下面是范文網(wǎng)小編收集的黃石市教學(xué)調(diào)研考試試卷3篇 黃石市教學(xué)調(diào)研考試試卷英語(yǔ)，供大家參考。
黃石市教學(xué)調(diào)研考試試卷1
初中畢業(yè)班調(diào)研考試語(yǔ)文試卷分析
本次全縣初中畢業(yè)班調(diào)研考試語(yǔ)文試題很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，深入落實(shí)了新課標(biāo)的要求，全面、深入、精細(xì)地考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷依照河南省中招試卷的基本框架，由“積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩(shī)文閱讀”、“作文”四大板塊構(gòu)成，全卷23題。試卷選材鮮活，題量適中，賦分合理，與學(xué)生生活聯(lián)系密切，命題嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，導(dǎo)向明確，特點(diǎn)鮮明。全縣參加本次考試的總?cè)藬?shù)為9171人，其中成績(jī)?cè)?00分以上人數(shù)為781人，占%；80分以下的人數(shù)為1238人，占%；人均分為；及格率為%，高分率為%。從以上幾組數(shù)據(jù)看，學(xué)生分?jǐn)?shù)偏低，高分層人數(shù)較少，學(xué)生的基礎(chǔ)還有待夯實(shí)。
一、試卷解答情況
（一）積累與運(yùn)用
本大題共7個(gè)小題，考查學(xué)生對(duì)字音、字形、文學(xué)常識(shí)、名著、古詩(shī)文默寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)的把握，以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力的掌握。由于學(xué)生對(duì)同音字、形近字的辨析不夠熟練，平時(shí)不注重積累，所以第2的失分較多；第4題也出現(xiàn)了由于記憶不牢，寫(xiě)錯(cuò)別字等而失分的現(xiàn)象，特別是（3）題，許多同學(xué)因回憶不起來(lái)而空缺;第5題的名著閱讀，雖考查的是常見(jiàn)的名著中的相關(guān)內(nèi)容，但由于目前學(xué)生真正進(jìn)行名著閱讀的時(shí)間和效果是打著折扣的，大部分是應(yīng)景式的“快餐式閱讀”，導(dǎo)致對(duì)故事情節(jié)了解不細(xì)致，發(fā)生的先后順序不清楚，因此此題的得分率極低；第6題排序題考查學(xué)生把握語(yǔ)言連貫性的能力，由于學(xué)生沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)分析句子之間的內(nèi)在關(guān)系，抓住“親近”、“明月”、“我陶醉”這些語(yǔ)境中關(guān)鍵詞，理出先由近及遠(yuǎn)，再由靜到動(dòng)，最后由物及人的順序。因此此題的得分率也很低。第7題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是一道綜合性較強(qiáng)的題目，既達(dá)到了考查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文能力的目的，又無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次理解父母、熱愛(ài)父母的情感熏陶教育，因?yàn)橘N近生活實(shí)際，得分率較高。
（二）現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀由一個(gè)記敘文語(yǔ)段和一個(gè)說(shuō)明文語(yǔ)段構(gòu)成。記敘文《喝得很慢的土豆湯》主要考查了理解品味詞語(yǔ)含義，分析句子的含義與作用，篩選信息概括內(nèi)容的能力，以及對(duì)學(xué)生自我體驗(yàn)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的考查。由于學(xué)生分析詞語(yǔ)、句子的作用沒(méi)有方法，單
一、孤立的分析，導(dǎo)致理解較為膚淺、不全面，如
8、9、10題絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)能的滿(mǎn)分。還有一部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，沒(méi)看清題干中的要求就匆忙做題，丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。說(shuō)明文《綠色技術(shù)》主要考查了說(shuō)明對(duì)象及特征、說(shuō)明方法及作用、篩選信息的能力。這一語(yǔ)段的得分率普遍較高。
（三）古詩(shī)文閱讀
文言文的考查采用比較閱讀的形式。課內(nèi)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本篇目之一，課外語(yǔ)段是顧炎武《與友人書(shū)》的節(jié)選，課內(nèi)外銜接緊密，延伸自然，難度適中。試題側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)、句子的翻譯、兩文間的聯(lián)系等。詩(shī)詞賞析選取的是文天祥的《過(guò)零丁洋》，試題側(cè)重考查學(xué)生對(duì)詩(shī)內(nèi)容的把握和情感的理解上。試題難度不大，但由于文言詞匯的積累不夠扎實(shí)，導(dǎo)致翻譯丟分嚴(yán)重，如18題。審題不仔細(xì)，如21題要求回答的是關(guān)于“所說(shuō)的道理”的異同，但有不少學(xué)生回答成了“所說(shuō)道理”方式的異同；如22題的（2），只注重了對(duì)思想內(nèi)容上的分析，而忽略了抒情方式的回答；還有部分學(xué)生看漏了19題，實(shí)在可惜。因此古詩(shī)文的總體得分率與預(yù)期的要求還有距離。
（四）作文
此次試卷作文仍沿用中招作文二選一的模式：一個(gè)是半命題作文《留些——在心中》，一個(gè)命題作文《我，不平凡》。兩個(gè)作文均不存在審題上的障礙，很貼近學(xué)生的實(shí)際，無(wú)論從選材上，還是文體的選擇上，表達(dá)方式的綜合運(yùn)用上，都比較適合學(xué)生創(chuàng)作，而且學(xué)生可篩選的素材和可選擇的角度都較為寬泛。在答題中，選第一個(gè)作文的學(xué)生較多，但許多學(xué)生所選的材料陳舊、單一，缺乏個(gè)性，讀起來(lái)如同嚼蠟，而且在敘述事件的時(shí)候，是純粹敘述事件，中心不夠突出，立意不新。不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，篇幅太短，甚至出現(xiàn)靠抄錄前面的內(nèi)容來(lái)應(yīng)付作文的現(xiàn)象。
二、下階段建議
1、扎實(shí)搞好一輪復(fù)習(xí)，立足課本，重視積累。第一輪復(fù)習(xí)就是打底子，用筆一定要細(xì)，照顧一定要全，功底一定要厚。課本是積累知識(shí)、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)，因此要注意梳理課文，整合知識(shí)，適當(dāng)拓展。尤其在文言文復(fù)習(xí)上，必須采取高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的措施，使大部分學(xué)生在中考中書(shū)寫(xiě)、背誦默寫(xiě)以及文言文閱讀等部分不丟分。通過(guò)梳理整個(gè)初中階段文本知識(shí)，使六本語(yǔ)文書(shū)的知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條不紊，便于學(xué)生理解與記憶。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升閱讀能力。分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立文體意識(shí)，訓(xùn)練前先讓學(xué)生明確各類(lèi)文體的知識(shí)和常見(jiàn)考點(diǎn)，教給學(xué)生回答各類(lèi)問(wèn)題的基本思路和方法。與此同時(shí)還要強(qiáng)化四種意思：強(qiáng)化整體意識(shí)；強(qiáng)化文體意識(shí)；強(qiáng)化遷移意識(shí)；強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。
3、作文訓(xùn)練要落到實(shí)處。注重審題，培養(yǎng)學(xué)生基本的文體感，強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式運(yùn)用的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生梳理生活，感悟生活，從生活中積累寫(xiě)作素材，注重從閱讀當(dāng)中有所借鑒，積累寫(xiě)作素材，以彌補(bǔ)初中學(xué)生生活閱歷的不足。例如，可將六冊(cè)教材中出現(xiàn)的名人名家示例、名言警句做一整理以備學(xué)生考場(chǎng)之用。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)求通、求精、求美的意識(shí)
4、更新教學(xué)理念，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主快樂(lè)的復(fù)習(xí)。
5、突出語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，處理好教師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，如果單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提升其語(yǔ)文能力，也是不可取的。比較理想的做法是講練結(jié)合，練在課堂。且教師的講要講在學(xué)生的需要上，講在學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建上，講在學(xué)生的發(fā)展上。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要特別注意學(xué)生思維水平的提升。
6、有的放矢，上好試卷講評(píng)課。試卷講評(píng)課是復(fù)習(xí)階段的主要課型之一。試卷講評(píng)課的主要功能是矯正學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析得失，提升以思維品質(zhì)為核心的各種能力。切忌逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到。如何使試卷講評(píng)課更有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力，是我們每一位教育同行需要思考的問(wèn)題。
黃石市教學(xué)調(diào)研考試試卷2
南京初三教學(xué)調(diào)研試卷
物 理 本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分，共100分，考試用時(shí)100分鐘． 注意事項(xiàng)：
1．考生答題全部答在答題卡上，答在本試卷上無(wú)效。
2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)（考試號(hào)）用書(shū)寫(xiě)黑色字跡的毫米簽字筆填寫(xiě)在答題卡上，并用2B鉛筆將對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)涂黑。
3．答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。答非選擇題必須用書(shū)寫(xiě)黑色字跡的毫米簽字筆寫(xiě)在答題卡上的指定位置，在其它位置答題一律無(wú)效。
4．作圖題及有作圖需要時(shí)，可用2B鉛筆作答，并請(qǐng)加黑加粗畫(huà)清楚。
第Ⅰ卷（選擇題共24分）
一、選擇題（每小題2分，共24分）在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的． 1．首先發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是
A．湯姆生 B．法拉第 C．奧斯特 D．安培 2．下列用品中，通常情況下屬于絕緣體的是
A．金屬勺 B．干木棒 C．鉛筆芯 D．人體 3．在深夜時(shí)聽(tīng)音樂(lè)，要將音量調(diào)低，這是在改變聲音的A．音調(diào) B．音色 C．響度 D．聲速
4．在時(shí)速達(dá)300km/h勻速行駛的“和諧號(hào)”動(dòng)車(chē)組車(chē)廂中，座位上的乘客將裝滿(mǎn)水的紙杯放置于身前的桌面上，杯中水都不會(huì)溢出，此時(shí)，選擇什么為參照物，紙杯的速度也是300km/h?
A．車(chē)廂 B．桌面 C．乘客 D．鐵軌
5．2011年11月，我國(guó)“神州八號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器兩次成功實(shí)現(xiàn)了在軌對(duì)接，為順利對(duì)接，地面指揮中心要通過(guò)一種波來(lái)向飛船發(fā)送運(yùn)行指令，以控制其運(yùn)行狀態(tài)．這種波是
A．微波 B．可見(jiàn)光 C．超聲波 D．次聲波 6．如圖所示的電路中，電流表測(cè)量的是 A．通過(guò)燈L1的電流 B．通過(guò)燈L2的電流
C．通過(guò)燈L1和燈L2的電流之和 D．電源供給電路的總電流
7．被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶上正電荷，這是因?yàn)? A．絲綢失去了部分電子 B．玻璃棒失去了部分電子 C．絲綢失去了部分原子核 D．玻璃棒失去了部分原子核 8．下列自然現(xiàn)象中，屬于凝華的是
A．河面上的冰 B．屋面上的霜 C．草葉上的露 D．湖面上的霧
9．是指直徑還不到正常人頭發(fā)絲粗細(xì)的1/20的顆粒物，也稱(chēng)為可入肺顆粒物．你估
－計(jì)其直徑大小最大不會(huì)超過(guò)(1nm=109m)
A．
B．
C．
D． 10．在火車(chē)站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1m左右的地方會(huì)標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車(chē)，以防止火車(chē)快速經(jīng)過(guò)時(shí)，乘客被“吸”向火車(chē)發(fā)生危險(xiǎn)．以下幾個(gè)選項(xiàng)中的物理情景，其原理與上述情景的原理相同的是
11．在以下四幅圖片展示的實(shí)驗(yàn)中，人眼能看到蠟燭火焰的像的是
12．如圖所示，用相同的滑輪和繩子分別組成甲、乙兩個(gè)滑輪組，乙滑輪組所掛重物的質(zhì)量是甲滑輪組所掛重物的兩倍．現(xiàn)用手
分別以F
1、F2的拉力拉住繩子的自由端，并將重物以相同速度
勻速提升相同的高度，若不計(jì)繩重及摩擦，下列關(guān)于該過(guò)程的幾種說(shuō)法中正確的是
A．拉力所做的總功相等
B．滑輪組的機(jī)械效率相等
C．F
1、F2的大小之比為3：
2D．F
1、F2的大小可能相等
二、填空題（本題共12小題，每空1分，共24分）
13．一般情況下，對(duì)人體的安全電壓不高于 ▲ V，我國(guó)家庭電路的供電電壓為 ▲ V． 14．看不見(jiàn)的光有許多實(shí)際應(yīng)用，電視機(jī)遙控器能發(fā)出 ▲ 線，驗(yàn)鈔機(jī)能發(fā)出 ▲ 線． 15．每逢桂花盛開(kāi)的秋天，古城蘇州到處飄散著桂花香，這是一種 ▲ 現(xiàn)象，說(shuō)明了 ▲ ． 16．在核電站中，核反應(yīng)堆是通過(guò) ▲ 的方式來(lái)將核能釋放出來(lái)的．在2011年日本大地震時(shí)，福島核電站冷卻系統(tǒng)受損，反應(yīng)堆溫度升高，當(dāng)時(shí)使用了海水來(lái)冷卻反應(yīng)堆，這是利用 ▲ 方式來(lái)改變反應(yīng)堆的內(nèi)能． 17．冰壺在水平冰面上被運(yùn)動(dòng)員推出后，不會(huì)立即停下，是因?yàn)楸鶋鼐哂?▲，為了延長(zhǎng)冰壺在冰面上的滑行距離，運(yùn)動(dòng)員會(huì)用毛刷快速擦拭冰面，將冰面 ▲（填一種物態(tài)變化的名稱(chēng)）成一層水面，以減少冰壺在運(yùn)動(dòng)中受到的摩擦．
18．一根粗細(xì)均勻的銅導(dǎo)線，電阻為10Ω，若把它截為長(zhǎng)度相同的兩段，每段的電阻為R1，則R1= ▲ Ω；若將原來(lái)的導(dǎo)線對(duì)折擰成一條使用，其電阻為R2，則R2= ▲ Ω． 19．如圖所示，手壓電筒都有一個(gè)按柄，通過(guò)塑料齒輪帶動(dòng)銅絲線圈內(nèi)的磁性飛輪高速旋轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)切割磁感線，產(chǎn)生感應(yīng)電流，因此它是
利用 ▲ 原理，把 ▲ 能轉(zhuǎn)化為電能．
20．蘇州人民廣播電臺(tái)生活調(diào)頻廣播網(wǎng)發(fā)射的電磁波頻率為 MHz(l MHz=l×10Hz)，它在真空中的傳播速度為 ▲ m/s，真空中波長(zhǎng)約為 ▲ m． 621．如圖所示，將底面積為4×102m、質(zhì)量為的長(zhǎng)方體狀
－
2 物塊平放于水平地面上，此物塊的重力為 ▲ N，對(duì)地
面的壓強(qiáng)為 ▲ Pa．(g取10N/kg)
22．如圖所示，某人由于眼睛晶狀體的調(diào)節(jié)功能變差，來(lái)自物點(diǎn)A的光線經(jīng)過(guò)晶狀體只能成像在視網(wǎng)膜后面的B點(diǎn)，要使像靠近視網(wǎng)膜，可將物點(diǎn)A向 ▲ 移動(dòng)（選填“左”或“右”），或者佩戴一個(gè)合適的 ▲ 透鏡制成的眼鏡．
23．如圖所示，電源電壓不變，燈L1標(biāo)有“6V 3W”字樣．當(dāng)S、S1均閉合時(shí)，L1正常發(fā)光，電流表示數(shù)是
▲ A．若閉合S、斷開(kāi)S1，電流表示數(shù)是 A，則L2的實(shí)際功率為 ▲ W．（燈泡燈絲電阻不變）
24．2012年3月31日，湘兩矮寨特大懸索橋的正式通車(chē)，打通了吉（首）茶（峒）高速公路在矮寨段的瓶頸，大橋通車(chē)前，外來(lái)車(chē)輛都必須經(jīng)過(guò)矮寨盤(pán)山公路，而這段盤(pán)山公路長(zhǎng)約6km，卻修筑于水平距離不足100m，垂直高度440m的山坡上．盤(pán)山公路可以簡(jiǎn)化看成是
▲ 這種簡(jiǎn)單機(jī)械，若矮寨盤(pán)山公路的機(jī)械效率為40%，某輛質(zhì)量為6×310kg的卡車(chē)，從山底勻速開(kāi)到山頂，用了40min，汽車(chē)牽引力做功的功率為 ▲ W．(g取10N／kg)
三、解答題（本題共9小題，共52分．其中第30題、第31題要寫(xiě)出主要公式或變形公式，要有數(shù)據(jù)代入和運(yùn)算結(jié)果）25．（8分）按照題目要求作圖
(1)如圖甲所示，均勻金屬圓盤(pán)被吊在空中，請(qǐng)畫(huà)出圓盤(pán)所受到的力的示意圖；
(2)如圖乙所示，根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向在圖中標(biāo)出通電螺線管的N、S極和電流方向：
(3)畫(huà)出圖丙中入射光線AO經(jīng)平面鏡反射后的反射光線，并在圖中標(biāo)出反射角大??；
(4)如圖所示，用螺絲刀撬起圖釘，請(qǐng)?jiān)趫D上畫(huà)出螺絲刀受到圖釘阻力F2的阻力臂L2，并畫(huà)出作用在螺絲刀柄上A點(diǎn)的最小動(dòng)力F1的示意圖．
26．（6分）讀出下圖中各實(shí)驗(yàn)儀器的示數(shù)
(1)圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 ▲ N．
(2)天平平衡時(shí)右盤(pán)砝碼的質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，所稱(chēng)物體的質(zhì)量為 ▲
g．(3)圖丙中秒表的讀數(shù)為 ▲ min ▲ s．
27．（4分）在探究壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)時(shí)，小明和小強(qiáng)小組猜想“壓強(qiáng)可能與壓力和接觸面積有關(guān)”，為驗(yàn)證“壓強(qiáng)是否與接觸面積有關(guān)”，小明將一支一頭尖一頭平的長(zhǎng)鉛筆分別采用如圖甲和圖乙兩種方法靜止地?cái)D壓在兩手指間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小明的正確操作應(yīng)該是 ▲（選填“甲”、“乙”或“都可以”），小強(qiáng)可以通過(guò)觀察 ▲ 現(xiàn)象來(lái)得出正確結(jié)論．
28．（4分）在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將
蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點(diǎn)燃蠟
燭后，調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心
與燭焰中心大致在同一水平位置．調(diào)節(jié)至圖示位
置時(shí)，恰好在光屏上得到一個(gè)清晰的像．
(1)此時(shí)，像與物相比較是 ▲（選填“正立”或“倒立”），▲（選填“放大”、“等 大”或“縮小”1；
(2)若將透鏡固定，將光屏右移一段距離，仍要在屏上看到像，應(yīng)將蠟燭向 ▲（選填“左”或“右”）移動(dòng)一段距離：
(3)若保持蠟燭和光屏不動(dòng)，只移動(dòng)透鏡，是否還能在光屏上得到一個(gè)清晰的像？如能要說(shuō)明如何移動(dòng)，答： ▲
29．（6分）如圖所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同．燃料的質(zhì)量、燒杯
內(nèi)的液體質(zhì)量和初始溫度也都相同，當(dāng)燃料燃燒完時(shí)，立即讀取相應(yīng)溫度
計(jì)的讀數(shù)，分別為T(mén)甲、T乙和T丙，且有T甲>T乙>T丙．
(1)燃料1的熱值q1與燃料2的熱值q2相比，有q1 ▲ q2(選填“>”、“=”或“
(2)液體a的比熱容Ca與液體b的比熱容Cb相比，有Ca ▲ Cb（選填“>”、“=”或“T乙>T丙，液體b沒(méi)有沸騰，則Ca ▲ Cb(選填“>”、“=”、“
30．(6分)2012年3月26日，加拿大導(dǎo)演詹姆斯-卡梅隆乘坐“深海挑戰(zhàn)者號(hào)”潛水艇抵達(dá)
4了太平洋下約×10m深處的馬里亞納海溝，成為全球第一位只身潛入萬(wàn)米深海底的人，該潛水艇下潛100m最短僅需40s的時(shí)間，如果此次下潛時(shí)“深海挑戰(zhàn)者號(hào)”（含
33乘員）的總質(zhì)量為×10kg，關(guān)閉艙門(mén)后勻速下潛時(shí)的排水量為4m．太平洋中海水33密度為×10kg/m，g取10N／kg．求：
(1)若潛水艇以最大速度豎直勻速下潛，從海面下潛到海溝底需要多少時(shí)間？
(2)潛水艇勻速下潛過(guò)程中，所受到的浮力有多大？
(3)潛水艇勻速下潛時(shí)，所受到的海水阻力（除浮力外）有多大？
－331．（6分）某燃?xì)鉄崴鲗⒊鯗?4℃、體積3×102m的水加熱至80℃的過(guò)程中，恰好完33全燃燒了的天然氣，已知水的比熱容為×10J/(kg.℃)，天然氣的熱值為4×J3107／m．試求：
(1)水的質(zhì)量m；
(2)完全燃燒天然氣釋放的熱量Q放；
(3)熱水器的效率η．
32．（8分）小明利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)
電路來(lái)測(cè)量電阻的阻值．他先將電
阻箱R接入a、b之間，閉合開(kāi)關(guān)．
適當(dāng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R'后保持其
阻值不變．改變電阻箱的阻值R，得到幾組電壓表的示數(shù)U與R的數(shù)據(jù)后，作出其U-R圖像如圖乙．接著，小明把電阻箱從電路中拆去，將待測(cè)電阻接入了a、b兩點(diǎn)之間．
(1)在圖乙中，當(dāng)電阻箱的阻值為5Ω時(shí)，流過(guò)滑動(dòng)變阻器R'的電流為 ▲ A；(2)請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，在圖丙中將待測(cè)電阻接入了a、b兩點(diǎn)時(shí)的電路補(bǔ)充完整（導(dǎo)線不能交叉）；
(3)待測(cè)電阻接入了a、b兩點(diǎn)時(shí)的電壓表示數(shù)如圖丁所示，其讀數(shù)為 ▲ V，利用圖乙所示的U－R圖像可得Rx= ▲ Q；
(4)若在用待測(cè)電阻Rx替換電阻箱接入電路前，將滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P向左移動(dòng)了一小段，如仍用步驟(3)中的方法結(jié)合測(cè)繪的U－R圖像測(cè)定其電阻值，則測(cè)定結(jié)果將 ▲（選填“偏大”或“偏小”）．
33．（4分）我們知道，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度就越大，但是，用同樣大小的力去拉兩只不同的彈簧，伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，這說(shuō)明彈簧有“軟”“硬”之分，容易被拉伸的彈簧比較軟，反之比較硬．彈簧的軟硬用它的彈性系數(shù)來(lái)表示．彈性系數(shù)越大，彈簧越硬．
在“探究彈簧的彈性系數(shù)與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，取得了如下數(shù)據(jù)（其中：S為制造彈簧的金屬絲的橫截面積，n為彈簧的匝數(shù)，r為彈簧的半徑，A為彈簧的彈性系數(shù)）：
(1)彈簧的彈性系數(shù)A與制造彈簧的金屬絲的橫截面積S、彈簧的匝數(shù)n、彈簧的半徑r
－之間所遵循的規(guī)律．請(qǐng)你歸納：A=k ▲ N．m1（其中k與制造彈簧的材料有關(guān)）；(2)上述實(shí)驗(yàn)中兩種材料的K值之比K銅：K銅= ▲ ．
黃石市教學(xué)調(diào)研考試試卷3
初一英語(yǔ)調(diào)研考試的試卷分析
羅湖區(qū)的英語(yǔ)老師都知道,每年對(duì)學(xué)生的考試基本分成兩種:平時(shí)由各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己年級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況出題的小型或者微型的階段性形成性評(píng)價(jià);到了學(xué)期末年末就考由區(qū)教研員主持甚至就是他本人出的題目，就是被俗稱(chēng)之為“調(diào)研考”的大型考試了.而學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)真正重視,拿來(lái)做主要評(píng)價(jià)的就是這后一種考試,而拿來(lái)進(jìn)行全區(qū)學(xué)校排名的也是依據(jù)這個(gè)考試的結(jié)果.由此可見(jiàn),這調(diào)研考無(wú)論對(duì)學(xué)生對(duì)老師對(duì)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)都是多么重要!也就是說(shuō),它幾乎象小型中考高考一樣成為老師們平時(shí)教學(xué)的某種隱性的指向，也成為學(xué)校對(duì)教師一學(xué)期教學(xué)成績(jī)的一次主要評(píng)估依據(jù)。它的意義實(shí)在不可謂不大！
“調(diào)研考”,顧名思義,在中考精神的前提下,經(jīng)過(guò)對(duì)全區(qū)/市/省…英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)真調(diào)查研究,針對(duì)全區(qū)…的普遍性教學(xué)內(nèi)容與程度出具的具有普遍指導(dǎo)意義的考試.這個(gè)考試的意義在于對(duì)一個(gè)學(xué)期的老師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀至少是較為客觀和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和反饋,同時(shí)通過(guò)考試結(jié)果對(duì)各校的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思和具體的指導(dǎo).因此,如果調(diào)研考試的結(jié)果是幾乎全區(qū)各校都慘不忍睹,分?jǐn)?shù)大大低于平時(shí)的階段性評(píng)價(jià),那將說(shuō)明什么問(wèn)題呢?
說(shuō)明以下幾種可能的問(wèn)題:
1.各校平時(shí)惟恐考差了挨罵,所以出題太過(guò)容易,導(dǎo)致調(diào)研考試結(jié)果一塌糊涂;
2.各校老師教學(xué)水平太低,根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)任區(qū)教研員的出題水平,誤人子弟,應(yīng)該集體下崗;
3.中小學(xué)教學(xué)銜接工作太差,中學(xué)老師應(yīng)該先讓學(xué)生僅在一個(gè)學(xué)期內(nèi)既要先還上小學(xué)所欠缺的內(nèi)容,又要快馬加鞭完成初中教學(xué)任務(wù),不管學(xué)生在小學(xué)內(nèi)欠帳多少,不管生源如何,都是中學(xué)老師的事.
4.個(gè)別學(xué)?？嫉贸錾妥C明了這套考題的高水平,畢竟還是有考得好的嘛,所以還是證明考得差的關(guān)鍵原因在于該校教師,而絕不會(huì)是試題的本身.也就是說(shuō)完全不要考慮生源的問(wèn)題.反正醫(yī)生給你開(kāi)的藥是高價(jià)的好藥,你自己好不了是因?yàn)槟闵e(cuò)了病!
5.如果許多學(xué)校的老師們都教得不錯(cuò),以前的調(diào)研考試也分?jǐn)?shù)正常,那么偶爾考試(比如上次,這次)的大面積低分就只能說(shuō)明問(wèn)題出在試卷上面了:是否貫徹中考精神?是否考到了教材要點(diǎn)與重點(diǎn)?是否針對(duì)了羅湖區(qū)的普遍程度?是否在不同年級(jí)的試卷上充分體現(xiàn)年級(jí)的教材特點(diǎn),難度與區(qū)分度?考試題型是否符合中考精神或趨勢(shì)?考試題型的設(shè)計(jì)是否符合不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)?知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)是否覆蓋率高而非過(guò)于集中?知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)是否著眼于教材的實(shí)際內(nèi)容以及遷移是否過(guò)度?題型的設(shè)計(jì)是否存在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)操練很少因而造成極大的不適應(yīng)從而大量丟分的現(xiàn)象?是否題型分值的設(shè)計(jì)與考試內(nèi)容的重要程度成正比,還是出現(xiàn)題型怪異價(jià)值不大卻費(fèi)事費(fèi)力而分值還低的不合理情況?…如果這些基本而關(guān)鍵的問(wèn)題出題人沒(méi)有反復(fù)調(diào)研,思考并審慎出題,就很容易造成試卷本身的失誤而使絕大多數(shù)學(xué)生陷于做題的無(wú)措從而大量丟分,致使老師和學(xué)生長(zhǎng)達(dá)半年或一年的艱苦努力卻付之東流.
如若如此,天可憐見(jiàn)!
下面就來(lái)對(duì)這次的英語(yǔ)調(diào)研考試做個(gè)全面的分析.(一)幾個(gè)數(shù)據(jù):
因?yàn)槌跻怀醵褂玫亩純?nèi)容基本相同的新教材,而這次考試兩個(gè)年級(jí)的題目?jī)?nèi)容也有很大比例的相似性,所以一些主要數(shù)據(jù)主要只在初一初二進(jìn)行對(duì)比.1)平均分:初一:;初二:;(初三:)都沒(méi)有及格.2)不及格人數(shù):初一:508人;初二:380人.都在年級(jí)占50%以上.3)優(yōu)秀率:初一:%,初二:8%.都沒(méi)有達(dá)到10%.初一尤其悲慘.以上三個(gè)最重要的基本數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)的學(xué)生(尤其是初一年級(jí))是根本難以適應(yīng)這套考試題目的.那么,問(wèn)題究竟出在學(xué)校老師的教學(xué)問(wèn)題上，還是來(lái)自于試題本身的失誤呢?
不管是怎樣的結(jié)論,應(yīng)該按照上面的第五點(diǎn)里的幾個(gè)方面來(lái)對(duì)這次的試卷進(jìn)行全面分析,再下結(jié)論,明確責(zé)任,也不遲.一.知識(shí)點(diǎn)的覆蓋:是否廣泛而切合教材的基本面還是超越教材擴(kuò)展太多或者出題類(lèi)型是否科學(xué)合適
首先要說(shuō)明的是這份試卷的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面不是太少,而是廣,很廣,太廣.我們新教材的內(nèi)容及難度本身已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)目前羅湖區(qū)初一學(xué)生的實(shí)際水平,這一點(diǎn)在侯教研員同志多次主持召開(kāi)的全區(qū)英語(yǔ)教師對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和教法討論會(huì)上已經(jīng)獲得共識(shí).因此試卷就應(yīng)該降低難度,縮小不符合我區(qū)現(xiàn)實(shí)情況的語(yǔ)法或知識(shí)點(diǎn)部分,這樣才能在今后的教學(xué)中對(duì)教師的教學(xué)起到真正有現(xiàn)實(shí)意義的指導(dǎo)意義;如果難度不降,反而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的無(wú)限擴(kuò)展或遷移,那么就會(huì)不但無(wú)法體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果,也會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也使教師在以后的教學(xué)中無(wú)所適從.一舉少得或無(wú)得的事情,成本高,代價(jià)大,如果出題人還要推卸責(zé)任的話,則讓人覺(jué)得實(shí)在滑天下之大稽.這次的實(shí)際出題情況如下:
知識(shí)點(diǎn)方面分別考到或者卷面涉及到:名詞(單復(fù)數(shù),可數(shù)不可數(shù),名詞變形容詞);形容詞(原級(jí),單音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級(jí),最高級(jí),及其句型的轉(zhuǎn)換,);數(shù)詞(基數(shù)詞,序數(shù)詞);量詞,冠詞(零冠詞,定冠詞);代詞(所有格,不定代詞);動(dòng)詞(固定搭配,各個(gè)時(shí)態(tài),ING分詞,情態(tài)動(dòng)詞的基本運(yùn)用及特殊的否定式,帶TO 不帶TO的不定式);介詞(單個(gè)介詞,介詞結(jié)構(gòu),介詞詞組及其替換);副詞(頻率副詞,形容詞變副詞);感嘆句中較難的以WHAT引導(dǎo)的不可數(shù)名詞的感嘆句;表示天氣的詞匯;定語(yǔ)從句(在閱讀理解文章的原句中出現(xiàn),還是省略先行詞的!)等等幾十個(gè)得分點(diǎn),其中黑體字部分是超出教材基本內(nèi)容且擴(kuò)展過(guò)多的部分.舉幾個(gè)超綱突出的例子:
教材上教到get to(到達(dá)),題目里這樣考:
foreign friends got to（到達(dá)）Shanghai on the morning of to
四選一。這就涉及到必須教到get to ,arrive, arrive in, arrive at, reach等幾個(gè)詞或詞組，而且學(xué)生要非常清楚他們間的用法區(qū)別。這里邊包括及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的概念等，這就是中考關(guān)于這個(gè)概念的全部?jī)?nèi)容?。《跻坏膶W(xué)生必須現(xiàn)在就都會(huì)！
天！為什么出題的人忘記了這只是進(jìn)中學(xué)才半年的孩子啊，他們還有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程啊。其實(shí)要擴(kuò)展，稍微有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的老師們都能做到，問(wèn)題是不是老師不知道要擴(kuò)展，而是要學(xué)生能消化吸收并能運(yùn)用，一次給的概念太多，學(xué)生只會(huì)將原先吃進(jìn)去的都吐出來(lái)的。所以我們都盡量節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，讓他們穩(wěn)打穩(wěn)扎地一步一個(gè)腳印。
再看一題：
26．At last the students climbed up the top of the time the end once least
書(shū)上出現(xiàn)的是at last和finally，可是要做出這道題目必須還要會(huì)in the end, at the end(of)的用法。這幾乎又是關(guān)于這個(gè)概念在中考時(shí)的全部?jī)?nèi)容！
這樣的大容量濃縮的題目比比皆是。再比如： boy has eaten two bananas already, but he few more more little more more
多么復(fù)雜的“打包概念”！學(xué)生只會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向！再比如課文中連感嘆句都沒(méi)有示例，盡管小學(xué)有涉及，但是最難的就是手先要搞清什么時(shí)候用what引導(dǎo)，什么時(shí)候用how引導(dǎo)。而用what引導(dǎo)的名詞詞組中最難的又是不可數(shù)名詞的，而這次考的就是這最難的！這接二連三的攔路虎將第一次參加這樣大型考試的學(xué)生嚇得連后面要做的都會(huì)慢慢亂了方寸！
唉！我們的學(xué)生中還有不少是連“走路”都不會(huì)的，怎么就叫他們“飛”呢！他們還會(huì)以為是他們的腿腳有毛病，是殘廢呢！太多過(guò)難的題目只會(huì)打擊孩子們的信心，而信心，是我們一直在苦苦建立，終于小有所成，可是毀滅它，可能只要一兩次的徹底失敗！
二．文化點(diǎn)方面考到職業(yè),天氣,色彩,食品,購(gòu)物及其用語(yǔ),詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)及其回答,征求意見(jiàn)及其回答,請(qǐng)求幫助及其回答,交通方式,家務(wù),愛(ài)好,節(jié)假日，生活日常對(duì)話等.既然涵蓋面如此之廣,且不說(shuō)有些部分本身教材上就還不是主要內(nèi)容---比如購(gòu)物,就在聽(tīng)力里是以填詞的方式出現(xiàn)，有顏色有價(jià)格有所購(gòu)之物，而且讀得還不是很清楚，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，平時(shí)聽(tīng)力好的學(xué)生也丟分很多---即便考得超出教材,也應(yīng)該在出題方式上盡量簡(jiǎn)化題量,從而達(dá)到平衡吧.可是題目中偏偏出現(xiàn)的方式是在做完難度大的完形填空與閱讀題型之后,學(xué)生已經(jīng)用去了大量的時(shí)間和精力的情況下,又陡然出了一道句子排序題目.一共五道小題,每個(gè)小題有五個(gè)六個(gè)句子不等,最多的居然有八個(gè)句子!而一共才五分!這樣的題型是平時(shí)考試尤其是大考很少見(jiàn)的,即便出,也出一兩道足夠了.因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且連續(xù)做,學(xué)生腦子容易產(chǎn)生疲勞,尤其是在做完那么多大題難題之后!對(duì)于才進(jìn)中學(xué)半年的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),真的是很難為他們了!我心里真是替他們心疼!而且該起來(lái)非常麻煩,怎么判分他的標(biāo)準(zhǔn)答案里根本沒(méi)有說(shuō).只好各校自行掌握.這就很難說(shuō)各校的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)統(tǒng)一了,如果標(biāo)準(zhǔn)都不統(tǒng)一,又何談成績(jī)比較呢?!
三．難度的設(shè)計(jì)：我統(tǒng)計(jì)了一下，全套卷子中，與初二試卷題目一模一樣的題目占到整整三十分?。▎芜x題20題，其中15題一樣；詞匯題10題其中8題一樣；詞形轉(zhuǎn)換題10題7題一樣！）雖然教材幾乎相同，但是畢竟初一的學(xué)生少學(xué)整整一年啊，他們甚至連什么是大考都還沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)！
再看不一樣的題目：初一的完形填空題是完全沒(méi)有對(duì)話的整段文章，而初二的同意題型是以對(duì)話為主的。對(duì)話形式當(dāng)然比整段文章難度要?。〉搅碎喿x理解，初一的第一篇第二篇都是幾乎沒(méi)有對(duì)話的完整文段，而且在第一篇的結(jié)尾還出現(xiàn)了一個(gè)省略掉先行詞的定語(yǔ)從句！而初二的一篇以對(duì)話為主，一篇是寫(xiě)的喬丹。對(duì)話的難度低些，而喬丹的是幾乎人人都知道一些的帶常識(shí)性的內(nèi)容，學(xué)生即便看不太懂，也可根據(jù)對(duì)他的了解猜出一些，所以難度也至少比初一的??！
再看初一是那個(gè)見(jiàn)鬼的句子排序題目的題型，到了初二是每句給出幾個(gè)空的句型轉(zhuǎn)換！作為最基礎(chǔ)的句型轉(zhuǎn)換題，初二考初一不考，初一去考又難又煩又分值少的幾十句句子排序！！
到了最后的寫(xiě)作題，初一初二都是兩大題。初二的第一篇是先出一篇短文，再進(jìn)行短文所（改）寫(xiě)，只要填出單個(gè)的詞；而初一的是給出幾個(gè)詞組，要寫(xiě)出幾個(gè)帶時(shí)態(tài)的完整的句子！孰易孰難，明眼人一看就知道了！
這種兩個(gè)年級(jí)相同題目覆蓋率大，其他題目初一的又比初二難的將難度都完全顛倒過(guò)來(lái)的試題不知道是教研員本人出的還是別人出的他自己根本就沒(méi)認(rèn)真審查過(guò)！否則，怎么解釋?zhuān)浚?/p>
而一道49.“ He practices(ride)”的題，教材根本沒(méi)有教到practice這個(gè)詞，也沒(méi)有別的知識(shí)或者文化點(diǎn)涉及到相關(guān)的部分，學(xué)生如何填出？！對(duì)了，卷子上倒是在閱讀理解的第一篇里邊有“Li Lei thought it was good to help his friend and he also wanted to practice speaking English with Jim when doing shopping”這樣的一個(gè)句子里出現(xiàn)了可以模仿的暗示。且不說(shuō)這長(zhǎng)長(zhǎng)的句子（還有個(gè)when doing shopping這樣高難度的語(yǔ)法現(xiàn)象出現(xiàn)）學(xué)生念完是不是已經(jīng)暈頭轉(zhuǎn)向了，還要搞懂它的意思，然后還要敏銳地聯(lián)想到在前面的某一題里有這個(gè)practice的題，接著很聰明地舉一反三將前面的ride先去掉e再填出riding！
嗚呼！也許出題人很高興我能領(lǐng)會(huì)到他的“有點(diǎn)生詞怕什么！讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜和學(xué)會(huì)從試卷中找出已知信息再來(lái)舉一反三嘛！這就是培養(yǎng)能力嘛！”先不說(shuō)他自己要將這樣一句拗口的中文講完都頗費(fèi)事，而能夠初一就做到這樣瞻前顧后舉一反三的學(xué)生即便在重點(diǎn)學(xué)校里面也不多見(jiàn)吧！何況，能力的培養(yǎng)是要時(shí)間和扎實(shí)的基礎(chǔ)的，這是需要過(guò)程的。我們?cè)诙潭痰陌肽陼r(shí)間里又要銜接小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又要完成與初二的教材幾乎相同的高難度課本，還要學(xué)生能在此基礎(chǔ)上加速度“飛”起來(lái)！
你見(jiàn)過(guò)一只猴子在一夜或者幾夜或者幾個(gè)月之間就進(jìn)化成人的奇跡嗎？！
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