下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用五年級(jí)的作文3篇(五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)作文范文)，供大家閱讀。
實(shí)用五年級(jí)的作文1
光陰荏苒，白駒過(guò)隙，還沒(méi)等我晃過(guò)神來(lái), 一個(gè)學(xué)期馬上又要結(jié)束了。我不得不感嘆時(shí)光之匆匆！驀然回首本期的工作，有喜有憂、又笑有淚、有付出有收獲，有欣喜可也不免有一絲困惑，真可謂是感慨萬(wàn)千！
基于我校教師編制不夠的緣故，本期我不僅擔(dān)任了五（1）班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，還兼任了學(xué)校圖書室管理員一職，工作量不小吧。
作文歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的重點(diǎn)，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦，家中更為孩子的作文擔(dān)憂。目前，我們學(xué)生的生活比較單一，基本上每天都是“家——?！眱牲c(diǎn)一線的奔波，加上他們?nèi)匀皇苤皯?yīng)試教育”的影響，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)于自然事物、社會(huì)生活觀察了解不夠，課外書籍閱讀不多，作文缺乏素材，寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。而教師的作文教學(xué)仍在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟不上現(xiàn)實(shí)的步伐，受應(yīng)試教育的影響，為考試而教，忽視了作文教學(xué)；有的對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研不夠，對(duì)教法掌握不力，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不得法；有的對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，缺乏循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，致使學(xué)生對(duì)作文望而生畏??在師生雙方的影響下，作文成為學(xué)生最頭疼的事情，不少學(xué)生常常敷衍了事，甚至干脆不寫作文，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文成績(jī)。
提高相違背的。為扭轉(zhuǎn)這一局面，本文從六個(gè)方面論述了優(yōu)化作文教學(xué)、提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率，提高語(yǔ)文能力和水平的有效途徑。 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，是長(zhǎng)久以來(lái)困撓著師生的一道難題——學(xué)生苦于無(wú)話可寫，寫不好作文；教師苦于教不好作文，或不知道該如何教作文。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種比較普遍的現(xiàn)象。在從事了多年語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)后，對(duì)于作文教學(xué)，腦海里一直存在著許多困惑，學(xué)生寫作水平也不甚理想。
困惑一：學(xué)生厭煩寫作的情緒嚴(yán)重 每次一上作文課，就會(huì)看到有許多學(xué)生皺著眉頭，對(duì)于老師布置的作文毫無(wú)興趣，一節(jié)課下來(lái)只寫了寥寥幾筆，拖到最后草草上交，應(yīng)付老師。學(xué)生并非出于自愿，似乎都是老師“逼”出來(lái)的。比如學(xué)校經(jīng)常開展一些課外活動(dòng)，老師們?cè)陂_之前就要求孩子們認(rèn)真觀察，為寫作文做準(zhǔn)備。這就大大降低了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，也影響了寫作的興趣。
困惑二: 多數(shù)學(xué)生生活中缺乏觀察，寫作素材少
我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：作文課上，老師布置了寫作要求，
很多同學(xué)遲遲不肯動(dòng)筆，問(wèn)其原因，答曰：“不知道寫什么！”其實(shí)作文題目中都有明確的要求,學(xué)生卻感覺(jué)無(wú)內(nèi)容可寫,更有甚者天馬行空,胡說(shuō)八道,亂寫一通。三年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作要求寫一篇觀察日記，提前一周我就布置學(xué)生認(rèn)真觀察一種植物。上課時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間把寫作的順序，注意事項(xiàng)板書了一黑板，結(jié)果孩子們交上來(lái)的作文內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，一看就知道是瞎寫的，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真觀察。
困惑三：作文內(nèi)容空洞，題材陳舊
批改學(xué)生的作文，深感現(xiàn)在的孩子“言之無(wú)物”、“小題大做”、“無(wú)病亂呻吟”現(xiàn)象非常普遍。并且文章單薄，語(yǔ)言缺少美感；例如一個(gè)學(xué)生在《美麗的公雞》作文中寫道“公雞非常的可愛(ài)。它身上毛的顏色很多，很亮。它的眼睛黑黑的，我輕輕一碰，它的眼珠會(huì)動(dòng)?！弊魑臅r(shí)，盡管學(xué)生抓住公雞身上比較有代表性的特征來(lái)寫，但是，描寫時(shí)，沒(méi)有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或修辭進(jìn)行描寫，使原本富有生命力的“活雞”，淪落為呆頭呆腦的“死雞”，自然，這樣的公雞也就談不上可愛(ài)。如此的描寫既沒(méi)有生活美，也缺乏語(yǔ)言美，導(dǎo)致了作文的了無(wú)情趣。學(xué)生作文內(nèi)容上千篇一律，對(duì)于“題材新穎”的要求差之甚遠(yuǎn)。比如有一次布置寫“媽媽的愛(ài)”這個(gè)主題的作文，多數(shù)學(xué)生寫的都是“生病時(shí)媽媽背著我去醫(yī)院，晚上又在我身邊無(wú)微不至的照顧我，我醒來(lái)了媽媽卻累的倒下了?！??像是從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。
除此之外，學(xué)生作文語(yǔ)言貧乏,且組織語(yǔ)言的能力較差；假話、空話多，沒(méi)有真情實(shí)感；缺乏想象力等等諸多問(wèn)題讓老師們?cè)趯?duì)待作文教學(xué)上倍感棘手。盡管如此,作文教學(xué)依然是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)，還要我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，尋找作文教學(xué)的新出路。
優(yōu)化作文教法的有效途徑：
一、創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 上述例子可以說(shuō)明一點(diǎn)——“興趣是最好的老師?！痹谂d趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練會(huì)事半功倍，而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣、讓學(xué)生有樂(lè)于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)是作文教學(xué)的突破口，是使學(xué)生寫好作文的第一步，也是至關(guān)重要的一步。有句俗話說(shuō)得好——“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文的“米”就是素材。學(xué)生習(xí)作中最大的困惑就是習(xí)作沒(méi)有素材。素材哪兒來(lái)？人們常說(shuō)，生活是創(chuàng)造的源泉，是靈感的源泉，也是創(chuàng)作的源泉?？梢?jiàn)，要想獲取寫作素材，應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，并做到：在活動(dòng)進(jìn)行之前提示觀察要點(diǎn)、提出寫作要求；在活動(dòng)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并認(rèn)真記錄所見(jiàn)、所聞、所感；指導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)、歸納，并立即寫下作文。這樣同學(xué)們寫出來(lái)的文章就比較真實(shí)，思路清晰?？傊?，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造。讓每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，讓每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成。這樣作文課會(huì)變得快樂(lè)起來(lái)，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們不再厭煩作文課。
實(shí)用五年級(jí)的作文2
母愛(ài)像陽(yáng)光溫暖我們的心，像火焰融化你那冰冷的內(nèi)心世界；母愛(ài)像雨露，滋潤(rùn)那干枯的心田；母愛(ài)像一首長(zhǎng)長(zhǎng)而又彎曲的歌，動(dòng)人心弦。世界上因?yàn)橛袗?ài)，所以才會(huì)變得如此生動(dòng)、精彩。
回憶往事，我們總有不盡的言語(yǔ)，可是總有一些事觸碰了我們的心弦，在瞬間成為永恒。
午后半個(gè)多小時(shí)的電話時(shí)間，我都在和同學(xué)講一些媽媽的“嘮叨史”，東一言西一句的聊著媽媽不厭其煩的嘮叨，最后終于在一句“理解萬(wàn)歲”中掛斷了電話。
“講什么講了這么久”母親嚴(yán)厲地問(wèn)我。
可能是剛才打電話太慷慨激昂了，驚動(dòng)了母親，也激起了我內(nèi)心的沖動(dòng)，以至于使我扔下了一句“怎么，打電話就不行了！”我轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋去，身后留下了媽媽的沉默。
我僵硬在門后，這才意識(shí)到自己犯錯(cuò)了，我趴在桌子上慢慢地寫著作業(yè)，回想起剛才的一幕，我真不知道到底該怎么辦。這時(shí)媽媽走了進(jìn)來(lái)，端來(lái)了一杯熱熱的奶茶放在書桌上走了，要是平時(shí)媽媽就會(huì)叮囑我兩句，可是此時(shí)她什么也沒(méi)有說(shuō)，我的心顫抖了，剩下的只有死一般的寧?kù)o。也就在那一刻我突然懷念起了那濃濃的母愛(ài)。
回想起以前，風(fēng)雨中為我送傘，病床前照料我的母親，上學(xué)途中盡心護(hù)送，比賽場(chǎng)外連連為我加油的母親,她的每一個(gè)舉動(dòng)無(wú)不表現(xiàn)出她對(duì)我的沉甸甸的感情，這使我的心又如一次次針扎般的痛楚，有一種想流下熱淚的沖動(dòng)。
當(dāng)母親為了讓我添一件衣服而嘮叨，無(wú)非是怕我著涼；當(dāng)母親為了不讓我看電視而嘮叨，無(wú)非是怕我影響學(xué)習(xí)。這無(wú)不表現(xiàn)出母親對(duì)我那沉甸甸的感情。
夜幕降臨，終于，媽媽那嘮叨的聲音再次在我的耳畔響起“時(shí)間不早了，收拾東西睡覺(jué)吧！睡晚了明天起不來(lái)，會(huì)影響學(xué)習(xí)的?！蔽彝蝗灰庾R(shí)到此刻我是多么的幸福。嘮叨居然是母愛(ài)的表答。
月光從窗口射進(jìn)來(lái)，柔和的月光，像媽媽的手輕輕滑過(guò)我的臉頰。將心比心地想一想，有媽媽的嘮叨真好。
母親是孩子的第一任老師。是母親將我們帶到這個(gè)世界，給我們生命，撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)，讓我們可以衣食無(wú)憂，不知寒暑。
自從那次，我明白了父母對(duì)我的愛(ài)是如此的純潔、偉大、無(wú)私。如果再有人問(wèn)我父母對(duì)我的愛(ài)值多少錢？我會(huì)大聲地告訴他：“父母的愛(ài)是無(wú)法用金錢衡量的，因?yàn)樗悄愕囊惠呑有腋?。?/p>
實(shí)用五年級(jí)的作文3
那天上午一到學(xué)校我就成了同學(xué)們的焦點(diǎn)，大家都跑來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。
“你昨天為什么沒(méi)來(lái)啊？”
“你生病了嗎？”
“病好了沒(méi)有？”
“你生了什么病??？”……
對(duì)于這些我早已預(yù)料到的問(wèn)題，我只能一個(gè)個(gè)回答?！拔以诩依镄菹⒘藘商欤裁醋鳂I(yè)也沒(méi)做，那是因?yàn)槲椅竿?，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)好得差不多了?！蔽胰魺o(wú)其事地回答到。同學(xué)們似乎對(duì)我的前半句話比較感興趣，她們認(rèn)為這是好事，都對(duì)我羨慕不已。
可我卻不這樣認(rèn)為。從那日晚上寫作業(yè)時(shí)，我的胃就有些穩(wěn)穩(wěn)的痛感，睡覺(jué)時(shí)越發(fā)的疼，媽媽給我涂了點(diǎn)藥，又一邊輕輕地推按著。可我還是皺緊眉頭，小聲地說(shuō)：“好疼?！眿寢屇昧诵┧幗o我吃，還是不管用。媽媽就這樣陪了我一夜，要柜里能吃的能涂的我都是過(guò)了，可是沒(méi)用，胃繼續(xù)作怪，痛得我呼吸都很困難。這一夜，媽媽和我始終沒(méi)合上眼。
第二天我迫不得已請(qǐng)假去看醫(yī)生，才知道吃了一些刺激性的東西、硬東西、冷東西造成的，胃已經(jīng)發(fā)炎了。
哦，天哪，可惡的胃又在作怪了，真疼！我雙手捂著胃滿床上打滾，這藥真不管用。
想想，我吃了什么了？唉，原來(lái)，在夏天，每日喝冰水，隔三差五吃雪糕，冬天，辣的也吃不少，害得現(xiàn)在，自己晚上睡不好覺(jué)不要緊，還得讓媽媽操心，一天去兩次醫(yī)院。要考試了，也沒(méi)去學(xué)校上課，連作業(yè)也每做，整日捂著胃喊疼。唉！這一期間，飲食也受到一些限制，好多東西不能吃呢。能吃的.東西也是吃了就吐，唯有那些苦口良藥被按時(shí)送進(jìn)嘴里后就再也沒(méi)有出來(lái)。
唉，都是嘴巴惹的禍！
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