下面是范文網(wǎng)會(huì)員“l(fā)unkangjianghanjiang”整理的古文自相矛盾（共5篇），以供借鑒。

《自相矛盾》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成語(yǔ)的寓意，懂得做人的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解成語(yǔ)的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片 教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書(shū)：8、成語(yǔ)故事） 誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)？引出《自相矛盾》。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　★輕聲讀成語(yǔ)故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。

　　★拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。

　　★朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　★畫(huà)出文中不理解的詞，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、精讀與感悟《自相矛盾》。

　　1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

　?。▽?xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無(wú)言）

　　2、成語(yǔ)中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國(guó)人買(mǎi)的兵器矛和盾嗎？

　　3、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。

　　預(yù)設(shè)： “夸口”是什么意思？（說(shuō)大話）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話呢？ 指導(dǎo)朗讀好人物語(yǔ)言。

　　這個(gè)楚國(guó)人給你留下什么印象？ 結(jié)果怎樣？ “張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)） 那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢？ 周?chē)嗽鯓涌此?/p>

　　你又怎樣看他？ 你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎？ 文章為什么到這就結(jié)束了？ „„„„

　　4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么？

　　四、小結(jié)

　　五、拓展與延伸

　　1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語(yǔ)故事。

　　2、閱讀《成語(yǔ)故事》，積累更多的成語(yǔ)。

　　板書(shū)

　　成語(yǔ)故事

　　盾堅(jiān)固 都戳不穿 自相矛盾 矛銳利 都能戳穿

　　說(shuō)話前后抵觸 矛戳盾 會(huì)怎么樣

自相矛盾 篇2

　　自相矛盾(課本劇)

　　泰山小學(xué) 侯永芬

　　題材：根據(jù)蘇教版第九冊(cè)《自相矛盾》一文改編

　　時(shí)間：早市時(shí)間

　　地點(diǎn)：一條繁華的街市上

　　人物：賣(mài)矛和盾的人（稱藝人）、賣(mài)羊肉串的人（稱攤主1）、

　　賣(mài)花布的人（稱攤主2）、賣(mài)包子油條的人（稱攤主3）、 一群圍觀

　　的人

　　道具：制作精致的矛和盾若干個(gè)、布匹、包子、油條

　　第一幕

　　(幕啟。沿街?jǐn)[滿了各式攤點(diǎn)，攤主們各自叫賣(mài)自己的商品)

　　攤主1：賣(mài)羊肉串啰，又香又嫩的羊肉串，正宗的新疆子羊串，快來(lái)瞧一瞧

　　，嘗

　　一嘗吧。

　　攤主2：賣(mài)花布啰，手工紡織的花布又美麗又環(huán)保喲，老奶奶穿上變年輕，

　　大姑

　　娘穿上更俊俏，小孩子穿上結(jié)實(shí)耐磨，小伙子穿上也不賴，出口轉(zhuǎn)

　　內(nèi)銷(xiāo)，

　　價(jià)廉物美，機(jī)會(huì)難得莫錯(cuò)過(guò)呀！

　　攤主3：正宗的天津狗不理包子，又香又大的包子，味道可口，包你吃了還

　　想吃。

　　油條色香質(zhì)脆快來(lái)買(mǎi)呀！

　　藝 人：（肩上扛著幾根長(zhǎng)矛，手中拿著幾個(gè)盾牌，徑直走到攤主3旁的一

　　塊空地上，放下矛和盾，從懷中拿出一個(gè)銅鑼敲起來(lái)，邊敲邊吆喝道）在

　　家靠父母，出門(mén)靠朋友，有錢(qián)的出錢(qián)，沒(méi)錢(qián)的捧場(chǎng)。

　　攤主3：（大聲嚷道）你這人怎么回事？竟和我搶起了生意去！去！去！

　　藝 人：（拱手作揖，賠笑）老兄，小弟有禮了，常言道和氣生財(cái)，你是賣(mài)

　　包子的，我是賣(mài)兵器的，咱倆的生意是風(fēng)馬牛不相及，說(shuō)不定還能為你帶

　　來(lái)人氣生意呢！

　　攤主3：你這人還挺能說(shuō)會(huì)道的，好吧，托你的口福，你就在此擺攤吧。

　　藝 人：(狠敲一下鑼，大聲說(shuō))多謝了。（隨后又猛敲了一陣鑼）快來(lái)看一

　　看，瞧一瞧，祖?zhèn)鞯墓に嚒?/p>

　?。ㄒ蝗喝藝松蟻?lái)。）

　　第二幕

　　藝 人：（拿起一根長(zhǎng)矛獨(dú)自耍了一陣后，指著手中的長(zhǎng)矛）本人的祖先一

　　直以打鐵造兵器為生，曾多次為朝廷打造過(guò)許多作戰(zhàn)長(zhǎng)矛，看這長(zhǎng)矛是純

　　鋼制作，又尖銳又耐用，什么盾都能戳穿！這長(zhǎng)矛的桿子是正宗紅木刷漆

　　的，光滑又美觀。

　　觀眾1：(上前)東家讓我瞧一瞧，(接過(guò)長(zhǎng)矛仔細(xì)打量了一番)多少錢(qián)一個(gè)？

　　藝 人：頭批生意，你就給4兩銀子吧。

　　觀眾1：再少點(diǎn)行嗎？

　　藝 人：長(zhǎng)官，我這已經(jīng)是最低價(jià)了。

　　觀眾1：那我就買(mǎi)一個(gè)吧(邊說(shuō)邊伸進(jìn)衣兜中掏出了4兩銀子交給藝人準(zhǔn)備走

　　)。

　　藝 人：長(zhǎng)官，我家的盾也不錯(cuò)，(說(shuō)著雙手拿起了一個(gè)虎臉形的盾牌，遞

　　到眾人面前說(shuō))我家打造的盾牌非常堅(jiān)固，什么矛都不能戳穿它。

　　觀眾2：那你就用你的矛戳你的盾，試試看，怎么樣？

　　眾 人：對(duì)！試試看，試試看。

　　藝 人：這……這……

　　眾 人：哈哈！哈哈！怎么不說(shuō)話呀？

　　觀眾1：看來(lái)，你是個(gè)騙子，你的話，根本不可信，什么祖?zhèn)鞴に?，我看?/p>

　　粹是 在騙人，還給你，退錢(qián)吧！

　　眾 人：對(duì)，退還別人錢(qián)。

　　藝 人：(滿臉愧色，從兜里掏出錢(qián)來(lái))這位大爺，對(duì)不住了。

　　(眾人搖頭，紛紛離去)

　　藝 人：(滿臉懊悔樣，狠狠地跺了一下腳，抽了自己一巴掌，長(zhǎng)嘆道) 本

　　以為可以多賣(mài)樣?xùn)|西，多賺點(diǎn)錢(qián)，誰(shuí)知卻說(shuō)出了前后矛盾的話，讓人識(shí)破

　　了，害得到手的買(mǎi)賣(mài)化為烏有，唉！

　　落幕

　　聯(lián)系地址： 江蘇寶應(yīng)縣泰山小學(xué)

　　聯(lián)系電話：456

　　郵政編碼

自相矛盾造句 篇3

　　自相矛盾教學(xué)反思

　　《自相矛盾》一文內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)。對(duì)于這樣的課文該如何教學(xué)呢？我想：反復(fù)誦讀這篇文章沒(méi)有必要的，仔細(xì)分析那更是無(wú)病呻吟了。而成語(yǔ)故事浩如煙海，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正喜歡上成語(yǔ)故事，走進(jìn)成語(yǔ)的世界，了解祖國(guó)燦爛的文化，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深才是最主要的。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生看了一分多鐘的視頻，2010年春晚上一段姜昆的《和誰(shuí)說(shuō)相聲》，孩子們都被他前后矛盾的語(yǔ)言逗笑了；然后就出示了《自相矛盾》的原文——“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又舉其矛曰：“吾矛之利，物無(wú)不陷也。”人應(yīng)之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。學(xué)生很喜歡這樣的文字，但由于認(rèn)識(shí)水平較低，不能正確理解文章的意思。于是，我讓學(xué)生把原文和現(xiàn)代文相對(duì)照再來(lái)理解關(guān)鍵字“鬻”“ 譽(yù)” “陷”“ 弗”，解決了這些詞語(yǔ)，學(xué)生很快就理解了課文。接著，我引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，觀察插圖，展開(kāi)想象，進(jìn)一步探究文章內(nèi)容，品味出寓意。當(dāng)最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展的時(shí)候，學(xué)生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流暢表達(dá)。為此，我先出示了一些范例，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，具體表達(dá)。最后再來(lái)讀讀古文，學(xué)生整堂課興趣盎然。

　　《自相矛盾》教學(xué)反思

　　《自相矛盾》是篇傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)的教法也許就會(huì)止于讀懂寓言故事內(nèi)容，領(lǐng)悟寓言故事的啟示意義。對(duì)于這類故事易讀懂的課文，如果還只是將理解教材內(nèi)容就作為這篇課文的教學(xué)目標(biāo)的話，這也許是對(duì)學(xué)生知識(shí)智力潛能的開(kāi)發(fā)、挖掘是一種滯后的做法。所以，教什么，怎么教，自然成了困擾于每位語(yǔ)文教師心中一個(gè)很頭疼很棘手的問(wèn)題。那么，像這樣的傳統(tǒng)教材，如何憑借教材去進(jìn)行改造、創(chuàng)造，挖掘教材中潛藏著可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生智慧的探究學(xué)習(xí)點(diǎn)？我就將這則寓言故事的教學(xué)目標(biāo)擬定為：借助寓言故事，進(jìn)行朗讀感悟，發(fā)展學(xué)生的開(kāi)放思維能力和想象能力，續(xù)寫(xiě)故事，促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展。這一目標(biāo)，不僅關(guān)注了學(xué)生知識(shí)技能的形成、情感體驗(yàn)的過(guò)程，更將著眼點(diǎn)放在了學(xué)生智慧的生成，是學(xué)生智與知、智與情的多向整合。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：那個(gè)賣(mài)矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣(mài)出去，回到家后對(duì)家里人說(shuō)……學(xué)生想象豐富。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，無(wú)論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)老師而言，都是一次智慧的考驗(yàn)、增長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生學(xué)的不是教材內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)如何從多角度去思考去辨析去發(fā)現(xiàn)，在充分的讀書(shū)體驗(yàn)、行為思辨、互相啟發(fā)、積極思維中增長(zhǎng)自己的智慧；而老師也充分經(jīng)歷著一場(chǎng)用心傾聽(tīng)、適時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)的積極思維過(guò)程，這樣的課對(duì)于情感體驗(yàn)課型是一次豐富，更是一次挑戰(zhàn)！

　　《自相矛盾》教學(xué)反思

　　那天教學(xué)了《自相矛盾》一課，其中有這樣一個(gè)問(wèn)題：聯(lián)系生活實(shí)際，理解“自相矛盾”的意思。課前，我查了一下成語(yǔ)詞典，“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”。不就是說(shuō)的和做的不一樣嘛，這樣的例子很多啊，所以也沒(méi)有去好好琢磨。

　　課堂上提到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，很快就有同學(xué)舉手了，和我預(yù)想的一樣，真好!我不禁暗自竊喜。“有一次，我和爸爸去買(mǎi)葡萄，那個(gè)小販說(shuō)他的葡萄又大又甜，于是我們就買(mǎi)了。沒(méi)想到到了家里一看，那些葡萄居然酸得無(wú)法入口，我們都很氣憤，那個(gè)小販真是自相矛盾。”粗粗一聽(tīng)，覺(jué)得很有道理，他說(shuō)的和做的相抵觸啊。但再又想一想，又似乎有問(wèn)題。但一時(shí)之間又說(shuō)不出哪里有問(wèn)題，只得匆匆了事。接下來(lái)還有同學(xué)說(shuō)：“自己鄭重承諾過(guò)要好好學(xué)習(xí)，但轉(zhuǎn)眼又貪玩了，真是自相矛盾!”覺(jué)得有同樣的問(wèn)題，但也不知道問(wèn)題出在哪里。

　　回到辦公室后，游老師也和我提到了這個(gè)問(wèn)題。我們商量了一下，覺(jué)得學(xué)生舉的那幾個(gè)例子有問(wèn)題，不對(duì)，但又說(shuō)不出哪里不對(duì)，上鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)看了一下，也沒(méi)有什么大的突破，真是郁悶中!這可真是茶壺里煮餃子----滿肚子的話說(shuō)不出來(lái)?；丶液螅矣肿凶屑?xì)細(xì)地讀了一遍這個(gè)成語(yǔ)再熟悉不過(guò)的成語(yǔ)故事。故事中楚國(guó)人說(shuō)的兩句話是矛盾的，這無(wú)可厚非。但學(xué)生舉得例子中他說(shuō)的話和做的事也是自相矛盾的啊!突然，我茅塞頓開(kāi)，言與言想抵觸，言與行抵觸，大概問(wèn)題就是出在這里。言與行相抵觸，我們可以說(shuō)他言行不一，不守承諾，甚至撒謊，但不可以說(shuō)他矛盾。只有言與言，行與行才能算是矛盾。小販說(shuō)水果好，但我們買(mǎi)到的卻是不好的，只能說(shuō)他是王婆賣(mài)瓜-----自賣(mài)自夸，是騙顧客；同樣，同學(xué)沒(méi)有按照自己的計(jì)劃做，只能算他不守承諾，說(shuō)話不算數(shù)，但不能說(shuō)是自相矛盾，因?yàn)樗麄兪茄院托邢嗷サ钟|，只有言和言相互抵觸或行和行相互抵觸，才能說(shuō)是自相矛盾。比如：我經(jīng)常對(duì)別人說(shuō)：“我特別不喜歡吃甲魚(yú)。”所以每當(dāng)家里煮甲魚(yú)，或酒席上有甲魚(yú)時(shí)，我從來(lái)都不吃。但有一次，我在酒席上看到甲魚(yú)做得色香味俱全，令我垂涎三尺，所以忍不住吃了一口，被家人看到了，他們就會(huì)說(shuō)我“自相矛盾”。在這里，“吃”和“不吃”是矛盾的，也就是行與行矛盾。

　　不知道我這樣理解是否正確呢？

自相矛盾造句 篇4

　　1、你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。

　　2、她覺(jué)察到他的論點(diǎn)有幾處略微有些自相矛盾。

　　3、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。

　　4、他剛才的言論十分自相矛盾。

　　5、做錯(cuò)事的人用謊話來(lái)掩飾自己往往說(shuō)的話都是自相矛盾的。

　　6、你早上說(shuō)昨晚去朋友家坐了，下午又說(shuō)昨晚去陪客戶了，你這不是自相矛盾嗎，你到底在干嘛?

　　7、小明剛才說(shuō)花盆是她打破的，現(xiàn)在又說(shuō)是小麗打破的，簡(jiǎn)直是自相矛盾。

　　8、小玉一會(huì)兒說(shuō)自己剛剛從家里出來(lái)，一會(huì)兒說(shuō)從圖書(shū)館出來(lái)，簡(jiǎn)直是自相矛盾。

　　9、騙子的謊言總是自相矛盾的，只要細(xì)心，就能發(fā)現(xiàn)破綻。

　　10、他說(shuō)自己熱愛(ài)學(xué)習(xí)，卻一天到晚打游戲，真是自相矛盾。

　　11、我們無(wú)論說(shuō)話還是辦事都要實(shí)事求是,不要言過(guò)其實(shí),自相矛盾。

　　12、當(dāng)說(shuō)謊者不停圓謊的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)露出自相矛盾的破綻。

自相矛盾的故事 篇5

　　1、我們無(wú)論做事說(shuō)話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

　　2、這次反彈在自相矛盾之中癱瘓。

　　3、還原情境可以避免張冠李戴、自相矛盾的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

　　4、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。

　　5、他的個(gè)性遇事猶疑不決，說(shuō)法常前后自相矛盾。

　　6、安靜并舞動(dòng)?這不是自相矛盾嗎?

　　7、你竟然對(duì)自己提出的議案投下反對(duì)票，這種行徑簡(jiǎn)直是自相矛盾!

　　8、這個(gè)家伙說(shuō)的話前后自相矛盾。

　　9、如此自相矛盾的四句話卻蘊(yùn)含了深刻的意義。

　　10、你是否覺(jué)得這句話有些自相矛盾呢。

　　11、做錯(cuò)事的人用謊話來(lái)掩飾自己往往說(shuō)話都是自相矛盾的。

　　12、他剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。

　　13、你的發(fā)言自相矛盾,后面的論證恰恰否定了前面的論點(diǎn)。

　　14、對(duì)一個(gè)聰明才智高，能干卻又做盡壞事的人，我們既欲其生，又欲其死，這種心境就是自相矛盾的最佳例證。

　　15、別以為我的說(shuō)法自相矛盾，這不過(guò)是我從不同角度來(lái)觀察事情的結(jié)果罷了。

　　16、怎么這個(gè)人說(shuō)話自相矛盾?

　　17、他剛才的言論十分自相矛盾。

　　18、你說(shuō)的話自相矛盾，還在那喋喋不休，真是可笑。

　　19、我們?cè)谡f(shuō)話和寫(xiě)文章時(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)自相矛盾的情況,這是邏輯混亂的表現(xiàn)。

　　20、你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。

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