下面是范文網(wǎng)小編收集的較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題作文850字 稍微復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題,供大家品鑒。
較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題作文850字
分數(shù)除法應(yīng)用題,歷來都是教學(xué)中的難點,要突破這個難點,讓學(xué)生透切理解這類型的應(yīng)用題,就要抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,通過運用轉(zhuǎn)化、對比,使學(xué)生了解這類分數(shù)應(yīng)用題特征,再借助線段圖,分析題中的數(shù)量關(guān)系,找出解題規(guī)律。
本節(jié)教材出現(xiàn)的一些實際問題,一般都有幾種解法。這些解法大致上可以分為兩類,一類是用算術(shù)方法解,另一類是用方程解。對于一個實際問題來說,用算術(shù)方法解決或用方程解決,又可能存在一些變式。教材從相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系和小學(xué)生的思維特點,以及中小學(xué)銜接等方面考慮,選擇了相對較為優(yōu)化的解題方法。例1引出稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)的實際問題。用算術(shù)方法解決這樣的實際問題,不僅需要逆向思考,,還要把“比一個數(shù)多它的`幾分之幾”,轉(zhuǎn)化為“是一個數(shù)的幾分之幾”,比較抽象,思維難度大。用方程解決學(xué)生容易理解。因此教材選擇最簡捷的思路,給出解題的全過程。
由于小學(xué)生目前尚未接觸到比較復(fù)雜的,用算術(shù)方法很難解決的實際問題,所以對方程解法的優(yōu)越性認識不足。一些學(xué)生覺得用方程解解需要寫設(shè)句,比較麻煩,因此喜歡用算術(shù)解法。對此,教師一方面應(yīng)肯定學(xué)生自己想到的正確解法,另一方面又要因勢利導(dǎo),從進一步學(xué)習(xí)的需要與方程解法的特點等角度,使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)列方程解決問題的重要性。從而提高學(xué)習(xí)用方程解決問題的自覺性和積極性。這是是稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題的第一課時,所以在教學(xué)中我有意把學(xué)生引導(dǎo)到方程上,鼓勵學(xué)生用方程來解答這道題。我覺得用方程來講更有利于學(xué)生的理解,所以在教學(xué)中我一直不厭其煩地強調(diào)等量關(guān)系式。特別在練習(xí)時我要求學(xué)生先用方程來做,結(jié)果學(xué)生做的效果也很好。在此基礎(chǔ)上對于算術(shù)方法只是簡單地先提一下。希望這對學(xué)生后面的進一步解題會更有好處!
從課堂上來看,學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯的,特別是學(xué)生上臺演板,步驟、方法都很對,但在實際的作業(yè)中出現(xiàn)的問題有:(1)部分學(xué)生數(shù)量關(guān)系式寫的不完整;(2)明明單位“1”是未知的,還是用乘法來做,甚至還有用乘法做兩步的,說明對題目還不理解;(3)在解方程的時候,最后的結(jié)果有的帶上了單位。(4)計算,還是出現(xiàn)低級的計算失誤!
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