《永生的眼睛》 篇1
【教學(xué)目的】：
以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。
能有感情的讀課文，讀中去體會(huì)人物的情感。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
通過有感情的讀，以人物形象為切入點(diǎn)理解文章，升華情感，繼而理解文中“永生”的含義。
【教具準(zhǔn)備】：
課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
【教學(xué)過程】：
一、師：（眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那是多么美好的事情。這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。）
板書課題。
師：上一節(jié)課，我們對(duì)這一課進(jìn)行了大致的了解，檢查大家對(duì)課文的了解情況。
（出示表格學(xué)生填寫。）
二、１．師：我們?cè)倩氐秸n題上，《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的？那么，課文中究竟寫誰的眼睛永生了？（隨機(jī)板書）
２．現(xiàn)在是大家露一手的時(shí)候了。（分段讀課文，生自評(píng)。）
３．通過讀，你有感動(dòng)的地方嗎？說說感動(dòng)的原因，并能帶著感情去讀嗎？
（小組交流）
三、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
1.對(duì)課文“我”的理解抓前三個(gè)段落去分析。（抓住人物的表情和動(dòng)作）
2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂！
3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。
4.感悟溫迪這個(gè)人物。抓住８——１１段來分析。
5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)這一種愛，這一種美德。
6.小結(jié)：大家知道什么是永生的眼睛了吧！實(shí)際上就是一種愛。
四、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，在歌聲中總結(jié)全文。
是呀，這永生的不僅僅是眼睛，它是關(guān)愛奉獻(xiàn)的精神，留在了我們心靈深處！
《永生的眼睛》 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。
2、體會(huì)作者一家人高尚的情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛，在初讀課文時(shí)我們對(duì)文章有了初步的理解，回憶本文主要寫了什么？
2、一家三人捐獻(xiàn)角膜，你想怎樣評(píng)價(jià)這一家人？用一句話概括。
3、說一個(gè)人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的？其他人的語言，動(dòng)作，神態(tài)等也可襯托出這個(gè)人的品質(zhì)。
二、打開書，讓我們到文中去找一找這樣的語句
1、默讀課文第一部分，思考：
哪些語句表現(xiàn)了人物的品質(zhì)；畫在書上；在旁邊寫下你的感受；最后帶著你的理解讀一讀。
交流：
⑴你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。
理解：
最珍貴：天冷時(shí)，棉衣最珍貴；最餓時(shí)，食物最珍貴；對(duì)于一個(gè)盲童什么最珍貴？棉衣，食物我們可以用金錢買到，但是對(duì)于一個(gè)盲童來說，失去光明，角膜將不能再生，而且也不能隨時(shí)買到，角膜對(duì)于他們來說是極其珍貴的。
⑵如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
理解：
有意義：人失去生命，他的器官將失去價(jià)值，如果將對(duì)于自己將要失去價(jià)值的器官捐贈(zèng)給急需它的人，使自己的生命在他人身上得以延續(xù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，那將是多么的有意義。
⑶父親的話語給我上了人生中重要的一課，使我重新認(rèn)識(shí)了人生，父親的想法與開頭作者的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，更加襯托出父親是多么的高尚。
⑷帶著這樣的理解把你感受最深的語句讀一讀。
2、多少年過去了，父親的思想并沒有因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變，在他病重時(shí)還不忘捐贈(zèng)自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分，找到令你感動(dòng)的語句讀一讀，并寫下你的感受。
交流：
⑴如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙。
理解：美妙高興自豪：把別人的快樂幸福看成美妙，為她家的快樂而感到高興，并以此為自豪，可見父親的思想境界是多么的高尚，他是多么的有愛心。
⑵媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。
理解：驕傲：女兒也以此為自豪驕傲，可以體會(huì)到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚，如此的富有愛心。
⑶父親說了，也做了，言傳身教影響了兩代人，從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財(cái)富。
⑷把令你感動(dòng)的句子朗讀出來。
3、捐贈(zèng)母親的角膜“我”不情愿，到了父親時(shí)“我”遵從了他的遺愿，到這兒故事還沒完。僅兩周之后“我”又失去了女兒，在連受打擊，極度悲傷的情況下，“我”主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒的角膜，可見“我”的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒，我們看到了一家三人捐獻(xiàn)了角膜及他們的態(tài)度，那么社會(huì)反響怎樣呢？齊讀這封信。
4、女兒的生命終止了，但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒，眼睛仍具生命力。點(diǎn)題：永生的眼睛。
三、總結(jié)
1、多么感人的故事，父親的愛心給盲人帶來了重見光明的希望，父親的愛心感染了周圍人，使更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。來，拿出筆，擬寫一份倡議書，使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來。
2、這個(gè)故事令我們感動(dòng)，讓我們從現(xiàn)在做起做一個(gè)富有愛心、樂于奉獻(xiàn)的人。
《永生的眼睛》 篇3
【學(xué)情分析】：
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的?！边@句話的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
【教學(xué)過程】：
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。
二、揭題導(dǎo)入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學(xué)生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。
3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語板書在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）
生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評(píng)議。
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書上。
同桌互相交流討論后指名說。
生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說）
《永生的眼睛》 篇4
學(xué)情分析：經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的?！边@句話的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
教學(xué)過程：
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。
二、揭題導(dǎo)入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學(xué)生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。
3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語板書在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）
生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評(píng)議。
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書上。
同桌互相交流討論后指名說。
生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說）
生：現(xiàn)在有許多人都不愿意捐獻(xiàn)自己的器官，可琳達(dá)的父親能這樣想，確實(shí)令人敬佩。
生：我在調(diào)查時(shí)很多人不接受我的采訪，他們認(rèn)為這是不可思議的事，現(xiàn)在讀了“父親”的話，我感受和體會(huì)到他們給予別人的是一份多么無私崇高的愛??！
師：大家的發(fā)言令老師感動(dòng)，你們經(jīng)過自己親身體驗(yàn)真正理解了琳達(dá)一家人的心愿。能不能用一句話概括父親的心愿呢？
生：我的眼睛能給失明的人帶來光明，那將是多么快樂的事。
生：我認(rèn)為人生最有意義的事就是能夠幫助他人。
生：別人的快樂就是我的快樂。
師：同學(xué)們都能用精練的語言概括這很好。讓我們有感情地讀讀父親的話吧?。▽W(xué)生自由練讀后指名讀）
生2：我認(rèn)為溫迪的眼睛是永生的眼睛。小溫迪雖然去世了，但她的眼睛使兩位盲人重見天日，這兩位盲人因?yàn)橛辛藴氐系难劬?，他們的生命從此有了光彩，生活充滿了陽光。
師：說得不錯(cuò)。讓我們一起讀讀寫溫迪的段落（9―15），再體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生個(gè)人讀后指名讀）
師：再讀讀溫迪和媽媽的對(duì)話，想想如果你是小溫迪你會(huì)怎么做？（同桌討論交流后指名說）
生：如果是我，我想我會(huì)很害怕的，根本不會(huì)想到要把自己的器官獻(xiàn)給別人。
生：我想我會(huì)很不理解外公的做法，不過學(xué)了這篇課文后我會(huì)象溫迪一樣樂意把眼睛送給失明的人。
師：樂于助人的父親和可愛的溫迪他們關(guān)愛別人的心讓人尊敬。
生3：讀了這篇課文，我最敬佩的是琳達(dá)，她能將自己父親和女兒的眼睛無償捐獻(xiàn)，這需要有多大的勇氣??！
3.再讀你感受深的句段，注意體會(huì)人物的內(nèi)心情感，用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
五、拓展延伸，整合信息
結(jié)合自己對(duì)課文的理解，將課前搜集的資料進(jìn)行分析研究，整理成書面形式，在班內(nèi)評(píng)比展覽。（提示：可以是調(diào)查報(bào)告、倡議書等）
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。
教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會(huì)生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識(shí)成為“作者”的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。
《永生的眼睛》 篇5
【填寫要點(diǎn)】
盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜：盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
?。?) （ ） （ ）
曉得角膜（ ）。（匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù)）
１、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
２、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）
（那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
越來越多的人的到了歡樂，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀 ）
?。场⒎纸巧毩?xí)朗讀第６自然段：
?。▽W(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）
４、結(jié)束語：
是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
永生的眼睛
母親
父親 角膜
女兒
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
１、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
?。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
２、板書課題，激發(fā)讀書興趣：
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難
１、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
２、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
?。场①|(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
三、品讀課文，感受語言美
１、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
?。病⒂懻摻涣鳎?/p>
課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
?。?、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？
四、賞讀課文，感受人性美
１、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
２、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
?。场⒔涣鞲邢耄?/p>
讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某
個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
五、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
?。?、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
?。?、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
《永生的眼睛》 篇6
最近我們學(xué)習(xí)了《永生的眼睛》這篇課文。第一次讀完全文，我就被深深感動(dòng)了。我也仿佛看到了那雙充滿愛的眼睛。
你設(shè)想過什么也看不見有多痛苦嗎？試著閉上雙目，就能體會(huì)到如果一個(gè)人失去了雙眸，那么他的眼前就是一片黑暗，不會(huì)有光明。而如果能讓失明的人重見光明，哪怕只有一半的視力，他也一定會(huì)非常滿足的。如果文中父親的`眼睛角膜真的讓兩位昔日的盲人重新?lián)肀Ч饷?，他們一定?huì)非常感謝幫助自己的人。
其實(shí)，在我們身邊就有許多遭遇不幸的人，他們需要我們的幫助，也需要我們的關(guān)心。有一部分人已經(jīng)做出了具體的幫助或者已經(jīng)有了幫助的計(jì)劃，值得我們好好學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)聽家里的老人說起過，等到自己去世后，要把完好的器官都捐獻(xiàn)給那些需要的人，或者用于科學(xué)研究。我覺得這樣的想法真是特別偉大，一個(gè)人離開世界之后還能為這個(gè)世界創(chuàng)造價(jià)值，那樣的生命是多么有意義呀。
要是越來越多的人能夠伸出援手，盡自己所能去幫助需要幫助的人，那么世界會(huì)變得多么美好??！愛充滿了我們的世界。愛圍繞著每一個(gè)人，愛的燈火永不熄滅，有愛的世界最美麗！
《永生的眼睛》 篇7
今天我們學(xué)習(xí)了《永生的眼睛》一課。課文講述了一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，我們讀了深受感動(dòng)。
午后我們?cè)诶蠋煹某h下，決定用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，感受一下盲人的生活。我在同伴的幫助下蒙住了眼睛。我突然感到眼前一片漆黑，心里有一種莫名的無助和恐懼，就慌忙拉開紅領(lǐng)巾，不敢再體驗(yàn)下去了。
我僅僅當(dāng)了幾分鐘的盲人，就體會(huì)到了盲人那可怕的生活。那么盲人天天生活在這種可怕的黑暗中，該是怎樣的一種痛苦呢？
通過這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了盲人的不幸，他們不管白天還是黑夜，眼前的顏色都是一種令人恐怖的黑色，不像我們看到的無顏六色。他們看不到祖國的大好河山，看不到自己親人的面容……我也決定向文中的一家三代學(xué)習(xí)，離開人世的時(shí)候捐獻(xiàn)自己的角膜，讓更多的盲童重見光明。但我更想努力學(xué)習(xí)，將來用高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)讓盲人的眼睛復(fù)明，愿天下盲人的眼睛恢復(fù)明亮。
《永生的眼睛》 篇8
【學(xué)情分析】
經(jīng)過三年多的積累，同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自身對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)會(huì)寫會(huì)６個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“假如俺們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的?！边@句話的含義。
?。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
?。?、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處置信息的能力。
【教學(xué)過程】
一、課前調(diào)查，搜集信息
?。?、調(diào)查采訪：
你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
?。病⑼ㄟ^讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。
二、揭題導(dǎo)入，初讀課文
１、板題，讀題。
２、同學(xué)自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。
３、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集同學(xué)不懂的詞語板書在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
?。?、同學(xué)默讀課文，考慮：
文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）
生：琳達(dá)的母親、父親和孩子在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
?。?、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)：
?、牛保梗叮的暄谉岬南娜诈ぉつ赣H因病去世──父親給“俺”上了一課
?、疲保梗福澳甑囊惶臁?/p>
⑶１９８６年的這一天的兩周……
?、扔秩芎蟆?/p>
同桌交流后指名交流評(píng)議。
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
?。?、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
?。病⑼瑢W(xué)瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自身的體會(huì)記在書上。
同桌互相交流討論后指名說：
生１：俺認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，俺懂得了協(xié)助他人是最有意義的。
師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀父親的話（４、５、６、７自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說）
生：現(xiàn)在有許多人都不愿意捐獻(xiàn)自身的器官，可琳達(dá)的父親能這樣想，確實(shí)令人敬佩。
生：俺在調(diào)查時(shí)很多人不接受俺的采訪，他們認(rèn)為這是不可思議的事，現(xiàn)在讀了“父親”的話，俺感受和體會(huì)到他們給予他人的是一份多么無私高尚的愛?。?/p>
師：大家的發(fā)言令老師感動(dòng)，你們經(jīng)過自身親身體驗(yàn)真正理解了琳達(dá)一家人的心愿。能不能用一句話概括父親的心愿呢？
生：俺的眼睛能給失明的人帶來光明，那將是多么快樂的事。
生：俺認(rèn)為人生最有意義的事就是能夠協(xié)助他人。
生：他人的快樂就是俺的快樂。
師：同學(xué)們都能用精練的語言概括這很好。讓俺們有感情地讀讀父親的話吧?。ㄍ瑢W(xué)自由練讀后指名讀）
生２：俺認(rèn)為溫迪的眼睛是永生的眼睛。小溫迪雖然去世了，但她的眼睛使兩位盲人重見天日，這兩位盲人因?yàn)橛辛藴氐系难劬?，他們的生命從此有了光彩，生活充溢了陽光?/p>
師：說得不錯(cuò)。讓俺們一起讀讀寫溫迪的段落（９～１５），再體會(huì)體會(huì)。
?。ㄍ瑢W(xué)個(gè)人讀后指名讀）
師：再讀讀溫迪和媽媽的對(duì)話，想想假如你是小溫迪你會(huì)怎么做？（同桌討論交流后指名說）
生：假如是俺，俺想俺會(huì)很害怕的，根本不會(huì)想到要把自身的器官獻(xiàn)給他人。
生：俺想俺會(huì)很不理解外公的做法，不過學(xué)了這篇課文后俺會(huì)象溫迪一樣樂意把眼睛送給失明的人。
師：樂于助人的父親和可愛的溫迪他們關(guān)愛他人的心讓人尊敬。
生３：讀了這篇課文，俺最敬佩的是琳達(dá)，她能將自身父親和孩子的眼睛無償捐獻(xiàn)，這需要有多大的勇氣啊！
３、再讀你感受深的句段，注意體會(huì)人物的內(nèi)心情感，用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
五、拓展延伸，整合信息
結(jié)合自身對(duì)課文的理解，將課前搜集的資料進(jìn)行分析研究，整理成書面形式，在班內(nèi)評(píng)比展覽。（提示：可以是調(diào)查報(bào)告、建議書等）
【課后反思】
教學(xué)時(shí)，為了更好地協(xié)助同學(xué)理解課文，讓同學(xué)在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體的器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，同學(xué)自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人發(fā)生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，在整體掌握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，訓(xùn)練同學(xué)掌握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自身獲取的有用信息，提高閱讀效率。
教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓同學(xué)到社會(huì)生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者”到感悟課文成為“學(xué)者”，最后提升認(rèn)識(shí)成為“作者”的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語文的魅力。從而訓(xùn)練同學(xué)搜集和處置信息的能力。這樣，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)的能力會(huì)不時(shí)得到提高。
《永生的眼睛》 篇9
【教學(xué)總要求】
１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，并用指定的詞語造句。
?。病㈩I(lǐng)悟課文句、段、篇之間的關(guān)系。
３、有感情地朗讀課文。
４、體會(huì)作者一家人的高尚情操，對(duì)死后捐獻(xiàn)器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
【課時(shí)要求】
?。薄Ⅲw會(huì)作者一家人的高尚情操，對(duì)死后捐獻(xiàn)器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
?。?、領(lǐng)悟課文句、段、篇之間的關(guān)系。
?。?、有感情地朗讀課文。
４、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)死后捐獻(xiàn)器官的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者一家人的高尚情操，對(duì)死后捐獻(xiàn)器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)思路】
１、課內(nèi)外結(jié)合，通過學(xué)生查找資料，了解人們對(duì)器官捐獻(xiàn)的看法。
?。病⑼ㄟ^有感情地朗讀課文來理解父親的話。
?。?、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生通過寫倡議書的形式向人們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
【教學(xué)過程】
一、引入新課：
?。薄⒗^續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題：
?。病煟?/p>
?、疟疚闹饕v的是有關(guān)器官捐獻(xiàn)的事。
?、七@是個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題，通過你對(duì)周圍人的了解和網(wǎng)上查詢的結(jié)果，談一談一般人為什么反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，他們是怎樣想的？
⑶詢問班里同學(xué)是否愿意捐獻(xiàn)器官？
二、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)你按照順序默讀課文，思考：
?。薄⒏赣H是怎樣教育作者琳達(dá)和女兒溫迪的？
?。?、琳達(dá)和溫迪對(duì)捐獻(xiàn)器官有了怎樣的看法和做法？為什么？
?。场⒄n文為什么以“永生的眼睛”為題？
?。础⑦呑x邊畫出相關(guān)的詞句，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
三、小組討論
１、討論要求：
由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，其他同學(xué)幫助歸納答案。
?。?、提出不懂的問題，先在小組內(nèi)討論，解決不了的在班里進(jìn)行討論。
?。?、小組討論，教師行間巡視。
四、學(xué)生集中匯報(bào)
第一種設(shè)想：
提問：你們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中遇到了哪些不懂的問題？
第二種設(shè)想：
學(xué)生不提出問題的情況下，按自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)過程：
?。?、抓住父親的語言：
⑴讓學(xué)生讀出父親的語言。（兩處）
⑵理解第一處（第三小節(jié)）的意思：
點(diǎn)撥：
你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自身的一部分是最珍貴的？（讓學(xué)生理解對(duì)自己重要的，對(duì)別人也同樣重要）導(dǎo)讀：采用師生對(duì)讀的方法。
?、抢斫獾诙幷Z言（第四小節(jié)）的意思：
點(diǎn)撥：
第二出語言與第一處語言有什么關(guān)系？導(dǎo)讀：連貫地讀父親的話
⑷有感情的讀父親的話。（自由讀，齊讀）
?。?、理解自學(xué)提示第二題：
琳達(dá)：沖父親哭喊、捐獻(xiàn)父親的角膜、捐獻(xiàn)女兒的角膜。
溫迪：神態(tài)、動(dòng)作、語言。
指導(dǎo)學(xué)生理解“這一刻，我領(lǐng)悟到……一種驕傲?！?/p>
點(diǎn)撥：
體會(huì)這里的“驕傲”和末節(jié)中的“驕傲”的意思是否一樣？母女倆為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變？導(dǎo)讀：學(xué)生回讀父親的話。
五、讀寫結(jié)合
?。薄W(xué)完了課文，你有了哪些新的體會(huì)？教師統(tǒng)計(jì)愿意捐獻(xiàn)的人數(shù)。
?。病⒃儐枌W(xué)生怎樣把學(xué)到的內(nèi)容告訴別人，讓所有的人都知道捐獻(xiàn)的意義？
?。场⒔虒懗h書的格式。
４、學(xué)生動(dòng)筆寫。
?。怠⒆x倡議書。
六、總結(jié)全文
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》集體朗誦父親的話。
《永生的眼睛》【9篇】相關(guān)文章：
★ 永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
★ 《永生的眼睛》評(píng)課稿2篇 永生的眼睛聽課記錄
★ 永生的眼睛教案3篇(永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí))
★ 永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 永生的眼睛教材分析
★ 《永生的眼睛》教案設(shè)計(jì)6篇(永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí))