下面是范文網(wǎng)小編分享的小學趣味教學活動方案3篇(趣味教學活動設計)，歡迎參閱。

小學趣味教學活動方案1

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、磁鐵上磁力的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

　　2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。

　　過程與方法

　　1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。

　　2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。

　　2、體驗重復實驗的必要性和重要性。

　　【教學重點】鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力。

　　【教學難點】通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

　　【教學準備】

　　為小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。

　　教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。

　　【教學過程】

　　一、情景導入：

　　1、(實物出示)看，這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學生猜測。

　　2、我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)

　　3、這可能是什么原因造成的呢?學生猜想，做出假定性解釋。

　　二、磁鐵什么地方的磁力大：

　　1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性?

　　2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比?

　　3、學生討論并設計實驗方案。

　　4、交流匯報實驗方案。

　　(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放?我們可以一個接一個放(演示)現(xiàn)在放了幾個?如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個?注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里?在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來?

　　(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎?

　　(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。

　　(4)、如果用小鋼珠實驗，怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實驗的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。

　　5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎?

　　學生實驗，教師巡視。

　　6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

　　7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?

　　8、小結(jié)。

　　我們把兩端磁性的地方，叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個?

　　三、磁鐵兩極的研究：

　　1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧?想驗證一下嗎?

　　2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況?我們的手有什么感覺?學生操作，交流感受。

　　3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢?這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢?再做一做看看。

　　4、我們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎?(不能)那怎么辦呢?

　　5、學生討論、交流，教師適時引導。(為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。)

　　6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實驗結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。

　　7、學生實驗，并記錄。

　　8、匯報交流。

　　9、小結(jié)、延伸。

　　(1)各組的實驗結(jié)果都相同嗎?

　　(2)、為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?(標注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標準。)

　　(3)、怎樣才能標注統(tǒng)一呢?我們下一課再繼續(xù)研究吧!

　　四、作業(yè)：

　　出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測試，因為磁極磁性，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。)

小學趣味教學活動方案2

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　　2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在許多方面。

　　過程與方法

　　1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

　　2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

　　2、樂于表達和交流。

　　3、激發(fā)探究興趣。

　　【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。

　　【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應用于許多方面。

　　【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

　　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車吧!

　　3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?

　　4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。

　　二、我們對磁鐵的了解：

　　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的?

　　2、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

　　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　　(1)、全班交流，教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

　　(2)、評比得出表現(xiàn)組。

　　三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：

　　1、形狀

　　(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

　　(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢?為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

　　(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

　　2、用途

　　(1)、哪些地方用到了磁鐵?

　　(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

　　(學生交流，教師根據(jù)學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。)

　　3、性質(zhì)

　　(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢?

　　(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

　　(3)、交流匯報。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設計設計哦!

　　2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢?

　　板書設計：我們知道的磁鐵

小學趣味教學活動方案3

　　一、教學目標：

　　1、在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

　　2、明確支點離重點越近，杠桿越省力;反之費力。認識日常生活中幾種省力和費力的杠桿。

　　3、激發(fā)對生活中杠桿應用現(xiàn)象的探究興趣。

　　二、教學重點：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

　　三、教學難點：明確省力和費力杠桿的科學原理，理解其在生活中的合理應用。

　　四、材料準備：

　　教師：演示PPT、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。

　　學生：杠桿尺、鉤碼、記錄表(按四人組配備)。

　　五、教學過程：

　　(一)、復習導課：回顧杠桿三要素。

　　1、趣味游戲——撬“重物”，讓學生實際體會杠桿的作用。

　　2、利用演示PPT，復習杠桿構(gòu)成的三要素：支點、重點、力點。

　　3、提出本課研究主題，板書課題。

　　(二)、主題探究：利用杠桿尺，了解其省力和費力的科學原理。

　　1.通過實物并結(jié)合演示PPT，認識杠桿尺的構(gòu)造及其原理。

　　2.布置研究任務1：探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法，并做好記錄。

　　3.學生以四人小組合作的形式，開始約10分鐘的獨立探究活動。

　　4.第一次匯報：展示力點鉤碼數(shù)大于重點鉤碼數(shù)和力點鉤碼數(shù)小于重點鉤

　　碼數(shù)的兩張記錄表，比較其鉤碼數(shù)量的多少，明確后者比較省力。

　　5.布置研究任務2：將省力的記錄表挑選出來，用筆畫出重點到支點、力

　　點到支點的線段。

　　6.第二次匯報：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特

　　點。

　　7.結(jié)論一：重點到支點的距離比力點到支點的距離近，杠桿就省力。

　　8.第三次匯報：展示二張費力的記錄表，用筆畫出重點到支點、力點到支

　　點的線段，比較所畫的線段，思考其共同特點。

　　9.結(jié)論二：重點到支點的距離比力點到支點的距離遠，杠桿就費力。

　　(三)、實踐深化：理解杠桿在生活中的合理應用。

　　1.趣味游戲——“以弱勝強”，通過對支點位置的控制，強化學生對上述

　　結(jié)論的理解。

　　2.實踐體驗——用老虎鉗鉗斷鐵絲，利用PPT圖片分析其省力原理。

　　3.演示分析——“小小秤砣壓千斤”，利用PPT圖片分析其省力原理。

　　4.實踐體驗——用火鉗鉗起鐵塊，利用PPT圖片分析其費力原理。

　　5.小結(jié)：杠桿工具的省力或費力，與其用途有密切關系。

　　(四)、延伸課外：調(diào)查生活中的杠桿類工具。

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