下面是范文網(wǎng)小編整理的調(diào)研報告模版1 調(diào)研報告模版 三下鄉(xiāng)，供大家品鑒。

　　3 2013 年安徽大學暑期社會實踐 中國夢·就業(yè)夢 關于合肥市大學生就業(yè)培訓現(xiàn)狀調(diào)研報告 安徽大學“青年夢想”暑期實踐調(diào)研團隊 施周芳純、夏楚青、蘇志靜、丁蕊、伍文杰、鄭夢娟 指導老師: : 丁敏 二零一三年八月十日

　　目錄 摘要............................................................................................................................ - 2 - 關鍵詞........................................................................................................................ - 2 - 指導教師.................................................................................................................... - 2 - 團隊成員.................................................................................................................... - 2 - 正文............................................................................................................................ - 2 - 一、調(diào)研背景............................................................................................................ - 2 - 二、調(diào)研目的............................................................................................................ - 2 - 三、調(diào)研時間............................................................................................................ - 3 - 四、調(diào)研對象............................................................................................................ - 3 - （一）合肥市大學城......................................................................................... - 3 - （二）合肥市人力資源市場............................................................................. - 3 - （三）合肥聯(lián)通公司......................................................................................... - 3 - （四）大學生就業(yè)指導平臺就業(yè)負責人......................................................... - 3 - 五、調(diào)研地介紹........................................................................................................ - 3 - （一）合肥市大學城......................................................................................... - 3 - （二）合肥市人才市場..................................................................................... - 4 - （三）中國聯(lián)合網(wǎng)絡通信有限公司合肥市分公司......................................... - 4 - 六、調(diào)研方法............................................................................................................ - 4 - （一）實地考察法............................................................................................. - 4 - （二）民調(diào)法..................................................................................................... - 4 - （三）訪談法..................................................................................................... - 5 - （四）問卷法..................................................................................................... - 5 - 七、調(diào)研成果............................................................................................................ - 5 - （一）現(xiàn)狀分析................................................................................................. - 5 - 1、政府方面................................................................................................ - 5 - 2、社會方面................................................................................................ - 6 - 3、學校方面................................................................................................ - 7 - （二） 我們的建議........................................................................................... - 7 - 1、政府方面................................................................................................ - 7 - 2、社會方面................................................................................................ - 8 - 3、學校方面.............................................................................................. - 10 - 八、調(diào)研總結.......................................................................................................... - 12 - （一）團隊總結............................................................................................... - 12 - （二）實踐日志............................................................................................... - 14 - （三）個人總結............................................................................................... - 15 - 九、實踐掠影.......................................................................................................... - 23 -

　　關于合肥市大學生就業(yè)培訓現(xiàn)狀的調(diào) 研 摘要：解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。在大學生自身做出調(diào)整與努力外，就業(yè)指導與就業(yè)培訓越來越受到社會的關注與認可。此次調(diào)研，我們深入公司，走進相關行政部門，調(diào)研合肥市大學生就業(yè)現(xiàn)狀培訓現(xiàn)狀，為大學生就業(yè)提供更多建議，就業(yè)夢，我們一同起航！ 關鍵詞：合肥 大學生 就業(yè)培訓 指導教師：丁敏老師 團隊成員：施周芳純、夏楚青、丁蕊、蘇志靜、鄭夢娟、伍文杰 正文 一、調(diào)研背景 隨著近年來高校擴招工作的開展， 2012 年應屆畢業(yè)生有近 700 萬人，加上往年沒有就業(yè)的往屆畢業(yè)生，待就業(yè)畢業(yè)生超過 1000 萬。就業(yè)問題已經(jīng)成為一個引起社會各界廣泛關注的社會問題，中央及地方政府也把解決就業(yè)問題當成一個首要任務來抓，北京、天津、上海等 23 個省(區(qū)、市)在近幾年陸續(xù)出臺了促進大學畢業(yè)生就業(yè)的政府文件。至 2009 年底沒有就業(yè)的畢業(yè)生累積達到 2400萬人，畢業(yè)新人的失業(yè)率占失業(yè)人數(shù)的 50%，這部分人群大多無行業(yè)技術、無行業(yè)經(jīng)驗、更無職業(yè)規(guī)劃。如今，大學生就業(yè)情況已成為一種社會壓力，通過對當前大學生就業(yè)意向調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學生普遍認為就業(yè)形勢嚴峻，覺得就業(yè)形勢很困難或較困難的高達 90%。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。在大學生自身做出調(diào)整與努力外，就業(yè)指導與就業(yè)培訓越來越受到社會的關注與認可。

　　高校的改革是就業(yè)指導隊伍專業(yè)化重要標志之一。高校加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。此外,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。

　　畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業(yè)指導,提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，等措施使就業(yè)培訓與指導的重要性更加明確。

　　二、調(diào)研目的

　　面對大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，有專家指出，“加重就業(yè)砝碼，掌握實踐技能”是最實際的大學生就業(yè)保障，而就業(yè)培訓就是加強就業(yè)的能力的一種高效方法。除了目前各種專業(yè)培訓機構所提供的職涯規(guī)劃、求職面試以及職前培訓，國內(nèi)高校也應該加強對大學生就業(yè)指導的培訓，更好的讓大學生把在學校學到的知識與社會最迫切的需求進行結合。本文以合肥市為例旨在調(diào)研現(xiàn)今大學生所受到的就業(yè)培訓情況，并為建立起一個完善的高校大學生就業(yè)培訓體系而提供前期的實地調(diào)研數(shù)據(jù)。

　　三、調(diào)研時間 2013 年 7 月 8 日至 7 月 10 日 四、調(diào)研對象 （一）合肥市大學城 以安徽大學及合肥工業(yè)大學為主要調(diào)研對象發(fā)放問卷，調(diào)研在校大學生對于就業(yè)培訓相關信息的認知與參與意愿度。并與安徽大學企業(yè)招聘會負責人座談，了解企業(yè)用人單位用人標準及對于就業(yè)指導培訓的重視程度。

　?。ǘ┖戏适腥肆Y源市場 訪談辦公室主任，調(diào)研合肥市人才規(guī)模及就業(yè)現(xiàn)狀，探究失業(yè)原因與就業(yè)培訓的覆蓋面和質(zhì)量提升空間。

　　（三）合肥聯(lián)通公司 通過與公司人力資源部負責人訪談了解公司在新員工入職培訓的內(nèi)容及人才發(fā)展規(guī)劃。

　?。ㄋ模┐髮W生就業(yè)指導平臺就業(yè)負責人 訪談中心網(wǎng)絡平臺負責人，調(diào)研先階段就業(yè)指導與培訓的服務對象，服務范圍，服務效果及服務反饋。

　　五、調(diào)研地介紹 （一）合肥市大學城 位于合肥經(jīng)濟開發(fā)區(qū)以內(nèi)，是金寨路以南，翡翠湖為中心擴散的大面積地區(qū)。因翡翠湖邊圍繞安徽大學磬苑校區(qū)，合肥工業(yè)大學翡翠湖校區(qū)校區(qū)等著名高校，故統(tǒng)稱合肥大學城。本次調(diào)研我們選擇安徽大學及合肥工業(yè)大學為調(diào)研地點進行實踐。安徽大學是國家“211工程”重點建設高校，安徽省屬綜合性大學，教育部與安徽省人民政府共建高校。國立安徽大學是安徽現(xiàn)代高等教育的開端，始創(chuàng)于1928年。學校學科門類齊全，師資力量雄厚，科研特色鮮明，擁有四個校區(qū)和一個大學科技產(chǎn)業(yè)園，占地面積3200余畝，已成為安徽省和區(qū)域創(chuàng)新及高層次人才培養(yǎng)的重要基地。合肥工業(yè)大學是中央部屬高校，教育部直屬全國重點大學，學校創(chuàng)建于1945年，1960年被中共中央批準為全國重點大學?，F(xiàn)為教育部、工業(yè)和信息化部與安徽省人民政府共建的大學，國家“211工程”，“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”院校，同時也是111計劃”成員，。教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計

　　劃”首批試點高校之一。合肥市人力資源市場 （二）合肥市人才市場 位于合肥市阜南路19號合肥人才大廈。市場建筑面積3000多平方米，內(nèi)設2個招聘大廳、130個招聘展位。其中，2個招聘大廳各配有1個先進的雙基色 LED多媒體電子大屏，供用人單位發(fā)布招聘信息和單位宣傳，每個招聘展位都配有電源插口，便于招聘單位隨時使用筆記本電腦等設備。為了用人單位和人事代理人員辦事便捷，合肥市人才服務中心三樓的辦公區(qū)，配有現(xiàn)代化的設備，對人事代理、大中專畢業(yè)生報到等實行"一站式、一條龍"服務。另外，中心還投資數(shù)十萬元自主開發(fā)了辦公自動化系統(tǒng)，所有電腦均并入局域網(wǎng)，實現(xiàn)人才信息資源共享，規(guī)范管理，大大提高了工作效率。

　　合肥市人才市場自成立以來，堅持以"人才為本、優(yōu)化配置、全面代理、竭誠服務"為宗旨，注重社會效益、突出服務功能，致力于為用人單位和廣大人才創(chuàng)造寬松便捷的交流環(huán)境、提供高效優(yōu)質(zhì)的人才服務，服務領域持續(xù)拓展、服務層次不斷提高、服務功能日趨完善，現(xiàn)已成為集人才交流、人才獵頭、人才測評、信息服務、人才開發(fā)、人事代理、就業(yè)指導、合同鑒證等多種功能于一體的綜合性人才交流與服務機構，并與合肥市各縣區(qū)人才市場、專業(yè)性人才市場一起，構成以合肥市人才市場為主導的人才服務體系。

　?。ㄈ┲袊?lián)合網(wǎng)絡通信有限公司合肥市分公司 中國聯(lián)合網(wǎng)絡通信有限公司合肥市分公司作為中國聯(lián)通設在合肥的分支機構，主要負責合肥地區(qū)通信網(wǎng)絡的建設和運營。公司擁有員工近596人，大專以上學歷占員工總數(shù)的90%。公司組織架構完善，共設置5個市場前臺部門、3個后臺支撐部門和4個職能管理部門。移動網(wǎng)絡公司設置4個部門，縣分公司設4個中心，區(qū)營銷中心設3個中心，主要承擔合肥市、縣聯(lián)通電信網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃、工程建設、業(yè)務經(jīng)營、客戶服務、網(wǎng)絡運維等工作。

　　合肥聯(lián)通自成立以來，始終堅持以發(fā)展為中心，以改革促發(fā)展，以用戶需求為導向，緊緊依靠廣大員工，以“競爭、激情、創(chuàng)新、誠信”的企業(yè)文化為內(nèi)在凝 聚 力 ， 積 極 發(fā) 展 各 項 電 信 基 本 業(yè) 務 和 增 值 業(yè) 務 ， 包 括 ：

　　GSM 130/131/132/155/156移動電話、 3G 業(yè)務、193長途電話、/ IP 電話、165寬帶業(yè)務、數(shù)據(jù)租線等通信類業(yè)務，為用戶提供更快更優(yōu)質(zhì)的服務，向社會提供了2千多個就業(yè)崗位，服務質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。

　　六、調(diào)研方法 （一）實地考察法 到實踐地與相關機構進行實地考察，獲取第一感觀印象。

　　（二）民調(diào)法 分層次召開有學生代表、專家學者、在職干部代表等參加的座談會，聽取各方面對就業(yè)培訓與指導的意見建議。

　　（三）訪談法 采用小型訪談會、上門個別訪談、電話訪談、QQ 群訪談等多種方法，獲取訪談資料。

　?。ㄋ模﹩柧矸?通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡征集等形式，征集不同群體群眾對影響和制約就業(yè)培訓與指導的主要問題，經(jīng)過梳理匯總后形成調(diào)研分析報告。

　　七、調(diào)研成果 （一）現(xiàn)狀分析 1、政府方面 從我國政府就業(yè)培訓管理現(xiàn)狀來看，就業(yè)培訓制度在勞動力素質(zhì)提高、促進就業(yè)和維護社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟發(fā)展等方面都發(fā)揮了積極作用。但是，培訓管理與運行、培訓需求與供給之間的多種矛盾與問題仍將長期存在，而且目前大部分政府開辦的就業(yè)培訓更傾向于對農(nóng)民工等較低素質(zhì)勞動力，在大學生就業(yè)培訓方面效果并不十分顯著。

　　(1)就業(yè)培訓對勞動就業(yè)發(fā)揮著重要的推動作用 各級政府有關部門近年來發(fā)布和實施了一系列就業(yè)培訓政策，其根本出發(fā)點是幫助就業(yè)者獲得實用、實惠的職業(yè)培訓，直接、有力地促進就業(yè)。培訓政策及執(zhí)行的正效應對就業(yè)培訓工作發(fā)揮著重要的推動作用。

　　(2)就業(yè)培訓發(fā)展與社會需求之間的矛盾將長期存在 雖然我國政府部門對于現(xiàn)行就業(yè)培訓政策中存在的問題，積極發(fā)現(xiàn)、勇于承認、不斷校正，但是由于資源緊缺、制度滯后等原因，就業(yè)者日益增強的培訓需求與社會培訓資源嚴重不足的矛盾仍將長期存在，尤其在大學生就業(yè)培訓方面，隨著本科生、研究生的擴招，學生綜合素質(zhì)的全面提高，在就業(yè)競爭日益激烈的同時，需求與供給將嚴重不足。

　　(3)就業(yè)培訓運行過程中存在的多方面問題 現(xiàn)行就業(yè)培訓政策還有很大的局限性。就業(yè)培訓政策與制定政策的預期作用、與社會發(fā)展對就業(yè)培訓的迫切需求仍然相距甚遠。在運行過程中還存在各種問題：一政府培訓主管部門集“裁判員”與“運動員”于一身，治理“角色錯位”頑疾不利，缺少堅決的態(tài)度與有力措施，培訓管理“越位”、“缺位”、“錯位”現(xiàn)象嚴重存在。二是忽視主要矛盾、主要任務，缺乏對社會培訓資源嚴重不足的充分認識和有效的應對策略，忽略將發(fā)現(xiàn)、組織、提升、激勵現(xiàn)有培訓資源作為培訓管理的主要任務，在一定程度上限制了優(yōu)勢資源的使用效益最大化 三是培訓目標重農(nóng)村發(fā)展需要，輕企業(yè)發(fā)展需要。培訓內(nèi)容片面強調(diào)職業(yè)技能輕企業(yè)文化，培訓環(huán)節(jié)重講授輕實訓。四是資源配置弱化了培訓主體作用。選擇培訓資源時重輸出地輕輸人地，配置資源手段重政府部門直接實施輕市場作用，實訓基地重視專門的培訓機構排斥利用企業(yè)車間，培訓管理重社會培訓機構輕企業(yè)培訓機構。

　　五是培訓管理專業(yè)化程度低、培訓效益差。這些問題的累積導致了一方面優(yōu)質(zhì)培資源奇缺，另一方面現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)培訓資源閑置；一方面優(yōu)質(zhì)就業(yè)培訓享受不到培訓補貼，另一方面劣質(zhì)培訓、假冒培訓騙取培訓補貼的現(xiàn)象屢禁不止。

　　2、社會方面 (1)民辦培訓機構發(fā)展較快但存在問題 現(xiàn)如今各地的民辦就業(yè)培訓學校立足市場，靈活辦學，隨政策環(huán)境的變化快速發(fā)展，隨就業(yè)市場的需要做強做大，民辦就業(yè)培訓機構得到了前所未有的發(fā)展。但民辦就業(yè)培訓機構在快速發(fā)展中也暴露出許多問題，如不及時加以糾正，勢必影響就業(yè)教育培訓健康有序的發(fā)展。當前，合肥市民辦就業(yè)培訓機構普遍存在問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是民辦就業(yè)培訓力量在發(fā)展的初期階段，缺乏有力的約束體系和促進機制。二是民辦就業(yè)培訓機構的“硬件”、“軟件”落后。民辦就業(yè)培訓機構校舍基本上都是租的，培訓內(nèi)容單一。民辦就業(yè)培訓機構還缺乏高素質(zhì)的師資隊伍和科學的管理方法。

　　(2)企業(yè)培訓的優(yōu)勢明顯但缺乏引導機制 傳統(tǒng)就業(yè)培訓中，政府機構是主力，主要是勞動和社會保障部門開辦或委托的培訓中心等承擔就業(yè)培訓任務。近年來，企業(yè)、社會培訓機構及二者的合作培訓已成為就業(yè)培訓的主體。企業(yè)與社會培訓學校合作的培訓將培訓與錄用緊密結合，對于培訓活動可以便捷地參加、培訓內(nèi)容更適應崗位需要、培訓形式靈活、教學效果好、實訓條件更實用、講授與實訓結合緊密、培訓與錄用結合緊密等。在問卷中可以發(fā)現(xiàn)選擇企業(yè)培訓的比例顯著高于政府培訓，選擇企業(yè)與社會培訓學校合作的培訓也顯著高于政府培訓。但在企業(yè)訪談中發(fā)現(xiàn)，簽約實習基地企業(yè)有用人需求，但均對受訓畢業(yè)生見習結束后的去向問題有所擔心。只有少部分學生在就業(yè)實習實訓過程中實現(xiàn)了就業(yè)。對簽約實習基地、實習學生激勵與引導機制的缺失，使企業(yè)和學生對前景不明，導致許多的實習基地停留在用人需求旺盛，實習規(guī)模卻很小的矛盾 狀態(tài)。

　　（3）大學生自我就業(yè)培訓意識相對薄弱 大多數(shù)的大學生在就業(yè)觀念上存在誤區(qū)。一是選地域，在大學生的意識中，大都市總是意味著機會、高薪和前途，這導致最需要大學生的地方少人問津，而都市的大學生求職者則人滿為患。二是挑單位，大學畢業(yè)生都希望選擇一個地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會地位高的職業(yè)。三是重薪酬，高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學生中流行，帶來了就業(yè)難。同時，畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學業(yè)不精，有的學生在學校里只是混，沒有靜下心來學習。二是社交能力欠缺，說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關的能力欠缺。三是缺乏社會實踐經(jīng)驗，有的學生很不重視社會實踐，甚至連學校要求的暑期社會實踐都不能認真完成，更談不上學到具體的實踐。在大學生就業(yè)如此困難的情況下，對就業(yè)培訓的忽視

　　仍較為嚴重。大學生自我培訓意識薄弱，較少從網(wǎng)絡、從圖書館借書或者去買書自己學習。

　　3、學校方面 目前，高校就業(yè)培訓力正在成為關注的焦點，高校就業(yè)培訓力就是高等院校通過對大學生的培訓使得大學生就業(yè)觀念、就業(yè)知識和就業(yè)技能能夠顯著提高，從而適應就業(yè)市場的需要的能力。就業(yè)培訓力不是一個孤立的概念，而是一個由各種要素組成的系統(tǒng)。包括先進的就業(yè)培訓意識、完善的組織機構、長效的培訓機制。顯然就業(yè)培訓力的高低直接關系到大學生的就業(yè)質(zhì)量。然而，目前的現(xiàn)狀是許多高校對大學生就業(yè)培訓還處在初始階段，高校大學生就業(yè)培訓力普遍較低?？偟膩碚f表現(xiàn)在以下方面：

　?。?）認識滯后 許多高校對大學生就業(yè)培訓的認識不到位。認為高校的任務就是給大學生傳授專業(yè)知識和技能。而現(xiàn)在的就業(yè)采取的是市場化原則，即畢業(yè)生和用人單位雙向選擇。因此就業(yè)問題是大學生個人問題與學校的關系不大。

　　（2）缺少專職的職業(yè)培訓隊伍 許多大學設立了大學生就業(yè)指導中心，但人員配備很少，并且不具備職業(yè)培訓的知識和能力。目前多數(shù)高校就業(yè)指導中心為畢業(yè)生所提供的多為就業(yè)信息，但對大學生整體就業(yè)能力的打造一直沒有專業(yè)的培訓機構提供。不能給大學生進行就業(yè)知識和技能培訓。僅僅停留在為學生進行檔案管理、辦理有關就業(yè)手續(xù)等方面。

　?。?）就業(yè)培訓中的短期效應 普遍的情況是只有對畢業(yè)生進行一些簡單的就業(yè)培訓和指導，而其他年級的學生沒有得到就業(yè)指導的機會。低年級學生對于自己未來的就業(yè)趨向不能夠很好理解，僅僅重視書本知識的學習,，而不能根據(jù)未來職業(yè)發(fā)展的需要，有選擇的培養(yǎng)自己的能力、拓寬知識面。這樣就使得許多同學感到茫然，也缺少學習的積極性和針對性。許多同學直到畢業(yè)時才知道大學幾年所學的知識已經(jīng)不能適應市場需要，但是這時要想根據(jù)僻要進行學習調(diào)整已經(jīng)不可能。

　?。?）培訓內(nèi)容滯后 目前的就業(yè)培訓許多只是要大學生改變就業(yè)觀念，適應市場需要，先就業(yè)再擇業(yè)。而對于如何根據(jù)市場需要適時調(diào)整自己的學習方向，如何提高能力和綜合素質(zhì)，如何更好地實現(xiàn)從一個大學生向合格的員工的轉變等方面的內(nèi)容則涉及地很少。顯然這只是治標之策非治本之策。結果是一方面大學生找工作困難，另一方面企業(yè)招不到優(yōu)秀急需的人才即使招聘到的大學生流失率也非常高。

　?。ǘ┪覀兊慕ㄗh 1、政府方面 （1）提高培訓管理者水平，建立健全科學的就業(yè)培訓評價機制 就業(yè)培訓是一項浩大的系統(tǒng)工程，有其內(nèi)在的規(guī)律性。一方面要求管理者

　　具備自主學習意識與能力，能夠熟練掌握、運用培訓理論與技巧，善于將上級部門政策與本地實際情況相結合。創(chuàng)造性地開展就業(yè)培訓工作．達到專業(yè)化管理水平；另一方面要求建立健全科學的就業(yè)培訓評價機制。主要包括就業(yè)培訓補貼的投入與監(jiān)管，培訓資源的識別、遴選、利用、提升、評價、獎懲，培訓效果的識別、評價、獎懲。協(xié)調(diào)與就業(yè)培訓密切相關各方的利益等 方面的原則與方法。評價機制的建立、健全將有利于提高培訓管理水平．促進就業(yè)培訓事業(yè)的科學發(fā)展。

　?。?）改變政府主管部門工作作風與職能 轉變政府主管部門工作作風與工作職能是就業(yè)培訓管理改革的核心。實現(xiàn)政府職能根本轉變，必須把不該由政府管理的事項轉移出去，把該由政府管理的事項切實管好。從制度上更好地發(fā)揮市場在培訓資源配置中的基礎性作用，更好地發(fā)揮公民和社會組織在培訓管理中 的作用，更加有效地提供培訓產(chǎn)品，應堅決果斷地停止政府直接管理培訓部門或變相從事就業(yè)培訓。

　?。?）優(yōu)化資源配置，全面轉變就業(yè)培訓模式 首先，就業(yè)培訓目標由偏重農(nóng)民致富、農(nóng)村發(fā)展需要，忽略城市、用人單位發(fā)展需要，轉變?yōu)榧骖欈r(nóng)民、農(nóng)村、城市、企業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)先滿足用人單位發(fā)展需求。其次，就業(yè)培訓內(nèi)容由片面強調(diào)職業(yè)技能轉變?yōu)槁殬I(yè)技能與企業(yè)文化并重，將新員工的價值觀統(tǒng)一于企業(yè)的核心理念，實現(xiàn)員工思想與企業(yè)價值觀的統(tǒng)一。第三，就業(yè)培訓環(huán)節(jié)由重講授輕實訓轉變?yōu)橹v授與實訓并重。實訓學時比例要高于講授學時，實訓地點要充分利用企業(yè)車間，企業(yè)工作情境下的實訓基地更具實用性。第四，就業(yè)培訓地點由輸出地培訓轉變?yōu)檩斎氲嘏嘤?。有利于實現(xiàn)將有限的培訓補貼與優(yōu)質(zhì)培訓資源相結合；培訓資源的配置由政府主管部門直接實施培訓、掌控培訓資源轉變?yōu)榘l(fā)揮市場在資源配置中的基礎性作用；培訓管理由重視社會培訓機構輕企業(yè)培訓機構轉變?yōu)閮烧卟⒅亍烧叩呐嘤柟芾硭街苯佑绊懢蜆I(yè)率，可利用培訓補貼政策激勵優(yōu)質(zhì)培訓企業(yè)與社會培訓機構。企業(yè)、社會培訓機構及二者的聯(lián)合體承擔就業(yè)培訓主體責任，將為就業(yè)培訓模式的轉變提供現(xiàn)實可能性。轉變農(nóng)民工就業(yè)培訓模式，對高校大學生就業(yè)培訓改革具有重要借鑒意義。此外，建議政府主管部門要主動幫助、支持高校與企業(yè)合作建立就業(yè)見習基地，并將接受培訓的應屆畢業(yè)生享受培訓補貼的時間提前到畢業(yè) 前。

　　2、社會方面 （1）發(fā)展地看待大學畢業(yè)生就業(yè)趨勢 隨著中國加入世界貿(mào)易組織、融入全球經(jīng)濟運行循環(huán)體系，隨著中國高品位開發(fā)大西北浩大工程的啟動，特別是經(jīng)過20多年來改革開放的醞釀和積累，我國整個國民生產(chǎn)體系、社會管理體系升級換代的序幕已悄然拉開。毫不夸張地說，

　　中國社會結構的大調(diào)整、大重組、大升級的新時期就要到來了。面對國際認可的高水平和高標準，大量培養(yǎng)、吸納高層次人才將成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的主軌跡、調(diào)整升級的主旋律。在這樣一個需要高層次人才、呼喚高層次人才的時代，從發(fā)展的眼光看大學生畢業(yè)生不是多了，而是少了。我們完全可以有信心地說，今天中國大學生就業(yè)形勢嚴峻只是這種社會轉變中的一種正?，F(xiàn)象或繁榮前的調(diào)整，只是大學生供不應求前的一個小插曲。

　?。?）培養(yǎng)和樹立現(xiàn)代流動職業(yè)觀念 在長期計劃分配體制影響下，人們形成了保守脆弱的一次性就業(yè)和職業(yè)終身制觀念。實際上，這既是不可能的，也是有害的。且不說在市場體制條件下，社會生產(chǎn)體系需要一定規(guī)模的勞動后備軍作為自身彈性發(fā)展的基礎，而且失業(yè)可以激發(fā)勞動者生產(chǎn)的積極性，是經(jīng)濟結構轉換時期必需的能量源泉。更重要的是，暫時失業(yè)、無業(yè)是重新選擇的良機，個人自主擇業(yè)發(fā)展的前提條件，而且，只有能夠較自由地轉換職業(yè)，馬克思主義的現(xiàn)代人的全面發(fā)展觀才有可能真正實現(xiàn)。從這個意義上講，暫時找不到工作比勉強就業(yè)要有意義得多，從自主擇業(yè)的角度說甚至是幸事。為此，我們不僅要教育大學生，而且也包括家長及廣大社會成員正確認識待業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)這一客觀存在，要盡快、徹底地改變?nèi)藗円淮蔚轿?、端牢“鐵飯碗”的就業(yè)觀念，廣泛宣傳多次就業(yè)、自主擇業(yè)的必然性和重要意義，提高承受、化解和轉換就業(yè)壓力的能力，把暫時失業(yè)變成自主、充分和全面發(fā)展的條件、機會和動力。

　　（3）創(chuàng)造更多的高層次就業(yè)需求 事實上，從現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活的基本要求來看，當前畢業(yè)的大學生不是多了，關鍵是生產(chǎn)結構層次太落后，容納不下實際上有限的大學生。因此，我們首先要大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，優(yōu)化第一產(chǎn)業(yè)，精減第二產(chǎn)業(yè)，加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。其次，要努力提高生產(chǎn)的科技含量，壓縮和淘汰陳舊落后的生產(chǎn)設施系統(tǒng)，提高生產(chǎn)過程的機器化、電子化、自控化水平，加速發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，改變手工作坊式的粗放型生產(chǎn)為高智力的集約型生產(chǎn)，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域，生產(chǎn)、管理、服務現(xiàn)代化高科技化的潛力很大，高層次人才就業(yè)空間極為寬廣。事實上，只有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)村社會實現(xiàn)現(xiàn)代化，中國社會才談得上真正的進步。

　?。?）改革我國高等教育課程、專業(yè)等結構 首先，要改變過時的人才觀。這里要著重明確三點：一是人才和高學歷并不是完全對等的；二是只要保證名副其實的教育質(zhì)量，各個層次都可以培養(yǎng)出相應的人才；三是現(xiàn)代社會分工越來越細，分類分層日益明確，社會的網(wǎng)絡化程度越來越高，任何一個崗位的合格工作者都是人才。人才不僅包括高層人才，也包括基層、中層人才。要改變?yōu)闋幦∽鳌叭瞬拧倍鴺O端追求高學歷的觀念。其次，要改變高等教育只重現(xiàn)實所急、眼前就業(yè)所需，忽視長遠發(fā)展要求的觀念。將教育、社會、個人的長遠發(fā)展與眼前社會需求結合起來，樹立教育的可持續(xù)發(fā)展觀。再

　　次，要改變重量不重質(zhì)的效益觀，克服無視教育質(zhì)量，盲目追求高等教育規(guī)模的觀念和做法。誠然規(guī)模效益很重要，但如果質(zhì)量不能保證，高等教育的整體效益就難于真正實現(xiàn)，就會導致高等教育的“貶值”，最終失去效益。最后，要改革我國的高等教育結構。要根據(jù)人才市場的需求變化，對高等教育的門類結構進行大幅度調(diào)整。要加強人才市場需求的預測工作，果斷地壓縮甚至關閉那些由于生產(chǎn)升級而沒有市場的專業(yè)，及時增開朝陽產(chǎn)業(yè)所急需和未來需要的新專業(yè)，保證高等教育真正生產(chǎn)出合格的適銷對路“產(chǎn)品”。而一些基礎理論型專業(yè)也不能放松，必須保證一部分基礎理論研究人員的培養(yǎng)。

　　（5）規(guī)范人才勞務市場，健全就業(yè)機制 我國的傳統(tǒng)用人機制是非市場性的，在向市場機制轉軌過程中，人才勞動力市場還很不規(guī)范，關系就業(yè)、暗箱操作、隱形市場現(xiàn)象還很嚴重。只有徹底消除這些現(xiàn)象，建立健全人才市場機制，才能有效消除高層次人才供求錯位、通道不暢，甚至被扭曲的現(xiàn)象，實現(xiàn)供求均衡。為此，要下大力量建立規(guī)范穩(wěn)定的人才勞務市場。人事部門要徹底轉變觀念、機制和運作方式，真正成為高層次人才供需見面、調(diào)配、實現(xiàn)的規(guī)范場所，擔負起及時進行人才供需信息的收集、發(fā)布和交流的職能，提高信息的實效性和可靠性，強化就業(yè)質(zhì)量和鞏固率。要徹底改變?nèi)瞬挪块T單位所有制的封閉局面，使人員錄用、流動和崗位轉換真正按規(guī)范的市場機制運作，實現(xiàn)人才流動常規(guī)化、高效化。

　?。?）建立健全的人才市場管理機制和完備高效的大學生就業(yè)社會法律保障體系 其一，國家要制定法律，明確用人單位的用人權利與義務，規(guī)范其確定、選擇、錄用高層次人才的行為。其二，政府要通過市場形式、政策和宣傳教育，對用人單位提出長遠的人才要求。其三，建立公開有形的人才勞務市場，明確人事部門、勞動部門的人才預測、交流及人才市場組織管理的權利和義務，制定有關規(guī)范人才勞務市場的法律。其四，明確高校保障畢業(yè)生正常就業(yè)的權利和義務，規(guī)范高校產(chǎn)品出口及其社會實現(xiàn)的責任行為，強化對高校生產(chǎn)規(guī)模盲目擴張的剛性約束。其五，設立高校畢業(yè)生就業(yè)保障基金，建立與維持人才“蓄水池”，一定規(guī)模對應相當?shù)馁Y金儲備，充分保障個人就業(yè)與社會人才需求的彈性協(xié)調(diào)狀態(tài)。

　　3、學校方面 （1）要有超前而先進的培訓意識 學校領導要充分認識到，要使得培養(yǎng)出來的大學生成為社會實用的人才，要提高大學生就業(yè)率，就必須根據(jù)時代發(fā)展的需要對在校大學生進行系統(tǒng)的就業(yè)培訓。培訓是使得大學生順利走入社會能夠勝任工作的必須步驟，也是高校教育教學計劃的一部分。盡管社會實行的是雙向選擇的就業(yè)制度然而對大學生提供職業(yè)培訓仍然是高校義不容辭的義務。因此在領導者的心目中應該將大學生就業(yè)培訓列為重要的議事日程，從關系到學校未來能否健康發(fā)展的高度看待這個問題。

　?。?）要有科學實用培訓內(nèi)容 大學生就業(yè)培訓的內(nèi)容應該緊密結合未來市場對人才的需要進行。調(diào)查表明未來市場需要人才具有綜合性素質(zhì)。關鍵在于對自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。具體說就是要不斷提高自己的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)生理和心理素質(zhì)，拓寬自己的知識面.、專業(yè)面。在實踐中鍛煉自己的工作能力、應變能力、適應社會的能力人際交往能力口頭表達能力和組織管理能力等。一名優(yōu)秀的大學畢業(yè)生, 不用多介紹就會給用人單位形成良好印象，使第一印象的功效得到充分發(fā)揮，找到理想的單位。大學生在進入大學學習后學校就應當根據(jù)每個大學生的實 際情況指導他們思考今后的發(fā)展方向.，要求他們朝著設定的目標努力。而不能等到畢業(yè)的那一天才臨渴掘井。高等學校要加強大學生的社會實踐活動，給學生們創(chuàng)造鍛煉的機會。要指導幫助學生根據(jù)制定的目標，利用假節(jié)日.積極參加社會實踐活動，將所學的理論知識運用于實際工作，為企業(yè)提出技術改造及其他方面的設想，顯示自己的聰明才智，鍛煉實際工作能力。

　?。?）要有組織完善的職業(yè)培訓機構 高等學校應該根據(jù)上級的統(tǒng)一要求，結合自身實際情況，配備一支專業(yè)與兼職齊備、具有理論知識和實踐能力較強、具有良好的職業(yè)道德的就業(yè)培訓隊伍。專職人員應該按照一定的百分比配齊。就兼職人員而言，應該是每一位教職工特別是一線的教師。每位教師在課堂教學中應該重視培養(yǎng)學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力。應該改革教學方法，增加學生動手、動腦的機會，如多采用案例討論、課堂模擬、參觀學習等方法進行教學，使得學生在增長知識的過程中運用知識的能力以及綜合素質(zhì)能夠得到進一步提高。

　?。?）建立長效的培訓機制 應該在大學生入學前編制大學四年的教學計劃時一并編制職業(yè)培訓計劃。培訓計劃涉及到培訓的時間、地點、方式、內(nèi)容等。尤其是要加強實習基地建設，鍛煉大學生實際操作能力。一年級可以側重大學生畢業(yè)就業(yè)形勢指導，幫助大學生認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，以及怎樣將巨大的就業(yè)壓力轉化為整個大學階段的學習動力；通過職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導和有關素質(zhì)測評系統(tǒng)的應用與分析，幫助大學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長幫助大學生結合自己所學的專業(yè)制定出符合個人成長與發(fā)展的目標。使得大學生認識到綜合素質(zhì)的重要及提高綜合素質(zhì)的方法。二年級可以側重大學生就業(yè)觀念指導，幫助大學生樹立正確的成才意識以及在高等教育大眾化背景下應該具有的教育觀念，同時應該幫助大學生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)使他們能夠正視現(xiàn)實、敢于競爭不怕挫折，以良好的心態(tài)迎接人才市場的挑戰(zhàn)與競爭。三年級可以側重大學生求職技巧的指導，幫助大學生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導與訓練讓大學生掌握正確求職的技巧與方法；同時應該加強對大學生法制方面的指導，讓大學生了解或掌握國家有關勞動與就業(yè)方面的法律知識能夠利用法律武器保護自己的

　　合法利益。幫助大學生樹立誠信意識在就業(yè)過程和今后的工作中遵紀守法 ，誠實守信。四年級可以側重大學生就業(yè)政策的指導，幫助大學生掌握國家有關畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，掌握學校有關畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定，明確自己在就業(yè)過程的權利和義務。同時應該加強大學生就業(yè)信息指導，一方面學校要通過各種渠道及時收集各種就業(yè)信息及時提供給學生，另一方面要積極組織專場校園招聘會給大學生提供選擇的機會。此外要培訓大學生自己收集信息的能力。

　?。?）加強市場調(diào)研力度 根據(jù)市場需要及時修改。現(xiàn)代社會最大的特點就是變化。社會環(huán)境變化的速度遠遠超出人們的想象。高校應該組織專門人員, 經(jīng)常進行市場調(diào)研，及時根據(jù)市場的變化及時調(diào)整學校的教學計劃和就業(yè)培訓計劃，力求使得就業(yè)培訓計劃能夠緊跟市場的變化以此提高就業(yè)培訓力，徹底轉變陳舊落后的教育觀念，改革我國高等教育課程、專業(yè)等結構。

　　八、調(diào)研總結 （一）團隊總結 隨著近年來高校擴招工作的開展， 2012 年應屆畢業(yè)生有近 700 萬人，加上往年沒有就業(yè)的往屆畢業(yè)生，待就業(yè)畢業(yè)生超過 1000 萬。就業(yè)問題已經(jīng)成為一個引起社會各界廣泛關注的社會問題，中央及地方政府也把解決就業(yè)問題當成一個首要任務來抓，北京、天津、上海等 23 個省(區(qū)、市)在近幾年陸續(xù)出臺了促進大學畢業(yè)生就業(yè)的政府文件。至 2009 年底沒有就業(yè)的畢業(yè)生累積達到 2400萬人，畢業(yè)新人的失業(yè)率占失業(yè)人數(shù)的 50%，這部分人群大多無行業(yè)技術、無行業(yè)經(jīng)驗、更無職業(yè)規(guī)劃。如今，大學生就業(yè)情況已成為一種社會壓力，通過對當前大學生就業(yè)意向調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學生普遍認為就業(yè)形勢嚴峻，覺得就業(yè)形勢很困難或較困難的高達 90%。

　　由此可見，就業(yè)無疑演變成當今時代的一大社會問題。在大學生就業(yè)形勢異常嚴峻的今天，如何越過千軍萬馬擠上獨木橋，已然是每個大學生迫切想知道的問題。而在這種就業(yè)難的局面下，就業(yè)培訓應運而生。就業(yè)培訓通常是由資深HR 專家或者擁有豐富求職工作經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃經(jīng)驗的資深職場人士進行求職就業(yè)方面指導。就業(yè)培訓面向包括大學生在內(nèi)的所有求職者，旨在幫助他們明確職業(yè)發(fā)展方向，提高求職面試技巧及就業(yè)能力。

　　根據(jù)了解到的情況，我們團隊想做一次調(diào)研，具體了解目前大學生就業(yè)狀況及其參與就業(yè)培訓的程度。于是成員一起討論，做了調(diào)研可行性評估，發(fā)現(xiàn)我們團隊在宣傳、地點、資金、團隊、調(diào)研、項目關注度分析等方面都占據(jù)優(yōu)勢，于是成員決定課題名為“關于合肥市大學生就業(yè)培訓現(xiàn)狀的調(diào)研”，旨在了解合肥市大學生有關就業(yè)方面的問題。為促成此次調(diào)研順利完成，在為期兩個多月的時間里，我們團隊為了深入了解合肥市大學生就業(yè)培訓現(xiàn)狀，為此次調(diào)研的順利完成先后做出了一系列努力。

　　在活動初期，即 4 月下旬至 5 月中旬聯(lián)系安徽大學招聘會相關負責人，獲得招聘會當日今日現(xiàn)場調(diào)研的資格。然后在 5 月份上旬，撰寫調(diào)查問卷，通過隨機訪談的形式針對大學生招聘就業(yè)培訓需求在安徽大學內(nèi)進行一次調(diào)研活動，初步了解大學生就業(yè)相關訊息。與此同時，團隊成員通過互聯(lián)網(wǎng)查找各企業(yè)各高校招聘與就業(yè)情況了解背景、原因，以及實踐地合肥市大學生畢業(yè)后工作概況等情況。隨后又聯(lián)系到安徽省合肥市人力資源辦公室唐志強先生，與其做好了溝通與協(xié)調(diào)，并從理論與實踐方面了解就業(yè)相關訊息。4 月下旬至 6 月中旬，我們團隊還努力聯(lián)系好合肥（安徽）電視臺、江淮晨報、萬家熱線等媒體，爭取這些媒體對調(diào)研活動進行報道。

　　根據(jù)我們事先了解到的資訊和本次調(diào)研獲得的具體認識，我們團隊成員針對大學生就業(yè)培訓問題也提出了一些自己的看法和建議。

　　一、政府方面 從我國政府就業(yè)培訓管理現(xiàn)狀來看，就業(yè)培訓制度在勞動力素質(zhì)提高、促進就業(yè)和維護社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟發(fā)展等方面都發(fā)揮了積極作用。但是，培訓管理與運行、培訓需求與供給之間的多種矛盾與問題仍將長期存在，而且目前大部分政府開辦的就業(yè)培訓更傾向于對農(nóng)民工等較低素質(zhì)勞動力，在大學生就業(yè)培訓方面效果并不十分顯著。就業(yè)培訓對勞動就業(yè)發(fā)揮著重要的推動作用，但就業(yè)培訓發(fā)展與社會需求之間的矛盾將長期存在，在其運行過程中存在的多方面問題。由此，我們認為政府應提高培訓管理者水平，建立健全科學的就業(yè)培訓評價機制 ，同時改變政府主管部門工作作風與職能，優(yōu)化資源配置，全面轉變就業(yè)培訓模式。

　　二、社會方面 民辦培訓機構發(fā)展較快但存在問題。民辦就業(yè)培訓力量在發(fā)展的初期階段，缺乏有力的約束體系和促進機制。而且民辦就業(yè)培訓機構的“硬件”、“軟件”落后，缺乏高素質(zhì)的師資隊伍和科學的管理方法。企業(yè)培訓的優(yōu)勢明顯但缺乏引導機制，簽約實習基地企業(yè)有用人需求，但均對受訓畢業(yè)生見習結束后的去向問題有所擔心。只有少部分學生在就業(yè)實習實訓過程中實現(xiàn)了就業(yè)。而且大學生自我就業(yè)培訓意識相對薄弱，少有自主進行相關培訓的情況。因此，我們認為，應當發(fā)展地看待大學畢業(yè)生就業(yè)趨勢，培養(yǎng)和樹立大學生現(xiàn)代流動職業(yè)觀念，而且應大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構以創(chuàng)造更多的高層次就業(yè)需求。同時改革我國高等教育課程、專業(yè)等結構規(guī)范人才勞務市場，健全就業(yè)機制，建立健全的人才市場管理機制和完備高效的大學生就業(yè)社會法律保障體系也勢在必行。

　　三、學校方面 目前的現(xiàn)狀是許多高校對大學生就業(yè)培訓還處在初始階段，高校大學生就業(yè)培訓力普遍較低。總的來說表現(xiàn)在以下方面：認識滯后，缺少專職的職業(yè)培訓隊伍，就業(yè)培訓中存在短期效應，培訓內(nèi)容滯后。由此，我們認為，學校要有超前

　　而先進的培訓意識，學校領導要充分認識到，要使得培養(yǎng)出來的大學生成為社會實用的人才，要提高大學生就業(yè)率，就必須根據(jù)時代發(fā)展的需要對在校大學生進行系統(tǒng)的就業(yè)培訓。同時，要有科學實用培訓內(nèi)容，要有組織完善的職業(yè)培訓機構，建立長效的培訓機制。并且加強市場調(diào)研力度，根據(jù)市場需要及時修改，力求使得就業(yè)培訓計劃能夠緊跟市場的變化以此提高就業(yè)培訓力，徹底轉變陳舊落后的教育觀念，改革我國高等教育課程、專業(yè)等結構。

　　經(jīng)過本次調(diào)研，我們團隊成員對合肥市大學生目前的就業(yè)培訓狀況有了充分的了解。目前合肥市越來越多的大學生都加入了就業(yè)培訓的隊伍，而正如大家所期待的那樣，就業(yè)培訓也確實為他們帶來了不少增長。希望越來越多的大學生能夠嘗到就業(yè)培訓的甜果，也希望就業(yè)培訓能切實改善當前中國社會大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

　?。ǘ嵺`日志 7 月 8 日 合肥的夏天看來是真的到了哈，早晨起床就看見室外陽光肆意透過陽臺穿進來，突然就不想出去活動了……強忍困意，洗漱完畢后前往校門口——大家說好了 7:30 要在這里集合。我們團隊成員都很守時，十分鐘不到人就聚齊了，隨后我們便浩浩蕩蕩地出發(fā)了……今天我們團隊要去的是合肥市人力資源市場，大約一個小時后我們到達了目的地。哇，合肥市人力資源市場真的好寬敞。隨便感慨一番，我們便開始辦正事。首先我們找到了辦公室主任并向其說明來意，征求他的訪談意愿，他欣然應允。然后我們進行了訪談，詢問了本市大學生就業(yè)方面相關信息。整個訪談過程輕松詼諧，我們認真聆聽了負責人的講解并提出了許多問題，深入詳盡的了解大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，做了大量記錄，不停思考出現(xiàn)問題的原因，為接下來調(diào)查的開展奠定基礎。訪談結束后，我們在附近快餐店簡單吃了午餐，成員稍事休息。下午我們又在人力資源市場隨機發(fā)放了調(diào)查問卷，再一一收集。因為離學校比較遠， 雖然天色尚早，但我們還是很早就回校了。晚上我們對今天得到的資料進行簡單的整理，根據(jù)進度對明天的行程進行了安排，我們明天將前往合肥聯(lián)通公司，與相關負責人進行訪談。

　　7 月 9 日 今天依然是個大晴天，雖然一大早起床的清涼感那很快被太陽的炎熱代替，但我們還是懷著激動的心情出了門。早上八點，團隊成員在校門口集合，準備坐公交前往合肥聯(lián)通公司。大約半個小時后我們到達了目的地，向有關部門遞交了相關材料并與相關負責人進行了訪談，團隊成員都細心記錄下了訪談內(nèi)容，讓我們對大學生就業(yè)這個問題的了解又更深了一步。隨后我們團隊在公司人事部門負責人帶領下參觀了公司，對整個公司的運作和經(jīng)營有了一定的了解。在合肥聯(lián)通公司調(diào)研完成后，我們團隊返校休息。下午因為沒有安排校外實地調(diào)研，我們幾個人便聚在一起對今天的工作做了簡單的小結。

　　7 月 10 日 為什么還不下雨？？！合肥的天氣是要逆天了嗎？！真的很熱很熱吶~雖然大家總是在吐槽天氣，不過提起今天的活動，大家的興奮勁又提了上來。因為，因為，因為今天要去咱們安大附近的幾所大學發(fā)放問卷啦！果然作為最后一次實地調(diào)研，大家又重視了不少哈。這不，還沒到集合時間大家就齊了，準備向目的地出發(fā)呢。因為第一站是合肥工業(yè)大學，離咱們安大比較近，我們小組臨時決定：徒步去工大！于是乎，我們一行六個人，浩浩蕩蕩向東門出發(fā)了。穿過美麗的翡翠湖，再前行一刻鐘左右，我們終于到合工大啦！我們在學校附近的早餐店填飽肚皮后準備開始今天的工作了。9 點鐘，工作開始。我們團隊成員分別分散在合肥工業(yè)大學的兩個校門前，隨機向合工大的同學發(fā)放問卷。合工大的同學很熱心，沒過多久，我們準備投放在這兒的 30 份問卷就收集結束了。隨后咱們團隊又去了附近的幾所大學，收集了另外幾十份問卷。工作完畢，正好是午餐時間，我們便在學校外面吃了一頓豐盛的午餐，隨即返校。中午成員休息過后，我們又去了大學生就業(yè)指導中心，與相關負責人開展了座談交流會，各成員各抒己見，總結此次調(diào)研獲得的信息以及他們的感想。座談會結束，成員就地解散。

　?。ㄈ﹤€人總結 個人總結：施周芳純 這是我進入大學后第二次參與暑期社會實踐。原本我以為有了前一次的經(jīng)驗教訓，我們這一次的社會實踐應該會輕松得多。沒想到還是那么的辛苦，不過我樂在其中。

　　一、不打沒準備的戰(zhàn) 我們團隊的暑期社會實踐，從 5 月初開始組隊、選題到 6 月份查閱資料、撰寫策劃，再到后面 1 個多月為實地調(diào)研做最后準備，共持續(xù)盡四個月。在這期間，我和隊友們共享各種信息，在網(wǎng)絡上搜集了大量關于大學生就業(yè)培訓相關的資料。雖然在這準備過程中也遇到過很多困難，很多困惑，但是在團隊共同合作的力量下，我們還是克服了種種阻礙，為我們后面的實踐調(diào)研打下堅實的基礎。

　　在準備過程中，我和隊員們進行了溝通和討論，根據(jù)各位隊員自身以及專業(yè)的特點，為其分配不同的工作。夏楚青同學，現(xiàn)任校學生會組織發(fā)展部部長，策劃經(jīng)驗豐富，組織能力較強，社會關系豐富。前期主要負責對實踐調(diào)研思路、研究方案及流程的策劃和編寫，調(diào)研地的聯(lián)系和規(guī)劃，后期協(xié)助隊長落實實踐的各項步驟及細節(jié)。蘇志靜同學，現(xiàn)任校學生會文體部...

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　　大學生調(diào)研報告1

　　1份調(diào)研報告（共8篇）

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調(diào)研報告模版1 調(diào)研報告模版 三下鄉(xiāng)相關文章：