下面是范文網(wǎng)小編整理的《口技》課堂教學(xué)實(shí)錄3篇 口技基本教學(xué)，以供借鑒。

《口技》課堂教學(xué)實(shí)錄1

　　十八、口 技

　　社旗縣李店中學(xué)

　　田彬彬

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀——利用工具書(shū)，結(jié)合課文注釋?zhuān)磸?fù)誦讀課文，理解文意。

　　2、賞析——賞析精彩片段，了解本文正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　3、積累——培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用文言知識(shí)的能力。 教具準(zhǔn)備：

　　多媒體 教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前激情

　　課前，和同學(xué)們一起溫“快樂(lè)課堂”口號(hào)：“快樂(lè)課堂，讓心飛揚(yáng);激情表達(dá)，動(dòng)情歌唱”。以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、解釋課題

　　-1-

　　2、簡(jiǎn)介作者和背景資料

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、誦讀課文

　　教師先明確誦讀文言文要求：

　　在誦讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有一定的文言語(yǔ)感。 然后采用多種形式誦讀課文：

　　1、學(xué)生自由誦讀

　　2、生讀生評(píng)(教師正音，學(xué)生評(píng)價(jià))

　　3、邊讀邊譯(教師巡回指導(dǎo))

　　四、總結(jié)

　　這一節(jié)課，我們通過(guò)反復(fù)地誦讀課文，理解了文章大意，欣賞了一場(chǎng)精彩的口技表演。

　　五、布置作業(yè) 背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、賞析精彩片段

　　師：上一節(jié)課，同學(xué)們翻譯課文，理解文意?，F(xiàn)在，我們可以看出，貫穿全篇的是哪一個(gè)字?作者又是按什么順序安排寫(xiě)作材料的?描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?

　　(學(xué)生瀏覽課文，思考并回答問(wèn)題)

　　-2- 師：口技表演的全過(guò)程是本文的重點(diǎn)部分。以一個(gè)家庭為中心，寫(xiě)了生活中的幾個(gè)片段，下面請(qǐng)同學(xué)們精讀2——4自然段，思考并回答以下問(wèn)題(多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生合作學(xué)習(xí))：

　　1、這一部分具體描寫(xiě)了哪幾個(gè)片段?

　　2、它們表達(dá)內(nèi)容的思路有什么特點(diǎn)?

　　3、側(cè)面烘托有什么作用?

　　師：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾兩次提到表演者所使用的道具。這樣簡(jiǎn)單的道具描寫(xiě)起到了什么作用?

　　師：既然林嗣環(huán)筆下的口技表演者表演的口技如此的精湛，同學(xué)們?cè)覆辉敢庠傩蕾p一遍?給大家5分鐘時(shí)間自由誦讀“驚醒”和“失火”兩個(gè)片段，一會(huì)兒比賽背誦。??

　　師：我們剛才在聽(tīng)背、自背的過(guò)程中，你想到了什么?用自己的語(yǔ)言描述一下你所想像的畫(huà)面。

　　二、積累文言知識(shí)

　　師：學(xué)習(xí)文言文重要的一點(diǎn)就是要善于積累。這不僅僅指背誦課文的記憶性積累，還有文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累。針對(duì)《口技》一文，我們要注意以下幾種文言現(xiàn)象(多媒體出示)：

　　1、用法特別的詞。 如：善、宴、乳、鳴等。

　　2、表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　如：少頃、既而、一時(shí)、未幾、俄而等。

　　-3-

　　3、古今意思差別較大的詞。

　　如：但、是、畢、意、少、雖、名、色、股、走等。

　　4、在文中有多種意思的詞。 如：妙、絕、指、坐、起等。

　　師：同學(xué)們結(jié)合這些文言現(xiàn)象，完成練習(xí)第

　　二、

　　三、四題。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既積累了一些文言知識(shí)，又掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。在以后的課內(nèi)外閱讀中，將有助于我們學(xué)習(xí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的文言文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十八、口 技

　　林嗣環(huán)

　　表演者——道具簡(jiǎn)單

　　技藝高超

　　口

　　驚醒

　　表演中——

　　入睡

　　正面描寫(xiě)

　　技

　　失火

　　側(cè)面烘托

　　表演后—— 道具簡(jiǎn)單

　　(強(qiáng)調(diào))技藝高超

　　-4- 教學(xué)小論文：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記

　　社旗縣李店中學(xué)

　　田彬彬

　　所謂讀書(shū)筆記，是指在閱讀過(guò)程中或閱讀后，自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)、心得、體會(huì)和所受的啟發(fā)的記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記十分重要，它有助于積累知識(shí)，鞏固記憶，增強(qiáng)分析能力，提高寫(xiě)作水平。

　　那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記呢?我認(rèn)為要從以下幾方面做起。

　　一、認(rèn)真閱讀文章，邊讀邊圈點(diǎn)批注

　　被選入語(yǔ)文教材中的文章，一般都是千古傳誦的名家名篇，或者是現(xiàn)代氣息很濃的新人新作。無(wú)論是內(nèi)容安排，還是思想意義，抑或是結(jié)構(gòu)順序，寫(xiě)作手法，特別是語(yǔ)言文字，更是或樸實(shí)、或華美、或幽默、或含蓄，讓人讀了有一種美的享受。所以，每一篇文章，我們都要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味，并且要邊讀邊圈點(diǎn)批注。這里說(shuō)的圈點(diǎn)批注，不但包括生字新詞，更重要的是圈劃文中的諺語(yǔ)、警句以及優(yōu)美句段、重點(diǎn)事例等。圈點(diǎn)批注時(shí)要用不同的符號(hào)。比如生字下面加點(diǎn)，新詞下面加圈，諺語(yǔ)、警句畫(huà)橫線，優(yōu)美句段畫(huà)浪線，激人上進(jìn)的重點(diǎn)事例加括號(hào)，表達(dá)細(xì)膩感情或有獨(dú)到見(jiàn)解的句下面畫(huà)“△”等。這樣，在摘錄時(shí)就顯得眉目清楚，分類(lèi)時(shí)就會(huì)省去許多麻煩。

　　二、理清文章思路，弄懂結(jié)構(gòu)安排

　　-1- 認(rèn)真閱讀文章，邊讀邊圈點(diǎn)批注，還只是寫(xiě)讀書(shū)筆記的準(zhǔn)備階段，要想把讀書(shū)筆記寫(xiě)得比較成功，有閱讀價(jià)值，還必須理清思路，弄懂文章的結(jié)構(gòu)安排。理清文章思路，弄懂文章的結(jié)構(gòu)安排，是為編寫(xiě)閱讀提綱服務(wù)的。編寫(xiě)閱讀提綱，是寫(xiě)讀書(shū)筆記的重要一環(huán)。一般來(lái)說(shuō)，按照文章層次，寫(xiě)出段落大意，即是一篇文章的閱讀提綱。有時(shí)也可以不劃分段落，而按照時(shí)間順序，或空間順序，或邏輯順序，或作者思想感情線索來(lái)編寫(xiě)閱讀提綱。

　　三、理解主題思想，明確寫(xiě)作特色

　　如果說(shuō)圈點(diǎn)批注是寫(xiě)讀書(shū)筆記的準(zhǔn)備階段，那么編寫(xiě)閱讀提綱，則是讀書(shū)筆記的操作程序了。而理解主題思想，明確寫(xiě)作特色，則成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的深入闡發(fā)階段。因?yàn)檫@個(gè)階段，要求學(xué)生寫(xiě)出心得感想。教科書(shū)中的文章都是主題鮮明，思想意義深刻，寫(xiě)作很有特色的文章，學(xué)生讀了，不但思想上能受到教育，在寫(xiě)作上也是模仿的范例。不深入理解主題思想，不了解寫(xiě)作特色，這些都是空談。寫(xiě)心得感想不失為一個(gè)好的方法。寫(xiě)心得感想時(shí)，可結(jié)合課文，聯(lián)系生活和思想實(shí)際，針對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)出自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，有時(shí)，也可模仿文章的結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇類(lèi)似的短文;有時(shí)，也可以從中學(xué)到寫(xiě)作方法，如欲揚(yáng)先抑，托物抒情等寫(xiě)一篇課外練筆等。

　　四、根據(jù)需要選讀書(shū)筆記的類(lèi)型

　　對(duì)于那些寫(xiě)景生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美的散文，一般采用摘錄這種類(lèi)型。需要注意的是摘錄時(shí)要注明出處，以備查考，有時(shí)還要寫(xiě)上自己的理

　　-2- 解、歸類(lèi)和簡(jiǎn)要的評(píng)析。如閱讀《最后一課》就可以讓學(xué)生用摘錄的方式寫(xiě)讀書(shū)筆記：

　　1、字詞：(1)踱來(lái)踱去[注]踱duó，慢步，行走。(2)正在詫異[注]詫異 chà Yì，覺(jué)得奇怪。

　　2、警句：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”(初中語(yǔ)文第一冊(cè))[評(píng)析：這句話點(diǎn)明了民族語(yǔ)言的重要性。它體現(xiàn)了韓麥樂(lè)先生的愛(ài)國(guó)之情，又含蓄而深刻地說(shuō)明了它是聯(lián)系人民思想的紐帶，能使人民不忘記祖國(guó)，團(tuán)結(jié)起來(lái)同侵略者斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取民族解放的勝利。]

　　3、優(yōu)美的描寫(xiě)語(yǔ)句：“天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，而且聲音宏亮，口齒清楚，又沒(méi)一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。”[評(píng)析：心理描寫(xiě)。寫(xiě)出了此時(shí)的愧悔之情。]另外，像《春》、《背影》、《秋魂》、《十三歲的際遇》、《一面》等課文都可以采用摘錄的方法寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　對(duì)于那些層次清楚、順序比較明顯、結(jié)構(gòu)較為典型的文章可采用編閱讀提綱的方法寫(xiě)讀書(shū)筆記較為合適。如《春》一課的閱讀提綱可這樣寫(xiě)：

　　1、盼春;

　　2、繪春：(1)春草圖。(2)春花圖。(3)春風(fēng)圖。(4)春雨圖。(5)迎春圖;

　　3、贊春：剛落地的娃娃、小姑娘、青年。另外，《臥看牽牛織女星》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《貓》等課文也可按這種方式寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　究竟選哪種類(lèi)型，要根據(jù)文章特點(diǎn)和自己需要而定。多數(shù)情況下，應(yīng)是這三種類(lèi)型綜合運(yùn)用。只要能經(jīng)常堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，那么，自己的語(yǔ)文能力定會(huì)很快得到提高。

　　-3-

《口技》課堂教學(xué)實(shí)錄2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí);

　　2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子;

　　3.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)文中口技表演者表演的精彩和作者寫(xiě)作的精彩。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí);

　　2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作者寫(xiě)作的精彩，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用;

　　2.能夠運(yùn)用本課所學(xué)翻譯課外短文。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　導(dǎo)入：

　　師：在第一課時(shí)我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語(yǔ)氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項(xiàng)的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　(一)重點(diǎn)文言知識(shí)的積累

　　師：不知大家作業(yè)完成如何?(課前即板書(shū)各項(xiàng)名稱)請(qǐng)五組代表板書(shū)展示本文文言文常規(guī)五項(xiàng)的整理結(jié)果(代表為本組不常答題學(xué)生)，另五組代表逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)需說(shuō)清本項(xiàng)是否準(zhǔn)確、完整，重點(diǎn)需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來(lái)板書(shū)，有疑問(wèn)最后提出。(培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣)。(板書(shū)約十分鐘，學(xué)生逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)：此項(xiàng)整理完整正確嗎?其中特別注意的地方?)

　　1.通假字

　　滿坐寂然：坐通“座”。

　　2.古今異義詞

　　會(huì)賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí) 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無(wú)不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

　　3.一詞多義

　　婦撫兒乳兒含乳啼

　　眾妙畢備以為妙絕

　　手有百指指其一端

　　滿坐寂然眾賓團(tuán)坐

　　4.詞類(lèi)活用

　　京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會(huì)賓客大宴婦手拍兒聲無(wú)不伸頸，側(cè)目

　　5.特殊句式：

　　(1)省略句

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺而已(省略量詞)

　　(2)倒裝句

　　會(huì)賓客大宴(賓語(yǔ)前置，會(huì)大宴賓客)

　　(3)固定句式

　　京中有善口技者(“有……者”相當(dāng)于“有個(gè)……的人”)

　　師：我也整理了文言文常規(guī)五項(xiàng)，大家可參考一下。

　　(二)背誦課文

　　師：通過(guò)以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請(qǐng)十組代表齊背，同學(xué)指定課文段落(配樂(lè))，其他同學(xué)可以隨之默背，并注意語(yǔ)音是否準(zhǔn)確。(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2能夠流利順暢地背誦課文)

　　(三)合作探究

　　師：原文中哪一詞語(yǔ)概括表演者的表演?作者寫(xiě)作的精彩之處在哪?(從表演者表演和作者寫(xiě)作的角度思考)

　　師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪?各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點(diǎn)的原文語(yǔ)句(按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標(biāo)3)

　　師：正是表演者“善”， 用懸念設(shè)置引起興趣;用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者(讀者)情緒;用生活邏輯構(gòu)建了一個(gè)順暢真實(shí)的故事;用側(cè)面描寫(xiě)突出主體;用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容;用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。

　　三、拓展延伸

　　師：都說(shuō)學(xué)以致用，同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測(cè);請(qǐng)結(jié)合注釋?zhuān)眠B詞成句的方法翻譯，前后桌互助。

　　(原文、譯文及檢測(cè)略)

　　師：通過(guò)以上檢測(cè)，特別是句子的翻譯，你認(rèn)為文言文翻譯需注意什么?(學(xué)生小結(jié))老師要特別強(qiáng)調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項(xiàng)，比如倒裝句翻譯時(shí)要倒回來(lái)，省略句翻譯時(shí)，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，等等。

　　師：同學(xué)們?cè)谥v學(xué)稿上做筆記了嗎?現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識(shí)，讀一些課外文言文，充實(shí)自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。

　　四、作業(yè)

　　下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：

　　1.這節(jié)課我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢?

　　2.注意觀察班中某位同學(xué)回答問(wèn)題、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的方法寫(xiě)100字左右的片段。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　師：可能有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)文言文深?lèi)和唇^，如同《最后一課》中小弗朗士最初對(duì)法語(yǔ)的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個(gè)民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國(guó)家民族所沒(méi)有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來(lái)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

　　(責(zé)任編輯 付淑霞)

《口技》課堂教學(xué)實(shí)錄3

　　靈璧縣馮廟中學(xué)

　　陳昌明

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：

　　1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能夠正確翻譯課文

　　2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文

　　過(guò)程方法：

　　1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路

　　2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法

　　情感態(tài)度： 賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精神奇妙

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路

　　2、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對(duì)文章的內(nèi)容有深切的體會(huì) 教學(xué)方法：

　　朗讀法

　　討論法 課時(shí)安排：

　　二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1.出示口技表演圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　2.介紹口技的藝術(shù)特點(diǎn)

　　二、教授新課。

　　1、作者簡(jiǎn)介：林嗣環(huán)

　　2、講讀課文第一部分(第一段)。

　　(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而己”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。

　　“眾賓團(tuán)坐??無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)?，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　(2)提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

　　(3)翻譯課文。小組合作讀譯展示。其他學(xué)生糾錯(cuò)

　　三、學(xué)生齊讀課文 ，理清課文結(jié)構(gòu)

　　說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。 明確：全文可分三個(gè)部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第

　　2、

　　3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

　　第三部分：第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

　　四、指名復(fù)述課文

　　說(shuō)明：

　　1、最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。

　　2、教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　五、背誦課文

　　2、

　　3、4段

　　布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀

　　2、

　　3、4段

　　說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。

　　二、研讀分析

　　理解描寫(xiě)上的有條不紊、層次分明。 1.口技表演描摹了幾個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括?

　　說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。

　　明確：三個(gè)場(chǎng)面：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。 2.教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

　　說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。 場(chǎng)面 聲音種類(lèi) 聲音特點(diǎn) 作者評(píng)論 聽(tīng)眾反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒 犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、大叱

　　(一時(shí)齊發(fā))

　　由遠(yuǎn)及近 由外到內(nèi) 由小到大

　　眾妙畢備

　　伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)咳嗽

　　逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無(wú)所不有)

　　突然變大 由少而多 由少而雜

　　雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也

　　變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │，幾欲先走

　　三、齊讀課文

　　1、5段

　　思考：

　　1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

　　明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

　　2、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?

　　明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

　　四、分析理解：課文除了直接從正面寫(xiě)表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫(xiě)?有何作用?

　　明確：側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是 在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技 藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

　　五、體驗(yàn)反思

　　以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫(xiě)一個(gè)片斷，刻畫(huà)觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦全文

　　2、完成練習(xí)

　　一、三題 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　正面

　　口技→善

　　場(chǎng)面

　　夢(mèng)中驚醒

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

　　火起群亂

　　聲音

　　小→大→小→大

　　道具

　　一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面

　　聽(tīng)眾

　　伸頸側(cè)目微笑默嘆

　　意少舒，稍稍正坐

　　變色離席，奮袖出臂，

　　兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

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