母雞教學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)4篇(母雞教學(xué)評(píng)課)

時(shí)間：2023-02-28 18:58:15 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的母雞教學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)4篇(母雞教學(xué)評(píng)課)，供大家閱讀。

母雞教學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)1

《母雞》教學(xué)案例

　　廣厚鄉(xiāng)中心學(xué)校方丹

　　一、背景分析

　　隨著新課程改革的深入，我們的課堂也每天都發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學(xué)中能夠充分的挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己是課堂小主人的這一全新角色，小組間互幫互助，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得生活，學(xué)會(huì)生活，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂在新課改的大背景的帶動(dòng)下更加精彩。

　　二、案例描述

（一）教材解讀

《母雞》這篇課文是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，京味雋永、直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及母愛(ài)的贊頌。學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

（二）學(xué)情分析

　　四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡到橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。

（三）教學(xué)理念及教法

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》所提，課程改革的四個(gè)基本理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　為此，在教法上，我特采用“快樂(lè)課堂展示教學(xué)”方法展開(kāi)對(duì)全文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)學(xué)、自學(xué)和群學(xué)，小組合作探究，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親，并進(jìn)行小組匯報(bào)。這篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰，可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他文章，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。

（四）教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.能讀懂課文內(nèi)容，能體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大。 3.了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，模仿課文的寫作方法寫喜歡的動(dòng)物。

（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。 2.學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫作方法。

（六）教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)檢測(cè)，導(dǎo)入新課

　　回憶本文共寫了幾部分，說(shuō)說(shuō)作者的情感變化線。（出示課件）

　　生1：本文共寫了兩部分。

　　生2：作者的情感變化是由討厭母雞到喜歡母雞。師：老舍先生的《母雞》這一文前后反差是如此的大。在閱讀的過(guò)程中，我們也是有很多疑問(wèn)的？讓我們一起走進(jìn)文中來(lái)尋找答案吧！

　　板書課題，學(xué)生齊讀。2.精讀課文

　　學(xué)生帶著感情自由朗讀課文，完成下面問(wèn)題（出示課件上的問(wèn)題）：

　　1.文章中對(duì)母雞的描寫非常生動(dòng)、細(xì)致，找出這樣的語(yǔ)句讀一讀。

　　2.讀一讀文章，體會(huì)這樣寫的好處。 3.作者為什么不敢再討厭母雞了？

（出示閱讀要求：閱讀課文，勾畫出重點(diǎn)句子，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)交流并準(zhǔn)備展示；體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作方法的好處。）

　　在讀文過(guò)程中，學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考，然后進(jìn)行小組討論交流。

　　師：同學(xué)們讀完了嗎？生：讀完了。

　　師：接下來(lái)就請(qǐng)每個(gè)小組選出一名匯報(bào)人員進(jìn)行小組匯報(bào)吧！

　　師：文中你讀到了什么？

　　生1：因?yàn)檫@是一只（無(wú)病呻吟）的母雞，所以討厭它。師：你是從哪里讀出來(lái)的？生1：第一自然段。師：請(qǐng)你讀讀相關(guān)的句子。

　　生2：因?yàn)檫@是一只（欺軟怕硬）的母雞，所以討厭它。我從第二自然段讀出來(lái)的。生3：因?yàn)檫@是一只（喜歡炫耀）的母雞，所以討厭它。師：它怎樣炫耀的? 生：到了下蛋的時(shí)候……

　　師：這段話中的“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”采用了什么修辭手法？生：夸張。

　　師問(wèn)：聾子聽(tīng)得見(jiàn)嗎？它怕吵嗎？把聾子都吵得受不了真是夠炫耀的，這樣的母雞你們討厭嗎？（生答——討厭。）請(qǐng)讀出你們的討厭之情來(lái)吧！生齊讀第三自然段

　　師板書：（無(wú)病呻吟欺軟怕硬喜歡炫耀）出示第九段，學(xué)生齊讀。

　　師：這段話中有四個(gè)詞語(yǔ)概括了母雞的特點(diǎn)，是哪四個(gè)詞語(yǔ)？

　　生6：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦師板書：（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）師：作者為什么不敢再討厭母雞了？

　　生4：因?yàn)殡u母親負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以我不敢再討厭它了。

　　師：你從哪些具體的描寫中體會(huì)到母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的特點(diǎn)？

　　生1：我從第五自然段“它總是挺著脖兒，并沒(méi)有什么可怕的”這些描寫中體會(huì)到母雞的“勇敢”。（課件出示第五自然段及“勇敢”）。

　　生2：我從“立刻警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、看看錢、看看后、警告”這些描寫母雞的動(dòng)詞中讀出了母雞的“負(fù)責(zé)”。（課件出示“負(fù)責(zé)”）

　　生3：請(qǐng)大家把目光投向第六自然段，我是從第六自然斷“馬上便放下，讓它的兒女吃”中讀出了母雞的“慈愛(ài)”。（課件出示第六自然段及“慈愛(ài)”）

　　生4：我從“連大公雞也怕它三分”這句話中體會(huì)到母雞的“勇敢”。（課件出示“勇敢”）

　　師小結(jié)：你們能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)，真會(huì)讀書。生5：我從第八自然段中讀出母雞的“辛苦”，因?yàn)槟鸽u為了孩子們的安全，晚上都不能休息，它還要時(shí)刻提醒主人有黃鼠狼來(lái)了。

　　生6：我還從中讀出了雞母親的“負(fù)責(zé)”。

（出示課件：如果雞母親會(huì)說(shuō)話，此時(shí)它好像在大叫：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保┥?：黃鼠狼來(lái)了，大家快醒醒啊。

　　生2：主人，主人，黃鼠狼來(lái)了，他要吃我的孩子，快來(lái)救救我的孩子。

　　師小結(jié)：多么負(fù)責(zé)的雞媽媽啊，它對(duì)兒女的愛(ài)真是無(wú)微不至，即使在晚上也決不掉以輕心。生3：我從“它若伏在地上……”中體會(huì)到母雞的“慈愛(ài)”，這讓我想到了我的媽媽，我經(jīng)常對(duì)媽媽發(fā)脾氣，她都是一聲不吭的。

　　生4：我從“半蹲”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了母雞的“辛苦’。（課件出示第七自然段及“辛苦”）

　　師：同學(xué)們，讀到此時(shí)，你還討厭這只母雞嗎？生：不討厭了。

　　師：那此時(shí)你對(duì)母雞又懷有怎樣的感情呢？生5：我喜愛(ài)母雞了，因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)。

　　生6：我也喜歡這只母雞了，因?yàn)樗苄量?，為了還孩子晚上都不能休息好。

　　生2：我佩服這只母雞了，因?yàn)樗鼮榱吮Ｗo(hù)雞寶寶，敢對(duì)大公雞出擊了。

　　師：這種既喜歡又佩服的情感用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是什么？生：尊敬。（師板書：尊敬）

　　師：我們和老舍先生一樣對(duì)母雞的態(tài)度由討厭變?yōu)樽鹁?，?jīng)歷了一個(gè)情感的變化過(guò)程，作者采用的就是一種欲揚(yáng)先抑的寫法，也叫“先抑后揚(yáng)”。我們?cè)诹?xí)作中也可以學(xué)習(xí)這種寫法。

（板書：先抑后揚(yáng)）

　　師：同學(xué)們想想看，這樣一只令人討厭的母雞變得“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”是什么力量讓它發(fā)生這么大的改變呢？生：母愛(ài)（師板書：母愛(ài)）

　　師：讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬愛(ài)，帶著對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)再來(lái)讀讀第九自然段。

（課件出示第9自然段）學(xué)生有感情地齊讀。

　　師：讓我們一起贊美一下普天下的母親。（學(xué)生激情齊讀第九自然段的后兩句話。）3.應(yīng)用拓展與訓(xùn)練

（1）有感情的朗讀這段話，體會(huì)作者所要表達(dá)的情。

　　生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對(duì)母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)？你對(duì)自己的母親有什么話要說(shuō)？請(qǐng)快速的寫出來(lái)。（可以寫幾句話，只要能表達(dá)你心中所想就好）

（3）利用先抑后揚(yáng)的方法描寫一個(gè)小動(dòng)物。（可以小組分工合作完成2、3練筆）4.盤點(diǎn)收獲

（只要是這節(jié)課的收獲可以任意的完成，寫完后小組內(nèi)展示，然后每組叫一名同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行展示）5.總結(jié) 6.板書

母雞教學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)2

　　希望本文對(duì)您有所幫助！

　　課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)

　　導(dǎo)讀：本文是關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，希望能幫助到您！

　　所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述,對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實(shí)施,教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.

母雞教學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)3

　　一、提問(wèn)語(yǔ)：

　　1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。

　　2、誰(shuí)還有想法，再說(shuō)說(shuō)？

　　3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？

　　4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？

　　5、還有想法嗎？

　　6、你們擺出了幾種？

　　7、請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們是怎么擺的？

　　8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？

　　9、這樣擺，是不是有些亂呢？

　　10、那你們能不能幫幫他，把這個(gè)調(diào)整一下？

　　11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎？

　　13、今天的搭配問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了什么？

　　二、過(guò)渡語(yǔ)：

　　1、如果一上衣和一條褲子搭配為一種，穿法可不止這一種呢，所以一共有多少種穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了小學(xué)具，誰(shuí)讀讀合作要求？

　　2、剛才呀，我們是用學(xué)具擺一擺，有順序的思考，找全了所有的搭配，沒(méi)有了小學(xué)具，只有我們的衣服圖片，那么你怎樣能清晰，有條理的找全所有的搭配呢？

　　三、評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　1、你真善于發(fā)現(xiàn)。

　　2、聲音非常響亮。

　　3、想法還挺多。

　　4、這個(gè)小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。

　　5、善于總結(jié)的小女生。

　　6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。

　　7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。

　　8、聲音再響亮一些。

　　9、她的思路真清晰，你真棒。

　　10、你的思維真敏捷。

　　11、你們的堂習(xí)慣真好。