數(shù)獨(dú)活動方案3篇(數(shù)獨(dú)課程方案)

時(shí)間：2023-03-12 09:10:47 綜合范文

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數(shù)獨(dú)活動方案1

《把“數(shù)獨(dú)”引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐與研究》研究方案

　　長興縣第二小學(xué) 葉玲俐

　　一、課題背景及意義：

　　數(shù)獨(dú)“Sudoku”最早起源于中國數(shù)千年前的洛書，18世紀(jì)，瑞士盲人數(shù)學(xué)家歐拉在九宮格的基礎(chǔ)上發(fā)明了“拉丁方塊”，即今天的“數(shù)獨(dú)”的雛形。七十年代由美國的一家數(shù)學(xué)邏輯游戲雜志首先發(fā)表，當(dāng)時(shí)名為Number Place。后被日本人帶回日本，1984年“Sudoku”取名“數(shù)獨(dú)”，含義為“每個(gè)數(shù)字只能出現(xiàn)一次”。數(shù)獨(dú)由于規(guī)則簡單，卻變化無窮，在推敲之中完全不必用到數(shù)學(xué)計(jì)算，只需運(yùn)用邏輯推理能力，所以無論老少中青男女，人人都可以玩。而且容易入手、容易入迷，一玩就上癮。只需九個(gè)九宮格及1到9不重復(fù)的阿拉伯?dāng)?shù)字，也超越了文字的障礙。

　　自從數(shù)獨(dú)出現(xiàn)后，從東方到西方，風(fēng)靡億萬人。其原因有四：一是它的游戲規(guī)則簡單，數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，形式變化無窮，背后蘊(yùn)涵著深厚的內(nèi)涵；二是數(shù)獨(dú)入門門檻低，不受文化和國別語言限制，只要認(rèn)識1-9的數(shù)字就能做，并且交流方便；三是數(shù)獨(dú)適合人群廣泛，老少皆宜；四是數(shù)獨(dú)既能充分體現(xiàn)人的智力水平，又能提高人的邏輯推理能力、空間想象能力，分析問題解決問題等實(shí)際能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)持之以恒、不斷進(jìn)取的精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；對提升心理素質(zhì)、樹立自信心和成就感有積極作用。這些能力在課本學(xué)習(xí)中很難得到完整、實(shí)際地訓(xùn)練。

　　數(shù)獨(dú)不僅能鍛煉邏輯推理能力，也能對學(xué)生的心智鍛煉起到很好的效果。特別是如何正確面對失敗、失敗后如何重新來過的挫折訓(xùn)練，這正是我國基礎(chǔ)教育中忽略的內(nèi)容。它能給學(xué)生成功的機(jī)會，并訓(xùn)練他們縝密思維，因?yàn)樵谟螒蛑兄灰噶艘粋€(gè)錯誤就得從頭開始。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；要培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的精神；學(xué)生的學(xué)習(xí)要充滿挑戰(zhàn)性和富有個(gè)性。如果把“數(shù)獨(dú)”這一益智類游戲引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，必定可以適合不同的年級、不同的學(xué)生；通過數(shù)獨(dú)課讓學(xué)生們對單調(diào)的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，鍛煉學(xué)生腦力并通過數(shù)獨(dú)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀察力、邏輯推理力和激發(fā)想像力。一定能掀起一股學(xué)數(shù)獨(dú)、玩數(shù)獨(dú)的益智風(fēng)潮。這樣的事何樂而不為呢？

　　因此，把數(shù)獨(dú)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，筆者認(rèn)為把它列為課題研究不失為一種好的舉措。

　　二、同類課題的研究綜述：

　　雖然數(shù)獨(dú)發(fā)展到現(xiàn)在，整個(gè)體系比較完備，專業(yè)的團(tuán)體、競賽、書籍也很多。目前，北京等個(gè)別地區(qū)的一些學(xué)校也已經(jīng)在嘗試“快樂數(shù)獨(dú)進(jìn)學(xué)?！保⑶疑瞰@學(xué)生和家長的歡迎，取得了一定的成效。日本、新西蘭很多中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了數(shù)獨(dú)課程，而最近英國政府出資的“教師”雜志也建議把“數(shù)獨(dú)”引進(jìn)課堂。但是在我縣，目前還沒有一所學(xué)校嘗試把數(shù)獨(dú)這一充滿魅力的益智類游戲引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。因此我校率先嘗試把數(shù)獨(dú)引進(jìn)課堂，一定能讓這一充滿魅力的古老而又具有現(xiàn)代感的益智類游戲在學(xué)生中生根、開花、結(jié)果。

　　三、研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　1．讓全體數(shù)學(xué)教師了解數(shù)獨(dú)的發(fā)展史，并親力親為，掌握一定的數(shù)獨(dú)解題技巧并樂在其中。

　　1 2．把數(shù)獨(dú)引進(jìn)小學(xué)一至六年級的數(shù)學(xué)課堂，通過數(shù)獨(dú)課讓學(xué)生們對單調(diào)的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，鍛煉學(xué)生腦力并通過數(shù)獨(dú)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀察力、邏輯推理力和激發(fā)想像力。

　　3．探索數(shù)獨(dú)這一益智類游戲的基本教學(xué)方法，形成一股學(xué)數(shù)獨(dú)、玩數(shù)獨(dú)的益智風(fēng)潮，并且能推廣到縣內(nèi)其它學(xué)校。

　　四、研究的操作措施和做法： 1．開展教師培訓(xùn)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

　　要給學(xué)生一碗水，教師必需有一桶水?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。數(shù)獨(dú)對我校很多數(shù)學(xué)老師來說接觸也不是很多。所以要充分利用每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)獨(dú)培訓(xùn)。先要讓數(shù)學(xué)教師對數(shù)獨(dú)這一益智類游戲有一個(gè)通盤的了解，并掌握一些基本的解題方法。學(xué)校也經(jīng)常開展教師數(shù)獨(dú)沙龍，交流數(shù)獨(dú)解題技巧和心得。教師要備好一節(jié)數(shù)獨(dú)教學(xué)教案、上好一節(jié)數(shù)獨(dú)公開課、寫好一篇數(shù)獨(dú)教學(xué)的隨筆或論文。只有教師自己真正領(lǐng)略了其中的魅力，才會不遺余力地把數(shù)獨(dú)游戲帶進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂。

　　2．針對年級特點(diǎn)，精選數(shù)獨(dú)內(nèi)容。

　　數(shù)獨(dú)發(fā)展到現(xiàn)在，內(nèi)容已相當(dāng)完備，如相關(guān)的專業(yè)書籍就很多。但是針對小學(xué)生的數(shù)獨(dú)教材幾乎沒有，更別說細(xì)化到針對小學(xué)一到六年級了。所以學(xué)校要以各個(gè)年級段為單位，針對不同年級的特點(diǎn)，組內(nèi)相互切磋，熱烈討論；組外聘請專家，悉心指導(dǎo)。挑選、整理出適合自己年級段的數(shù)獨(dú)內(nèi)容，作為課堂上引進(jìn)數(shù)獨(dú)的校本教材。并在實(shí)踐中加以不斷地補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生學(xué)有所依。

　　3．結(jié)合數(shù)學(xué)課堂，講解數(shù)獨(dú)技巧。

　　結(jié)合每周的數(shù)學(xué)綜合課，利用數(shù)獨(dú)校本教材，給學(xué)生講解基本的數(shù)獨(dú)技巧，先引領(lǐng)其入門。再充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探究，小組合作，積極討論，玩在其中、樂在其中?！半S風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”，讓數(shù)獨(dú)的魅力與作用在學(xué)生中開花結(jié)果。

　　4．開展團(tuán)隊(duì)活動，營造數(shù)獨(dú)氛圍。

　　在各個(gè)年級數(shù)獨(dú)活動開展到一定的階段，經(jīng)常性地開展一些數(shù)獨(dú)團(tuán)隊(duì)活動。比如組建班級數(shù)獨(dú)興趣小組、開展學(xué)校數(shù)獨(dú)競賽、開展數(shù)獨(dú)夏令營活動等，真正把數(shù)獨(dú)從課外引進(jìn)課堂又從課堂走向課外，讓學(xué)生在活動中成長。另外也可以有意識地在開展家長學(xué)?；顒訒r(shí)，把數(shù)獨(dú)也介紹給家長，讓家長也能和孩子一起玩數(shù)獨(dú)，營造一種良好地?cái)?shù)獨(dú)氛圍。

　　5.跳出數(shù)獨(dú)游戲，合理進(jìn)行補(bǔ)充。

　　數(shù)獨(dú)已經(jīng)有自己獨(dú)特的體系。學(xué)生玩數(shù)獨(dú)到一定的階段，教師可有意識地介紹其它更多的益智類游戲，也可以讓學(xué)生課余自己查找和搜索然后課內(nèi)交流。思維需要碰撞，從古至今，從中到外，有很多益智類游戲無不閃耀著我們?nèi)祟愔腔鄣墓饷ⅰＷ寣W(xué)生從小多多接觸這些，定能開闊視野，增加樂趣，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更豐滿和更具人文性。

　　五、研究步驟及人員分工：

（一）研究步驟：時(shí)間：2010年3月—2011年1月 1．準(zhǔn)備階段：2010年3月—2010年4月（1）召開會議，組建課題組。（2）起草實(shí)驗(yàn)方案計(jì)劃，申報(bào)立項(xiàng)。（3）學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。

　　2．實(shí)施階段：2010年5月—2010年11月

　　2 根據(jù)方案，開始研究，做好以下工作：

（1）每個(gè)月舉行一次課題組成員會議，商討組織、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，研討實(shí)施過程，及時(shí)小結(jié)。（2）根據(jù)計(jì)劃實(shí)施研究措施，及時(shí)記錄并反饋每個(gè)環(huán)節(jié)的信息。（3）寫出階段性小結(jié)，并加以分析，及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃。（4）運(yùn)用新的研究措施再實(shí)行研究，收集各類資料。3.總結(jié)階段：2010年12月—2011年1月（1）整理、收集研究過程中的各種資料。（2）進(jìn)行全面分析、撰寫研究報(bào)告。（3）整理匯編研究成果。

（二）實(shí)驗(yàn)研究的組織管理： 1.組建課題組，明確分工

　　組長：葉玲俐全面負(fù)責(zé)課題實(shí)施長興縣第二小學(xué)教師

　　組員：吳玉良全程指導(dǎo)課題實(shí)施長興縣教育局教研中心數(shù)學(xué)教研員

　　王希泰協(xié)助實(shí)施并負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報(bào)告長興縣第二小學(xué)教師張漢琴負(fù)責(zé)數(shù)獨(dú)校本教材匯編長興縣第二小學(xué)教師周德蕓負(fù)責(zé)教師數(shù)獨(dú)培訓(xùn) 長興縣第二小學(xué)教師莫美華負(fù)責(zé)組織學(xué)校數(shù)獨(dú)團(tuán)隊(duì)活動長興縣第二小學(xué)教師沈怡能負(fù)責(zé)小學(xué)生低段數(shù)獨(dú)教學(xué)研究長興縣第二小學(xué)教師錢利琴負(fù)責(zé)小學(xué)生中段數(shù)獨(dú)教學(xué)研究長興縣第二小學(xué)教師嚴(yán)倫燕負(fù)責(zé)小學(xué)生高段數(shù)獨(dú)教學(xué)研究長興縣第二小學(xué)教師

　　2.加強(qiáng)管理，保持研究過程的規(guī)范性

　　在研究過程中，加強(qiáng)對研究教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，注意研究過程有關(guān)資料的積累與分析，強(qiáng)化研究目標(biāo)的達(dá)成意識及成果意識。在研究方法上，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性，講究科學(xué)性，突出實(shí)踐性，注意靈活性。

　　六、課題研究條件分析 1．經(jīng)費(fèi)保障

　　課題申報(bào)人所在單位是省教科研百強(qiáng)學(xué)校，具有良好的科研氛圍，學(xué)校在確保工作正常運(yùn)作的基礎(chǔ)上，依據(jù)課題實(shí)施方案，每年對課題實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)行預(yù)算，撥?？顫M足課題實(shí)施過程中學(xué)習(xí)資源、人員科研、物質(zhì)文化建設(shè)的需求。

　　2.條件分析

　　課題負(fù)責(zé)人是學(xué)校分管業(yè)務(wù)副校長，有較高的科研能力，多次承擔(dān)縣、市、省級課題的研究工作，并取得了一定的成績，積累了豐富的科研工作經(jīng)驗(yàn)。申請人有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力，科研時(shí)間能保證。課題組成員是縣教研中心語數(shù)學(xué)教研員和學(xué)校數(shù)學(xué)科研骨干，多次參加各級數(shù)學(xué)課題研究，有一定的科研水平。

　　數(shù)獨(dú)策劃書

　　數(shù)獨(dú)教學(xué)工作總結(jié)

　　數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　數(shù)獨(dú)教學(xué)課件

　　數(shù)獨(dú)游戲作文

數(shù)獨(dú)活動方案2

　　六年級(數(shù)獨(dú)游戲] 口

　　競賽目的:培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　口

　　賽前訓(xùn)練:由各班數(shù)學(xué)教師介紹數(shù)獨(dú)游戲的游戲規(guī) 則。

　　口

　　初賽:由六年級數(shù)學(xué)老師提供統(tǒng)一的數(shù)獨(dú)練習(xí)紙。每班取最先填完且全部正確的10 位學(xué)生?？?/p>

　　地點(diǎn):各班教室。

　　口

　　復(fù)賽:在階梯教室，統(tǒng)一提供難度更高一級的數(shù)獨(dú) 練習(xí)紙，取最先填完且全部正確的10位學(xué)生。數(shù)獨(dú)活動方案:

　　一、目的:

　　1、認(rèn)識數(shù)獨(dú)，掌握數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則和基本技巧。 2培養(yǎng)學(xué)生的分析、邏輯、推理能力。3培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　　口

　　二、參賽年級:中高年級

　　三、參賽辦法: 第一階段:初賽。

　　口

　　各學(xué)校自行組織初賽，組隊(duì)。每年級每班選出正式參賽隊(duì)員1人。參加現(xiàn)場年級決賽。

　　口

　　第二階段:現(xiàn)場決賽: 個(gè)人競賽:時(shí)間: 15 分;形式:單獨(dú)筆答;計(jì)分方式:每填對一個(gè)數(shù)計(jì)1分，上不封頂。

　　口

　　班級合作競賽:時(shí)間: 5分;形式: 班級合作筆答;

　　計(jì)分方式:每填對一個(gè)數(shù)計(jì)1分，上不封頂。

　　口

　　比賽設(shè)置個(gè)人一等獎1名，二等獎2名，三等獎

　　若干名

　　班級優(yōu)勝獎1名。最佳合作獎1名

數(shù)獨(dú)活動方案3

　　認(rèn)識數(shù)獨(dú)游戲提高教學(xué)質(zhì)量

——?dú)v城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師數(shù)獨(dú)社團(tuán)活動方案

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全國“紅領(lǐng)巾快樂數(shù)獨(dú)”活動是由中國青少年事業(yè)發(fā)展中心主辦，全國少先隊(duì)冬夏令營活動中心及全國紅領(lǐng)巾快樂營校外教育活動推廣辦公室承辦，是全國最大規(guī)模的一次少先隊(duì)員數(shù)獨(dú)普及活動，將有百萬少年兒童參加，是少先隊(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的又一次有益的嘗試。

　　為了全面貫徹黨的教育方針，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，營造熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的文化氛圍。本次社團(tuán)活動得到了我校谷校長的大力支持，胡主任的積極引領(lǐng)，數(shù)學(xué)老師都參與到本社團(tuán)活動中。每位數(shù)學(xué)老師都有兩本數(shù)獨(dú)輔導(dǎo)手冊，一套輔導(dǎo)材料。

　　二、活動目標(biāo)：

　　數(shù)獨(dú)具有啟迪智慧、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實(shí)踐能力的重要作用，通過本次豐富多彩的教師數(shù)獨(dú)社團(tuán)活動，搭建數(shù)獨(dú)文化平臺，展示數(shù)獨(dú)文化魅力，在生動、活潑、實(shí)踐的數(shù)獨(dú)活動中，讓數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離枯燥，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)光彩。

　　以“快樂數(shù)獨(dú)社團(tuán)”活動為切入點(diǎn)，通過集中培訓(xùn)和分組研討，開闊老師的視野，激發(fā)老師對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，并由此帶動學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)、自覺用數(shù)學(xué)、真誠愛數(shù)學(xué)、積極探索數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣與意識。

　　三、社團(tuán)主題：數(shù)獨(dú) + 游戲 = 智慧 + 快樂

　　四、活動時(shí)間：2011年9月1日——12月31日

　　具體活動時(shí)間：

　　每周三下午兩節(jié)課后為集中培訓(xùn)時(shí)間，由胡主任帶領(lǐng)我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)數(shù)獨(dú)解答的方法技巧。

　　其他零散時(shí)間和除周三以為的下午三節(jié)課后，是分組研討時(shí)間。老師們都積極投入到研究中，能夠感受到做出一道題后的滿足和快樂。

　　下面我簡單介紹幾種常見的數(shù)獨(dú)：四宮格、六宮格、九宮格，和基本填法。（見課件）

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