【簡(jiǎn)介】本文是熱心網(wǎng)友“zgra1925”整理的班主任工作論文（共11篇），供大家賞析。
班主任工作論文 篇1
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手： 第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
另外一個(gè)班級(jí)中，思想教育是很重要的，老師要交給個(gè)體在班級(jí)體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，樂(lè)于幫助同，教會(huì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求個(gè)體平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備個(gè)體，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，個(gè)體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì)。
第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種能力。
1、說(shuō)，個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個(gè)體的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。
2、教育個(gè)體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心個(gè)體，愛(ài)護(hù)個(gè)體，尊重個(gè)體，才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個(gè)體。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人 ，再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
班主任工作論文 篇2
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任了的7年級(jí)32班班主任，短短半年的時(shí)間讓我有了巨大的成長(zhǎng)和蛻變。我愣是從一個(gè)什么都不懂的小年輕變成了現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)里的“熊爸爸”。
說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始接手班主任工作，我的內(nèi)心是拒絕的。第一是因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不多。其次是因?yàn)槲沂莻€(gè)無(wú)拘無(wú)束喜歡自由的人，一旦成為班主任，事情就會(huì)變得又多又雜亂。不過(guò)我最終還是成了一名班主任，因?yàn)槲蚁胗梦业囊恍├砟钊ソo孩子們一些影響，讓他們的人生因?yàn)橛形业膮⑴c而變得有一點(diǎn)不一樣。
開(kāi)學(xué)報(bào)名第一天，一個(gè)一個(gè)稚嫩的臉出現(xiàn)在我的面前，我在想，這就是我的學(xué)生們，這就是要與一起相處三年的孩子們，我內(nèi)心是興奮而得，興奮的是，他們來(lái)了，出現(xiàn)在了我的生命里，忐忑的是我的肩上有了一份沉甸甸的使命感和責(zé)任感，我要幫助他們的學(xué)習(xí)和生活，范文寫(xiě)作我要讓他們成為頂天立地的男子漢，讓她們成為經(jīng)過(guò)不讓須眉的女木蘭。孩子們，很高興見(jiàn)到你們。
可是，很多事總是事與愿違，抑或說(shuō)我把太多的事情想得太簡(jiǎn)單。孩子為什么是孩子？是因?yàn)樗麄兲珕渭?，同時(shí)也是因?yàn)樗麄冞€不懂事。從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，有幾個(gè)孩子就給我不停的惹事，不認(rèn)真上課，不聽(tīng)老師的話，下課欺負(fù)同學(xué)，下課瘋玩打鬧等等，扔我一個(gè)頭兩個(gè)大。面對(duì)他們的犯錯(cuò)，我是動(dòng)手打他們，還是動(dòng)口罵他們，似乎這兩種方式都不太好，可是喲了問(wèn)題就必須處理，我該怎么辦？在簡(jiǎn)單的小懲大誡以后，我開(kāi)始我的說(shuō)服教育，想唐三藏對(duì)付孫悟空一樣，每天在那幾個(gè)學(xué)生耳邊念念念，告訴他們什么是該做的，什么是不該做的，什么是對(duì)的，是么是錯(cuò)的。諸如此類，每日每刻，說(shuō)個(gè)不停，以至于到最后，同學(xué)們每次犯錯(cuò)以后都會(huì)主動(dòng)來(lái)向我道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。還要想發(fā)表那還是那個(gè)同學(xué)道歉，因?yàn)樗麄冇绊懥税嗉w的榮譽(yù)。小屁孩兒們，知錯(cuò)能改，善莫大焉，你們是好樣的。
當(dāng)喜悅的果實(shí)還沒(méi)嘗出味道的時(shí)候，我又被無(wú)情的打進(jìn)了黑暗的深淵。第一次學(xué)月考試，以第一次半期考試。孩子們的成績(jī)讓我跌破眼鏡。縱使成績(jī)不是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可是面對(duì)哦他們的成績(jī)，我還是很挫敗，我拼盡全力的教導(dǎo)他們，卻只換來(lái)了這樣的結(jié)果。
幸好有以為優(yōu)秀的老師開(kāi)導(dǎo)了我。我豁然開(kāi)朗。接下來(lái)。我做的事情就是分析各科成績(jī)，找原因，找同學(xué)，找老師，師生齊心協(xié)力，努力拼搏。你們知道嗎？在我心里你們是最棒的。
漸漸地，你們進(jìn)步了。我很開(kāi)心。學(xué)習(xí)上相互幫助，常規(guī)上各司其職，有條不紊。我們一起舉行了各式各樣的班會(huì)課，在思想教育的同時(shí)，也讓你們有所放松。我們經(jīng)常一起聊天，一起搶紅包，你們很體貼我，做了很多讓我很感動(dòng)的事情。你們的努力，我看在眼里，迷們的進(jìn)步，我開(kāi)心不已。我總是積極地想迷們的父母報(bào)告你們所取得的成績(jī)，哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步。孩子們，你們?cè)诔砷L(zhǎng)，我很欣慰。
我32班的少年們，我愛(ài)你們！無(wú)論曾經(jīng)的你們有多么的讓我生氣，我從未想過(guò)放棄你們。希望你們?cè)絹?lái)越好。作為你們的班主任，作為你們的“熊爸爸”，我會(huì)與你們風(fēng)雨同舟。
希望我們能攜手度過(guò)這美好的初中三年，我會(huì)在這里，靜待花開(kāi)。加油！
班主任工作論文 篇3
【摘要】
高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過(guò)對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書(shū)育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖耍疚膹母咧邪嘀魅卧诎嗉?jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問(wèn)題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】
新課改；高中班主任；班級(jí)管理；思路
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問(wèn)題也更加復(fù)雜多變。
一、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理面臨的主要問(wèn)題
新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理面臨的問(wèn)題具體體現(xiàn)為：
第一，思想道德教育與高考備考之間的沖突。高考讓高中階段的師生每天嚴(yán)陣以待，幾乎將全部的精力投入其中，珍惜每一分鐘的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地提高高考成績(jī)是教師以及整個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)，在這樣的壓力下，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，只能圍繞著學(xué)習(xí)開(kāi)展，而忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展；
第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏對(duì)班級(jí)自治的正確認(rèn)識(shí)，忽視高中生的自主能力，習(xí)慣于對(duì)班級(jí)事務(wù)面面俱到的掌控，這樣的管理方式容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使得學(xué)生出現(xiàn)“班主任在一個(gè)樣，班主任不在另一個(gè)樣”的問(wèn)題，這不僅影響了班級(jí)紀(jì)律，更限制了學(xué)生的成長(zhǎng)；
第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過(guò)程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見(jiàn)的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來(lái)了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
二、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理的新思路
1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開(kāi)展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受班級(jí)管理規(guī)范的束縛下解放出來(lái)，形成主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，并證明自我價(jià)值。基于此，在高中班主任創(chuàng)新班級(jí)管理思路的過(guò)程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來(lái)講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來(lái)，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過(guò)良好的班級(jí)環(huán)境氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級(jí)民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，以及自身對(duì)于班級(jí)管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級(jí)工作決策，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，從而提高班級(jí)管理的有效性。
2、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的作用
作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對(duì)新課程改革對(duì)班級(jí)管理提出的新要求，推動(dòng)班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級(jí)管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，增加文化知識(shí)學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級(jí)管理中的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，強(qiáng)化對(duì)高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展
班級(jí)管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí)，在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法。例如因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的管理方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會(huì)；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組開(kāi)展自治，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到集體的力量，進(jìn)而在班級(jí)管理中延伸思想，提高對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感。
結(jié)束語(yǔ)
總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級(jí)管理機(jī)制，營(yíng)造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
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班主任優(yōu)秀論文 篇4
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優(yōu)秀班主任，建設(shè)一個(gè)好的班集體，是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。本人自擔(dān)任班主任以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，教育思想端正。工作責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派，有一定的教育教學(xué)水平和組織管理能力，能夠按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求開(kāi)展班級(jí)工作。全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的棟梁之材。正憑著對(duì)班主任工作的一片熱愛(ài)，我取得一些可喜的成績(jī)。現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、親近學(xué)生，樹(shù)立威望
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等以便于進(jìn)行班級(jí)管理。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，工作的開(kāi)展就能取得事半功倍的效果。
二、為人師表，率先垂范
作為班主任，人格的魅力是無(wú)限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)；用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來(lái)；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺(tái)上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無(wú)窮魅力。其實(shí)，學(xué)生平時(shí)不是用眼睛來(lái)看你，而是用心靈在感知你。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在你的一舉一動(dòng)之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實(shí)勝過(guò)無(wú)數(shù)次嚴(yán)歷的指責(zé)和批評(píng)。如學(xué)校每天的常規(guī)檢查，課前教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育的目的。用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。
三、重視學(xué)生的德育工作
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在德育、體育、美育、和勞動(dòng)教育中。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。最終可以改變和促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步。我利用每次班會(huì)或課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、理想信念教育，道德教育、傳統(tǒng)美德教育、感恩教育等等，都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。也可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件為題材，引導(dǎo)學(xué)生分析事情內(nèi)部表現(xiàn)出的正誤，使學(xué)生形成正確的是非觀念和榮辱觀念。
四、加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育
作為班主任，我很注意充分利用班會(huì)和平時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火防盜意識(shí)教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全責(zé)任制。班內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)指定認(rèn)真負(fù)責(zé)任的同學(xué)管理，進(jìn)行監(jiān)督和獎(jiǎng)罰相結(jié)合。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語(yǔ)上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對(duì)教學(xué)成績(jī)的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化，注意學(xué)生的良好心理健康的養(yǎng)成，只有學(xué)生人身安全了，各項(xiàng)工作才能井井有條。
五、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)真執(zhí)行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。
1、大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹(shù)立威信。必要的時(shí)候甚至要夸大一些班干部的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)班干部工作的任何一個(gè)成功要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓其工作有干勁。也讓其他學(xué)生對(duì)班干部的管理心服口服。
2、鼓勵(lì)干部們大膽工作。教給小干部們工作方法。二年級(jí)的小朋友畢竟還小，工作起來(lái)不講究方法，所以我常會(huì)跟班干部開(kāi)小會(huì)，教他們?cè)鯓舆M(jìn)行早讀，如何進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等管理。比如一開(kāi)始我讓小干部們?cè)缟线M(jìn)來(lái)就領(lǐng)讀，但他們讀完書(shū)，就不知道讀什么了。我就教他們可以讀擴(kuò)詞、課后題。這樣，每天早讀的內(nèi)容學(xué)生們會(huì)根據(jù)時(shí)間自行安排。讀完一樣再讀另一樣。學(xué)生有事做，早上的時(shí)間就不會(huì)浪費(fèi)在瞎聊上了。下午課前讓學(xué)生在教室抄題做，學(xué)生來(lái)后不會(huì)亂跑，安全也就有了保障。
3、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。
六、強(qiáng)化常規(guī)教育教學(xué)工作
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個(gè)重要部分。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。抓好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化及時(shí)解決問(wèn)題，利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行換位思考并積極進(jìn)行教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。
班主任工作論文 篇5
摘 要： 作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞： 班主任工作 周記 黑板報(bào) 班干部作用 班主任魅力
一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫(xiě)周記。開(kāi)始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(zhǎng)愛(ài)好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級(jí)各方面的表現(xiàn)等，通過(guò)閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予解決。對(duì)待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫(xiě)上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠(chéng)懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問(wèn)題或某一方面存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心。將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂(lè)觀、勤奮向上，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)他們。
二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系
現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)?？吹剑们镁?，了解班主任對(duì)他們的要求。如針對(duì)學(xué)?？荚囎鞅椎默F(xiàn)象寫(xiě)下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì)取得成績(jī)和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗?！笔雇瑢W(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開(kāi)放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了：“真正沒(méi)有遺憾的人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長(zhǎng)，回頭看看，不曾遺漏什么快樂(lè)，也就沒(méi)有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì)明白不過(guò)爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會(huì)回來(lái)日日夜夜啃蝕我們的心?！蓖ㄟ^(guò)黑板報(bào)，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
三、加強(qiáng)班干部的表率作用
一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競(jìng)選的方式，代替班主任任命來(lái)選拔班干部。競(jìng)選者要進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競(jìng)選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù)，工作起來(lái)比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來(lái)比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開(kāi)一次班委會(huì)，讓班干部談感受、談體會(huì)，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生干部來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué)，因此無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對(duì)他們提出更高要求，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績(jī)上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現(xiàn)出來(lái)，可過(guò)了兩學(xué)期成績(jī)倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對(duì)照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來(lái)提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問(wèn)題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)
班級(jí)的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì)，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等，還對(duì)身邊發(fā)生的事情開(kāi)展多種形式的討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力
要管理好一個(gè)班級(jí)，作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無(wú)私，對(duì)同學(xué)關(guān)心愛(ài)護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對(duì)待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不武斷地下結(jié)論，要聽(tīng)學(xué)生的解釋，重分析，不持偏見(jiàn)，不袒護(hù)班干部，公正行事。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭(zhēng)取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
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班主任工作的論文 篇6
摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項(xiàng)管理工作開(kāi)展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題?；诖耍狙芯炕谛W(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認(rèn)知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來(lái)越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容逐漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。處在該種形勢(shì)下，越來(lái)越多的專家與教授開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展［１］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無(wú)疑是開(kāi)展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。
１構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系
建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的效果，對(duì)心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢(shì)，然而相應(yīng)的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強(qiáng)制，完全忽略了民主，過(guò)于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展?；诖耍托枰獜V大班主任積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，真正將學(xué)生作為各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)扮演傾聽(tīng)者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［２］。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份來(lái)與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生貼心的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì)更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開(kāi)展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生往往過(guò)于溺愛(ài)，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì)存在破壞行為、說(shuō)謊行為以及攻擊行為等，當(dāng)教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)耐心、冷靜、從容的應(yīng)對(duì)，用朋友的身份去進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。而當(dāng)學(xué)生改正以后，教師則應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。
２隱性滲透
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的相處過(guò)程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過(guò)自身的言行對(duì)學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語(yǔ)言表達(dá)、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì)進(jìn)行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止，通過(guò)以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹(shù)立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當(dāng)中，教師本身的期望效應(yīng)通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［３］。基于心理健康教育的要求來(lái)看，該種忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
３顯性滲透
?。常苯虒W(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負(fù)責(zé)班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負(fù)責(zé)授課活動(dòng)。相應(yīng)的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來(lái)開(kāi)展，同時(shí)針對(duì)教材中蘊(yùn)藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過(guò)程中在美的體驗(yàn)和愉悅中凈化心靈實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的目標(biāo)。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級(jí)都存在的，而如何對(duì)待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)說(shuō)教方法無(wú)法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設(shè)計(jì)了一套自信訓(xùn)練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對(duì)教師的提問(wèn)按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。同時(shí)，我還專門針對(duì)周記進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎(jiǎng)自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
?。常布w活動(dòng)滲透：通過(guò)設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，是真正“寓教于樂(lè)”的重要體驗(yàn)，同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的良好途徑。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)鍥而不舍的精神、運(yùn)用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設(shè)計(jì)積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構(gòu)建團(tuán)結(jié)、愉快、和諧以及自覺(jué)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對(duì)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種體積活動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)藏的各類心理健康教育素材，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛(ài)的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團(tuán)隊(duì)類型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的接力比賽、足球運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中教師需要結(jié)合小學(xué)生心理特征、認(rèn)知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識(shí)、自我心理調(diào)節(jié)以及自我心理維護(hù)的具體方法，讓小學(xué)生去感受團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗、豁達(dá)、樂(lè)觀的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)廣大小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到心理健康教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認(rèn)知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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班主任工作論文 篇7
如果說(shuō)真情和愛(ài)心是班主任生命大樹(shù)的根須，那么智慧與藝術(shù)則是使這棵大樹(shù)得以繁茂成陰的枝和葉。我認(rèn)為，新時(shí)期班主任工作以真情和愛(ài)心呼喚智慧與藝術(shù)，這不僅僅因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇桥c時(shí)俱進(jìn)的一種科學(xué)，而且是直面青少年群體，雕塑心靈之門的藝術(shù)。
一、把陽(yáng)光灑給每個(gè)孩子。
小學(xué)時(shí)期就是人生最脆弱的一個(gè)時(shí)期。如果這一時(shí)期學(xué)生得不到很好的照顧和培養(yǎng)，那么就會(huì)影響他一生的成長(zhǎng)。我們一定要讓我所教的每一個(gè)孩子都得到最大的關(guān)愛(ài)。作為班主任應(yīng)該進(jìn)行換位思考，假如我是孩子，假如是我的孩子，摒棄以往的師道尊嚴(yán)，以學(xué)生大齡朋友的身份出現(xiàn)，努力以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重每一個(gè)孩子，尤其是那些缺少家庭關(guān)愛(ài)的孩子。
有一年新學(xué)期開(kāi)始，班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)他父母離異后與他父親生活在一起，而他父親脾氣暴躁，稍不如意便對(duì)他大打出手，他也有半年多沒(méi)有上學(xué)了，身上沾染了許多不良的習(xí)慣。他奶奶把他接來(lái)后，轉(zhuǎn)了幾個(gè)學(xué)校都沒(méi)有人愿意收留。他來(lái)我班之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也說(shuō)：“觀察一周后再說(shuō)?！边M(jìn)入班級(jí)不久，他就暴露了很多缺點(diǎn)：撒謊、騙錢、逃課、不完成作業(yè)、打架，甚至上網(wǎng)吧。面對(duì)這些我沒(méi)有放棄他，我多次找他談心，對(duì)他進(jìn)行家訪。我發(fā)現(xiàn)，他反應(yīng)敏捷，很聰明，便以此為突破口，上課多提問(wèn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他漸漸樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的信心。他在班級(jí)里有一點(diǎn)成績(jī)，我不但在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，還親自到他家去報(bào)喜，使?jié)u漸對(duì)他失去信心的家長(zhǎng)也看到了希望。他的態(tài)度也在一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，他經(jīng)常在日記中寫(xiě)到：一定要好好學(xué)習(xí)，改掉所有的缺點(diǎn)。我及時(shí)肯定了他的想法，并附上鼓勵(lì)的回言，提出恰當(dāng)?shù)囊?。他在學(xué)習(xí)上有困難，我主動(dòng)幫助他，班上組織籃球隊(duì)，我毫不猶豫地把重任交給他。講臺(tái)壞了，我有意的把期待的目光投向他。學(xué)習(xí)用品沒(méi)了，我悄悄的為他買來(lái)。他思想出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，我總是善意的引導(dǎo)……師生心靈的相融，喚起了孩子的自信，他有了想當(dāng)好學(xué)生的愿望。到我班任課的教師都說(shuō)：“他真變了！”新學(xué)年，他給我寫(xiě)了一張賀卡，賀卡中寫(xiě)道：“老師，是您給了我母親般的關(guān)愛(ài)，讓我生活在集體中感到溫暖。您放心吧，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。”有一天，天氣驟然降溫，教室里很冷，我發(fā)現(xiàn)我的講桌被挪動(dòng)了，而恰好那里有一縷陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，照在講桌下的椅子上。課下，學(xué)生告訴我，是他挪動(dòng)了幾次才選好的位置。我的心被幸福包圍著，愛(ài)的付出有了回應(yīng)，愛(ài)的火種正在延續(xù)……他不但改掉缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，而且在運(yùn)動(dòng)會(huì)上、數(shù)學(xué)競(jìng)賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī)，在第二年年末還被評(píng)為校三好學(xué)生呢！他的進(jìn)步更堅(jiān)定了我從事教育工作的信心。我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我愿把陽(yáng)光灑給每一個(gè)孩子。
二、在素質(zhì)教育中展示個(gè)性。
班主任的管理理念應(yīng)該是一切以學(xué)生為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本。在班級(jí)中開(kāi)展了系列性的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己個(gè)性的空間。給學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中自我教育、自我發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能，給他們展示的舞臺(tái)。教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對(duì)他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生在外參加各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。
在班級(jí)管理中，采用了多種方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉發(fā)展。在班級(jí)里可以開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，比如設(shè)立互助組，結(jié)對(duì)子“一幫一”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)互助；開(kāi)展“今日我當(dāng)家”活動(dòng)，能讓學(xué)生增強(qiáng)了自主能力；定期召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)。
抓平時(shí)，重實(shí)效。充分利用好晨檢時(shí)間。
在班級(jí)里開(kāi)展每日十分鐘晨檢學(xué)習(xí)活動(dòng)。每天十分鐘晨檢由班委會(huì)輪流主持，班主任只是在必要時(shí)給予畫(huà)龍點(diǎn)睛。隨著年級(jí)的升高，班級(jí)良好秩序的形成，晨檢逐漸發(fā)展為由每個(gè)班級(jí)成員輪流主持，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不同、氣質(zhì)不同、能力傾向也不同，這使十分鐘晨檢內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格，有講演，有辯論，有看圖說(shuō)話，有口頭作文，有英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，有佳作欣賞，有小小主持人……這些活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。
2、建立正確輿論，營(yíng)造良好氛圍。
一個(gè)好的班集體必須有正確的輿論。在建立積極健康的班級(jí)輿論中，為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的追求真、善、美的愿望，可以組織班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生輪流主編《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，刊發(fā)班級(jí)好人好事，交流學(xué)習(xí)方法，并配上新穎別致的插圖和設(shè)計(jì)精美的版面。它弘揚(yáng)了集體的正氣，促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的思想和感情的交流，也提高了學(xué)生文字表達(dá)和明辨是非的能力。
3、環(huán)境熏陶，強(qiáng)化育人效應(yīng)。
環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響也是不容忽視的，孩子在他周圍在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺校瑢?duì)于他精神面貌的形成具有重大意義，這里任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示，我們要竭力使孩子看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己的同學(xué)。在班級(jí)這個(gè)生機(jī)勃勃的小天地里，讀書(shū)角、名言板、古詩(shī)園、習(xí)作展、英語(yǔ)天地、班報(bào)薈萃、展示平臺(tái)……如絢麗多彩的百花園，吸引著同學(xué)們到這里來(lái)尋樂(lè)求知、博采眾長(zhǎng)……
學(xué)生可以自創(chuàng)名言，既能發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性也更能激勵(lì)他們，同時(shí)對(duì)教師布置，教師要充分放手，讓學(xué)生自己根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，定主題，定基調(diào)，真正實(shí)現(xiàn)了教育的激勵(lì)功能。
4、蹲下身子，做學(xué)生良師益友。
摒棄以往的師道尊嚴(yán)，蹲下來(lái)看學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在班級(jí)里，可以設(shè)立知心姐姐信箱。孩子們有悄悄話可以在日記里與老師溝通，也可以寫(xiě)在悄悄話信箱里，教師與學(xué)生課上為師，課下為友。和大家一起勞動(dòng)，一起討論，一起為班級(jí)的榮譽(yù)而歡呼，一起為自已的成長(zhǎng)而自豪。這樣才能做到親其師信其道。
21世紀(jì)，全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，為此，今天的班主任就要勇于在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性，單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式為具有開(kāi)放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時(shí)代的需要。
中學(xué)班主任工作論文 篇8
班級(jí)是學(xué)校教育和教學(xué)的基本單位。高校班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者和組織者，是塑造青年學(xué)生靈魂的工程師。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)，關(guān)系到班級(jí)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為小學(xué)教育本科專業(yè)的班主任，既要結(jié)合教師職業(yè)的特殊性，融入師風(fēng)、師德、師魂培養(yǎng)，做好育人工作，同時(shí)還要結(jié)合本科教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)有所創(chuàng)新。
一、切實(shí)抓好新生入學(xué)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和使命感
新生入學(xué)教育做得好，對(duì)今后班主任工作會(huì)起到“事半功倍”的效果。新生一入學(xué)，面對(duì)學(xué)校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任，應(yīng)珍惜與學(xué)生的初次見(jiàn)面，重視入學(xué)的始業(yè)教育，通過(guò)談話、活動(dòng)、講座等形式給學(xué)生留下負(fù)責(zé)、熱情、親和、值得信任等的初次印象，這樣有利于入學(xué)教育的開(kāi)展，同時(shí)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)在教育中抓好以下幾點(diǎn)：首先，要正確引導(dǎo)學(xué)生做好從中學(xué)到大學(xué)在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的轉(zhuǎn)變，以使之盡快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活，要樹(shù)立獨(dú)立生活的觀念，要有自尊、自立、自強(qiáng)的信心，并逐漸在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可并喜歡小學(xué)教育專業(yè)，從而明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，再次，處理好學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)之間的關(guān)系。社團(tuán)的申報(bào)既要考慮到個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，還要考慮到專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，參加的數(shù)量也不是多多益善，應(yīng)根據(jù)課余時(shí)間，合理安排。
二、加強(qiáng)心理咨詢指導(dǎo)，關(guān)注獨(dú)生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)生的引導(dǎo)教育
當(dāng)前，學(xué)生群體中獨(dú)生子女普遍，同時(shí)也存在一部分單親家庭子女和貧困生，他們普遍表現(xiàn)為個(gè)性和自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏責(zé)任感，集體觀念較為淡薄，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消極自卑等，同時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系處理等產(chǎn)生這樣那樣的心理問(wèn)題。此外，對(duì)于因較難適應(yīng)大學(xué)生活而產(chǎn)生畏學(xué)退學(xué)情緒的同學(xué)在入學(xué)期初更應(yīng)積極關(guān)注，一定要把思想工作做到前頭，在其萌芽階段做好思想工作，消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級(jí)管理中遇到過(guò)一位同學(xué)，是班級(jí)年齡最小的同學(xué)，因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)有偏差，擔(dān)心無(wú)法勝任專業(yè)課程學(xué)習(xí)，萌發(fā)了退學(xué)高復(fù)的念頭。為此，筆者及時(shí)與其溝通，了解她的基本情況和萌生退學(xué)想法的原因，并配合學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)，多次與她談心，從她的內(nèi)心出發(fā)，結(jié)合其性格特質(zhì)分析專業(yè)前景與個(gè)人發(fā)展，穩(wěn)定其入學(xué)焦慮情緒，消除后顧之憂。
三、把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育中
由于教育部門職位飽和、師資來(lái)源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場(chǎng)不完善等因素使師范畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)。“就業(yè)考試，競(jìng)爭(zhēng)上崗”其激烈程度可想而知。為此，要把就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育工作中來(lái)，可結(jié)合近幾年本地區(qū)教師就業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)業(yè)輕松，大學(xué)就是享樂(lè)等錯(cuò)誤想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好應(yīng)對(duì)畢業(yè)就業(yè)教師編制考試的四年長(zhǎng)期規(guī)劃和學(xué)期短期規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造全班自主學(xué)習(xí)，積極思考，思辨創(chuàng)新，你追我趕的良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)師范生教師技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力爭(zhēng)品學(xué)兼優(yōu)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地對(duì)自身素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確定位、開(kāi)闊就業(yè)思路，積極探索就業(yè)渠道，爭(zhēng)取獲得滿意的職位。
四、班主任要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)
個(gè)性化培養(yǎng)就是在教育過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的個(gè)性在教育中的主體作用，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，交給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加適合自己特點(diǎn)或者自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，并爭(zhēng)取獲得一定的成果。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂、導(dǎo)師制、學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等載體和平臺(tái)，主動(dòng)挖掘自身潛能，努力培養(yǎng)自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)?！疤焐也谋赜杏谩保瑹o(wú)論是語(yǔ)言類特長(zhǎng)、繪畫(huà)類特長(zhǎng)、文藝類特長(zhǎng)，還是研究類特長(zhǎng)、教學(xué)類特長(zhǎng)、管理類特長(zhǎng)等。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)和閃光點(diǎn)，從而正確引導(dǎo)，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我個(gè)性的優(yōu)缺點(diǎn)，糾正不良的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和良好發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、日常管理加強(qiáng)人文教育，以期提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平
教育類專業(yè)大學(xué)應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新文化底蘊(yùn)，無(wú)論是文科方向還是理科方向都應(yīng)該兼具科學(xué)技術(shù)知識(shí)和人文底蘊(yùn)，真正做到“文理兼?zhèn)?，學(xué)研雙得”。班主任首先要在班級(jí)中提倡文化的自覺(jué)。推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文史哲教育類作品，做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”，養(yǎng)成“動(dòng)筆讀書(shū)”的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，感悟深刻的讀書(shū)筆記，同時(shí)為提升學(xué)生閱讀水平和實(shí)效，建議班主任參與批閱和評(píng)價(jià)，以自身專業(yè)修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，真正做到與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共提高；其次，定期開(kāi)展讀書(shū)思想交流會(huì)、辯論會(huì)，還可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出版班級(jí)文化刊物，例如，筆者所帶班級(jí)就曾應(yīng)同學(xué)們要求設(shè)計(jì)影印班級(jí)刊物《初萌》，從刊物名稱、板塊安排、到內(nèi)容撰寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)全部由班級(jí)同學(xué)自行完成，學(xué)生各方面能力得到提升，起到良好的效果；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類講座，條件允許的情況下還可組織文化游學(xué)活動(dòng)，從理論和實(shí)踐層面逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和寫(xiě)作及口頭表達(dá)水平?？傊?，在這個(gè)九零后學(xué)生為主體，教師職業(yè)成為社會(huì)炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時(shí)代，班主任不僅要做好思想育人工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還有全方位，立體式培養(yǎng)學(xué)生各方面教師綜合素養(yǎng)，以期提高學(xué)生教師就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
班主任工作論文 篇9
摘要：
班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。初中班主任工作有其自身的難處，做好班主任工作需要很好的策略。
關(guān)鍵詞：
初中；班主任；管理工作
一、提高自身綜合素質(zhì)
注意提升班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的人格魅力?，F(xiàn)在的初中學(xué)生活躍、創(chuàng)新而且反叛，更加喜歡有吸引力的事物和人，單純靠著傳統(tǒng)“尊師重教”四個(gè)字來(lái)約束這些學(xué)生，讓他們乖乖聽(tīng)話，認(rèn)真學(xué)習(xí)已經(jīng)幾乎是不可能的事情了，如果我們老師在面對(duì)學(xué)生時(shí)面無(wú)表情、講話冗長(zhǎng)且空洞、處理問(wèn)題古板守舊、上課照本宣科的話，怎么能吸引住這些學(xué)生的注意力，讓他們把注意力從各種新鮮刺激的外界事物中轉(zhuǎn)移回來(lái)。所以，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，還需要班主任老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)生們的腳步，了解他們的思想和觀念，玩他們所玩、想他們所想，這樣跟學(xué)生之間的代溝就會(huì)縮小，距離就會(huì)拉近，同時(shí)可以站在一個(gè)更成熟和全面的角度上來(lái)看待他們的世界，引導(dǎo)他們。如果能滲入學(xué)生內(nèi)部首先站在肯定他們的角度，來(lái)引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生也能更加容易接受和理解。師生之間的關(guān)系也會(huì)更加和諧。
二、尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
班主任要想和學(xué)生之間建立一種平等和諧融洽的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙包含著關(guān)心、愛(ài)護(hù)和嚴(yán)厲兩層意思。班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些成績(jī)好的學(xué)生，也要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多、成績(jī)不理想的學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，使他們變得更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。
三、制訂合理的班級(jí)管理制度
俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。”每所學(xué)校都有量化考核管理細(xì)則，要想做好班級(jí)管理工作，我們也要制訂出合理的班級(jí)管理制度，只有有了具體的管理策略，班級(jí)管理工作才能正常（有效地進(jìn)行管理。比如，早操、課堂、自習(xí)、午休以及其他的學(xué)?；顒?dòng)，都要制訂出嚴(yán)格細(xì)致的管理制度，每一項(xiàng)都不能馬虎，只有這樣學(xué)生才能養(yǎng)成自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律的良好習(xí)慣。另外，我們也可以讓學(xué)生為班級(jí)管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)生認(rèn)為怎樣做會(huì)對(duì)自己成績(jī)有益對(duì)班級(jí)管理工作有益，然后以紙條的方式反映給班主任，班主任對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)行仔細(xì)斟酌和考量后，選出合理的管理意見(jiàn)并進(jìn)行采納，這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力。
四、加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
班級(jí)的管理不能只是班主任一個(gè)人的事情，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，讓學(xué)生充分享有民主權(quán)利，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)外事務(wù)中積極地“參政”“議政”，并且很好地籌劃、協(xié)辦各項(xiàng)事務(wù)。推行班級(jí)管理民主化，給每個(gè)學(xué)生管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，讓每個(gè)學(xué)生去體會(huì)管理的酸甜苦辣。班主任應(yīng)該通過(guò)競(jìng)選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時(shí)表現(xiàn)突出、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織管理能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部，通過(guò)加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。
五、注重學(xué)生心理健康教育
當(dāng)前中學(xué)生中存在著許多問(wèn)題我們都把他們歸結(jié)為道德問(wèn)題，像學(xué)生的離家出走、形式多樣的自殺、上網(wǎng)、抽煙、喝酒等等問(wèn)題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問(wèn)題大多數(shù)都是由于學(xué)生不同程度的心理疾病造成的。因此，對(duì)中學(xué)生心理健康的教育，直接關(guān)系到我國(guó)素質(zhì)教育的成敗。研究當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)心理健康教育中存在的問(wèn)題，尋找解決的對(duì)策，對(duì)提高中學(xué)生，乃至全國(guó)的國(guó)民素質(zhì)無(wú)疑具有重大的意義。
六、對(duì)學(xué)生作出科學(xué)的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，班主任要重視學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。班級(jí)中哪怕是成績(jī)最不好的學(xué)生，也會(huì)有其值得肯定的方面。作為班主任，不能戴著有色的眼鏡看學(xué)生，要做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生要多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，即使要批評(píng)，也要注意選取適當(dāng)?shù)姆绞?，盡量做到不當(dāng)眾揭學(xué)生的短處，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。班主任要對(duì)學(xué)生做的不好的地方動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潛能，從而不斷的進(jìn)步。
七、保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系和配合
學(xué)校和家庭將一直是初中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最主要的場(chǎng)所。作為初中班主任而言，要及時(shí)與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通與交流，積極探討家庭與學(xué)校、班級(jí)的聯(lián)合管理方式，形成對(duì)學(xué)生教育管理的合力，對(duì)學(xué)生的日常不良行為進(jìn)行積極地糾正，從而實(shí)現(xiàn)高效的管理。在管理實(shí)際工作中，班主任可以通過(guò)不定期與家長(zhǎng)訪談、定期與家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流或召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立與家長(zhǎng)溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立起與家長(zhǎng)的對(duì)話機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生家庭與學(xué)校、班級(jí)的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生上課期間滯留宿舍、睡覺(jué)、校園游逛”等不良行為進(jìn)行聯(lián)合管理，從而提高班主任管理工作效率，促進(jìn)班主任管理工作有效展開(kāi)。
班主任工作論文 篇10
班主任的談話技巧是一門藝術(shù)，作為新世紀(jì)的班主任，不能用所謂的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”壓制學(xué)生，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，培養(yǎng)出一批思想僵化，因循守舊的“人才”，一個(gè)合格的班主任在開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，必須從提高自身的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，講究自己獨(dú)特的談話技巧和人格魅力，做到春風(fēng)化雨且“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
一．尊重生學(xué)，平等對(duì)話
這里所言的平等，不是公民在法律面前的權(quán)利，而是說(shuō)班主任在與學(xué)生談話的時(shí)候，二者要平等。它主要包括兩主面，一是師生身份地位平等，二是師生之間的視線高低要平等。我們不能認(rèn)為我們是老師，是班主任，學(xué)生應(yīng)該由我管，因而以管理者自居，對(duì)學(xué)生可以，隨意呵吡，大聲批評(píng)，不相信他的辯解，不尊重他的談話，一陣訓(xùn)斥之后武斷的解決問(wèn)題。這樣表面看來(lái)沒(méi)有問(wèn)題了，實(shí)際上埋下了很深的隱患，學(xué)生對(duì)班主任的處理敢怒而不敢言，不是陽(yáng)奉陰違，就會(huì)以濫為濫，對(duì)老師不再信任，師生之間的溝通就此斷絕了，這只能使學(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò)，違背了教育的初衷。許多班主任能做到身份地位的平等，卻往往忽略了師生之間視線的平等。從心理學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)話的師生如果教師視線高，學(xué)生視線低，老師俯視學(xué)生，便會(huì)給學(xué)生形成威壓，造成學(xué)生心理上的不平衡，學(xué)生當(dāng)然不可能坦誠(chéng)相待。老師坐著，學(xué)生站著，雖然視角高低發(fā)生了變化，但學(xué)生好像處在受審的位置上，更不可能與老師交心。剛接這屆高一新生不久，班上一位學(xué)生因上課與同桌說(shuō)話而引得科任老師大發(fā)脾氣，老師急欲樹(shù)立威信，學(xué)生覺(jué)得自己只不過(guò)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題而不該遭如此嚴(yán)厲的批評(píng)，兩人在課堂僵持起來(lái)，科任教師叫我去后，我在教室門邊輕聲喚出這位學(xué)生，在辦公室促膝對(duì)坐談了一個(gè)小時(shí)，解決了他的思想問(wèn)題。（班主任）事后一個(gè)學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“我們都以為他會(huì)遭到班主任的嚴(yán)厲批評(píng)，沒(méi)料到當(dāng)我們從門窗上偷望進(jìn)去時(shí)發(fā)現(xiàn)他與班主任都坐在椅子上，我們馬上感覺(jué)到，這位班主任與我們初中班主任完全不同，我們都暗自慶幸，我們遇到了一個(gè)好班主任?！笨戳诉@段周記之后，我才暗自慶幸，那天沒(méi)有采取過(guò)激手段訓(xùn)斥學(xué)生，竟很快贏得了學(xué)生的信任，而從學(xué)生尊敬地稱呼我時(shí)的微笑中我也更堅(jiān)實(shí)了我的談話理念。
二．隨心所欲的地點(diǎn)
其實(shí)，我一般很少在辦公室對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，我也反對(duì)在辦公室與學(xué)生交流，而贊成隨心所欲地選擇地點(diǎn)。班主任辦公室是許多班主任辦公的地方，如在哪兒批評(píng)教育學(xué)生會(huì)影響其他班主任的工作。但更為嚴(yán)重的是，學(xué)生進(jìn)入班主任辦公室這個(gè)嚴(yán)肅的空間之后，馬上便感到壓抑，感到羞愧，感到恐懼，他不知道自己將遭到什么批評(píng)，受到什么懲罰，心里惴惴不安，老師一再盤(pán)問(wèn)，他心不在焉地回答著，心里卻在思考著：“同學(xué)們知道我進(jìn)辦公室了嗎？他們會(huì)不會(huì)看不起我？會(huì)不會(huì)嘲笑我？我在他們心目中會(huì)不會(huì)是一個(gè)壞學(xué)生？我的父母會(huì)知道我犯錯(cuò)了嗎？”諸如此類的問(wèn)題，在這種心態(tài)下是不可能做通學(xué)生思想工作的，他們也不會(huì)反思自己的錯(cuò)誤，所以，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，可就近尋找地點(diǎn)，與他們進(jìn)行交流。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新生，宜在學(xué)生寢室交流，他不夠了解你，而寢室是最放松的地方，便于交流；對(duì)體育愛(ài)好者，宜在球場(chǎng)，從評(píng)價(jià)、稱贊打球?qū)胝}，效果頗理想；對(duì)調(diào)皮學(xué)生宜在人多的食堂，他放得開(kāi)，談話可隨便一些；對(duì)外向性格的學(xué)生，宜在路上，邊走邊吹，他什么都敢對(duì)你說(shuō)；對(duì)內(nèi)向性格的學(xué)生宜在電話中，不直視老師的眼睛，他會(huì)變得大膽些；開(kāi)導(dǎo)勤奮的學(xué)生，宜在課余他的座位上，隨手拿起他的書(shū)引出話題，顯得自然；而對(duì)知識(shí)廣博的學(xué)生，宜在校園風(fēng)景優(yōu)美的地方，或樹(shù)下，或花園，或假山水池旁，環(huán)境優(yōu)美，心情愉快，即使批評(píng)他嚴(yán)厲點(diǎn)他也會(huì)接受的。但，我覺(jué)得開(kāi)導(dǎo)教育學(xué)生最多和最佳的場(chǎng)所，還是在教學(xué)樓教室外的走廊上，隨便擇個(gè)課余時(shí)間，師生背對(duì)教室，站得高，望著西天的晚霞、落日，或望著南邊淡霧中隱隱起伏的遠(yuǎn)山，別人以為你們?cè)谛蕾p風(fēng)景，縱談古今，而你卻在輕言細(xì)語(yǔ)地與學(xué)生交流。景色是壯闊的，師生的心情是開(kāi)朗的，老師不會(huì)粗暴，學(xué)生也不會(huì)急躁，談話當(dāng)然相當(dāng)愉快了。所以與學(xué)生談話，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)是非常重要的，切忌在辦公室，尤忌對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。上一屆我的科代表進(jìn)我的辦公室交作業(yè)，正碰上一個(gè)班主任斥罵他班的學(xué)生，后來(lái)她笑著對(duì)我說(shuō)：“我們真幸運(yùn)，碰上了您，班好黑暗喲，要是當(dāng)初我分到班，我死定了！”我笑著說(shuō)：“沒(méi)那么嚴(yán)重吧？”嘴上說(shuō)，心里卻地暗暗告誡自己，要冷靜對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，千萬(wàn)不能大聲吼學(xué)生。
三．幽默的妙用
班主任的談話工作無(wú)論做得多細(xì)致，班上都可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，讓你措手不及，面對(duì)這種情況，老師必須機(jī)智冷靜，如果能夠幽默地處理，效果會(huì)更好一些。幽默的話，不傷學(xué)生面子，不傷學(xué)生自尊心，學(xué)生不會(huì)有受到嚴(yán)厲批評(píng)的感受，當(dāng)然不會(huì)采取抵觸情緒，課間經(jīng)常去教室轉(zhuǎn)悠，有些男同學(xué)不留神溜出一句臟話來(lái)，我馬上大聲說(shuō)：“喂，朋友，你有幾天沒(méi)漱口了吧？嘴太臭，去洗手間漱漱口！”那位學(xué)生尷尬地走向洗手間，從那以后未聽(tīng)見(jiàn)他再說(shuō)過(guò)臟話。班上有位女學(xué)生說(shuō)話聲音響亮，特能侃，且繪聲繪色，課余老遠(yuǎn)能聽(tīng)見(jiàn)她的大噪門，而有一次居然在自習(xí)課上說(shuō)開(kāi)了，我進(jìn)教室走到她身旁，俯身在極不自然的她的耳旁輕聲說(shuō)：“作為女士，你的聲音太大了，我想當(dāng)年張飛在當(dāng)陽(yáng)橋的那聲大喝也不過(guò)如此，注意自己的淑女形象?！彼哪樃t了，從此，即便是下課擺談，她都已變得細(xì)聲細(xì)氣了。有些學(xué)生每天早上早讀時(shí)喜歡請(qǐng)假上廁所，連續(xù)幾次這后我產(chǎn)生了懷疑，偷偷一調(diào)查，原來(lái)是趁機(jī)去吃早餐，我決定在班上煞住這股風(fēng)，于是在班會(huì)課上調(diào)侃道：“最近我們班上個(gè)別同學(xué)在家里沒(méi)做好準(zhǔn)備工作，一到學(xué)校便上廁所，許久之后才回到教室，然后抹抹嘴巴，這不是一種好習(xí)慣?！比鄬W(xué)生愣了一會(huì)兒，突然哄堂大笑起來(lái)，第二天早讀時(shí)再?zèng)]有人請(qǐng)假了。
當(dāng)然，從教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是融洽的談話，還是幽默的諷喻，都應(yīng)該見(jiàn)機(jī)行事，還要注意地點(diǎn)、時(shí)間、場(chǎng)合和談話對(duì)象的差異性來(lái)進(jìn)行。
班主任優(yōu)秀論文 篇11
一個(gè)人要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和具有高尚的思想品德，在教育的初級(jí)階段接受思想品德教育極為關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想行為的形成在很短的時(shí)間內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，要通過(guò)每一個(gè)教育活動(dòng)、每節(jié)課的長(zhǎng)期熏陶和影響他們的思想才會(huì)逐漸形成。因此，小學(xué)班主任的工作很難做，不僅要完成教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理，還要負(fù)責(zé)照顧小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透。那么如何做好小學(xué)班主任工作呢？
一、切實(shí)抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，加強(qiáng)思想教育
一般情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要適時(shí)給予“嚴(yán)格”的要求，同時(shí)也要加入教育者對(duì)被教育者強(qiáng)烈的熱愛(ài)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)很緊張，于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提醒他們?nèi)粘Ａ?xí)慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢(shì)，提醒學(xué)生一定要堅(jiān)持好；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習(xí)慣；在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)內(nèi)容的分析，只有考慮到這些，才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
二、作為班主任對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，自己要為人師表，以身作則
在自己的教學(xué)班級(jí)里進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理班級(jí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)合理，讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應(yīng)。例如，在上課鈴響過(guò)后，有的學(xué)生在喧鬧，不愿意做上課準(zhǔn)備，如果粗暴地批評(píng)就會(huì)產(chǎn)生不好的影響，如果點(diǎn)名批評(píng)，其他同學(xué)會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。不如找個(gè)已經(jīng)準(zhǔn)備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì)安靜下來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的表現(xiàn)是不對(duì)的。另外，表?yè)P(yáng)有時(shí)具有“批評(píng)”的作用，這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評(píng)教育。作為一名小學(xué)班主任，我?？吹綄W(xué)生身上表現(xiàn)出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素，把“批評(píng)”融入表?yè)P(yáng)之中。如在學(xué)習(xí)上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣；勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣；行為習(xí)慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣；守紀(jì)律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到管理班級(jí)和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任，我在班級(jí)管理和教育教學(xué)中，在尊重每一位學(xué)生的情況下，給學(xué)生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級(jí)以及校園里；和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生，學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個(gè)一年級(jí)學(xué)生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學(xué)生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習(xí)上，為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字詞，我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地，自己的言傳身教就對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)的當(dāng)下，班主任更應(yīng)注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來(lái)，用很高的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響自己的學(xué)生，做學(xué)生正確的引路人。
三、班主任在樹(shù)立良好的班風(fēng)時(shí)，要注意自身的表現(xiàn)
對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)要給予正確的評(píng)價(jià)，要認(rèn)識(shí)到這種評(píng)價(jià)是一種很好的教育方法，對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生都有約束與激勵(lì)的作用。因?yàn)樵谂u(píng)表?yè)P(yáng)的具體過(guò)程中，正確的評(píng)價(jià)制度具有一般思想教育所達(dá)不到的良好效果。所以，小學(xué)班主任要在班內(nèi)制定完善的評(píng)定評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相提醒，在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結(jié)評(píng)價(jià)，形成“好人好事要表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象定批評(píng)”的風(fēng)氣。比如，有的學(xué)生不注意自己的一言一行，對(duì)一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現(xiàn)放學(xué)后不關(guān)緊窗戶，晚自習(xí)下課后不去關(guān)燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì)，有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護(hù)校園、愛(ài)護(hù)公物》《反對(duì)浪費(fèi)、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì)。在主題班會(huì)上對(duì)小事該不該認(rèn)真去做，環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護(hù)，日常生活中應(yīng)該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結(jié)論：“校園就是家園應(yīng)該維護(hù)”“保護(hù)環(huán)境要從自身做起”“浪費(fèi)可恥，勤儉光榮”。事實(shí)證明，良好的評(píng)價(jià)制度很好地激勵(lì)了學(xué)生的自我提升意識(shí)，并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。
四、班主任要堅(jiān)持做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作
每個(gè)班級(jí)總有一些思想和成績(jī)稍差一些的后進(jìn)生。因此，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認(rèn)為，對(duì)后進(jìn)生要特別關(guān)注，一定要給予一般學(xué)生所沒(méi)有的關(guān)心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時(shí)要平易近人，用自己對(duì)后進(jìn)生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著優(yōu)秀的學(xué)生，一定要給后進(jìn)生創(chuàng)造一些條件，鼓勵(lì)他們舉手回答問(wèn)題，并給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們可以自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)活躍于課外輔導(dǎo)，必要時(shí)與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里，我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開(kāi)心，感覺(jué)自己的班主任工作十分充實(shí)和踏實(shí)。在今后的教育教學(xué)與管理班級(jí)工作中，我要繼續(xù)努力工作，完善和提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
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