【導語】在神秘的東方，有一個傳說中的寶藏，它被稱為《三顆枸杞豆》。以下是熱心會員“fy52”整理的《三顆枸杞豆》（共6篇），供大家賞析。
《三顆枸杞豆》 篇1
教學目標：
1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因
2、學會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法
3、學會細膩刻畫人物的方法
教學重點和難點：
學會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法
教學課時：二課時
教學過程：
一、導入放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵同學跟唱，不會的同學跟著哼調(diào)。
（兩小段后停放。）
師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢？打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》
二、檢查生字詞
枸杞（）躡手躡腳（） 一綹（）葉鞘（）鮮為人知（）膩味（）頹唐（）擎（）蚱蜢（）煩躁（）口頭禪（）殷紅（）花蕊（）香蒿（）半晌（）樺木（）一摞書（）燈盞（）三、課文分析
1、通過預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進的枸杞豆。（板書）
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）
2、這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？
（開始“我”是一個貪玩的孩子。一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師：你怎會知道？生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學家。
“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。）
3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來？
（沒有！課文第6節(jié)。）
師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。
4、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經(jīng)歷呢？這段經(jīng)歷對“我”有什么影響呢？
5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
（兩次。）
6、兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。（第14--32節(jié)，生分角色朗讀。）你們覺得他們讀得怎么樣？
7、他們在談論什么？
（植物，野豆角花。）
師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）
8、他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來？
（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過。）
小結(jié)：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究?？上攵麑Υ笞匀粺釔鄣某潭取＃ò鍟鹤屑氂^察）
四、總結(jié)。五、布置作業(yè)：完成學習與評價。
第二課時
一、導入
二、課文分析
1、在第一次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。
過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧，但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的。就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問?？梢猿浞掷米x書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒？當然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學生開始熱烈地討論）
2、第44節(jié)是什么意思？
（這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現(xiàn)。）
3、第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？
（在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）
4、太陽能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說能捉住太陽，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過太陽？
（這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點后悔。
5、小結(jié)：確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。
6、第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子？
（抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。）
7、小結(jié)：不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。
8、太陽是指時間，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？
（“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，有點感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿。）
三、師總結(jié)：從課文中我們知道三叔有著遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠大理想+堅持不懈）
師問：那么三叔當時的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現(xiàn)場跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾，準備提問。
四、課文總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，---他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！
五、作業(yè)1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記
三顆枸杞豆教案 篇2
一、教學目的
1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1．教學方法：
①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體一張我的樂園設計課件，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內(nèi)容呈現(xiàn)
1．學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對植物的。喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非常可愛；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設計 篇3
一、教學目標
1、生動細致的描寫
2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓
3、運用多種修辭手法
二、教學重點、難點
1、教學重點：生動細致的描寫，尤其是人物的外貌、動作、神態(tài)描寫細致傳神。
2、教學難點：①三叔的一些含義深刻的話語
②三叔一生給我的教訓
三、教學過程
1、導入新課
在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當代作家程海在童年時代是因為什么從而改變他一生的命運。
（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）
2、初步感知課文
1）明確文章大意
從小我就是個出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學，有一天，我又逃學來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個植物學家。
2）明確文章結(jié)構(gòu)：
①文章的結(jié)構(gòu)順序：總——分——總
②文章結(jié)構(gòu)的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）
（3—59）三叔一生給我的教訓（分）
（60）勤奮學習的動力（總）
3、深入研討課文
（1）課文的一開始就給我們設置了一個懸念，大家發(fā)現(xiàn)了沒有？（在讀的時候覺得哪一句不可思議）
明確：小時候的我是個出了名的淘氣鬼，后來怎么會成為一個植物學家
（2）小時候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？
明確：
①捉金巴牛，掏雀兒蛋
②上課搗鬼
③逃學
④挨了父親的暴打，沒幾天又舊病復發(fā)
⑤為捉蝴蝶又逃學
（3）就是這么個淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個人，由此改變了自己的命運，成為了一個勤奮好學的學生，那么這個人是誰？
明確：三叔
（4）那么三叔究竟是怎樣的一個人，為什么會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關描寫三叔神態(tài)、舉止、語言的句子）
（5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個印象是什么？
明確：
①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來；
②有?。簝芍谎劬?，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。
（6）如此瘦弱、病態(tài)的一個人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？
明確：
①仔細觀察一草一木（野豆角花幾個花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）
②兩次說到時間不多了，太遲了；
③兩次提到三叔聲音怪異。
（7）那么三叔為什么要如此仔細觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說到同樣的話，這樣寫有什么含義？
明確：
①快死了，留戀這世上的一草一木；
②有些后悔，對自己的一生充滿了悔恨；
（8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動了嗎？
明確：
有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，說明我受到觸動了，但這種感覺是什么？作為一個小孩子我還不明白。
（9）當我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內(nèi)心的這種觸動到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？
明確：
①畫兒
②太陽
（10）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個謎，各有什么含義？
明確：①四個謎
②：a塔——建筑師理想的破滅——○
b書——作家夢的破滅————○
c樹——生物學家理想的破滅—○
d三個○——兩手空空，一事無成
（11）除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（40—54自然段）
請同學們思考以下幾個問題：
①把太陽比喻成紅色的車輪，有什么含義？
明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。
②“捉住太陽”是什么意思？
明確：這里的太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活······
③為什么說把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？
明確：只要抓住時間，把握現(xiàn)在，生命就會變得有意義、有價值。
④三叔為什么說“我”也是太陽？
明確：因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。
（12）當三叔想去捉太陽時，他的身體已經(jīng)不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個謎，這個謎是什么？我從中悟出了什么道理？
明確：①三顆枸杞豆
②悟出：三顆枸杞豆就代表三個○，它既是生命的終結(jié)，又是生命的開始。
（13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談談你的看法（可以多角度的來感悟）
明確：①少壯不努力，老大徒傷悲；
②一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；
③知難而退，只會兩手空空；
④時間是生命，是財富，是力量；
⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
⑥花有重開日，人無再少年；
⑦黑發(fā)不知勤學早，白首方悔談書遲；
⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；
4、課堂小結(jié)
雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。
《三顆枸杞豆》 篇4
第五課時： 《三顆枸杞豆》 （一）
學習目標：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學步驟：
一、導入：
由播放歌曲《童年》導入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）
答案可能會有：“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------
三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語言進行概括）
答案可能會有：“貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”------
四、“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。
創(chuàng)設問題情境。
1、文中哪些地方描寫了三叔，表現(xiàn)人物什么特點？
2、“我”和病中的三叔共有幾次對話，對“我”有什么影響？（學生分角色朗讀對話內(nèi)容）
第一次對話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識到自己的一無所知和不善于觀察。
第二次對話給“我”的影響：懂得時間的珍貴，珍惜金色年華。
3、找出第二段對話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流，解決問題。如小組不能解決，可以全班討論。
(如探究練習中的第二大題。)
一、學生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒有發(fā)生過類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？
二、課后學習：
課文寫童趣和景物生動細致，聯(lián)系課文中的描寫語句，體會童趣與“我”后來成為植物學家的關系。
三顆枸杞豆教案 篇5
本課預設用三教時完成。
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構(gòu)作品的區(qū)別；
2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語預習情況
（二）導入課文
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。
（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）
（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。（這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。）
第四層：1、朗讀
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結(jié)課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）
（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
《三顆枸杞豆》教案 篇6
教學目標
知識與能力：
1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
過程與方法：
1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
2、點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
教學重點、難點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
教具準備：
多媒體、放音機。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著別人走上成功之路。
那么，什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣?？赡銈円苍S沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\。
由一個小山村里出名的“淘氣鬼”變成一個植物學家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點是不可否認的，那就是他生活的那個美麗、可愛的小山村，那三顆枸杞豆。
2、程海，程海,1947年生,陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國家一級作家，西北書畫院名譽院長。西安書畫院兼職教授。主要作品：《熱愛命運》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛命運》熱銷百萬冊。短篇小說《三顆構(gòu)杞豆》入選中國內(nèi)地、新加坡、香港中學語文課本。
3、詞的音形義
二、朗讀課文，初步研討
1、通過預習，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。
（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結(jié)合課文相關內(nèi)容，用自己的語言進行概括。
以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。
3、針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來“我”又舊病復發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。
4、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。
（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“0”）（結(jié)合42自然段展開）
讓學生具體說說：三叔的一生是三個“0”，第一個理想是當工程師，但他不愿建筑學上那些復雜的公式，放棄了；第二個理想是當作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當生物學家，但他覺得太復雜，最終也放棄了。
（2）你認為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）
?。?）有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）
他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。
三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個自然段）
三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習。
6、第一次與三叔相遇時，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？
(面對三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩,卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！昂芊ξ丁?，因無知而懊悔)
?。ㄈ碑嬇c三個圓圓的“О”想照應，課文中原句可回答;面對生命的結(jié)束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？
明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
全文用倒敘的寫法，按時間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。
8、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？有什么含義？為什么以《三顆枸杞豆》為題？
明確：在文章結(jié)尾提出來的?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學習。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生詞2遍；
2、熟讀課文
第二課時
一、導入新課
文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來品賞課文生動細致的語言。
二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫
文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態(tài)描寫，都十分生動、細致、傳神。
?。ㄒ唬┚拔锩鑼?/p>
1、景物描寫的方法：
?、儆蒙鷦?、準確的語言體現(xiàn)景物的特征；
②恰當?shù)剡\用修辭手法，如比喻、擬人；
?、鄱嘟嵌鹊孛鑼懢拔?，表現(xiàn)人物的感情。
2、自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象
?。ā碧詺獍毖壑械淖匀画h(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯?，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）
3、文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
4、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。
5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
明確：前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。
6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！睘槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？
明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。
?。ǘ┤宋锩鑼懀▽θ宓拿鑼懀?/p>
1、"那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……"（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
2、"慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。"（細節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！保ㄍ饷裁鑼懀憩F(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
4、三叔說："這也是太陽？這也是太陽！"任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為"我"是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對"我"的鼓勵和希望，因為"我"生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
?。ㄈ┱n文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。
?。ㄌ崾荆喝缯f金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細致、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數(shù)失敗了的三個理想，用三個“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。
再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責和悔恨的心情。
師小結(jié)：作者程海就是用如此生動細致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
三、理解句子的深沉含義
1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？
明確：這里的太陽，實際是指時間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活……
2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”三叔為什么說“我”“也是太陽”?
明確：因為“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。
3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
四、鏈接生活
1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以“童年”為開頭，說一句贊美童年的話。
例如：童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩；
童年是剛出土的新芽；
童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真……
2、在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？
3、在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？五、課堂小結(jié)
1、本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
2、人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，--他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。師：這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮斗
3、雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。
如：明日復明日，明日何其多。
花有重開日，人無再少年。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。
一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；
時間是生命，是財富，是力量；
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）
六、布置作業(yè)
1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸說他珍惜時間？
2、搜集有關時間或生命的名言警句。
附錄：
1、朱自清的美文《匆匆》
匆匆(朱自清)
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的`日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
2、聊天室：三叔來到我們班（結(jié)對子合作）
聊天室：三叔來到我們班
?。ㄖ鞒秩耍捍蠹液茫瑲g迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請來了一位貴客，他就是植物學家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來。
?。ㄈ澹捍蠹液茫揖褪亲骷夜P下的三叔，很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見面。（很老練的揮揮手，同學們齊笑）
（主持人）；今天我們把三叔請到我們現(xiàn)場，三叔你的一生充滿了傳奇色彩，我們知道癌癥正在肆無忌憚的吞噬著你的生命，現(xiàn)在讓你談生命的話題，簡直有點殘忍了。
（三叔）：沒關系！以前沒有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很愿意和大家談談。
?。ㄖ鞒秩耍褐x謝。三叔，請您先談談你的經(jīng)歷，好嗎？
?。ㄈ澹涸谖业囊簧?，年青時，我有很多愿望，理想，一開始我想成為一個建筑師，但又討厭建筑學上那些復雜的公式，就放棄了。第二個理想，想當一名著作等身的作家，因為寫的稿子被退回來，我又放棄了。理想太多，我還想成為生物學家，又怕去探究，那里面太復雜，太渺茫，我又頹唐了。唉！至今一事無成，又得了癌癥，沒幾天日子，這也許是命運在懲罰我吧！
（主持人）：三叔，在你得知自己患了絕癥時，你是否想到過自殺？
?。ㄈ澹┐穑何覜]想過，畢竟這是任何人都無法預料的，我現(xiàn)在唯一能做的就是讓剩下的時間更充實。
（主持人）：你剩下的時間不多了，你打算怎樣利用這段時間？
?。ㄈ澹┐穑鹤尭嗟那嗌倌昱笥衙靼讜r間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。
?。ㄖ鞒秩耍耗阋呀?jīng)過了有大半輩子了，你對生命有沒有什么感悟？
?。ㄈ澹┐穑何矣X得人生就像一杯白開水，你必須趁熱時去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會拉肚子的。
?。ㄖ鞒秩耍喝绻俳o你一次新的生命，你會怎樣來做？
?。ㄈ澹┐穑喝绻艺娴哪茉贀碛幸淮紊脑?，我會更努力，更勤奮地去做，對植物進行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒，抓緊時間不要讓今天成為明天的遺憾。
?。ㄖ鞒秩耍耗銥槭裁礇]有實現(xiàn)自己的理想？你找到原因了嗎？
?。ㄈ澹┐穑何沂莻€懶惰的人，對什么都下不了決心，原本計劃的好好的，卻因為自己沒堅持到底和自我克制力太差而放棄了。
?。ㄖ鞒秩耍耗銓δ阕约旱目捶ㄈ绾危?/p>
?。ㄈ澹┐穑何曳浅Ｊ?，沒有讓人生散出奇光異彩，當然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過錯，沒有繼續(xù)荒唐下去。
?。ㄖ鞒秩耍耗闶窃鯓涌础拔摇钡模?/p>
?。ㄈ澹┐穑撼毯Ｊ且粋€非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時間花在了那片小樹林里了。
（主持人）：你小時候有沒有自己的童年樂園？
?。ㄈ澹┐穑河?，就是我老家的小樹林，它很美，也讓我陶醉，迷離過，可是，它讓我醒悟的也太晚了。
（主持人）：三叔你能用一句話概括一下你對人生的看法么？
（三叔）：生命經(jīng)不起等候。
（主持人）：節(jié)目即將結(jié)束，在此我希望同學們以一句有關生命或時間的名言警句作為結(jié)束語。
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