科學(xué)作文300字 篇1

　　在我的想象中，未來的校園是很奇妙的、很可愛的、很漂亮的。今天就讓我來給大家介紹一下我想象中的未來校園。

　　來到豪華的校園門口，你會看到一個金屬做的電腦控制門，如果你是這里的學(xué)生，你只需要寫上自己的名字就可以進(jìn)去，如果不是，那么就進(jìn)不去，只能在門外探頭向里面看。走進(jìn)了校園，映入眼簾的是一個“噴花的飛泉”，這花開的爭奇斗艷，若花兒需要水源時，自動噴水，而且還節(jié)約用水。

　　走進(jìn)教室，你只會目瞪口呆，墻壁五顏六色的。當(dāng)上課時，教室的顏色會自動變化成白色或綠色，因為白色給同學(xué)們帶來陽光，綠色給同學(xué)們帶來舒適感。

　　轉(zhuǎn)了一大圈，怎么沒有操場。別著急——地下見。當(dāng)你想去操場或籃球場的地方玩時，只需要坐電梯直接到地下廣場，那時候，你會發(fā)現(xiàn)原來還有這么神奇的事，操場邊上和每個教室里都有一個文化墻，如果你有不會的題目或詩詞，它都會幫你解決。

　　這就是我未來的校園，多么神奇，多么美麗!我相信這一切都會實現(xiàn)的!

科學(xué)作文300字 篇2

　　暑假里，我看過許多書，在偶然中，發(fā)現(xiàn)了它——《游戲中的科學(xué)》。

　　它是一本游戲書，也是一本科學(xué)書。它介紹了光、色、熱、聲、電、磁力、運動、化學(xué)、數(shù)學(xué)、宇宙等十幾個領(lǐng)域的知識。

　　我給大家介紹幾個。

　　《在口中放電的口香糖》，是關(guān)于電與磁的，你需要進(jìn)入一個房間，關(guān)上房間的燈，在嘴里塞一塊口香糖，咀嚼，照鏡子，你會發(fā)現(xiàn)你嘴里的糖會發(fā)出藍(lán)綠色的火花。原理是：你咀嚼時，給它施加了壓力，壓力以紫外線的形式釋放了，而口香糖中含有鹿蹄草，它是一種吸收紫外線轉(zhuǎn)為可見光的物質(zhì)，被激活的鹿蹄草分子發(fā)出藍(lán)綠色光芒。

　　《巧取冰塊》關(guān)于熱和冷，如果你不小心將冰塊掉進(jìn)杯子里，杯子里有水，你就可以拿一根線，垂在冰上，在冰上撒鹽，就可以把冰塊提出來。原理是：食鹽可降低水的冰點，讓冰塊融化一點，當(dāng)冰塊再度結(jié)冰時，繩子凍在上面，就可以提冰了。

　　這本書讓我懂得許多知識，讓我受益匪淺。

科學(xué)作文300字 篇3

　　星期四的第二節(jié)課是科學(xué)公開課。聽說還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課呢！我們高興極了我們興高采烈的排著隊像一條威武的巨龍一樣，整齊的走向科學(xué)實驗室。一到科學(xué)實驗室，我們按昨天孫老師安排的位子坐下來。開始上課了，領(lǐng)導(dǎo)們也都來了，坐在最后一排專心致志的看我們上課。

　　今天上課的內(nèi)容是：材料在水中的沉浮。我們準(zhǔn)備好的材料有：木頭、卡紙、白紙、圓柱體、泡沫、尺、鑰匙、釘子、水缸，實驗的過程是看這些物體哪些是浮哪些是沉。經(jīng)過我們小組精心實驗后，得出的結(jié)論是：釘子、鑰匙、圓柱體是沉，尺、泡沫、木頭、卡紙、白紙是浮。但吳逸飛這個小組說：“卡紙明明是沉得啊，怎么可能是浮呢？我們你爭我搶都說自己答案是對的，經(jīng)過再次實驗后卡紙的反應(yīng)是浮。雖然他們實驗結(jié)果錯了，但是，他們一點也不灰心。來聽課的領(lǐng)導(dǎo)們看著我們積極向上，認(rèn)真聽講欣慰極了！時間過的很快，一節(jié)公開課就結(jié)束了，我們依依不舍的走出科學(xué)實驗室。這節(jié)課讓我感受到，實驗才能給出答案，也讓我感受到大自然的神奇之力。

　　這節(jié)科學(xué)公開課真有趣！

科學(xué)作文300字 篇4

　　這個學(xué)期，我們多了科學(xué)這門課程。媽媽說“科學(xué)是很難得?！卑职终f“科學(xué)是很難的，你要努力啊!”他們兩這么一說，我緊張了起來。科學(xué)是不是真的這么難呢?

　　鈴鈴鈴，同學(xué)們歡呼著“上科學(xué)課了!”我有期待又緊張?？茖W(xué)老師來了，他臉上掛著高興地笑容。老師說“我姓王，以后大家就叫我王老師吧?！彼又f“我們上的第一節(jié)課就是種紅綠豆。”老師個我們每一個人發(fā)了7顆紅綠豆種子。老師說“先把紅綠豆種子浸泡3-5個小時，然后放在土里，等土干了以后就澆水。”回家后就按照老師教的方法去做，第三天果然就長出了紅豆和綠豆芽，我高興極了。

　　第二節(jié)科學(xué)課，王老師就帶我們觀察大樹上有什么東西。我看見鳥兒在樹上快樂地玩耍、細(xì)細(xì)的枝條在風(fēng)中翩翩起舞，真漂亮!

　　現(xiàn)在我愛上了科學(xué)課，因為科學(xué)課很有趣。它讓我學(xué)到了許多的知識。

科學(xué)作文300字 篇5

　　如今，電話走進(jìn)了千家萬戶，你知道電話是誰發(fā)明的嗎？貝爾，就是發(fā)明電話的人。他1847年生于英國，年輕時跟父親從事聾啞人的……

　　如今，電話走進(jìn)了千家萬戶，你知道電話是誰發(fā)明的嗎？

　　貝爾，就是發(fā)明電話的人。他1847年生于英國，年輕時跟父親從事聾啞人的教學(xué)工作，曾想制造一種讓聾啞人用眼睛看到聲音的機(jī)器。

　　1873年，成為美國波士頓大學(xué)教授的貝爾，開始研究在同一線路上傳送許多電報的裝置--多工電報，并萌發(fā)了利用電流把人的說話聲傳向遠(yuǎn)方的念頭，使遠(yuǎn)隔千山萬水的人能如同面對面的交談。于是，貝爾開始了電話的研究。

　　貝爾和華生按新的設(shè)想制成了電話機(jī)。在一次實驗中，一滴硫酸濺到貝爾的腿上，疼得他直叫喊：“華生先生，我需要你，請到我這里來！” 這句話由電話機(jī)經(jīng)電線傳到華生的耳朵里，電話成功了！1876年3月7日，貝爾成為電話發(fā)明的專利人。

科學(xué)作文300字 篇6

摘要：

　　作者通過云平臺和移動終端深度融合，將智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用于“生命科學(xué)概論”課程的教學(xué)中，實現(xiàn)了課堂教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、資源獲取智能化、師生互動多維化、教師評價實時化。本課堂實踐表明，通過運用智慧課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了課堂內(nèi)外教學(xué)資源的整合，有助于增強(qiáng)學(xué)生的互動性、參與性與自主性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了知識的掌握程度。

關(guān)鍵詞：

　　云技術(shù)；移動終端；智慧課堂；互動式教學(xué)

● 前言

　　在“大數(shù)據(jù)+人工智能+移動終端”時代背景下，如何構(gòu)建基于“云+端”技術(shù)的智慧課堂，使“低頭族”變成“興趣族”，是目前教育界一個緊迫的任務(wù)。智慧課堂是信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以大數(shù)據(jù)挖掘、人工智能分析為基礎(chǔ)，實施課前資源智能推送、課中實時交流互動、課后學(xué)情分析與評價等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程記錄與多元智能評價的新型教學(xué)策略。[1]醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)專業(yè)作為筆者所在學(xué)校新設(shè)立的專業(yè)，具有專業(yè)新、課程新、培養(yǎng)任務(wù)新的特點，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，筆者通過在該專業(yè)“生命科學(xué)概論”課程中構(gòu)建移動端的智慧課堂，利用網(wǎng)絡(luò)云平臺，采用多維互動式教學(xué)方法，以期打造一個智能、高效的課堂教學(xué)模式。

● “云+端”智慧課堂的特點

　　智慧課堂可提供多維的互動形式，如師生之間、生生之間、人與技術(shù)、人與資源等，其特點包括以下幾個方面。[2]

①資源智能推送。智慧課堂可以為學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的媒體資源，包括教學(xué)大綱、電子教案、微課視頻、圖片和網(wǎng)頁等，還可以根據(jù)學(xué)生的個性化特點和差異，對不同的學(xué)生推送有針對性的學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生得以鞏固比較薄弱的環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。

②實時交流互動。智慧課堂的最大特點是實現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的實時交流互動。例如討論組，師生都可以在需要時發(fā)表意見，提出問題，教師或?qū)W生可以實時解答，使課堂教學(xué)得到延伸。

③評價即時反饋。智慧課堂教學(xué)中可以采取綜合的學(xué)習(xí)評價體系，這個評價貫穿了教學(xué)的全過程，包括課前預(yù)習(xí)測評與反饋、課堂上實時的教學(xué)反饋與評價以及課后作業(yè)的跟蹤。全方位的反饋評價不僅可以使教師很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與學(xué)習(xí)感受，還使課堂評價形成了完備的評價體系。

④教學(xué)決策支持。智慧課堂所生成的評價資源、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、視頻觀看、資料下載等數(shù)據(jù)都可以成為數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行總結(jié)并以數(shù)據(jù)化或圖形化的方式呈現(xiàn)出來。教師就可以依靠數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果精準(zhǔn)地掌握學(xué)情，及時調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)重點等。

● 智慧課堂在“生命科學(xué)概論”課程中的應(yīng)用

　　生命科學(xué)概論是研究生命現(xiàn)象和規(guī)律的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它包含生物學(xué)的多個分支學(xué)科，是生物學(xué)的一個縮影和通論。課程內(nèi)容包括生物大分子、細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)、新陳代謝、信息傳遞、遺傳變異、動植物與微生物類群、生物多樣性、生態(tài)與環(huán)境等模塊。其目的是讓學(xué)生了解整個生物界和生命科學(xué)的概況，加強(qiáng)對生命科學(xué)基本概念和內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動探索生命奧秘的積極性。

　　1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　教師一方面根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)情分析，包括本章節(jié)的基本知識點、重難點分析，本章節(jié)與上下章節(jié)之間知識連貫性分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣分析等，從而確定本章的教學(xué)目標(biāo)及最佳教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、小組合作式、案例式等，并提前準(zhǔn)備好若干討論話題及隨堂測驗題目。另一方面，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前向?qū)W生推送本章節(jié)的教學(xué)資源，如課件、視頻、動畫、圖片及微課等，讓學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在生命科學(xué)概論中，每一章節(jié)筆者都會精心挑選并上傳視頻、動畫，幫助學(xué)生進(jìn)行重難點解析，如神經(jīng)元的動作電位、靜息電位是如何產(chǎn)生的、引起基因突變的原因、植物形態(tài)結(jié)構(gòu)等。學(xué)生可以在任何時間自由觀看，提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　2.課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　首先，在開始階段學(xué)生自主介紹課前預(yù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師則可以從中了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中理解不透的一些知識點，從而在后續(xù)講解過程中重點闡述這些疑難點。其次，在授課過程中，教師可以穿插布置一些隨堂測驗題目，通過網(wǎng)絡(luò)云平臺即時推送到每個學(xué)生的手機(jī)端。測驗題目以客觀題目為主，學(xué)生提交后，云平臺可以進(jìn)行自動批改和結(jié)果反饋。教師則根據(jù)課堂測驗反饋結(jié)果和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，快速找出學(xué)生對知識掌握的薄弱點，并進(jìn)行問題辨析，通過智慧課堂的互動交流解決學(xué)生遇到的問題。[3]針對課堂互動，教師既可以借助平臺的互動功能，如設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，對回答較好的學(xué)生加1～2分，計入平時分，也可以布置分組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展分組探究，并要求小組討論后提交成果及展示發(fā)言，還可以穿插布置熱點話題進(jìn)行討論等。另外，教師還可以讓學(xué)生通過手機(jī)端提交自己的見解，并將反饋結(jié)果集中投屏到大屏幕上，先由學(xué)生互評，再由教師集中點評，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生進(jìn)一步理解了知識點。

　　3.課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　每次課結(jié)束后，教師可以布置個性化線上作業(yè)，即根據(jù)每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和知識掌握程度進(jìn)行個性化推送。學(xué)生則通過移動終端在限定時間內(nèi)完成線上作業(yè)并提交?？陀^題由系統(tǒng)自動批改，主觀題由教師給出分?jǐn)?shù)或等級。教師可以根據(jù)每次作業(yè)分?jǐn)?shù)了解學(xué)生對知識的掌握情況，并采取針對性的課后指導(dǎo)，如利用學(xué)習(xí)通錄制微課、小視頻等推送給學(xué)生，方便學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)。另外，教師還可以利用平臺自帶的班級聊天群，與學(xué)生展開線上討論與交流，如哪些不良的生活方式會導(dǎo)致基因突變的發(fā)生等。通過對話題的討論，大家也會改正一些不良的生活習(xí)慣。

● 智慧課堂應(yīng)用效果分析

　　1.將“低頭族”變成“興趣族”

　　在互聯(lián)網(wǎng)時代，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、淘寶購物、娛樂視頻等，成為“低頭族”。因此，如何充分利用移動終端設(shè)備，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，一直是高校管理者的困惑。在“云+端”智慧課堂教學(xué)模式下，學(xué)生無論在課前、課中或課后都需利用移動終端登錄云課堂APP，自主學(xué)習(xí)課件、參與討論、在線測試、小組互動、觀看微課視頻，以及查收教師布置的任務(wù)等。移動智能設(shè)備不再只是網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂八卦的平臺，而是資源搜索、視頻制作、自主學(xué)習(xí)、小組討論、在線測試的有效工具，使學(xué)習(xí)變得更有“興趣”。[4]

　　2.將教師的“獨角戲”變成師生“共唱戲”

　　在“云+端”智慧課堂教學(xué)模式下，教師不再是課堂的主角，也改變了過去“一言堂”的局面，其身份有了很大轉(zhuǎn)變，主要起到課堂組織、指導(dǎo)、答疑、點評、總結(jié)的作用。學(xué)生則成為完成課堂教學(xué)任務(wù)的主角，通過利用移動終端進(jìn)行資源搜集、課件學(xué)習(xí)、視頻制作、小組討論、測試反饋等一系列活動，學(xué)生的課堂參與度大大提高，自主性得到增強(qiáng)。

　　3.課堂交流更活躍，互動多維化

　　學(xué)生在“云+端”智慧課堂充分地發(fā)言或互動，形成多維度互動教學(xué)形式。例如，課堂中設(shè)置的搶答、投票環(huán)節(jié)，每位學(xué)生都十分踴躍地參與；在課堂中討論環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都利用手機(jī)將回答內(nèi)容滾動投屏到教室大屏幕上，這樣有利于相互比較、相互交流。在課后聊天交流區(qū)，每當(dāng)有學(xué)生提出疑問時，其他同學(xué)都會積極地幫忙解答，這樣也促成了學(xué)生的相互提升。

　　4.學(xué)習(xí)個性化，資源和數(shù)據(jù)獲取便捷化

“云+端”智慧課堂手機(jī)端APP可隨時上傳和下載教學(xué)資源，教師可對教學(xué)資源庫進(jìn)行資源優(yōu)化。學(xué)生可以在APP上反復(fù)查閱課件、觀看視頻。教師則可以便捷地記錄學(xué)生的作業(yè)成績，并對討論發(fā)言積極者進(jìn)行評分。另外，作業(yè)庫記錄了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的共性問題，教師能更加全面地分析學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。

● 結(jié)語

　　實施“云+端”智慧課堂教學(xué)模式，是信息化時代對教學(xué)提出的要求，也是以后課堂改革發(fā)展的重要方向。但該教學(xué)模式使教師的準(zhǔn)備工作量增加了，如制作微課、下載視頻，或制作動畫、發(fā)布教學(xué)資源等，并且要求教師必須具備良好的課堂活動設(shè)計能力、活動現(xiàn)場的把控能力，這也是對高校教師提出的重要挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何良靜。智慧課堂下高等院校教學(xué)模式的研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2018,34(09): 68-70.

[2]方宜霞?！霸啤ぶ腔壅n堂”教學(xué)模式的實踐探索--以“商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)”為例[J].科教文匯，2019(05):114-116.

[3]邵煒茜，馬岳。智慧課堂在高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的教學(xué)模式研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：漢文哲學(xué)社會科學(xué)版，2019,40(03):132-134.

[4]劉穎，蔣拓，王兆丹?；谝苿佣说闹腔壅n堂混合式教學(xué)模式的研究與實踐[J].課程教育研究，2019(16):36-37.

科學(xué)作文300字 篇7

　　一天，天氣非常炎熱，我剛準(zhǔn)備回家，就發(fā)現(xiàn)有一只小狗被陽光刺的睜不開眼，于是在閉著眼睛走路，可是前面明明是一條小路，它卻撞在了樹上。我很好奇，就快步走回家。

　　走到家門口，我停住了。我想：狗沒有人聰明，我應(yīng)該不會撞到門上吧！于是我閉著眼睛走，結(jié)果一頭撞在了門上。這一下可撞得不輕，撞得我有點發(fā)暈，于是我打開門，快步走回了家。

　　回到家里，我立刻打開了電腦，在“搜搜”上搜索：人閉著眼睛……還沒打完，就出來了一行字“人閉著眼睛走路為什么會向左側(cè)偏移”我點了進(jìn)去看見了標(biāo)準(zhǔn)回答：這是人體的左傾現(xiàn)象。由于人的身體一般都是右邊發(fā)力，比如右手寫字，走路右腿先邁出去……所以在生理上人的右邊肌肉分布比左邊發(fā)達(dá)一些。由于人可以看見前方的路，所以眼睛和大腦可以及時做出調(diào)整。如果沒有了眼部神經(jīng)的控制，人的大腦的控制就會失去作用，人就會不知不覺的聽?wèi){兩腳賣不，于是就發(fā)生了左傾現(xiàn)象。

　　于是，我把一個小汽車右邊的輪子粘上膠布，把它往前推，它就會往左邊偏移。

　　通過這次實驗，我發(fā)現(xiàn)了科學(xué)是無處不在的，只要我們細(xì)心觀察，就會有很多收獲。我們一定要時時觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，以便于獲得更多的知識。

科學(xué)作文300字 篇8

　　人類是生活在群居的社會，所以每個人都應(yīng)該做一些對社會有貢獻(xiàn)的事。因為人各有各的興趣，所以他們選擇的職業(yè)也不同。例如，有的人想做富有的商人，有些人希望做有權(quán)勢的`大官，有的人希望做救人濟(jì)世的醫(yī)生，有的人喜歡做培養(yǎng)人才的老師，我卻希望做一個科學(xué)家。

　　假如我是科學(xué)家，我要研制一種吸熱衣服，這種衣服的價格很便宜，就可以使人民買得起。到了夏天，人們穿上這種衣服，并不會感到很熱，因為衣服上裝有紫外線設(shè)備；帶了冬天，人們穿上這種衣服，會感到很暖和，因為這種衣服把冷氣都洗到衣服中間的夾層里了，然后把這種冷氣變換成氧氣在釋放出來，這樣你就不會是你嚴(yán)重缺氧了。

　　假如我是科學(xué)家，我會研究出一種房子，讓每個人都住上這種房子。這種房子很神奇，當(dāng)?shù)卣饋砼R時，他會慢慢的升到半空中，使之不會受到震動而倒塌了；就算不升到半空中，他也不會倒塌，因為那種房子底下的地址是很堅硬的。假如我是科學(xué)家，我會研制出一種食品，我會研制出一種食品，吃了以后可以幾個月都不用進(jìn)食了。假如我的愿望能實現(xiàn)的話，這個世界將是多么美好啊!，我希望全球的科學(xué)家跟我一同努力，促使這個夢想快點實現(xiàn)，那不是比使用大人力物力去研制戰(zhàn)爭的武器更有意義嗎？

科學(xué)作文300字 篇9

　　從小，我就想當(dāng)一位科學(xué)家。記得在小時候，媽媽問我長大后想當(dāng)什么，我會毫不猶豫地說：“我想當(dāng)一位科學(xué)家?！?/p>

　　天下所有的人都生活在同一個世界里，所以每個人都應(yīng)該做一些對社會有貢獻(xiàn)的事，特別是生活在這發(fā)達(dá)的社會的青少年們，更應(yīng)該為社會做一些貢獻(xiàn)，因為人的生活方法不同，各有各的興趣、各有各的想法，所以選擇的職業(yè)也不同。有的人想做富有的商人，有的想當(dāng)有權(quán)有勢的大官，還有的喜歡做培育人才的教師。我卻想做一名科學(xué)家。

　　假如我是一名科學(xué)家，第一件事我要為人類研制一套能調(diào)節(jié)的冷暖衣服。不管冬天和夏天穿都能調(diào)整的冬暖夏涼，而永不破損。

　　假如我是一名科學(xué)家，我要發(fā)明一種萬能的種子。農(nóng)民第一天種上，第三天就能五谷豐登，這種糧食人們吃后能幾個月不用進(jìn)食。這樣世界上的饑民會變的`越來越少了。

　　假如我是一名科學(xué)家，我研制一種會飛的鞋子。如果上班或接送孩子上學(xué)時遇到堵車時，按一下飛行開關(guān)就能把你送到要去的地方。

　　假如我的愿望能實現(xiàn)的話，這個世界會變得更加美好。我希望全世界的科學(xué)家跟我一樣促使這個美好的夢想早日實現(xiàn)。

科學(xué)作文300字 篇10

　　每個人心中都有一個埋藏已久的理想。它是人生導(dǎo)航的燈塔，在黑暗中照亮前進(jìn)的路；它是為人指路的明星，引導(dǎo)我們迷茫的未來；它是為人照明的燈火，不但給人溫暖，還為人們指引前方的道路。它會引領(lǐng)你勇往直前，只要堅持不懈，就會成功!

　　同別人一樣，我也有一個偉大的理想當(dāng)一名科學(xué)家。

　　何嘗不知道，當(dāng)一名科學(xué)家需付出多少水汗與艱辛?；蛟S你付出了許多，卻沒有收獲、沒沒有回報。而且科學(xué)家不是紙上兵淡，更不是隨口說說，這需要努力和汗水，更要有一個堅持不懈的精神和一顆奮發(fā)向上的心。

　　像愛因斯坦、牛頓、居里夫人那樣偉大的科學(xué)家，哪個沒存付出汗水的努力，哪個又沒有失敗過?比如說居里夫人，在她發(fā)明鐳射線的時候，她找了一噸可能含鐳的廢鐵，她和她的丈夫在簡陋的破房子里，用了一口口的大鍋終日不停的冶煉，經(jīng)過三年又九個月才提取出零點一克的鐳。就這散發(fā)的藍(lán)色光茫的零點一克的鐳，是凝聚了居里夫人多少的心血和汗水啊!

　　雖然是一個光榮的職業(yè)，但是，能翻越的人卻寥寥無幾，而且，科學(xué)家可能是十幾年甚至一輩子都完成不了的事。所以，它就像一艘帆船，而它的公式就是:理想是船，努力是風(fēng)，機(jī)遇是帆。有了努力，才會達(dá)到自已的目標(biāo)。

科學(xué)作文300字 篇11

　　日食是月球繞地球旋轉(zhuǎn)到太陽與地球中間時，太陽、月球、地球三個星球排成一條直線，月球擋住了太陽射到地球的太陽光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時就會形成“日食”現(xiàn)象。

　　日食又分為日全食，日環(huán)食與日偏食。日全食的發(fā)生是因為太陽靠近月球軌道與地球軌道的的一個交點，而同時月球在距此點的最近的點上。

　　7月22日上午9時35分，在我國人口稠密的長江流域地區(qū)上空，將上演一場百年難遇的日全食。這將是我國可見日全食持續(xù)時間最長、可觀測人數(shù)最多、景色最為壯觀的一次。

　　在上午8：30~10：30我與奧數(shù)班的同學(xué)們在操場上觀測著500年一遇的最為壯觀的日全食，漸漸的，漸漸的，日全食來了，我立即取出日食觀測鏡對著太陽，只見在黑色的背影中有一輪火紅的太陽，然后象是天狗食月一樣的，太陽上方有一個個被牙齒咬的裂痕，1分鐘過去了，在看太陽正在一點點的消失，當(dāng)月亮把太陽全部擋住的時候，天一下子就黑了，我就看到了鉆石環(huán)，漸漸的，天又亮了，我看到了最美麗的貝利珠……

　　啊，我可真幸運，看見了從來都沒見過的日全食。

科學(xué)作文300字 篇12

　　科學(xué)可以吸引孩子的好奇心、驚奇感和動手能力。

　　哈哈，今天真是個好機(jī)會！袁老師正在把神奇的科學(xué)實驗中的小科學(xué)知識傳授給我們。

　　第一個實驗是讓雞蛋站在桌子上。學(xué)生們主動舉起雙手，像嫩竹筍一樣齊刷刷地向上鉆。但是好景不長，那些做法都失敗了。我看見老師抓起鹽放在桌子上，然后小心翼翼地把雞蛋放在上面。實驗成功了，贏得了學(xué)生們雷鳴般的掌聲。袁老師給我們講了這個實驗的原理——把雞蛋放在上面，鹽自然會形成一個三腳架來支撐雞蛋。

　　第二個實驗是：雞蛋浮在水里！老師把雞蛋和鹽放入裝有60毫升水的玻璃杯中。一開始胖子睡得很沉，后來放了幾次鹽才慢慢開始掛。真是九牛一毛。這個實驗的原理是，加了鹽的水密度增加，雞蛋在水中的浮力增加，所以漂浮。

　　哦，這是個糟糕的開始。第三個實驗失敗了。雞蛋碎了！

　　時間不等人。第四次實驗已經(jīng)來不及了。袁老師給我們講了一個作業(yè)：雞蛋用白醋泡兩三天，雞蛋就會掉殼。顏色像琥珀色，甚至在光的.照射下看不到蛋黃，因為它是完全透明的。

　　神奇的科學(xué)實驗和小科學(xué)知識會伴隨我們成長。

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