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語文S版四年級下冊語文《麋鹿》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識文中的生字新詞，理解“逾”、“跋涉”等詞；
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解麋鹿的外形特點(diǎn)，能辨別出麋鹿；
3.了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生朗讀課文，體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
2.教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情感。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
1.教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法、觀察法、討論法等。
2.教學(xué)手段：小黑板、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物？今天，老師將和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動(dòng)物——麋(mí)鹿(lù)。
板書課題：17 麋鹿
請大家圍繞課題，猜猜課文會介紹麋鹿的哪幾個(gè)方面？
二、學(xué)習(xí)字詞，了解文章梗概。
（一）現(xiàn)在請同學(xué)們自由閱讀課文，看看剛才自己提出的那個(gè)問題文中有答案嗎？另外還要注意小黑板上的要求：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.標(biāo)出自然段，畫出生字詞，在不懂的地方做上記號。
3.想一想：課文介紹了麋鹿的哪幾方面？
?。ǘ┙處熝惨?、指導(dǎo)。
?。ㄈ┙涣鏖喿x情況。
1.（出示小黑板）老師把課文中的生字、難讀的句子集中到這段文字里了，我們來讀一讀，好不好？
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色，傳說是姜子牙的坐騎。麋鹿是哺乳動(dòng)物，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾兩千頭。
2.指名讀，學(xué)生評。
3.解釋：（年逾古稀、跋涉、顛沛流離）
4.教師在黑板上寫詞語。并問學(xué)生：同學(xué)們能找到和這個(gè)詞相對應(yīng)的段落嗎？
（1）教師板書：外形、生活習(xí)性，指名讀第2、3 、4節(jié)。（讀后自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)。）
?。?）教師板書：傳奇經(jīng)歷，指名讀第5、6、7節(jié)。
師：好了，我們看一下，到目前為止，有哪一小節(jié)沒讀？這一節(jié)寫什么？（麋鹿的生活環(huán)境）
（3）教師板書：生活環(huán)境，指名讀第1節(jié)。
5.說說課文的主要內(nèi)容。師：這篇課文主要寫什么？（指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。）
三、辨別比較，進(jìn)一步認(rèn)識麋鹿。
1.出示一張馴鹿圖片，問學(xué)生：是麋鹿嗎？
2.請?jiān)贋g覽課文2-4節(jié)，找出不是的理由。
3.討論交流。相機(jī)板書：角 尾 毛 蹄
4.同學(xué)們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了。其實(shí)這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”。
5.想看真正的麋鹿嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們仔細(xì)觀察文中的三幅插圖，再讀讀第2、3、4節(jié)中關(guān)鍵語句，把印象最深的句子和大家交流一下。
四、學(xué)習(xí)第5—7自然段
過渡：剛剛我們談到，文章主要寫了麋鹿的哪幾方面？從語言表述上來看，你覺得哪一方面最吸引人關(guān)注？（傳奇的經(jīng)歷）你想了解嗎？
1.先請同學(xué)們說說這一部分圍繞哪句話來寫的？（也就是中心句。中心詞是什么？）
2.出示“傳奇”。什么叫“傳奇”？（指情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事。）（解意：傳，有“傳說”的意思；奇，指奇異事跡。）
3.為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文5-7節(jié)，并跟同桌談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4.討論交流，指導(dǎo)朗讀。
?。▏鴥?nèi)：從早就有到幾乎絕跡；國外：從相繼死去到已經(jīng)超過2000頭；國內(nèi)：回歸故土、回歸自然）
?。?）列表體會麋鹿的經(jīng)歷。（小黑板出示）
時(shí) 間 情 況
3000多前…… 就有——逐漸減少——銷聲匿跡
1865年 發(fā)現(xiàn)了120頭 陸續(xù)被盜往歐洲
1900年 慘遭厄運(yùn) 幾乎絕跡
（2）流落在國外的麋鹿的情況怎樣？
（從“相繼死去——18頭——400多頭——已經(jīng)超過2000頭）
5.體悟文中的情感。
請同學(xué)們先看看這些圖表，接著讀一讀老師出示的一串詞語：驚訝、悲傷、高興、憂傷、憤恨、感動(dòng)，然后再瀏覽課文第5-7節(jié)，說一說你的感受。
6.從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？
（1）學(xué)生討論交流。
?。?）老師點(diǎn)撥：（一是要保護(hù)野生動(dòng)物，熱愛自然。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。）
五、總結(jié)。
?。?）學(xué)生小結(jié)。
（2）麋鹿有傳奇的經(jīng)歷，曾經(jīng)“迷過路”，在以后的路途中，麋鹿還會迷路嗎？課后請大家繼續(xù)讀這篇課文。
附：板書設(shè)計(jì)
17 麋鹿
生活環(huán)境
外形特點(diǎn) “四不像” 角 尾 毛 蹄
生活習(xí)性
傳奇經(jīng)歷
設(shè)計(jì)說明：
一、突顯了學(xué)生的主體地位。無論是字詞教學(xué)，還是篇章的理解，都大膽放手讓學(xué)生去品讀、交流、感悟。比如，對于麋鹿的外形特點(diǎn)我都力求讓學(xué)生去從具體的語段中去體會。
二、創(chuàng)造性地處理教材。從教學(xué)環(huán)節(jié)上來看，我打破常規(guī)，順著學(xué)生的思路先教會學(xué)生如何辨認(rèn)麋鹿，再學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷，合乎學(xué)生好奇的心理。并通過一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去痛恨虐待動(dòng)物的人們，從而在內(nèi)心激起保護(hù)動(dòng)物的意識和熱愛自然的情感。
人教版小學(xué)四年級下冊語文《大自然的啟示》教案 篇2
（一）學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》
1. 正確讀寫生字詞
蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳
鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進(jìn) 障礙物 熒光屏
橫七豎八
讀音：
biān蝙 yíng熒
字形：
揭 避（僻）
2. 解題
“蝙蝠和雷達(dá)”
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛翔?！ ?/p>
雷達(dá)：利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置?！ ?/p>
3. 分析教學(xué)設(shè)計(jì)>文章重點(diǎn)部分
思考：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？分別運(yùn)用了什么方式？結(jié)果如何呢？通過試驗(yàn)科學(xué)家得到什么啟示？
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
4. 概括教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主要內(nèi)容：
概括課文主要內(nèi)容可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納。
?。?）抓教學(xué)設(shè)計(jì)>文章重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語句概括主要內(nèi)容：
科學(xué)家通過“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”，使“飛機(jī)在夜里飛行也十分安全”?！ ?/p>
?。?）抓課題概括主要內(nèi)容
科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到了啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題?！ ?/p>
5. 教學(xué)設(shè)計(jì)>文章結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)
這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。
第一部分：提出全文要說明的主要問題。
第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，有了結(jié)果?！ ?/p>
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示?！ ?/p>
?。ǘW(xué)習(xí)第12課《大自然的啟示》
1. 認(rèn)讀生字：
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
形聲字：
殃 腐 翼 鍵 鯨
區(qū)別字形：
翼 冀
積累詞語：
殃（遭殃） 帚（掃帚） 腐（腐爛） 壤（土壤）
（ ） （ ） （ ） （ ）
翼（機(jī)翼） 略（ ） 鍵（關(guān)鍵） 鯨（ ）
?。?） （ ） （ ） （ ）
2. 概括課文的主要內(nèi)容：
在我們廣闊的生活中，如果我們注意研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，就可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)?！ ?/p>
閱讀《“打掃”森林》和《人類的老師》并概括教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主要內(nèi)容。
?。?）思考：學(xué)習(xí)《“打掃”森林》，然后把各部分意思連起來概括教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主要內(nèi)容?！ ?/p>
?。聡袀€(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了?！ ?/p>
（2）思考：學(xué)習(xí)《人類的老師》，然后抓教學(xué)設(shè)計(jì)>文章重點(diǎn)部分概括教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主要內(nèi)容?！ ?/p>
?。茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?！ ?/p>
3. 課外延伸
思考：你從大自然中得到過什么啟示呢？
科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？梢哉f蝙蝠是人類的老師，其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還有很多，我們今天一起討論一下?！ ?/p>
?。?）建筑上的“薄殼結(jié)構(gòu)”
（2）長頸鹿與抗荷飛行服
?。?）向植物取經(jīng)
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一. 看拼音寫詞語：
biān fú líng dāng zhàng ài
?。?） （ ） （ ）
sào zhǒu fǔ làn jī yì
?。?） （ ） （ ）
yíng guāng píng pú ti shù
?。? ） （ ）
yì xiǎng tiān kāi jī huǐ rén wáng
?。? ） （ ）
二. 組詞：
竭（ ） 熒（ ） 糟（ ） 爛（ ）
揭（ ） 螢（ ） 遭（ ） 攔（ ）
略（ ）（ ）（ ） 射（ ）（ ）（ ）
三. 請你找出描寫人物心情的詞語。（“－－”畫出來）
1. 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！ ?/p>
2. 向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
四. 用修改符號修改下面的病句?！ ?/p>
1. 迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽子里，向海邊奔去?！ ?/p>
2. 我特別愛看電視劇和音樂?！ ?/p>
3. 這幾個(gè)英文單詞，我基本都會讀了。
五. 判斷對錯(cuò)。（對的畫“√”）
1. “旅”字的讀音是“lǔ”。（ ）
2. “幼”字的部首是“幺”。（ ）
3. “啟示”的近義詞是“啟發(fā)”。（ ）
4. 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠嘴里發(fā)出的聲音。（ ）
5. 《自然之道》一文主要是寫人們明白了小海龜是出來探路的。（ ）
六. 給下面的句子換一種說法。
1. 難道我們不應(yīng)該同壞人壞事做斗爭嗎？
2. 難道公家的財(cái)物就不愛護(hù)了嗎？
七. 閱讀短文，再按要求做?！ ?/p>
提燈籠的小飛蟲
溫暖的夏夜里，草叢里多么熱鬧！有各種小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，像提著燈籠在漫游?！ ?/p>
你想捉住它嗎？可沒那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。
它是你想捉到的最可愛的一種甲蟲。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。
螢火蟲在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮，可以用來照路?！ ?/p>
科學(xué)家認(rèn)為，螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時(shí)讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲，它們看到發(fā)光的飛蟲就不去管了?！ ?/p>
多年來，科學(xué)家們試圖發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的，不燒傷人的光來，為家庭和街道照明?！ ?/p>
1. 給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，在上面?ldquo;√”
漫游（1）滿，遍（2）水過滿，漾出來
?。?）沒有限制，沒有約束
試圖（1）用繪畫表現(xiàn)出來的形象
（2）計(jì)劃（3）希望得到，謀取
2. 用“－－”畫出描寫“提燈籠的飛蟲”樣子的語句?！ ?/p>
3. 螢火蟲的光有什么特點(diǎn)？它為什么要發(fā)光？
4. 螢火蟲給了科學(xué)家怎樣的啟示？
【試題答案】
一. 看拼音寫詞語：
biān fú líng dāng zhàng ài
?。?蝙 蝠） （ 鈴 鐺） （ 障 礙）
sào zhǒu fǔlàn jīyì
（ 掃 帚） （腐 爛） （機(jī) 翼）
yíng guāng píng pú ti shù
?。?熒 光 屏） （菩 提 樹）
yìxiǎng tiān kāi jīhuǐrén wáng
?。?異 想 天 開） （機(jī) 毀 人 亡）
二. 組詞：
竭（聲嘶力竭） 熒（熒光屏） 糟（糟蹋） 爛（腐爛）
揭（揭開） 螢（螢火蟲） 遭（遭遇） 攔（攔住）
略（侵略）（略寫）（省略） 射（射擊）（掃射）（光芒四射）
三. 請你找出描寫人物心情的詞語。（“－－”畫出來）
1. 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
2. 向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
四. 用修改符號修改下面的病句?！ ?/p>
1. 迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽子里，向海邊奔去?！ ?/p>
2. 我特別愛看電視劇和音樂?！ ?/p>
3. 這幾個(gè)英文單詞，我基本都會讀了?！ ?/p>
五. 判斷對錯(cuò)。（對的畫“√”）
1. “旅”字的讀音是“lǔ”。（ ）
2. “幼”字的部首是“幺”。（√）
3. “啟示”的近義詞是“啟發(fā)”。（√）
4. 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠嘴里發(fā)出的聲音。（√）
5. 《自然之道》一文主要是寫人們明白了小海龜是出來探路的。（ ）
六. 給下面的句子換一種說法?！ ?/p>
1. 難道我們不應(yīng)該同壞人壞事做斗爭嗎？
我們應(yīng)該同壞人壞事做斗爭?！ ?/p>
2. 難道公家的財(cái)物就不愛護(hù)了嗎？
公家的財(cái)物就應(yīng)愛護(hù)?！ ?/p>
七. 閱讀短文，再按要求做?！ ?/p>
提燈籠的小飛蟲
溫暖的夏夜里，草叢里多么熱鬧！有各種小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，像提著燈籠在漫游。
你想捉住它嗎？可沒那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲?！ ?/p>
它是你想捉到的最可愛的一種甲蟲。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手?！ ?/p>
螢火蟲在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮，可以用來照路?！ ?/p>
科學(xué)家認(rèn)為，螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時(shí)讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲，它們看到發(fā)光的飛蟲就不去管了?！ ?/p>
多年來，科學(xué)家們試圖發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的，不燒傷人的光來，為家庭和街道照明?！ ?/p>
1. 給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹谏厦娈?ldquo;√”
漫游（1）滿，遍（2）水過滿，漾出來
（3）沒有限制，沒有約束√
試圖（1）用繪畫表現(xiàn)出來的形象
（2）計(jì)劃√（3）希望得到，謀取
2. 用“－－”畫出描寫“提燈籠的飛蟲”樣子的語句?！ ?/p>
3. 螢火蟲的光有什么特點(diǎn)？它為什么要發(fā)光？
它的光是涼的，不會燒手。發(fā)光是為找同伴，避免夜間尋食的鳥兒吃掉它?！ ?/p>
4. 螢火蟲給了科學(xué)家怎樣的啟示？
發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，用以造出同樣柔和的、不燒傷人的光，為人類照明?！ ?/p>
小學(xué)四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇3
《黃河是怎樣變化的》考點(diǎn)練兵——積累篇
一、根據(jù)黃河的變化情形，請?jiān)诶ㄌ柪锾钌喜煌脑~語。
?。?）的黃河 （ ）的黃河
?。?）的黃河 （ ）的黃河
二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)椋?/p>
黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個(gè)：
一是：
二是：
作為炎黃子孫為了保護(hù)黃河，我覺得
《黃河是怎樣變化的》考點(diǎn)練兵——閱讀篇
內(nèi)心的力量
我在林中的小路上，靜聽著一群無名的小鳥在樹枝上啼叫，聲音是那樣的悅耳、和諧，使你感到在這樹林的世界里，是如此美妙、幸福。猛然間，我發(fā)現(xiàn)身邊的一棵松樹，有幾處十分顯眼的，新的斧痕。是誰傷害了這棵松樹呢？這不是正常的砍伐，這是不能寬恕的摧殘······
于是，我感到一種寧靜的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。
過了幾天，我又來到了這樹林里，特意來看望那棵被傷害的松恕。我發(fā)現(xiàn)那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。
又過了幾天，我?guī)缀跏强觳脚苓M(jìn)樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發(fā)現(xiàn)，在慢慢干枯的油脂下面，原來被斧子砍傷的地方，已經(jīng)全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。
我一時(shí)怔住了：這種蘊(yùn)藏在松樹內(nèi)心的力量，是多么的強(qiáng)大??！我，我問自己，我內(nèi)心的力量呢？
1、用文中的詞語填寫“我”內(nèi)心變化的過程
?。?） （ ） （ ）
2、松樹內(nèi)心的力量指的是（ ）
a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂 b.開裂的樹皮慢慢愈合
c.被砍傷的地方全部愈合 d.抵抗外界傷害，自我保護(hù)的力量
3、我內(nèi)心的力量指的是（ ）
a.找到殘害松樹的人 b.看到樹被砍傷就憤怒
c.想辦法給松樹治療 d.與破壞自然環(huán)境的力量做斗爭
小學(xué)四年級下冊語文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案范文 篇4
網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識庫、資源庫，海量的知識信息以超文本鏈接方式組織在一起。無論從學(xué)習(xí)素材的角度，還是學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了極大的可能性。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。人教版第八冊閱讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利偉大的科學(xué)家伽利略，在青年時(shí)代不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事?，F(xiàn)以《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》為例，談?wù)勅绾卧诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的積極情感，這種情感會促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展。如：課始，當(dāng)學(xué)生通過多媒體媒體網(wǎng)絡(luò)，在一陣輕快的樂曲聲中，看到兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下同時(shí)著地時(shí)，不約而同地發(fā)出驚訝聲。教師乘勢問道：“看了課題，你有什么疑問？”學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們紛紛提問：“這個(gè)結(jié)論誰得出來的？”“他為何研究這個(gè)問題？”“他是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的？”教師請學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁中的“課文內(nèi)容”按鈕，帶著這些疑問自己閱讀課文，到課文中去找答案。學(xué)生自然而然地全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容已基本掌握時(shí)，教師又問學(xué)生：“伽利略和亞里士多德是誰？”學(xué)生從課文的介紹僅僅知道伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家；亞里士多德是古希臘哲學(xué)家。顯然，學(xué)生對這兩位偉大人物的了解是有限的。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生到“搜狐網(wǎng)站上查詢有關(guān)資料。因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有便捷的檢索功能，可以進(jìn)行快速的分類檢索和關(guān)鍵詞檢索，所以學(xué)生暢游網(wǎng)絡(luò)，在各種不同的網(wǎng)站上找到了許多有意義的資料。學(xué)生由衷地感受到學(xué)習(xí)的愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)并延續(xù)了參與學(xué)習(xí)的欲望。我們知道，閱讀的目的在于獲得意義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然或社會情景中，有助于學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。
二、建立開放式的學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力
教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮能動(dòng)性，促進(jìn)他們能力的提高。建立開放式學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)這種可能的一種方式。教師將學(xué)生組織成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，當(dāng)遇到困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。如，課文中亞里士多德認(rèn)為“物體落下的速度和物體的重量成比例”。教師并未急于向?qū)W生解釋亞里士多德所說話的意思，而是組織學(xué)生利用網(wǎng)頁中的討論板進(jìn)行討論：“你會對亞里士多德所說的話產(chǎn)生懷疑嗎？能說出理由嗎？”學(xué)生發(fā)表欲極強(qiáng)，有的學(xué)生在討論板上寫道：“我不會懷疑亞里士多德的話。因?yàn)樗枪畔ＥD的大哲學(xué)家，他所說的話肯定有根據(jù)?！庇械膶W(xué)生則這樣寫：“我會懷疑亞里士多德的話。雖然他知識淵博，才思敏捷，但他說的話不一定完全正確。我從網(wǎng)上了解到，許多偉大人物所說的話有時(shí)也不一定正確，例如……我相信只有通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論?！?學(xué)生們各抒己見，在網(wǎng)上展開了大討論，他們時(shí)而引句論典，時(shí)而闡發(fā)自己的見解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文，想想伽利略懷疑亞里士多德的話有根據(jù)嗎？能用自己的話說說伽利略根據(jù)假設(shè)推出的兩個(gè)結(jié)論的意思？學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考，查看教師自制的動(dòng)畫資料，以及小組成員之間相互請教
探討，很快理解了伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論是相互矛盾的，明白了亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的，從而深深體會到伽利略不盲目迷信權(quán)威的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中不僅理解了課文內(nèi)容，也學(xué)會了合作，并且增強(qiáng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。
三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施個(gè)別化自主學(xué)習(xí)
個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生直接參與為基本特征，學(xué)生在教學(xué)過程中處在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的一系列積極探索的主動(dòng)地位。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，是利用計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件，通過人機(jī)交互方式，建立起學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，并通過軟件設(shè)置的基于多媒體信息的演示、講解、練習(xí)、檢測和反饋評價(jià)的教學(xué)過程，指導(dǎo)控制學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)程的方式。如：課文的第四自然段講了伽利略通過反復(fù)試驗(yàn)證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了，同時(shí)得出了“鐵球下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系”這一結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，采用采用開放式自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生點(diǎn)擊按鈕進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)，選擇第四自然段，網(wǎng)頁上出示相應(yīng)的課文內(nèi)容以及思考題：
1、伽利略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？
2、從“反復(fù)”、“許多次”、“總是”這些詞中你知道了什么？
3、從“伽利略那時(shí)候才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授”這句話中你體會到什么？
4、伽利略要進(jìn)行公開試驗(yàn)，說明他具有怎樣的精神？教師要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇思考題，然后把思考結(jié)果打?qū)懺谟懻摪迳希處熇镁W(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控器查閱學(xué)生的習(xí)題解答情況。學(xué)生在答題過程中，自由地在不同的知識點(diǎn)間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，短時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，打破書本局限，他們的創(chuàng)新意識自然而然地得到提高。如有的學(xué)生在回答第四個(gè)問題時(shí)寫道：“伽利略在當(dāng)時(shí)人們都信奉亞里士多德的話，卻勇敢地推翻了亞里士多德關(guān)于‘物體落下的速度和物體的重量成正比例’的說法，可見，伽利略具有敢于追求真理的精神。我真佩服他！”又如，教師在討論板上要求學(xué)生展開想象，想想伽利略在比薩斜塔上試驗(yàn)成功后，會怎樣表現(xiàn)？塔下的群眾又會怎樣？學(xué)生反映敏捷，想象豐富合理。有的說，伽利略會激動(dòng)地?zé)釡I盈眶，不停地?fù)]動(dòng)雙臂，高聲呼喊我成功了！有的說，塔下的群眾也會興奮地手舞足蹈，互相擁抱。他們終于明白，權(quán)威說的話不一定全都對。
實(shí)驗(yàn)表明，個(gè)別化學(xué)習(xí)方式，在激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，促進(jìn)智力發(fā)展，特別是在培養(yǎng)形成學(xué)生信息能力方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢。
小學(xué)五年級語文下冊電子版人教版免費(fèi)下載 篇5
今年的寒假，與往年一樣如期而至，待休業(yè)式后，我們準(zhǔn)備好行李，就踏上了回老家過年的旅途。
到老家后，我們開始置辦年貨，在休閑之余，一個(gè)可怕的消息如雷貫耳：武漢發(fā)現(xiàn)了一種“新型冠狀病毒”，好像是因?yàn)橐粋€(gè)武漢人吃了野生蝙蝠導(dǎo)致病毒蔓延病，會引起肺炎，好像還挺嚴(yán)重。
除夕前幾天。我們一家人到了爺爺家，媽媽時(shí)不時(shí)看看微博，關(guān)注病毒的發(fā)展，這個(gè)病毒好像越來越嚴(yán)重了。聽說后來為了不讓病毒蔓延，武漢要封城了。到現(xiàn)在我們才意識到這次病毒的嚴(yán)重性。
政府通知大家不要走親訪友，不要拜年。我們大家就都在家里不出門。我也開始關(guān)注起疫情來，知道了鐘南山老爺爺不怕危險(xiǎn)，奔赴在疫情第一線。他呼吁大家都不出門，就是在為國家做貢獻(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，全中國都要團(tuán)結(jié)起來，一起渡過新型冠狀病毒這個(gè)難關(guān)。我還看到電視上有好多醫(yī)生都奔赴武漢，他們?yōu)榱嗽缛諔?zhàn)勝疫情，都不能和家人團(tuán)聚，他們真?zhèn)ゴ?武漢市為了收納更多的患者，居然一個(gè)星期之內(nèi)，就建造了火神山、雷神山兩座醫(yī)院，這就是全中國人民團(tuán)結(jié)一心，抗擊病毒的力量。我們要配合國家，不給社會制造麻煩，安靜呆在家里度過這個(gè)特殊的時(shí)期。
我相信在不久的將來，中國一定會打敗疫情，中國也會越來越富強(qiáng)!我是中國人，我驕傲!
語文一年級下冊課本教案模板 篇6
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一年級語文下冊美麗的小路教案
美麗的小路
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“洗、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
重點(diǎn)：
1、識記生字，有感情的朗讀課文。
2、理解課文深刻的教育意義。
難點(diǎn)：
1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;
2、受到課文的啟發(fā)，懂得愛護(hù)環(huán)境。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，就讓我們大家一起去看看吧。
教師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進(jìn)行書空，希望能幫助到您
生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.好，同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文中得生字圈出來然后標(biāo)出自然段。
2.找一個(gè)同學(xué)來讀下生字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、找一個(gè)同學(xué)讀這幾個(gè)生字，注意他們的韻母的讀音，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.去掉拼音讀生字：指名讀(2個(gè))，并找一個(gè)當(dāng)小老師領(lǐng)讀;開火車讀(1列);
5、讀完生字之后你記住了哪個(gè)生字，是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個(gè)字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕，偏旁走，凈，干，輛，先。
6、我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認(rèn)識嗎?(指名讀)(1個(gè)并當(dāng)小老師領(lǐng)讀)注意指導(dǎo)輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組比賽讀。
7、老師這里也有一條小路，同學(xué)們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語，師出示詞語，讓學(xué)生讀。
8、下面找同學(xué)來讀讀帶有生字的句子，考考同學(xué)們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)三、朗讀感悟
1.師：我們認(rèn)識了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!
學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。
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2.下面找同學(xué)來讀第一自然段，同學(xué)邊讀教師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生：漂亮、美麗。板書：美
3.你看，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價(jià)這條小路的?誰愿意當(dāng)兔姑娘，誰愿意當(dāng)鹿先生?(指名讀)
師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)
師：面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個(gè)人的語氣)
師：鴨先生這時(shí)候也說話了，他說了些什么呢?找同學(xué)來讀這段。
師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?，學(xué)生讀第8 自然段，看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時(shí)候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅(jiān)定地語氣。
鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動(dòng)物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學(xué)來讀一讀。
經(jīng)過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了，看看把小動(dòng)物們高興地，(師生接讀)，兔姑娘說：生讀。
師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來經(jīng)過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應(yīng)該怎樣做呢?(指名答)
為了我們美麗的校園和教室，我們一定要愛護(hù)壞境。
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四、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學(xué)實(shí)錄
(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1.出示字卡，開火車讀。
2.做游戲，猜字謎。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。
5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)美麗的小路教學(xué)實(shí)錄
6.學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿，可再寫直到評價(jià)或自己滿意為止。
7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
小學(xué)四年級語文下冊教案模板 篇7
小學(xué)四年級語文下冊《蘋果里的五角星》教案模板
《蘋果里的五角星》這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文下冊《蘋果里的五角星》教案模板，希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、磁帶、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。
1.板書課題。
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;
③給課文各自然段標(biāo)上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan;
“魅”讀mei，不讀mo;
“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。
②交流詞語意思。
③分自然段指名讀課文，評讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
①分段說說段落大意。
②分段指名讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1.提示注意點(diǎn)
“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。
“循、矩”左窄右寬。
“案”上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.多音字組詞。
Xian hao qie
鮮好切
Xian hao qie
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書：顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對話。
2.過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示，討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語)
“我”想到了什么?板書：橫切蘋果
指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。
4.小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么?
5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;
第三次說的話，要讀出自豪的語氣;
“我”說的話要讀出平緩的語氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。
兩次用“也許是出于”表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思
①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么?
②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說說第二層意思。
③誰能用自己的話說說第三層的含義?
4.小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。
五、作業(yè)。
1.造句。
①魅力——
②清晰——
2.人們切蘋果通常采用的方法是()，而課文中的小男孩卻是()，而且蘋果里有()的“五角星”，這種()的圖案竟有那么大的()。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是()。
板書
顯示新本領(lǐng)
蘋果里的“五角星”
橫切蘋果 創(chuàng)造力
深有感觸
一、教材解讀：
這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
學(xué)情分析：
課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式。
二、教學(xué)要求：
情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡?什么故事呢?是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的?誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程?
2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎?
兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收報(bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。
3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個(gè)故事?)
4、揭示課題，解題激趣。
板書課題。
課題中的五角星為什么要加引號?
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。
(生自由閱讀課文)
2、請說出你們還不能理解的問題
如：一般人為什么不攔腰切蘋果?我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?作者為什么要寫這篇文章?“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思?“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力?
……
能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”你知道這是為什么嗎?
(思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。)
3、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么?(能說出課文主要內(nèi)容。)
(課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。)
4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢?初步說一說原因。
三、作業(yè)：
1、練習(xí)朗讀課文。
2、思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要講了一件什么事。
二、匯報(bào)交流。
說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么?
四、學(xué)文探索，體會何謂創(chuàng)造。
1、一般人是怎樣切的?理解 循規(guī)蹈矩
2、課文中的小男孩是怎樣切的?理解攔腰切下去
(1)演示一下切法。
(2)由此產(chǎn)生了怎樣的圖案?理解 橫切面 果然
3、一般人為什么不攔腰切呢?你想過沒有?(思維定勢作用 或是出于方便 出于公平想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維)
4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思? 理解 “魅力”。文中指什么?(小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。)
5、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力?
(所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。)
6、出示名言警句
(1)、好奇心是學(xué)者的第一美德。——(居里夫人)
(2)、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入——(羅日?杰斯特文)
(3)、健康的好奇心會幫助你消除無知。
7、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。
8、把你感悟最深的語句多讀幾遍(最后一節(jié))，建議背一背。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、用下列詞語造句。
清晰：
魅力：
學(xué)了課文，你想探索什么?(想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎?還想探索其他嗎?)
板書
蘋果里的五角星
攔腰切下去--發(fā)現(xiàn)五角星
換一種切蘋果的方法---這叫創(chuàng)造力
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理清文章脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的大意
3、人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式
4、通過讀、寫的方式讓學(xué)生當(dāng)堂記憶生字。
5、動(dòng)手實(shí)踐、啟發(fā)疏導(dǎo)中理解文章意圖，從而知道，創(chuàng)新就是換一種思維方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生親手操作切蘋果，發(fā)現(xiàn)五角星，從而在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板、蘋果
五、教學(xué)過程：
(一)引入課題：
出示蘋果的圖片，讓學(xué)生談一談對蘋果的了解，然后提出問題：”同學(xué)們知道蘋果里面有什么嗎?蘋果里面其實(shí)有顆五角星你們知道嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蘋果里的五角星》看看蘋果里面是不是真的有五角星呢?“
(二)學(xué)習(xí)生字
讓學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞瞧、橫、疏、循、矩。
可以通過字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(三)、自主探究
1、下面我們請同學(xué)們分段朗讀課文，其他同學(xué)注意聽
2、同學(xué)讀完后你當(dāng)小評委評一評他讀得如何。
3、通過預(yù)習(xí)，和剛才聽讀課文，你能提出什么感興趣的問題嗎?
(1)課文講了一個(gè)什么故事?
(2)“我”從中得到了什么啟示?
4、現(xiàn)在請同學(xué)們圍繞這些問題開展自學(xué)，不要忘記給課文分分段，概括出段意來。
5、匯報(bào)交流
第一段(1-4)：寫領(lǐng)居家的小男孩，把蘋果攔腰切開，把蘋果里的五角星給“我”看，出乎我的“意料”
第二段(5)：我從橫切的蘋果發(fā)現(xiàn)五角星得到啟示
指名讀，互相評價(jià)。
提出問題
給課文分段，概括段意。
(四)分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)一、二、三自然段
2、老師想請兩位來扮演，一位讀旁白
(1)、什么樣的小男孩出現(xiàn)在我們面前了?
活潑，機(jī)靈、可愛
小男孩來向我展現(xiàn)新本領(lǐng)，那么大哥哥當(dāng)時(shí)真的知道嗎?那么同學(xué)們想不想知道呢，這里老師也有個(gè)蘋果，我來切一切，大家看仔細(xì)了
3、學(xué)習(xí)四—五自然段
(1)師的切法為什么沒有五角星呢
那么同學(xué)用詞來形容老師的切法
板書：從頂部到底部(循規(guī)蹈矩)切法----一搬的蘋果核
(2)、小男孩切蘋果的方式和人們的通常的切法有什么區(qū)
別?
鄰居家的小男孩真的讓我們重新認(rèn)識了一下蘋果，真的讓我們感到吃驚。
學(xué)習(xí)“我見過…………”對比兩種切法，想一想，這中切法為什么那么常時(shí)間沒被發(fā)現(xiàn)呢
看來要想看到蘋果里的五角星那真的得換一種新的切法發(fā)。那么從小男孩的切法中你發(fā)現(xiàn)什么。再讀“我見過。..”那么現(xiàn)在作者看到蘋果里的五角星，看到舉著蘋果的小男孩，會都多驚訝呢，你能再讀德更驚訝，更有感觸嗎
那么，現(xiàn)在作者面對小男孩會說什么?
教師對以上問題進(jìn)行講解，概括總結(jié)。
六、教學(xué)結(jié)束：
每個(gè)小朋友回去都切一個(gè)蘋果，下次上課時(shí)進(jìn)行比較，看哪些小朋友切出五角星了。
人教版小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 篇8
人教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃
新民學(xué)校---陶龍
一、班級情況分析：
四年級四班共有學(xué)生45名，插班1人。從整體看，本班學(xué)習(xí)成績兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫日記，能認(rèn)真觀察周圍事物，寫出水平較高的作文，在校中高年級作文比賽中取得較好成績。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喚和平，生命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音；選讀課文中不認(rèn)識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考。三、教學(xué)目的和要求
1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，要求會寫200字，認(rèn)清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)200個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。
3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究型閱讀。
5、口語交際：
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思
（2）、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
（3）、聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。
6、寫作：
能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)：
（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（3）、策劃簡單的社會活動(dòng)，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
8、寫字：
（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。四、教學(xué)措施
1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差.
2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。
3、意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。
a加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會讀書。
b注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。
c根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
d加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。
4、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教會他們合作學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)寫好合作學(xué)習(xí)的體會、小論文。
5、擴(kuò)大學(xué)生的知識面。讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，搞社會小調(diào)查等活動(dòng)。五、工作安排
2 月：報(bào)名注冊；打掃校園環(huán)境衛(wèi)生；開學(xué)第一課安全教育；加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育；加強(qiáng)安全教育；上好常規(guī)課；出好第一期黑板報(bào)，完成第一單元教學(xué)。上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量總結(jié)。
3 月：學(xué)雷鋒活動(dòng)及安全工作； 建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案；教學(xué)月評（1）上好常規(guī)課；完成第二、三、四單元教學(xué)。
4月：教學(xué)月評（2）；出好第二期黑板報(bào)；城市守信教育；期中教學(xué)質(zhì)量測試、反饋；上好常規(guī)課；完成第五、六單元教學(xué)。
5月：教學(xué)月評（3）；五一勞動(dòng)節(jié)安全教育，法制教育；第三期主題黑板報(bào)；語文知識積累競賽；完成第七、八單元教學(xué)；上好常規(guī)復(fù)習(xí)課。
6 月：教學(xué)質(zhì)量抽測、反饋；教學(xué)月評（4）；期末考試；各類評比、總結(jié)。六、教學(xué)進(jìn)度安排
小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 篇9
一、班級情況簡析：
本班共40人，原有學(xué)生36人，其中新轉(zhuǎn)入5人，轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)入的五人中，1人為學(xué)習(xí)、行為雙差的學(xué)生，各方面相對比較薄弱。班級學(xué)生總體而言思維較為活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)作方面也還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。但也存在著經(jīng)常拖欠作業(yè)的個(gè)別現(xiàn)象。班級中60--70%的同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀，也有10--15%的學(xué)困生。在本學(xué)期的語文教學(xué)中，抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、作文水平。 同時(shí)建立學(xué)困生檔案，開展師徒結(jié)對活動(dòng)，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
二、教材分析：
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
2、教材的主要特點(diǎn)
(一)專題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
2、精讀課文與略讀課文的整合。
3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)認(rèn)字200個(gè)，會寫150個(gè)，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
(十一)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
四、教學(xué)措施：
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。 除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
(3)開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評選等活動(dòng)。
3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基本知識和技能。
4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。
5、營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
6、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7、加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。
8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。
9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。
12、習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1)、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。
2)、感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
3)、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
4)、習(xí)作交流和評價(jià)，重在鼓勵(lì)。
小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)總結(jié) 篇10
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一、課堂教學(xué):
堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對初三、高一學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。
三、課外活動(dòng):
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,按學(xué)校的計(jì)劃,在初中組建了合唱隊(duì)和器樂隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。沒周一、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每兩周的周末排練。
在這個(gè)學(xué)期里:舉辦了中學(xué)第一期音樂會(器樂專場);組織學(xué)生參加了我校與香港加拿大國際學(xué)校交流的聯(lián)歡會演出;舉行了附中高中的“三獨(dú)”比賽活動(dòng);在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。
不足:沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊(duì)的計(jì)劃。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說,學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)(包括幾所重點(diǎn))都有學(xué)生的管樂隊(duì)。報(bào)告已遞交,相信不久我校也能組建自己的管樂隊(duì)。沒有參加市里的合唱比賽,使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會,學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會。心里著實(shí)愧疚。
關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng),在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格,從而影響了整臺晚會的質(zhì)量和效果,哨顯冗長了。主持人更是不能將就的,應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔,以保證晚會質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作。如:場地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場地彩排。
四、考試:
為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:(初一、附中初三)讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。(附中高一)每人寫一篇500字左右的文章,內(nèi)容是關(guān)于音樂的,可以是鑒賞、評論,音樂功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。
五、少先隊(duì)工作:
1.初一的建隊(duì)儀式;
2.初一的音樂會。
六、其他:
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少,使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。
凡事都要有計(jì)劃,重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。還有一個(gè)較重要的是,在交際方面,還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。這寫能力都有待提高
小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 篇11
一、指導(dǎo)思想：
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。
2、重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟縣發(fā)展中心提供的十五個(gè)精彩片段。
3、牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識點(diǎn)（詞語搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式，做到語句通順連貫）。
4、以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（寫作）為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。
5、閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的`閱讀興趣和閱讀能力。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
（一）字、詞、句
1、字
會認(rèn)生字表（一）的200個(gè)生字，會寫生字表（二）的200個(gè)生字。
練習(xí)的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等
注意：（1）生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語，如：拋棄、智慧。
（2）容易寫錯(cuò)、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。
（3）注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、詞語
（1）能正確讀寫每組“詞語盤點(diǎn)”里的.詞語。
（2）能寫出近義詞、反義詞。
（3）四字詞語
①正確默寫本學(xué)期學(xué)過的成語，把詞語補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫出成語。
②握本學(xué)期的兩個(gè)成語故事：胸有成竹、杏林春滿。
③寫園地四的關(guān)于動(dòng)物的成語。
3、句子
（1）感知比喻句、反語。
（2）體會同一個(gè)意思的不同表達(dá)，如反問句。
（3）標(biāo)點(diǎn)，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用，考試中對于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。
（4）默寫語文園地中的“日積月累”。
（二）閱讀
閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點(diǎn)評講。
內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第5課和第20的四首古詩，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題。
（三）以寫作為突破口，提高作文能力，學(xué)會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式，做到語句通順連貫，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅適宜的作文。
四、措施：
（1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
（4）輔差工作不放松。
（5）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。
（6）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
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