下面是范文網小編整理的寒門學子進入常春藤名校之后，“雙一流”建設必須找準三個坐標3篇，供大家品鑒。

寒門學子進入常春藤名校之后，“雙一流”建設必須找準三個坐標1

　　哈佛大學教授安東尼·杰克致力于研究“名校低收入學生”問題。他發(fā)現，低收入學生能否獲得成功，與他們能否獲得“社會文化資本”息息相關，比如他們是否能和富裕同學一樣，意識到自己“擁有權利”;能否意識到和教授“一對一關系”的重要性，努力獲得教授的推薦，等等。杰克說，貧困學生經常疏遠教授這樣的“權威人士”，而中產家庭的學生們，很容易就能和“權威人士”形成良好的互動。

　　有研究表明，富裕家庭的孩子更善于向別人請求幫助，因為他們相信資源是向他們開放的，自己擁有使用資源的權利;而貧困學生習慣于自己完成所有事情，因為他們的父母學歷往往不高，不會在學業(yè)上給他們提供任何幫助，所以他們上大學后也想不到，去“寫作中心”這樣的地方要求額外的輔導和幫助。

　　約蘭達·羅莫是布朗大學新生學院的助理院長。他說，許多貧困學生在考試得C后會痛哭。他問這些孩子：“有沒有去和教授談一談?”得到的答案往往是“沒有”。而富裕的孩子不同，他們即使拿到最糟糕的分數，也敢于去找教授理論。

　　“我們正在努力改變校園文化，”約蘭達說，“我們要讓學生們都知道，尋求幫助不是弱點。”

　　缺少資源、缺乏尋求幫助的能力，真會影響學生的畢業(yè)成績嗎?答案是肯定的。在全美國，作為“家庭第一代大學生”的低收入學生，其本科畢業(yè)率只有11%左右。也就是說，100個窮孩子考上大學，只有11個能畢業(yè)。

　　但在藤校，這個數字要高很多，因為大部分經濟壓力被助學金解決了。藤校如今也建立了更多組織，幫助窮孩子找回權利意識。在哈佛和耶魯，98%的低收入本科學生能夠在6年內畢業(yè);在布朗大學，這個比例是91%。

　　朱莉婭說，她正盡力學習“不再把金錢當作定義自己身份的關鍵要素”。耶魯已經向她展示了這樣一種生活——晚餐的談話不再圍繞過期的賬單展開。她有機會從沉重的日常生活中抬起頭，自由地思考自己的未來。

　　“金錢是我學著不再去糾結的東西。我把這大學四年視作實現自己夢想的機會?！?/p>

　　美國《波士頓環(huán)球報》

寒門學子進入常春藤名校之后，“雙一流”建設必須找準三個坐標2

　　曾幾何時，進入常春藤名校是美國精英家庭子女的“特權”。進入新世紀后，哈佛、耶魯和普林斯頓等名校決定改變游戲規(guī)則，給予貧困家庭子弟全額獎學金，每年最高可達5.9萬美元。2014年，19.3%符合條件的哈佛學生獲得了獎學金。

　　但減免學費只是幫助寒門子弟克服了第一個障礙?！吧厦Ｊ且粓鰪氐椎奈幕瘺_擊?！惫鸫髮W二年級學生特德·懷特說。

　　特德出生在牙買加平原一個工人家庭，父親是位公交車司機。他感覺，哈佛大學不是為自己這種背景的孩子設立的。許多同學在大學一年級開始就創(chuàng)立公司或公益組織，而他們的資源一般都來自父母?！拔覀兊钠瘘c就不一樣?！碧氐抡f。

　　畢業(yè)之后的去向也讓窮孩子們緊張。名校中的大部分孩子能依靠父母的關系到大公司實習。即使單看個人表現，在面試的時候，富裕家庭的孩子也會占據優(yōu)勢，因為他們表現得更加自信和從容。低收入家庭的學生普遍存在自信問題，他們從來沒見過大公司里的律師、高管或華爾街精英。他們的父母沒有能力帶他們見識職場精英的世界。

　　有時，特德會懷疑進入哈佛不是一個正確的選擇，盡管他知道，進入哈佛可能讓他遠離父母那樣終日為經濟掙扎的生活。

　　富裕家庭的孩子無憂無慮地享受著上一輩的各種“福利”時，貧困的孩子卻要時時想著反哺父母。拉美裔學生亞歷杭德羅·克勞迪奧曾經苦惱地對一位富裕的朋友說：“媽媽這幾天問我有沒有余錢，可以用來支付賬單?！彼哪赣H是一位日托中心的保姆，父親是個焊工。

　　朋友沉默了半晌，不知道說什么才好，最后他說：“我為你感到抱歉。”

　　聽到朋友這樣說，克勞迪奧感覺更糟了。

　　雷娜塔·瑪汀是布朗大學的畢業(yè)生，爸爸是披薩送餐車的司機。學校給她提供了9萬美元的助學金，但她在校園里仍然需要依靠“化緣”度日——因為患有“身份認同焦慮”，雷娜塔去看心理醫(yī)生，學校提供的醫(yī)療保險支付了診費中的大頭兒，但她連15美元的自負部分也承擔不起?！皩W校認為，十幾塊的‘額外費用’人人都能承擔，但事實是，我們不能?！?/p>

　　雷娜塔不得不到學校的教會機構申請資金，用來購買課本和回家的車票?！皩で髱椭娴暮軐擂?，”她說，“但我只能反反復復地把自己的故事告訴教授和老師們，否則就沒辦法從布朗畢業(yè)?！?/p>

寒門學子進入常春藤名校之后，“雙一流”建設必須找準三個坐標3

　　耶魯新生朱莉婭·迪克森每次走進餐廳的時候，漢堡包餐臺服務生都會特別高興：“朱莉婭，你今天想吃點什么嗎?”正在搬箱子的校工也熱情地打招呼：“天氣挺冷的，對嗎?佐治亞女孩?”

　　朱莉婭在佐治亞鄉(xiāng)下長大，是家中11個孩子中的老二，父母是經營食品攤的小販。如今，她戴著黑邊眼鏡，涂著茄子色的唇膏，看上去已經和從前的那個鄉(xiāng)村孩子大不相同。

　　朱莉婭記得，幾年前父母第一次開著租來的車到大學來看自己。見到朱莉婭的朋友時，他們非常不自在。他們沒有去拜訪女兒的教授或者導師，卻要求去見學校餐廳的工作人員。

　　“你們可以幫我照看女兒嗎?”她的爸爸問一個工作人員。

　　父母對自己身份的定位，如同當初朱莉婭對自己的定位一樣。她有時把自己當作“食品攤的朱莉婭”，有時把自己看成“耶魯的朱莉婭”，調和這兩種身份非常困難。她的父母也意識到了變化。

　　讀大學后，朱莉婭只回過兩次家。最近一次回家時，爸爸不無擔心地說：“也許教育正把你從我們身邊越拽越遠。我不希望你因為有我們這樣的爸媽而感到羞愧?！?/p>

　　藤校里的貧困學生最初可能感覺自己不屬于校園，然而慢慢地，他們會逐漸感到，自己也不屬于原生家庭。 “他們在學校的時候，心心念念想要回家”，布朗大學老師羅莫說，但藤校教育對他們的語言、外表和行為都進行了改造，“他們不再適應從前的生活了”。

　　艾莉·杜普勒是耶魯大學全球事務專業(yè)的學生，她有一頭紅褐色的卷發(fā)，戴著銀色的耳環(huán)。耳環(huán)是她在土耳其買的，那次旅行由耶魯資助。艾莉曾和自己的單親母親住在一輛拖車上，一直住到六年級。后來，她每天需要乘坐單程兩小時的公交車，才能到一所好點的高中上學。

　　接受采訪時，艾莉正在經歷“經濟危機”?！皩W校資助部門的一張支票還沒到，這兩天有幾頓飯我就不吃了?！?盡管如此，艾莉仍說耶魯給了她一種“經濟安全的錯覺”?！霸谛@里呆的時間越久，我越感到自己不屬于低收入群體?！?/p>

　　艾莉認為自己能更好地融入耶魯是因為她是白人?！耙话銇碚f，如果我不主動暴露家庭背景，大家都會以為我和大部分白人孩子一樣，來自上中產家庭，住著郊區(qū)的大房子?！彼€是耶魯滑雪隊的一員——她媽媽在一個度假勝地經營纜車，她可以免費滑雪。

　　艾莉喜歡通過別人的眼睛來看待自己，這讓她覺得，自己可以過一種完全不同的生活。盡管如此，畢業(yè)仍然迫在眉睫?！拔矣X得自己正在一個梯子上往上爬。如果畢業(yè)了，我會不會滑落回去呢?”

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