下面是范文網(wǎng)小編整理的小剪刀主持詞3篇 小主持臺詞稿，供大家品鑒。

小剪刀主持詞1

　　小班綜合活動(dòng)：我的小剪刀

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師以情境為教學(xué)活動(dòng)的主線貫穿始終，使幼兒在有靈性的課堂中學(xué)習(xí)。教師以形象的兒歌串起剪刀的使用方法，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)。這些手段都是與托班幼兒的年齡相適宜的。在材料的提供上，教師提供幼兒的小紙條有寬有窄、有線有圓，教師充分尊重幼兒的個(gè)體差異，允許幼兒按照自己的大綱學(xué)習(xí)，使幼兒不僅在原有水平上得到提高，而且能讓孩子的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)。

　　因此，整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)凸現(xiàn)“以人為本”的理念，教師不僅遵循人的年齡特征，更尊重人的個(gè)體差異，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，在差異中學(xué)習(xí)，更在發(fā)展與促進(jìn)中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：

　　1、游戲情景中學(xué)習(xí)使用剪刀，發(fā)展幼兒小肌肉群動(dòng)作。

　　2、鞏固對紅、黃、藍(lán)三色的認(rèn)知，能按顏色對紙片進(jìn)行分類。

　　3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對美工活動(dòng)的興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　彩色紙條，剪刀、紙盒每人一份，黑板、白色花3朵、漿糊、音樂

　　四、活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 出示剪刀，以剪刀變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒興趣。

　　你們想試試這把神奇的剪刀嗎？那可要聽清楚它的悄悄話呀！

　　在幼兒興趣已被點(diǎn)燃的基礎(chǔ)上，被賦予生命的小剪刀將充滿好奇的孩子繼續(xù)引領(lǐng)進(jìn)下一環(huán)節(jié)。過渡語中隱含了懸念，也蘊(yùn)涵了下一環(huán)節(jié)的要求。

　　二、學(xué)習(xí)使用剪刀

　　1、教師示范講解剪刀的使用方法。

　　小朋友，你們的小剪刀在桌上已經(jīng)等得很著急了，快讓他們也來說說悄悄話吧。

　　將小剪刀擬人化，使孩子對剪刀產(chǎn)生親近感，讓孩子主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，讓操作活動(dòng)變得充滿童趣。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　和你的小剪刀一起來變花瓣吧！

　　以情境貫穿，讓枯燥的操作成為孩子一種有目的的、饒有興致的游戲。

　　三、剪花瓣

　　幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。

　　哇，你的花瓣真漂亮！看，下花瓣雨了！小朋友，帶著你們的花瓣一起來下花瓣雨吧?。ńY(jié)合音樂）

　　將變化的音樂、花瓣雨的場景、生動(dòng)的語言三個(gè)策略整合在一起，將幼兒的注意力從相對安靜的“剪花瓣”活動(dòng)轉(zhuǎn)移到接下去的環(huán)節(jié)中。風(fēng)回路轉(zhuǎn)，卻依舊延續(xù)了先前的情境設(shè)置。

　　四、分花瓣

　　1、師生共同撒花瓣。

　　好大的一場花瓣雨??！花瓣撒了一地！這兒有三朵小白花很傷心，因?yàn)樗麄兊幕ò觐伾粔蚱?。小朋友，你們愿意把地上的花瓣送給小白花嗎？噓！聽聽小白花是怎么說的。

　　運(yùn)用夸張的語言，讓幼兒感受美麗的花瓣雨。急轉(zhuǎn)的語氣，將幼兒的注意力馬上吸引過來，傾聽下一環(huán)節(jié)的要求，確保下一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2、幼兒給小白花送不同顏色的花瓣

　　哇！現(xiàn)在小白花變得真漂亮??！

　　運(yùn)用夸大的語氣，讓幼兒的情緒得到渲染，體驗(yàn)幫助別人后的快樂。

　　五、結(jié)束： 師生愉快地離開活動(dòng)室。

　　我們再去找找還有哪些朋友需要我們的幫助，好嗎？

小剪刀主持詞2

　　小剪刀中的大世界

　　摘要：民間剪紙藝術(shù)是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它形式多樣，流傳范圍很廣，在工藝美術(shù)史上取得了令人矚目的成就。民間剪紙藝術(shù)的流傳與發(fā)展，在很大程度上為中國工藝美術(shù)注入了嶄新的活力，也豐富了中國傳統(tǒng)民間文化的內(nèi)容，影響著很多相關(guān)藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。本文立足于民間剪紙藝術(shù)的根源進(jìn)行討論，并結(jié)合其發(fā)展過程當(dāng)中的諸多要素進(jìn)行深入分析，從而探究民間剪紙藝術(shù)所折射出的中國文化。

　　關(guān)鍵詞：中國；工藝美術(shù)；民間剪紙

　　中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）02-206-1

　　中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，在很大程度上影響著民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展和繁榮，因此，對于民間剪紙藝術(shù)的賞析是有著現(xiàn)實(shí)意義的。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和社會(huì)變革的推進(jìn)，民間剪紙藝術(shù)面臨著嶄新的挑戰(zhàn)和給予，探究民間剪紙藝術(shù)，能夠在很大程度上提升我國工藝品的市場競爭力。

　　一、追溯根源

　　早期的剪紙藝術(shù)可以追溯到公元前11世紀(jì)，在那個(gè)時(shí)代，有的人利用樹葉來進(jìn)行剪裁，等到西漢時(shí)期，造紙術(shù)的出現(xiàn)，使得民間剪紙藝術(shù)真正形成。事實(shí)上，在早期的剪紙當(dāng)中，人們注重的是用剪紙來招魂，將其與巫術(shù)聯(lián)系在一起。等到宋代，造紙術(shù)已經(jīng)成熟，紙張的種類也較為繁多，使得民間剪紙藝術(shù)得到了一個(gè)更好的材料支持，也正是在這個(gè)時(shí)代，民間剪紙藝術(shù)得到了大繁榮和大發(fā)展。民間剪紙藝術(shù)的鼎盛時(shí)期是在明清，無論是燈彩還是扇面，甚至是刺繡，都是利用剪紙作為裝飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工的。如今，民間剪紙藝術(shù)依舊廣泛地存在于現(xiàn)代人的日常生活當(dāng)中，尤其是在逢年過節(jié)的時(shí)候，家家戶戶張燈結(jié)彩，貼上窗花，象征著吉祥如意，人丁興旺。

　　二、根植于中華文化之下的民間剪紙藝術(shù)

（一）民間剪紙藝術(shù)的太極之美

　　在我國，太極之美講究的是一種大圓之美，將人的思想觀念帶入一個(gè)較為圓融的境界當(dāng)中，它能夠包含宇宙中的萬象和生命的源泉，這是一種極為和諧的圖景，天下萬美皆有此出。在這種審美觀念的影響之下，我們民間剪紙藝術(shù)也頗為講求圓融。太極之美當(dāng)中，變圓為方，實(shí)質(zhì)上是方中帶圓，圓中有方，方圓之間蘊(yùn)含著天地的大道理。除此之外，中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中極其講究陰陽之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，因此，我們可以清楚地看到在很多地方民間剪紙藝術(shù)當(dāng)中，展現(xiàn)了方和圓之間的融合關(guān)系，既向人們展現(xiàn)了一種外在美，又折射出中華文化太極之美的內(nèi)涵。

（二）民間剪紙藝術(shù)的對稱之美

　　這里所說的對稱主要強(qiáng)調(diào)的是形狀方面的，在中國古代傳統(tǒng)思想當(dāng)中，對于對稱有著較高的推崇，這也是中華民族追求平衡的一種表現(xiàn)。追隨歷史長河，我們可以看到，無論是帝王將相的宮殿，還是文人墨客的詩詞歌賦都能夠體現(xiàn)出對稱的概念，當(dāng)然，這也深深地影響到民間剪紙藝術(shù)。

　　眾所周知，民間剪紙藝術(shù)所寄托的是人們對于美好生活的一種期盼，在過年的時(shí)候，家家戶戶都會(huì)貼上窗花，為家里帶來祥和之氣，在新歡的時(shí)候，新房中也會(huì)貼上“喜”字，這個(gè)字本身就有一定的對稱性在其中，寓意著好事成雙。事實(shí)上，對稱之美在民間剪紙藝術(shù)當(dāng)中是極其常見的，并且經(jīng)歷了長久發(fā)展，這門藝術(shù)已經(jīng)將對稱之美延伸到多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，不僅體現(xiàn)了剪紙藝術(shù)的外在平衡質(zhì)感，也內(nèi)涵上賦予了美好的寄托。

（三）民間剪紙藝術(shù)的寓意之美

　　中國民間剪紙藝術(shù)是自己自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，它在農(nóng)業(yè)社會(huì)的民眾之中產(chǎn)生，又在民眾之中得到傳揚(yáng)和發(fā)展，最終成為鄉(xiāng)土文化的重要表現(xiàn)形態(tài)。另外，民間剪紙所表現(xiàn)出來的豐富多彩的形式，使得原本平淡無奇的民俗生活增添了幾分富麗堂皇的色彩，也使得剪紙藝術(shù)和民俗文化緊密聯(lián)系在一起。

　　三、民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展趨勢

　　伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，民間剪紙藝術(shù)本身就來源于農(nóng)村地區(qū)，在城市化進(jìn)程的過程當(dāng)中，農(nóng)村區(qū)域的范圍越來越少，民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展面臨著危機(jī)。并且當(dāng)今社會(huì)越來越多的人受到外來文化的影響，在審美追求方面也發(fā)生了一定的變化，使剪紙的民俗應(yīng)用范圍在不斷變小。從另一個(gè)角度來看，我國在發(fā)展政治和經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重文化軟實(shí)力的重要意義所在，現(xiàn)階段，很多專家和學(xué)者都提倡民族文化的崛起。目前，很多種類的傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)都得到了政府的大力保護(hù)，民間剪紙藝術(shù)作為我國民俗藝術(shù)的重要標(biāo)志，贏得了很多外國人的關(guān)注，我們有必要抓住這個(gè)契機(jī)，大力發(fā)展這門藝術(shù)，使其能夠走向世界，帶動(dòng)中華文化的崛起。

　　四、結(jié)語

　　民間剪紙藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化長遠(yuǎn)發(fā)展的重要產(chǎn)物，它折射出了中華文化的博大精深，在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代工藝美術(shù)的發(fā)展。民間剪紙藝術(shù)所依靠的工具是一把小剪刀，但是卻能夠剪出祝福與希望，將喜慶和祥和帶給每一個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)為民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，使其能夠引領(lǐng)中國工藝美術(shù)走向世界。

　　參考文獻(xiàn)：

[1]付興鵬.剪紙的“意喻性”在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2011，（15）.[2]苗琳.大道至簡――“留白”手法在設(shè)計(jì)探索中的美[J].大眾文藝，2011，（03）.[3]何紅一.我國南方民間剪紙的歷史、現(xiàn)狀與保護(hù)策略[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2005，（04）.[4]邱紅.苗族民間剪紙紋樣的文化意蘊(yùn)及社會(huì)功能[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2006，（06）.[5]何紅一.我國南方民間剪紙的文化生態(tài)環(huán)境[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2004，（06）.作者簡介：

　　朱燁，女，安徽阜陽人，畢業(yè)于安徽阜陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在安徽省阜陽市開源剪紙藝術(shù)公司從事藝術(shù)創(chuàng)作。

《石頭剪刀布》讀后感

　　剪刀峽的導(dǎo)語

　　小士兵主持詞

　　兒童小主持詞

　　小夜飯主持詞

小剪刀主持詞3

　　中班活動(dòng)：小剪刀

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本次活動(dòng)是在中班主題《常見的用具》背景下的一個(gè)活動(dòng)。剪刀，在幼兒的日常生活中隨處可見，它是我們生活中比較常見的一個(gè)工具。在前期活動(dòng)中，孩子們也收集了一些不同用處的剪刀，老師也適當(dāng)提供了一些剪刀讓孩子觀看、從而去收集關(guān)于這些剪刀的用處。本次活動(dòng)是一個(gè)交流分享的過程。分享同伴的經(jīng)驗(yàn)、分享老師的經(jīng)驗(yàn)，在分享的過程中，了解不同剪刀的不同用處，從而去體驗(yàn)剪刀給我們帶來的方便。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生活中幾種常見剪刀，比較他們的不同特征，了解它們的不同用途。

　　2、學(xué)念兒歌并用兒歌描述相應(yīng)的剪刀特點(diǎn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、普通剪刀、園林大剪刀、理發(fā)剪刀與廚房多功能剪刀。

　　2、修剪樹木、理發(fā)、刮魚鱗、削削皮、開瓶子、剪菜的圖片。

　　3、園林工人修剪綠化的錄像?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒收集的各種剪刀、園林剪刀及多媒體影像、管子剪刀、各種剪刀圖片?；顒?dòng)過程：

　　一、欣賞剪紙作品，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、看看今天教室的窗戶有什么不一樣？（窗花）

　　2、是什么工具讓一張張普通的紙變成一朵朵美麗的窗花？（剪刀）

　　3、從眾多的剪刀中挑選最合適剪紙的剪刀。

　　二、認(rèn)識剪刀，比較不同特點(diǎn)

（一）認(rèn)識普通剪刀

　　1、觀察教師使用剪刀剪紙。（教師邊念兒歌邊剪紙）

　　兒歌：小剪刀，手中拿，咔嚓、咔嚓剪窗花，剪只雞，剪只鴨。剪條魚兒搖尾巴。

　　2、觀察剪刀的特征和使用剪刀的方法。

　　兒歌：兩只大耳朵，一張大嘴巴，咔嚓咔嚓走，紙片變窗花。

　　3、左手當(dāng)紙片，右手當(dāng)剪刀，跟老師模擬邊剪紙邊念兒歌。

　　4、說說用剪刀還能做什么？

　　5、出示花邊剪刀，并現(xiàn)場演示，說說花邊剪刀的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：剪刀在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中起著很大的作用，是我們大家的好幫手。

（二）觀察比較特殊的剪刀，了解用途

　　1、今天老師還帶來幾把不一樣的剪刀，我們一起來和他們交朋友。

（觀察三把剪刀：修剪樹木的剪刀、理發(fā)剪刀、廚房多功能剪刀）你想認(rèn)識幾號剪刀？

　　2、分析討論 A、廚房用剪刀

（1）你見過它嗎？你在哪里見過它？這是誰的好幫手？（2）看看這把剪刀和平時(shí)看到的剪刀有什么不一樣？

（3）兒歌小結(jié)：大嘴巴變兩片，大耳朵小尾巴，削削皮，開瓶子，大家用了笑哈哈。提醒：廚房剪刀雖然是好幫手，可我們小朋友人太小，可不要碰哦！B、園林大剪刀

（1）你在哪里見過它？它是用來干什么的呢？

（2）讓我們一起來看看園林大剪刀是怎么工作的？（看錄像）

（3）這把剪刀的工作是什么？看上去它跟平時(shí)的剪刀有什么不同？為什么它的嘴巴和耳朵都要那么長？園林工人是怎么使用這把剪刀的？嘗試提起來，感受重量。

（4）兒歌小結(jié)：大嘴巴，像鱷魚，咔嚓咔嚓張嘴巴，上下里外全能剪，樹木見了笑哈哈。C、理發(fā)剪刀

（1）你在哪里見過這把剪刀？這把剪刀是誰在工作時(shí)使用的？（2）它有什么特別的地方？（如：理發(fā)剪刀上的一排梳子）

（3）兒歌小結(jié)：小小耳朵長兩邊，尖尖嘴巴細(xì)細(xì)牙，咔嚓咔嚓跑得快，人人見了笑哈哈。

　　三、游戲：找剪刀

　　1、聽教師念兒歌，叫出對應(yīng)的剪刀朋友的名字。

　　2、看圖片找到剪刀的家。

　　反思：活動(dòng)過程充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，從剪紙作品入手，將孩子的感官認(rèn)知放在首位，通過提問孩子，激發(fā)他們的想象力，與記憶性，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，小剪刀的作用很大，種類很多，通過孩子們的經(jīng)驗(yàn)分享交流及PPT展示，讓孩子們對剪刀有了全新的認(rèn)識。

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