實(shí)用的高中的作文3篇高中實(shí)用類作文

時(shí)間：2023-07-14 20:55:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用的高中的作文3篇高中實(shí)用類作文，供大家賞析。

實(shí)用的高中的作文1

　　一、現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)中的重要作用

　　信息技術(shù)使教學(xué)發(fā)生了很大變化，豐富的資源，教學(xué)形式的多樣化，學(xué)習(xí)的自覺性和活動(dòng)的交互性，以及動(dòng)態(tài)的形象化等。多媒體還能綜合處理聲音、視頻、文字、圖形、動(dòng)畫和語言文字等，具有很強(qiáng)的受控性和表現(xiàn)力。通過多媒體的演示，教學(xué)結(jié)構(gòu)更緊湊合理，能使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到各種信息，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，提高綜合能力。

　　1.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作文教學(xué)，有自身的目標(biāo)和功能，內(nèi)容極為廣泛，這就要求教學(xué)方法要多樣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以讓學(xué)生更直觀地感知教學(xué)內(nèi)容，并欣賞無奇不有的大千世界，讓學(xué)生的知識(shí)更全面。在高中信息課上培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，包括信息的搜索、分析、篩選、綜合等。這些技術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后寫作有很大幫助，學(xué)生可根據(jù)作文的要求對(duì)材料進(jìn)行甄別并加以存儲(chǔ)。又如在播放或展示圖像、圖形、文本、圖畫、視頻和聲音時(shí)，可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察比較，并充分發(fā)揮想象。這樣作文教學(xué)中師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)更頻繁，寫作氣氛更濃郁，學(xué)生之間交流更深刻，有利于學(xué)生提高寫作水平。

　　2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。寫作能反映學(xué)生的思維品質(zhì)。良好的思維品質(zhì)包括思維的靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性。寫作是通過創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字反映客觀事物、表達(dá)思想的一種技能，這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力。在寫作前，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在聲音、形象和情感的觸動(dòng)下，根據(jù)所觀察到的，再發(fā)揮想力，確定寫作的主題，找到正確的語言表達(dá)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)事物，體驗(yàn)不同的情感，提高作文表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　二、信息技術(shù)在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用

　　1.直觀演示，引發(fā)興趣。學(xué)習(xí)是外部的刺激和主體心理相互作用的結(jié)果，如果人們對(duì)這個(gè)刺激物感興趣，就能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在高中作文講解中，要充分利用信息技術(shù)帶來的便利，可以演示一些與主題相關(guān)的畫面，通過色彩變換、動(dòng)靜結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲像一體的情境，這更容易引發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的想象空間。比如在以“節(jié)約”為主題時(shí)，學(xué)生一開始不知道怎么下筆。這時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境，利用信息技術(shù)的直觀性，將圖像圖形和視頻音頻等內(nèi)容演示出來，播放一些大肆浪費(fèi)的圖片，也可以擺放一些公益性質(zhì)的短片如《舌尖上的浪費(fèi)》、“網(wǎng)民呼吁遏制餐飲行業(yè)的‘舌尖上的浪費(fèi)’”的閱讀材料等，這些材料能讓學(xué)生明確寫作的主題和方向。

　　2.通過信息技術(shù)的交互性，分層施教。信息技術(shù)具有交互性的特點(diǎn)，教師可以充分利用這點(diǎn)特性，根據(jù)學(xué)生的成績和認(rèn)知能力，安排教學(xué)內(nèi)容和選擇更合適的教學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都有收獲，有進(jìn)步，參與到課堂中。傳統(tǒng)的寫作課，教師通常是將習(xí)作中的毛病一一挑出來進(jìn)行講解，這樣過于空洞，無法取得顯著效果，且不能留有足夠的時(shí)間展示和分享佳作，但是多媒體教學(xué)可以克服這方面的困難。講評(píng)作文時(shí)通過在電腦上放映范文，共同分析優(yōu)秀的句子和段落和有問題的'片斷，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生之間互相借鑒，打開作文的思路。這樣展示作文，使全班不同層次的學(xué)生都能受益。

　　3.通過信息的海量化，積累作文素材。心理學(xué)家經(jīng)研究，學(xué)生在寫作之前，都應(yīng)該用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或是表象，可以是在生活中所看到的所感悟到的現(xiàn)實(shí)材料。當(dāng)然，由于高中生還未步入社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，且一直忙于各科目的學(xué)習(xí)，沒有足夠的人生經(jīng)歷，因此他們頭腦里積累的材料是有限的，寫起作文來力不從心。多媒體可以將現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景和事物直觀形象地展示出來，讓學(xué)生有更加感性的材料，激起豐富的想象，積累寫作素材。比如，在寫“感恩”這篇作文時(shí)，可以查找不同的環(huán)境下，不同的人物表達(dá)感激之情的情景圖片或者是視頻，讓學(xué)生進(jìn)行探討，相互啟發(fā)，使寫作內(nèi)容更充實(shí)。

　　4.明確目標(biāo)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)環(huán)境下的作文教學(xué)，其實(shí)信息技術(shù)主要起著輔助的作用，真正的主體是課程，教學(xué)活動(dòng)要以課程目標(biāo)為主，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)為中心，創(chuàng)造發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)境。比如在寫“走近蘇軾（司馬遷或屈原等）”這些論文時(shí)，語文老師可以先拿出一些資料，說明這些資料的用處和查找方法，這可以激發(fā)學(xué)生查找更多資料的熱情和欲望。在這一過程中，學(xué)生有了明確的目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)性地利用網(wǎng)絡(luò)尋找資源，將課內(nèi)知識(shí)拓展到了課外，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生有了豐厚的寫作素材，對(duì)所要寫的人物有了一定的了解后，可以選定角度，主動(dòng)寫作，不再是老師逼學(xué)生寫，而是學(xué)生主動(dòng)地寫。這一過程鍛煉了學(xué)生對(duì)資料的閱讀、分析、探究、篩選、組織能力。

　　任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)像一把雙刃劍，教師利用得當(dāng)，能趨利避害，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，使作文教學(xué)更加完善完美，切實(shí)將信息技術(shù)與作文課堂完美整合。葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！毙畔⒓夹g(shù)能給學(xué)生帶來豐富的寫作素材，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而有效實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)用的高中的作文2

　　剛剛用了四個(gè)小時(shí)做完了新的計(jì)劃。忽然前所未有的想念我呆了三年的校園，呆了兩年半的班級(jí)。我在里面笑過鬧過，風(fēng)光過，也哀傷過流淚過。高中三年，我留下了自己單薄的青春。

　　這個(gè)夏天，我站在整片整片的陽光下，看不到我的未來。

　　在一種仰望和低頭的姿勢(shì)里，想著不可接近又格外真切的未來，我流下了一些被陽光灼燒過的淚。我想我應(yīng)該對(duì)自己的高中時(shí)光做個(gè)總結(jié)，回憶，傷感，然后笑著開始自己全新的旅程。

　　很多很多的人出現(xiàn)在我的高中生活里，帶來可以分享的單薄的青春，帶走我無窮無盡的牽掛。

　　看見你們可愛的笑臉，我的'心，于是就輕輕的唱了起來。

　　聽見你們溫暖的語調(diào)，告訴我生命有多精彩。

　　在我們相聚的地方，依然人來人往，依然有新的故事在演繹。在我們分開的地方，依然有人在唱，依然還是年少無知的感傷。

　　……

　　很多很多的事出現(xiàn)在我的高中生活中，我瘋狂過，開心過，傻過鬧過，悲傷過流淚過……

　　經(jīng)歷一些事，我開始勇敢、開始堅(jiān)強(qiáng)。

　　經(jīng)歷一些事，我學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了愛。

　　……

　　就這樣了，就這樣祭祀我的高中三年吧。然后終結(jié)所有關(guān)于你們的記憶，重新來過。

　　重新來過?。?/p>

實(shí)用的高中的作文3

　　每個(gè)人的生命里，必定有一份愛自始至終都陪伴著他，像一個(gè)胎記。

　　——林培源《沒有指針的鐘》

　　遺忘的風(fēng)刮過日歷，吹走片片光陰。歲月似陽光下蒸發(fā)的水，愈久愈少。回憶是一個(gè)獨(dú)特的存在，看不見，摸不著。在百回千轉(zhuǎn)的心中，它在，依舊。

　　獨(dú)自一人走在新校園里，迎面而來又擦肩而去皆是陌生的臉;新的講臺(tái)旁站著新老師，那棱角分明的臉卻是那么刺眼。心中募地不知怎的想起了那張熟稔的臉，你，我的恩師鐘，沒有指針的鐘。

　　杜拉斯說過：人一開始回憶，就老了。以一種敬畏的姿態(tài)回顧你我的年華，似有關(guān)回憶的電影。燈影槳聲里徜徉著你的愛，只是幕布已拉起，愛只能回憶。

　　暮色四合，林檎虬亂的枝椏，把黃昏切割成凌亂的碎片。永遠(yuǎn)記得你用平淡的語言講著關(guān)于你不平凡的外號(hào)——沒有指針的鐘。你平和的內(nèi)心注定你沒有指針般尖銳的矛頭。你有的是大海的胸襟，滄溟的'浩瀚。而我們只是大海中逐流的扁舟，滄溟上過境的大雁。你給予我們過往，卻不收取任何。念及此，兩條軟軟的東西爬下臉頰，像冰凝的烙印。

　　黃昏將光線涂成蜜糖色，只可惜我聞不到任何甜的味道，充斥鼻息的，是滿滿對(duì)你的思念，是不已的傷痛。

　　曾經(jīng)的我是一個(gè)懵懂的人，臉上帶著未退的稚氣。后知后覺的性格讓我們鬧得很僵。談心時(shí)倔強(qiáng)的脾氣讓你不知所措。但你臉上不曾展現(xiàn)一絲慍氣，你只是輕輕摸了摸我的頭。對(duì)我展以一個(gè)笑，不知是苦笑，還是微笑，或許是微笑中的苦笑，又抑或是苦笑中的微笑。只是永遠(yuǎn)忘不了那種被撫摸的感覺。頭頂?shù)拿C穆之氣從上至下，賦予你彼時(shí)的緘默。我知道那是一個(gè)長者對(duì)晚輩的深深的寬恕以及一個(gè)過來人對(duì)此的明白。

　　沒有指針的鐘，或許不是沒有指針，而是指針轉(zhuǎn)得飛快，早已分辨不出何在，似你忙碌的生活一般。備課本上滿滿的字是你“孺子?！钡膶懻?課堂上你如艾青詩中的鳥兒用沙啞的嗓音為我們把明天唱亮;課后你辦公桌旁擠滿的人是你孜孜不倦的昭示;夜晚燈光下的你永遠(yuǎn)保持驚世駭俗的清醒。

　　告別時(shí)背著滿滿的書離開。夾雜你的味道永遠(yuǎn)封存，以感恩的心為永恒的封窖。

　　窗外的樹木參差不齊宛如一幅毫無規(guī)則的抽象畫。夜幕降臨，一點(diǎn)點(diǎn)覆蓋我們內(nèi)心的靈魂，。在漆黑中放飛一只對(duì)你思念的夜鶯。時(shí)過境遷，對(duì)你的百感交集似內(nèi)心上累贅的心結(jié)，如孫犁筆下故居上突兀的雜樹，在心上真實(shí)的扎根。

　　時(shí)鐘默默跳到了12點(diǎn)，似乎有點(diǎn)停下來的感覺。

　　指針消失了……

　　你依舊在……

　　到永遠(yuǎn)……

　　仍然……

　　在……

　　謹(jǐn)以此篇獻(xiàn)給全體老師以及祝老師教師節(jié)快樂

實(shí)用的高中的作文3篇高中實(shí)用類作文相關(guān)文章：

★ 英語高中作文7篇(高中英語作文)

★ 關(guān)于高中青春的作文6篇高中優(yōu)秀作文關(guān)于青春

★ 關(guān)于高中寒假周記4篇(高中寒假周記怎么寫)

★ 春節(jié)高中作文14篇(高中春節(jié)話題作文)