【精品】語(yǔ)文周記模板匯編五篇
一周的時(shí)間即將結(jié)束了,一定有不少的收獲,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記吧。周記怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?下面是小編整理的語(yǔ)文周記5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文周記 篇1
語(yǔ)文教師批作文,天經(jīng)地義,義不容辭,不容推脫。
可是,當(dāng)您經(jīng)歷了280名學(xué)生以各種借口轉(zhuǎn)學(xué)120名后,且這120名學(xué)生在全級(jí)280名學(xué)生的前二分之一以內(nèi),您會(huì)是怎樣的心情。
當(dāng)今教育的無(wú)奈與悲哀。
剩下的這160名學(xué)生無(wú)疑是我們這些走不出去、調(diào)動(dòng)不了、蟄居鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師的教育教學(xué)對(duì)象了。
不用細(xì)說(shuō)您也知道,這些學(xué)生又平均分成四個(gè)班,每個(gè)班中寫(xiě)作文能打眼、比較通順的只有不到10篇,其余的簡(jiǎn)直說(shuō)是慘不忍睹或目不忍睹。但是,偏偏是這樣的學(xué)生,還要讓你拿出成績(jī)。不是妄想,簡(jiǎn)直就是癡心妄想?。?/p>
我不管,你一定要出成績(jī)。不出成績(jī)?yōu)槟闳握n教師試問(wèn)。
于是乎,我就拼了命的教,從拼音的聲母韻母;從寫(xiě)字的先橫后豎;從上課有問(wèn)題要先舉手,老師同意后才可說(shuō)話等等等等,初中的老師又當(dāng)了一回幼兒園教師,蒼天眷顧啊蒼天眷顧!
牢騷歸牢騷,學(xué)生的作文還是要認(rèn)認(rèn)真真地批閱。
誰(shuí)讓咱是有良知有良心的教師呢?
耐下性子,皺著眉頭,強(qiáng)忍怒火,細(xì)細(xì)披閱。
從一個(gè)一個(gè)的錯(cuò)別字,從不通順的句子,從字跡潦草中,一點(diǎn)一點(diǎn),一處一處,慢慢批改,慢慢訂正。
這其中的辛苦可是一般教師所能體會(huì)得到的?
語(yǔ)文周記 篇2
我是一個(gè)插班生,(該學(xué)生不是很會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)請(qǐng)諒解,謝謝)一來(lái)就得到了很多老師的關(guān)注,其中關(guān)注最深的有您還有語(yǔ)文老師。
不如先說(shuō)語(yǔ)文老師吧,語(yǔ)文老師他有一雙不算很大的眼睛,但是有著一副很有學(xué)問(wèn)的眼鏡和頭腦,他是我們班教師中最老的一個(gè)也是最尊重學(xué)生的一位老師。記得有一次我們幾個(gè)值周生在晚修檢查衛(wèi)生和紀(jì)律的時(shí)候,剛好路過(guò)語(yǔ)文老師的辦公室,當(dāng)我路過(guò)時(shí)就聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)文老師用生氣的語(yǔ)氣在指折學(xué)生的聲音,我好奇的看了里面一下,突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,那就是他是站起來(lái)指折學(xué)生而不是像其它老師那樣坐著的,從那時(shí)后開(kāi)始我便對(duì)語(yǔ)文老師從心里發(fā)出了敬佩之情。
語(yǔ)文老師知道我學(xué)習(xí)不是很好,每次在課上提問(wèn)我時(shí)都會(huì)給我鼓勵(lì),讓我對(duì)問(wèn)題充滿了信心。
在來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班主任您吧!您是一位很體貼自己班學(xué)生的老師,但不過(guò)您對(duì)別的班學(xué)生就沒(méi)那么好了。對(duì)了今天就不說(shuō)您的缺點(diǎn)了,提提你的優(yōu)點(diǎn)吧,比如說(shuō)圣誕節(jié)那天吧!
那天,您讓我們來(lái)的很早,我們大家都在抱怨說(shuō)你是不是有病???叫我們來(lái)那么早都不讓我們聊天和打籃球,何況我們還要上宿舍洗澡呢!可是您好像裝做什么都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)是的只是說(shuō)了句要準(zhǔn)時(shí)到校,可是我們沒(méi)有幾個(gè)準(zhǔn)時(shí)到的,但您還是忍住對(duì)我們發(fā)脾氣,叫了您的課代表小華去您的辦公室?guī)湍惆醽?lái)了你破費(fèi)買的蘋(píng)果和德芙巧克力,然后每個(gè)同學(xué)都發(fā)了一個(gè)蘋(píng)果和德芙巧克力,還說(shuō)平安夜沒(méi)有給你們送蘋(píng)果今天補(bǔ)給你們,你們要注意聽(tīng)英語(yǔ)老師講課哦!說(shuō)完您就走了。還有一些不開(kāi)心的就不提了。祝老師身體健康、萬(wàn)事如意、注意休息。
語(yǔ)文周記 篇3
今天,我上了一節(jié)語(yǔ)文課。今天主要講夸夸我的同學(xué)。
老師說(shuō):“每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處,有的人刻苦練習(xí),能寫(xiě)一手好字;有的人喜歡看書(shū),知道的特別多;有的人心靈手巧,會(huì)做各種手工;有的人熱心腸,別人一有困難,就盡力相助······說(shuō)完后,老師提了一個(gè)問(wèn)題:你們猜一猜這是誰(shuí)?。∷軐?xiě)出一手好字、成績(jī)很好、上課認(rèn)真聽(tīng)講是誰(shuí)?’’我們?nèi)嗾f(shuō):“是黃健瑩!”老師說(shuō):“對(duì)極了?!比缓罄蠋熡终f(shuō):“你們四人小組各自說(shuō)一個(gè)頭同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)間是一分鐘?!币环昼娺^(guò)去了,老師說(shuō):“停了現(xiàn)在舉手?!秉S健瑩同學(xué)舉手了,老師說(shuō):“就黃健瑩同學(xué)回答吧?!秉S健瑩說(shuō):“漆婉君同學(xué)的她優(yōu)點(diǎn)是刻苦練習(xí)、還有能寫(xiě)一手好字!”
下課了,老師說(shuō):“下課了同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!”我們也說(shuō):“再見(jiàn)老師!”
語(yǔ)文周記 篇4
這一周,三(3)班的孩子進(jìn)行了一次小測(cè)試——古詩(shī)默寫(xiě)。從改卷情況看,大部分人的成績(jī)都慘不忍睹。所以,我們?cè)谀骋惶旆艑W(xué)后堵在了教室門(mén)口。那節(jié)課本來(lái)是他們的活動(dòng)課,可偏偏被我這個(gè)實(shí)習(xí)老師抓了個(gè)正著,實(shí)在是不抓就來(lái)不及了呀。好在他們還是算聽(tīng)話,我招手示意了一下,學(xué)習(xí)委員就大吼一聲“回座位”,那些剛從椅子上跳起來(lái)的調(diào)皮孩子又撇撇嘴坐下了,手中捏著一大疊不及格的默寫(xiě)紙走上講臺(tái),其實(shí)這次默寫(xiě)十分簡(jiǎn)單,我改卷子的時(shí)候就覺(jué)得很奇怪,為什么他們就不能稍微用點(diǎn)心呢?然而更讓人生氣的是他們的態(tài)度,急著跑出去的玩的模樣并不可愛(ài)。這一次默寫(xiě)我想抓得緊點(diǎn),于是就說(shuō)凡是錯(cuò)一個(gè)字的就得重默。底下的反應(yīng)如我預(yù)料般“歡騰”起來(lái),各種嘴臉都有,只有那幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生淡然地翻著課本。但是,他們不滿歸不滿,只要我態(tài)度堅(jiān)決,他們就只好乖乖就范。這大概是站在講臺(tái)上的地理優(yōu)勢(shì)吧,總給人一種居高臨下的姿態(tài),我覺(jué)得講臺(tái)就像是老師的實(shí)戰(zhàn)堡壘,往那里一站就像是身披了盔甲,等候隨時(shí)出戰(zhàn)。
這一回,孩子們第一次表現(xiàn)出他們的不情愿,也讓我了解到他們對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)是有一些抗拒的。他們擅長(zhǎng)與我討價(jià)還價(jià),時(shí)而表現(xiàn)出一種不屑的表情,甚至故意惹我們生氣。我想當(dāng)時(shí)我的臉都白了吧,我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒(méi),結(jié)果我的反應(yīng)恰好付符合他們的意愿。后來(lái)我才知道,對(duì)他們不理不睬才是無(wú)形卻有力的還擊。在與他們相處的'時(shí)間里, 我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)從前的自己與他們有著驚人的相似,天真帶著倔強(qiáng),可卻是最真實(shí)的自己。
語(yǔ)文周記 篇5
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在這一過(guò)程中,我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)感人深思,“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō),新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改在萬(wàn)州就值得思考了??上驳氖?,在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革,開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,與各位同仁共勉!
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試20xx關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思周記建筑工程?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
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