的成果，這是在激烈的運動中所產(chǎn)生的。青春需要激烈地碰撞，激情的火花中獲得價值。
生物——青春
生物是研究生命本質(zhì)的，我認為生物也可以對青春作出解釋。
光合作用與呼吸作用，是生命體將一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量的過程。光能→化學能→熱能是這條生產(chǎn)線上的過程。青春與此，是因為要懂得轉(zhuǎn)化。
外界的恩賜，許許多多，但要善于把握。這些恩賜，在自己轉(zhuǎn)化后才能為己所用，至于如何轉(zhuǎn)化，每個人都不同。一次轉(zhuǎn)化還不一定到位，那就多來幾次，在思考中將事物為己所用，使得自己的倉庫更滿。而這樣下去，供自己所用的有機物會越來越多。
數(shù)理化生，似與青春沒有關系，但仔細一看又有千絲萬縷的關聯(lián)，以上僅為滄海一粟，冰山一隅。感性與理性并存的青春，才是更完美的青春。
高中青春的作文2
閉目仰頭，感受著風的親昵，雨的溫存。我?guī)е啻涸谶@樣的季節(jié)流浪著流浪著，與風、雨、傘一同相約在流浪的途中。
行走在雨中，看著沒有白云飄蕩的天空，我思考著將留什么給我的青春？以便給自己的未來留下一本美好的回憶錄，也不枉此生在青春的流年里走過一次。我想著是一場轟轟烈烈的愛情？還是一次完美的長途旅行？前者，似乎與我的青春不怎么掛鉤，當它來時我總是逃，當它走后，我也不去挽留。許多人認為愛情是美好的，而在我的世界里我不否認它的美，可是，我也走不到它的完美世界里去，我總是會帶著一種害怕和抵觸的心理去看待它，我害怕它占據(jù)了我的自由空間，我更害怕自己在它那美好而幸福的世界里迷失了自我。我自己也是個簡單而怕麻煩的人，總覺得愛情是一件較麻煩而不簡單的事，所以，對于它，我是能躲多遠就躲多遠。
都說愛情是我們每個人的必修課，而我既沒上必修課也沒上選修課，以至于這個應該屬于青春里的一段故事我至今還未提筆抒寫。我也不知道自己要躲到什么時候才有勇氣來抒寫它，或許這一頁我將永遠空著，也許空白在我的愛情一頁中才是最美的記憶。而躲、逃也就在我的青春里深深地烙了一個印記。對于后者，我卻只能作一個幻想，我喜歡旅行，但卻從未實踐行動過，我沒有那種說走就走的勇氣，更沒有那樣條件，青春里的一些羈絆，是我無法跳越而過的，完美的長途旅行，也只能留在青春里的幻想中。雨，一點一滴地往下落，它從天上來到人間，是否也是在進行它的長途旅行呢？風，一陣一陣地吹拂著，它是否是在和雨結伴而行呢？風雨中的我又該怎樣去行走腳下的大地，穿梭地球上的人間呢？
撐著那獨屬于我的雨傘，在這個沒有陽光的下雨天，我行走在劍江的岸邊上，腳踏著河邊的鵝卵石，一步一石一世界，一雨一風一年輪，我的青春有了一次短途的流浪。
高中青春的作文3
前不久才看了紅極一時的《青茫》，“迷?！笔秦灤┤木€索，誰的青春不迷茫，誰的青春不是跌跌撞撞，誰的青春沒有那么一個人貫徹了自己的整個學生時代。其實我們都一樣，像林天驕一樣安分守己，波瀾不驚，也像高翔一樣自由自在，放蕩不羈。
以為自己時刻體驗著長大的樂趣，可是偏偏就在那么一瞬間才發(fā)現(xiàn)原來自己想要時刻體驗著的長大的滋味，早都忘的一干二凈，剩下的只有遺憾，剩下的只有不完整的記憶片段，剩下的只有年復一年的春夏與冬秋。那些人，那些事，那年的天氣那時的雨，那個濕了襯衫的少年，你還記得嗎？
“故事的開頭總是這樣，適逢其會，猝不及防，故事的結局總是這樣，花開兩朵，各安一方?！币郧翱偛幻靼走@話是什么意思，只是覺得應該記下來，然后經(jīng)歷了一些事，就對這段話特別喜歡，看著身邊似曾相識的故事，看著身邊有熟悉影子的人，回憶像潮水一般慢慢涌來，怎么也逃不掉。往事隨著風，卷著回憶，呼嘯著去了遠方，明知回不去，又何必耿耿于懷？舊人未歸，新歡又至，夏天依舊走的倉促，冬天仍然來的及時，是不是時間才是最好的良藥，看著形形色色的人，我們只是不走心的說著，再見，你好。
高翔的夢想是飛，飛到遠方，飛向自由，最終他做到了。林天驕后來的夢想是天文，后來她也做到了，你看，一切的一切都是剛剛好，他們都在各自成長。所以，你的夢想是什么？影片中令我印象最深的是女二，那個剃了光頭的女生，她說她的夢想很小，就是想到一名家庭主婦，當一個好妻子，好媽媽，這樣的夢想看起來微不足道，甚至是不值一提，但這樣明確的夢想，你有嗎？起初看這部片子之前，我先看了影評，我注意到有女二剪光頭出鏡的字眼，直到看完電影，我還是不太明白她為什么要剪頭發(fā)，后來才慢慢明白，她剪頭發(fā)是一場約定，她剪頭發(fā)是對過去生活的告別，她剪頭發(fā)是對未來生活的期望，她剪頭發(fā)是對體制的無聲抗議，她是勇敢的，她也是幸福的，起碼她在自己的青春里義無反顧了一回，起碼她在追求小小夢想的道路上恣意無悔了一回。我想多數(shù)人不會這樣做，因為我們沒有這樣的勇氣，我們甚至連自己的目標都不清楚，甚至連自己想要什么都不知道，我們都一樣，一樣迷茫。
曾經(jīng)的花前月下，曾經(jīng)的看盡繁華，曾經(jīng)說好的一起闖天涯，到了現(xiàn)在，還剩了什么，我想只剩了遺憾，剩了不甘。然而，無妨。就像劉同說的，你的孤獨，雖敗猶榮。其實現(xiàn)在一個人也沒有什么不好，可以盡自己最大的努力優(yōu)秀自己，早起十分鐘沒什么難的，只要能堅持，多讀書沒有什么不好，讀書真的可以改變一個人的氣質(zhì)，不要趁著年輕就不愛惜自己的身體，身體健康是最重要的，當你做完這些以后，你會發(fā)現(xiàn)自己好像變得比以前更好了，你要做的是成為對的人，而不是等對的人，最后的最后，你會發(fā)現(xiàn)，生活并沒有以前想的那么糟。
你覺得自己迷茫嗎？迷茫就對了，誰的青春不迷茫，但迷茫過后，便是清醒，希望你最終能成為自己想要成為的人。
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