學(xué)?？疾靾?bào)告 篇1
根據(jù)區(qū)教育局20xx年的教育教學(xué)工作會(huì)議精神，結(jié)合區(qū)教研室的工作安排和我校的實(shí)際情況，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本學(xué)期我校在常規(guī)教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、優(yōu)秀教案評(píng)選等方面的幾點(diǎn)做法：
一、 強(qiáng)化教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的外在保證，教導(dǎo)處日常管理工作中，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索學(xué)校新的教學(xué)管理思路，使管理走向規(guī)范化、精細(xì)化。其核心是建立和完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師的“德、能、勤、績(jī)”精細(xì)量化，作為評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。增強(qiáng)教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識(shí)，把思想動(dòng)力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。
1、全面提高教學(xué)質(zhì)量，是靠教師踏踏實(shí)實(shí)的工作得來(lái)的。如果教師平時(shí)工作不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量提高就是不可能。所以教導(dǎo)處嚴(yán)格要求教師努力規(guī)范自己的教學(xué)行為，端正教風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。為此教導(dǎo)處對(duì)教師的工作過(guò)程有明顯具體的要求，制定了《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)管理常規(guī)》和《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲細(xì)則》等制度，并根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)常對(duì)教師的工作進(jìn)行認(rèn)真考評(píng)，如實(shí)作好記錄并給打分，不講情面，不走過(guò)場(chǎng)，把考評(píng)情況作為教師年度考核及“評(píng)先”、“評(píng)?！?、以及將來(lái)晉升的重要依據(jù)。
2、利用校本教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間觀看專家講座和優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告，加強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，讓他們能夠積極投入到工作中。
3、實(shí)行責(zé)任追究制，簽訂《甘霖社區(qū)學(xué)校教學(xué)常規(guī)責(zé)任目標(biāo)書(shū)》讓他們清楚日常工作必須完成的內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，每學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)后開(kāi)展好質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)教學(xué)工作中的得失，對(duì)教學(xué)成績(jī)位列后幾名的教師進(jìn)行談話，提高他們的責(zé)任意識(shí)，并能夠在新學(xué)期調(diào)整工作策略，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、落實(shí)好日常巡堂、隨機(jī)抽查和月檢查工作，加強(qiáng)對(duì)教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽(tīng)課、備課、作業(yè)批改、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評(píng)，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。
5、加大輔導(dǎo)力度，面向全體學(xué)生。我校要求教師教學(xué)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，全面提高質(zhì)量，樹(shù)立“全”的指導(dǎo)思想，但并不排除對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。
二、加大教研力度，探索效益課堂。
為了促使全體教師積極投入到教學(xué)研究中，踐行我校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)后匯報(bào)”的教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)水平。我校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)和“預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置探究”活動(dòng)。
1、開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校分教研組開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期上 1
一節(jié)達(dá)標(biāo)課。達(dá)標(biāo)課期間組織好教師聽(tīng)課，再集中評(píng)課，評(píng)課時(shí)先由各教師說(shuō)教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖及課后反思，并談?wù)剬?duì)其他教師課的看法和建議，然后由教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)對(duì)所有的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，評(píng)課要求教師敞開(kāi)心扉，不怕說(shuō)缺點(diǎn)，樹(shù)立指出別人的缺點(diǎn)和給別人好的建議就是幫助別人的思想，以求在活動(dòng)中大家都得到進(jìn)步。
為了落實(shí)好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我們進(jìn)一步要求教師互相聽(tīng)課，每位教師的課堂向大家敞開(kāi)，校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任每周隨堂聽(tīng)課2節(jié)，教師每月隨堂聽(tīng)課5節(jié)。希望通過(guò)開(kāi)放性的課堂，督促教師去積極準(zhǔn)備，真正落實(shí)“讓優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”，讓優(yōu)質(zhì)成為一種習(xí)慣，提高教師的教學(xué)水平，提高課堂的效益。
2、在落實(shí)“先學(xué)”方面。我校采取設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)。如語(yǔ)文3－6年級(jí)語(yǔ)文設(shè)置字詞預(yù)習(xí)和句段預(yù)習(xí)。字詞預(yù)習(xí)以三線田字格為預(yù)習(xí)作業(yè)，即能識(shí)記字詞，又能練字，起到了事半功倍的作用，句段預(yù)習(xí)在同步學(xué)習(xí)與探究的“自學(xué)站”和“ 對(duì)話窗”中預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)設(shè)置新授課文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
三、優(yōu)化備課，建立優(yōu)秀教案專項(xiàng)工作的垂直管理機(jī)制
以市教育局《關(guān)于開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的意見(jiàn)》和薛教發(fā)[20xx]51號(hào)《關(guān)于繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以優(yōu)秀教案評(píng)選新方案為抓手，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面扎實(shí)開(kāi)展本次優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)。
1、實(shí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組、教師四個(gè)層面責(zé)任分工，分解任務(wù)，抓好落實(shí)。 學(xué)校：評(píng)選活動(dòng)的實(shí)施主體是學(xué)校，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)下的教導(dǎo)處和考研組長(zhǎng)責(zé)任制。層層落實(shí)責(zé)任及獎(jiǎng)懲制度。
教導(dǎo)處：各學(xué)科主任是優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的啟動(dòng)和審核者，主要做好各學(xué)科優(yōu)秀教案的發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、策劃、監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作。
教研組：優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的核心，通過(guò)集體研討、課堂驗(yàn)證、座談反饋、修改提升等環(huán)節(jié)精心打磨教案，做好教案打磨與課堂建模、教學(xué)研究的結(jié)合。
教師：優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的實(shí)施者。負(fù)責(zé)做好教案的擬定、實(shí)踐、修改、呈現(xiàn)工作。
2、成立學(xué)科攻關(guān)組。充分發(fā)揮骨干教師的幫帶輻射作用，成立由教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)、骨干教師為成員的智囊團(tuán)，全程跟蹤教研過(guò)程，對(duì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的教研組和教師進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助教研組和教師提高教案設(shè)計(jì)水平，在不斷實(shí)踐和修訂中形成優(yōu)秀教案，提高教案獲獎(jiǎng)率，提升教師備課能力。
四、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣
1、班主任利用班會(huì)、學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等多種形式，落實(shí)《薛城區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校養(yǎng)成教育方案》等文件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
2、規(guī)范學(xué)習(xí)行為，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在高年級(jí)培養(yǎng)預(yù)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主探究習(xí)慣。并及時(shí)批閱把握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
3、抓實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。要求課前做好上課準(zhǔn)備，課上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課下認(rèn)真完成作業(yè)。
4、規(guī)范學(xué)生的書(shū)面作業(yè)。首先做到書(shū)面呈現(xiàn)規(guī)范，即書(shū)面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；其次過(guò)程規(guī)范，即先審題，后做題，再檢查，要讓學(xué)生明確作業(yè)要求，做到思路清晰，依據(jù)充分，步驟規(guī)范，結(jié)果正確。及時(shí)進(jìn)行評(píng)比作業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)規(guī)范化。
深化課程改革、構(gòu)建效益課堂，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，目前我校的課堂教學(xué)管理和改革尚在探索階段。全體教師不僅樹(shù)立了新的教育理念，而且有效地推進(jìn)了課程改革，確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，努力構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂更充滿活力，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校考察報(bào)告 篇2
重慶市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校是重慶市教委批準(zhǔn)成立的一所民辦中職學(xué)校。學(xué)校以陶行知教育理論為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以創(chuàng)造具有新時(shí)代校園文化特色，培養(yǎng)企業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持以“學(xué)校 + 企業(yè) + 軍隊(duì) + 家庭 + 社會(huì)”的辦學(xué)特色，艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，走出了“做人為本、德育為首，以素質(zhì)教育為中心，以質(zhì)量為生命”的行知之路。
1、早讀：學(xué)生早上6點(diǎn)40集合，然后就打掃清潔和吃飯；8點(diǎn)開(kāi)始早讀，時(shí)間25分鐘，全部在教室外，各班自己選擇地點(diǎn)，編排隊(duì)形，大都是間隔一米左右整齊排列，有的班統(tǒng)一晨讀內(nèi)容，多數(shù)班級(jí)學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，大都是勵(lì)志類的書(shū)籍。學(xué)生讀書(shū)很認(rèn)真，聲音洪亮，站姿挺拔。
2、上課：8:35上課， 80分鐘一節(jié)課，一天上4節(jié)大課。兩天的觀摩中，我聽(tīng)了四節(jié)課，走馬觀花地觀察了大約3個(gè)幼教班的課堂教學(xué)。第一天聽(tīng)了一節(jié)王曉剛老師的國(guó)學(xué)課，兩個(gè)班合上，沒(méi)有教材，屬于教師自己開(kāi)發(fā)的校本課程。本節(jié)課教師從歌頌春天的美入手，通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度尋找春天的美麗。然后由春天聯(lián)想到青春，進(jìn)而討論青春話題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)青春期的不足及改進(jìn)措施。第二天本打算聽(tīng)推門課，但組織者還是事先安排了，也只好客隨主便。按照安排我們集體聽(tīng)了一節(jié)化工課，從這節(jié)課來(lái)看，整個(gè)課堂流程完全是再教師的引導(dǎo)下的學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)課。學(xué)生分組課前準(zhǔn)備，課堂進(jìn)行試驗(yàn)，自主展示試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。
3、課間操： 一天兩操。10點(diǎn)下課后上課間操，全體學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)集合跑操。教室離操場(chǎng)較遠(yuǎn)，集中時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)生在集合過(guò)程中能做的安靜有序，上操有學(xué)生會(huì)組織，老師很少跟班，各班隊(duì)列安靜整齊，學(xué)生都能注意力集中的認(rèn)真聽(tīng)主持學(xué)生的講話。跑操過(guò)程中，各班根據(jù)班級(jí)人數(shù)組織隊(duì)列，三到六列的隊(duì)伍都有，沒(méi)有看到班主任跟班，學(xué)生跑操精神飽滿，步伐整齊，呼號(hào)響亮，四圈下來(lái)絕大部分班級(jí)仍然能夠步伐一致。其間有個(gè)別體力不支的學(xué)生，自己下來(lái)歇息一會(huì)，然后能自覺(jué)的歸隊(duì)。其中有一個(gè)班每人各拿兩個(gè)裝滿沙子的塑料瓶引起了我的注意，下操集合時(shí)，我特地找到班長(zhǎng)詢問(wèn)原因，班長(zhǎng)說(shuō)：“我們是旅游專業(yè)的，需要強(qiáng)健的體魄，為了將來(lái)能適應(yīng)工作，所以上操加量。”最讓我感動(dòng)和驚奇的是，一名腿部殘疾的學(xué)生，一個(gè)人沿著操場(chǎng)邊，跑一段，停一段一直堅(jiān)持到全體學(xué)生跑完操，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力。下午的兩節(jié)課之間也有一個(gè)課間操，也是跑操，組織形式和早操一樣。
4、每天進(jìn)行總結(jié)會(huì)。17點(diǎn)30下課，吃飯，18點(diǎn)30晚集合，各班按規(guī)定程序動(dòng)作匯報(bào)人數(shù)，然后老師總結(jié)一天的情況，說(shuō)通知等。
5、晚自習(xí)：7點(diǎn)看新聞聯(lián)播，然后上晚自習(xí)，我們觀察了大約20個(gè)班的晚自習(xí)，學(xué)生都能保持安靜，秩序井然。有些班級(jí)搞活動(dòng)，一般是學(xué)生自己組織。 9點(diǎn)下晚自習(xí)，10點(diǎn)30熄燈睡覺(jué)。
6、我們?cè)谛@內(nèi)每天都見(jiàn)到學(xué)生在上課期間打掃衛(wèi)生、修剪花草、維修門窗的現(xiàn)象。詢問(wèn)陪同老師，得到的解釋是，學(xué)校每天都安排一個(gè)班在校園內(nèi)勞動(dòng)。行知學(xué)校沒(méi)有臨時(shí)工人，校園的花草樹(shù)木的管理修剪都分配給各班，每天安排一個(gè)班的學(xué)生勞動(dòng)一小時(shí)，主要是滿足校園環(huán)境整治。
赴唐山英才學(xué)校教育考察報(bào)告
學(xué)?？疾靾?bào)告 篇3
10月17日下午考察了金陵中學(xué)。學(xué)校的教學(xué)管理采用了學(xué)分制，突出對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。參照美國(guó)等應(yīng)用學(xué)分制較早的國(guó)家的管理方式，實(shí)施了績(jī)點(diǎn)學(xué)分的課題研究，于20xx年結(jié)題，實(shí)踐證明效果較為理想。學(xué)校共開(kāi)設(shè)62門選修課，包括軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、勞動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)課，設(shè)立了普通話、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等等級(jí)考試，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都要有一項(xiàng)藝術(shù)、體育方面的愛(ài)好，由學(xué)校的體育組、音美組老師組成特長(zhǎng)認(rèn)定委員會(huì)，對(duì)學(xué)生的文體方面的特長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)定。
自20xx年新課程方案頒布以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步與之靠攏，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程管理制度，把學(xué)分細(xì)分為合格學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和績(jī)點(diǎn)學(xué)分等。如某學(xué)生在某學(xué)科競(jìng)賽中獲得了一定層次的獎(jiǎng)勵(lì)，則該生的該學(xué)科可得績(jī)點(diǎn)學(xué)分的滿分，再如學(xué)生評(píng)標(biāo)兵、評(píng)三好等必須具備合格學(xué)分達(dá)到一定要求的條件等等。這樣建立了多元的學(xué)分管理制度，為學(xué)生的全面發(fā)展和自主發(fā)展提供了較為廣闊的空間。
學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)起步較早，先在教改實(shí)驗(yàn)班上展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班不參加高考，借助于大學(xué)的力量，請(qǐng)大學(xué)老師講課，曾經(jīng)開(kāi)過(guò)高等數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)強(qiáng)化課、論文寫(xiě)作指導(dǎo)課等。到1999年推廣到了高一和高二年級(jí)，有了一些收獲，但也存在著較多的問(wèn)題：學(xué)生參與的人數(shù)較多，規(guī)模太大，教師人數(shù)少，指導(dǎo)工作跟不上，工作落不到實(shí)處。同時(shí)教學(xué)管理上也有弊端：每周上一次課與學(xué)生交流課題，學(xué)生所選的課題盡管屬于同學(xué)科的，但研究的方向不盡相同，當(dāng)然教師指導(dǎo)的針對(duì)性就不強(qiáng)。另外，學(xué)生需要查資料，學(xué)校對(duì)進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲的學(xué)生的管理難度較大等。于是在1999—20xx年學(xué)校進(jìn)入了調(diào)整和反思時(shí)期，把課題研究的周期由一年延長(zhǎng)為兩年，分為四個(gè)階段——高一上是學(xué)習(xí)階段，高一下是設(shè)計(jì)階段，高二上是實(shí)施階段，高二下為總結(jié)階段，在學(xué)校內(nèi)聘專職教師，負(fù)責(zé)課題的研究進(jìn)展情況，各階段均開(kāi)設(shè)講座——課程管理6講，STS課程7講，研究方法的學(xué)習(xí)6講等，其中包括分析以前學(xué)生的研究案例，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，以便確定自己的研究方案。
金陵中學(xué)面向全省招生，有一個(gè)省招班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，針對(duì)20xx年3+1+1的高考形式，采取了高三學(xué)生跑班形式上課。英語(yǔ)科的教學(xué)選用了多個(gè)版本，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)四科內(nèi)嘗試小范圍的分層次教學(xué)，與競(jìng)賽銜接，與高考銜接，效果較好。在高一的省招班和實(shí)驗(yàn)班內(nèi)，允許數(shù)學(xué)、物理學(xué)科進(jìn)度超前，其他學(xué)科原則上不超前，但根據(jù)需要可以適度超前。
學(xué)校考察報(bào)告 篇4
為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)、中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密，目標(biāo)明確，我深感受益匪淺，體會(huì)良多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學(xué)的教育教學(xué)管理的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、此次考察的學(xué)校有：聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)
3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行面對(duì)面交流。
4、對(duì)橫石水教育的總體印象：無(wú)論是聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們 “以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)?，F(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起，精細(xì)化管理，重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽(yáng)初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對(duì)行管人員要求自身工作必須過(guò)硬，實(shí)行行管人員和教師雙向檢查，實(shí)行行管人
員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎(jiǎng)金掛鉤；對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金分配方法，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性；對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達(dá)到及時(shí)提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)文化立校，值得我們借鑒。
2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上，并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課，大家爭(zhēng)上示范課，開(kāi)辦課堂超市，教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。
3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見(jiàn)大，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話開(kāi)始抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才 “會(huì)學(xué)”，有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”；郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺(jué)認(rèn)
真地上晚自習(xí)，全?？梢砸恢懿粧叩?，整個(gè)校園沒(méi)有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開(kāi)。
百聞不如一見(jiàn)。這次橫石水之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少?；貋?lái)以后，我已組織全體教師就橫石水鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴(yán)格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。
學(xué)?？疾靾?bào)告 篇5
吉林省部分學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的考察報(bào)告
2xx0年5月下旬，我們東北師大中文系中學(xué)語(yǔ)文骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班的首批學(xué)員，先后赴長(zhǎng)春市二中、東北師大附屬中學(xué)、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科的教育考察，考察方式以觀摩課為主，分別聽(tīng)了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課13節(jié)，并觀摩了二節(jié)活動(dòng)課。授課教師分別來(lái)自吉林省各市7所學(xué)校。三個(gè)考察點(diǎn)的課分別為：吉林省第二屆語(yǔ)文教學(xué)新秀觀摩課、東北師大附屬中學(xué)第21屆百花獎(jiǎng)競(jìng)賽課、東北師大卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校“創(chuàng)新教育”研討課。窺一斑而見(jiàn)全豹，透過(guò)這三個(gè)考察點(diǎn)的15節(jié)課，我們可以看出吉林省語(yǔ)文教育教學(xué)的改革已經(jīng)邁出了可喜的步伐，具體體現(xiàn)在：
課堂教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的注重“傳授知識(shí)”開(kāi)始向“培養(yǎng)能力”上轉(zhuǎn)變
整體上看，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師基本上以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。如東北師大附屬中學(xué)的閆佳偉老師的《勸學(xué)》中的設(shè)喻論證藝術(shù)一課，課堂上學(xué)生在教師的的導(dǎo)引下，自己找出文中設(shè)喻與說(shuō)理的例子，回憶學(xué)過(guò)知識(shí)中的類似例子，然后在練習(xí)用設(shè)喻說(shuō)理，這樣讓學(xué)生在反復(fù)回顧、體會(huì)與學(xué)習(xí)中，掌握設(shè)喻這一說(shuō)理藝術(shù)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。再如王榮國(guó)老師的《“理想國(guó)”的毀滅》、劉斐老師的《審美訓(xùn)練》、卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王延齡老師的《想象作文》等分別在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力、審美能力和創(chuàng)新精神方面做了大膽的嘗試并取得了很好的效果。這些課，均體現(xiàn)了執(zhí)教者的教育教學(xué)觀念已不再是固守“傳授知識(shí)”，而注重在“培養(yǎng)能力”。
在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)文能力訓(xùn)練中，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
在教學(xué)活動(dòng)中，執(zhí)教者均能大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。如卡倫湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋晨光老師為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究精神，在《陋室銘》一課的教學(xué)中，特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題，并把學(xué)生提出的問(wèn)題再交給學(xué)生來(lái)討論解決；王延齡老師的《想象作文》一課，每當(dāng)學(xué)生讀完自己的作文后，就讓其他學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出其中的優(yōu)缺點(diǎn)；東北師大附屬中學(xué)的孫利權(quán)老師在《漢字造字法》課堂上，每講一個(gè)字例時(shí)，都是先讓學(xué)生聯(lián)想想象，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)字型并訴諸語(yǔ)言。由于教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生、遵重學(xué)生的想法，相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究精神。課堂上，同學(xué)們能爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是作文的點(diǎn)評(píng)，有的同學(xué)的觀點(diǎn)可以說(shuō)非常有見(jiàn)地，點(diǎn)評(píng)也比較準(zhǔn)確、到位。在相當(dāng)活躍的課堂氣氛中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生真正成了課堂的主人。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合
引進(jìn)以電腦為核心的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，來(lái)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，這是信息時(shí)代語(yǔ)文教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，這也是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的新切入點(diǎn)。在這一方面，東北師大附屬中學(xué)的四堂課做得比較成功。他們制作的教學(xué)軟件與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，而不是一種時(shí)髦的點(diǎn)綴。畫(huà)面具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性文化性和其他輔助手段的不可替代性。
在這次考察中，我們感覺(jué)到了吉林省中小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)論在教學(xué)觀念、教學(xué)原則，還是在教學(xué)手段的運(yùn)用上，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，都有不同程度的變化，他們?cè)诮逃虒W(xué)改革中進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，這當(dāng)中，有成功，當(dāng)然也還有不盡人意之處，這集中體現(xiàn)在吉林省“新秀”的幾節(jié)觀摩課上。比如有的教師表演成分過(guò)重；有的教師課堂追求大容量，卻導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出；教學(xué)目標(biāo)不明確；教師基本功還不過(guò)硬，一教師范讀短短的一首詞，竟然有三個(gè)字字音不準(zhǔn)，提出的問(wèn)題太寬泛、太籠統(tǒng)，致使學(xué)生不知從何答起；課堂上不能將學(xué)生的主體真正落到實(shí)處；多媒體手段的運(yùn)用給人以畫(huà)蛇添足之感。
總之，通過(guò)這次考察，我們感受到了吉林省中小學(xué)語(yǔ)文教育改革的氣息，他們的成功與不足，都將從不同的角度給我們今后的教育教學(xué)改革以有益的啟示。
學(xué)校考察報(bào)告 篇6
根據(jù)區(qū)教育局20xx年的教育教學(xué)工作會(huì)議精神，結(jié)合區(qū)教研室的工作安排和我校的實(shí)際情況，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本學(xué)期我校在常規(guī)教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、優(yōu)秀教案評(píng)選等方面的幾點(diǎn)做法：
一、 強(qiáng)化教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的外在保證，教導(dǎo)處日常管理工作中，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索學(xué)校新的教學(xué)管理思路，使管理走向規(guī)范化、精細(xì)化。其核心是建立和完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師的“德、能、勤、績(jī)”精細(xì)量化，作為評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。增強(qiáng)教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識(shí)，把思想動(dòng)力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。
1、全面提高教學(xué)質(zhì)量，是靠教師踏踏實(shí)實(shí)的工作得來(lái)的。如果教師平時(shí)工作不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量提高就是不可能。所以教導(dǎo)處嚴(yán)格要求教師努力規(guī)范自己的教學(xué)行為，端正教風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。為此教導(dǎo)處對(duì)教師的工作過(guò)程有明顯具體的要求，制定了《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)管理常規(guī)》和《甘霖社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲細(xì)則》等制度，并根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)常對(duì)教師的工作進(jìn)行認(rèn)真考評(píng)，如實(shí)作好記錄并給打分，不講情面，不走過(guò)場(chǎng)，把考評(píng)情況作為教師年度考核及“評(píng)先”、“評(píng)?！薄⒁约皩?lái)晉升的重要依據(jù)。
2、利用校本教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間觀看專家講座和優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告，加強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，讓他們能夠積極投入到工作中。
3、實(shí)行責(zé)任追究制，簽訂《甘霖社區(qū)學(xué)校教學(xué)常規(guī)責(zé)任目標(biāo)書(shū)》讓他們清楚日常工作必須完成的內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，每學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)后開(kāi)展好質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)教學(xué)工作中的得失，對(duì)教學(xué)成績(jī)位列后幾名的教師進(jìn)行談話，提高他們的責(zé)任意識(shí)，并能夠在新學(xué)期調(diào)整工作策略，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、落實(shí)好日常巡堂、隨機(jī)抽查和月檢查工作，加強(qiáng)對(duì)教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽(tīng)課、備課、作業(yè)批改、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評(píng)，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。
5、加大輔導(dǎo)力度，面向全體學(xué)生。我校要求教師教學(xué)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，全面提高質(zhì)量，樹(shù)立“全”的指導(dǎo)思想，但并不排除對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。
二、加大教研力度，探索效益課堂。
為了促使全體教師積極投入到教學(xué)研究中，踐行我校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)后匯報(bào)”的教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)水平。我校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)和“預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置探究”活動(dòng)。
1、開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校分教研組開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)達(dá)標(biāo)課。達(dá)標(biāo)課期間組織好教師聽(tīng)課，再集中評(píng)課，評(píng)課時(shí)先由各教師說(shuō)教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖及課后反思，并談?wù)剬?duì)其他教師課的看法和建議，然后由教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)對(duì)所有的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，評(píng)課要求教師敞開(kāi)心扉，不怕說(shuō)缺點(diǎn)，樹(shù)立指出別人的缺點(diǎn)和給別人好的建議就是幫助別人的思想，以求在活動(dòng)中大家都得到進(jìn)步。
為了落實(shí)好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我們進(jìn)一步要求教師互相聽(tīng)課，每位教師的課堂向大家敞開(kāi)，校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任每周隨堂聽(tīng)課2節(jié)，教師每月隨堂聽(tīng)課5節(jié)。希望通過(guò)開(kāi)放性的課堂，督促教師去積極準(zhǔn)備，真正落實(shí)“讓優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”，讓優(yōu)質(zhì)成為一種習(xí)慣，提高教師的教學(xué)水平，提高課堂的效益。
2、在落實(shí)“先學(xué)”方面。我校采取設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)。如語(yǔ)文3－6年級(jí)語(yǔ)文設(shè)置字詞預(yù)習(xí)和句段預(yù)習(xí)。字詞預(yù)習(xí)以三線田字格為預(yù)習(xí)作業(yè)，即能識(shí)記字詞，又能練字，起到了事半功倍的作用，句段預(yù)習(xí)在同步學(xué)習(xí)與探究的“自學(xué)站”和“ 對(duì)話窗”中預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)設(shè)置新授課文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
三、優(yōu)化備課，建立優(yōu)秀教案專項(xiàng)工作的垂直管理機(jī)制
以市教育局《關(guān)于開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的意見(jiàn)》和薛教發(fā)[20xx]51號(hào)《關(guān)于繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以優(yōu)秀教案評(píng)選新方案為抓手，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面扎實(shí)開(kāi)展本次優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)。
1、實(shí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組、教師四個(gè)層面責(zé)任分工，分解任務(wù)，抓好落實(shí)。
學(xué)校：評(píng)選活動(dòng)的實(shí)施主體是學(xué)校，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)下的教導(dǎo)處和考研組長(zhǎng)責(zé)任制。層層落實(shí)責(zé)任及獎(jiǎng)懲制度。
教導(dǎo)處：各學(xué)科主任是優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的啟動(dòng)和審核者，主要做好各學(xué)科優(yōu)秀教案的發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、策劃、監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作。
教研組：優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的核心，通過(guò)集體研討、課堂驗(yàn)證、座談反饋、修改提升等環(huán)節(jié)精心打磨教案，做好教案打磨與課堂建模、教學(xué)研究的結(jié)合。
教師：優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的實(shí)施者。負(fù)責(zé)做好教案的擬定、實(shí)踐、修改、呈現(xiàn)工作。
2、成立學(xué)科攻關(guān)組。充分發(fā)揮骨干教師的幫帶輻射作用，成立由教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)、骨干教師為成員的智囊團(tuán)，全程跟蹤教研過(guò)程，對(duì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的教研組和教師進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助教研組和教師提高教案設(shè)計(jì)水平，在不斷實(shí)踐和修訂中形成優(yōu)秀教案，提高教案獲獎(jiǎng)率，提升教師備課能力。
四、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣
1、班主任利用班會(huì)、學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等多種形式，落實(shí)《薛城區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《甘霖社區(qū)學(xué)校養(yǎng)成教育方案》等文件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
2、規(guī)范學(xué)習(xí)行為，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在高年級(jí)培養(yǎng)預(yù)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主探究習(xí)慣。并及時(shí)批閱把握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
3、抓實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。要求課前做好上課準(zhǔn)備，課上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課下認(rèn)真完成作業(yè)。
4、規(guī)范學(xué)生的書(shū)面作業(yè)。首先做到書(shū)面呈現(xiàn)規(guī)范，即書(shū)面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；其次過(guò)程規(guī)范，即先審題，后做題，再檢查，要讓學(xué)生明確作業(yè)要求，做到思路清晰，依據(jù)充分，步驟規(guī)范，結(jié)果正確。及時(shí)進(jìn)行評(píng)比作業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)規(guī)范化。
深化課程改革、構(gòu)建效益課堂，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，目前我校的課堂教學(xué)管理和改革尚在探索階段。全體教師不僅樹(shù)立了新的教育理念，而且有效地推進(jìn)了課程改革，確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，努力構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂更充滿活力，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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