下面是范文網(wǎng)小編分享的高考記敘文5篇，以供借鑒。
高考記敘文1
雨，淅淅瀝瀝。
天，昏暗的可怕，仿佛是一卷吸滿(mǎn)墨汁的宣紙。只要一擠，墨汁便會(huì)流淌下來(lái)，染黑了人們的心情。寒風(fēng)，夾雜著雨滴與濕氣，狠狠地抽打過(guò)來(lái)，將人們的身體抽出一條條“血痕”，痛苦不堪。一顆顆雨珠，從“惡魔”的手中墜落，摔碎在地上，寸寸泯滅。
“該死的鬼天氣！”我舉起雙手，橫在頭頂，期望用微波的努力，將我與大雨隔絕。才發(fā)現(xiàn)，這舉動(dòng)毫無(wú)功用，我只能等在公交車(chē)站，默默祈禱老天爺，趕緊讓這大雨歇歇。
似乎等了很久，我甩了甩淋濕的頭發(fā)，一股冷風(fēng)關(guān)進(jìn)單薄的外套中，不禁打了個(gè)寒顫，冷得我直跺腳。
“哥哥”，一聲甜甜的聲音傳了過(guò)來(lái)。
我轉(zhuǎn)過(guò)身，看見(jiàn)一張精致的臉蛋，上面有溫暖的微笑。這一刻，我好像不再顫抖，寒意也被驅(qū)散了好些?！靶∶妹?，有什么事嗎？”我盯著她，她發(fā)絲上還殘留著雨滴。
“你沒(méi)帶傘嗎，我?guī)懔?，我送你回家吧！”說(shuō)著，甩甩手中的花傘。
看看這天真可愛(ài)的孩子，我沒(méi)有多想，便滿(mǎn)口答應(yīng)。
她撐著傘，靜靜地往前走。我走在她身側(cè)，欣喜地望著前方越來(lái)越近的家，心想：“這個(gè)姑娘真好！”
冷風(fēng)依然凄厲地咆哮著，想掀倒所有的行人，所有的大樹(shù)、房屋。雨一直來(lái)停歇，淹沒(méi)了整個(gè)世界。而她，更像一道溫暖的墻，為我遮風(fēng)擋雨。
這段路程不遠(yuǎn)，但這段路又很遠(yuǎn)。
望著近在咫尺的家，我向她揮了揮手，“我家到了，謝謝你送我回來(lái)，我的幸運(yùn)天使！”我便轉(zhuǎn)過(guò)身，向家跑去。
“哥哥，等等！”一聲疾呼。我微笑地轉(zhuǎn)過(guò)身，“什么事啊，小妹妹？”她急忙跑上來(lái)，從口袋里拿出一張紙?！案绺?，幫我簽個(gè)名吧，我要競(jìng)選班長(zhǎng)，所以出來(lái)幫助別人?！薄斑@么大的雨，多好的機(jī)會(huì)，哥哥，快簽名吧！”
我呆在那里，看著她，天真又有些急促。
我只能默默地接過(guò)紙，將我的名字與無(wú)奈都寫(xiě)在上面。
雨一直下著，一直凄涼地下著；風(fēng)也一直刮著，我越來(lái)越冷，看著輕快的身影越走越遠(yuǎn)。
我抬頭望望天空，墨云翻飛，天一直在哭泣……作文
高考記敘文2
第一、通過(guò)人物的肖像寫(xiě)人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫(xiě)可以寫(xiě)人物的靜態(tài)，也可以寫(xiě)人物的動(dòng)態(tài)。
進(jìn)行外貌描寫(xiě)有幾大技巧：
1、簡(jiǎn)筆勾勒特征;
2、運(yùn)用修辭手法;
3、寄托作者愛(ài)憎;
4、一人幾幅肖像;
肖像描要注意兩點(diǎn)：
一、肖像描寫(xiě)不是說(shuō)把一個(gè)人，從眼睛寫(xiě)到鼻子，從鼻子寫(xiě)到嘴巴，從嘴巴寫(xiě)到耳朵，從耳朵寫(xiě)到頭發(fā)，從臉寫(xiě)到身材。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫(xiě)，比如說(shuō)，寫(xiě)眼睛，魯迅說(shuō)要"畫(huà)眼睛"。"畫(huà)眼睛"是寫(xiě)人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝?！分?4次寫(xiě)到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的和的心理性格的變化。我們不是說(shuō)都要寫(xiě)眼睛，而是說(shuō)魯迅用了“畫(huà)”這個(gè)字，強(qiáng)調(diào)對(duì)人外貌最具有特征的部分的特寫(xiě)，通常寫(xiě)人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫(xiě)祥林嫂是"畫(huà)眼睛"，但也寫(xiě)了祥林嫂"花白的頭發(fā)"(表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn));寫(xiě)閏土，在寫(xiě)眼睛的同時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)到閏土的手："那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻是又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。"反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫(xiě)切忌公式化、臉譜化。一般情況下，"人如其面"。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說(shuō)：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕?！都t樓夢(mèng)》中的王熙風(fēng)美麗俊俏，卻心狠手辣。
第二、通過(guò)人的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人。
1.通過(guò)人物的語(yǔ)言寫(xiě)人。人物的語(yǔ)言要充分個(gè)性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見(jiàn)其人。
魯迅先生指出：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)?！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：
一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《孔乙己》當(dāng)中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當(dāng)中描寫(xiě)一個(gè)農(nóng)民說(shuō)的道理，言語(yǔ)一般都是樸實(shí)的，如果你寫(xiě)得文縐縐的，顯然就脫離了生活實(shí)際。
二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。孔乙己說(shuō)的話(huà)就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。
第三、通過(guò)人物的行動(dòng)寫(xiě)人。
人物的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動(dòng)來(lái)顯示人物的性格和心理活動(dòng)。
人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說(shuō)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回"景陽(yáng)崗武松打虎"，全是寫(xiě)武松怎樣"打"，從行動(dòng)上描寫(xiě)出武松謀略的機(jī)智和武藝的高強(qiáng)。
在描寫(xiě)人物行動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫(xiě)出人物在做什么，而且要寫(xiě)出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫(xiě)出人物為什么這樣做，而不那樣做。
第四、通過(guò)人物的心理寫(xiě)人。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫(xiě)就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺(jué)等。
不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動(dòng)的，我們?cè)趯?xiě)心理活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意：
一、應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中才會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，記得《賣(mài)炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。”本來(lái)寒冷的冬天，賣(mài)炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣(mài)炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫(xiě)尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。
第五、通過(guò)人物的活動(dòng)環(huán)境寫(xiě)人。
人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫(xiě)好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。
馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！泵┒芤舱J(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)?！币虼藢?xiě)人的記敘文常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
高考記敘文3
記得一篇文章里曾出現(xiàn)這樣一段對(duì)話(huà)：
她問(wèn)：為什么就在那么一瞬間，他就這樣離去了。為什么我在原地等了那么那么久，依舊不見(jiàn)他回頭？
她答：我們都一樣站在青春的傷口上，看著這年華逝去，總有些想留卻留不住的東西。只要以前擁有過(guò)，那就成了完美無(wú)缺的遺憾……
對(duì)話(huà)的主人公是彼此的閨蜜?？春?，我沉默了，的確，這世上總有太多堪稱(chēng)完美的東西，到頭來(lái)卻是一場(chǎng)空，一夢(mèng)黃粱之后便留下了長(zhǎng)久的遺憾。轉(zhuǎn)念一想，這世間真的就存在完美的東西嗎？我看未必，透過(guò)浮云，滌盡鉛華，也許只有時(shí)間會(huì)給你留下想要的答案。
曾幾何時(shí)，我亦像個(gè)活在古堡中的公主一樣憧憬著自己想要的感情，盡管我并不是公主，可我還是期望能夠遇見(jiàn)一個(gè)讓自己傾心的白馬王子。而后，生命里陸陸續(xù)續(xù)地出現(xiàn)了一些人，他們有的具有白馬王子的潛質(zhì)，有得同我自己一樣，平凡到即使失落在茫茫人海里，任憑你如何尋找也找不出亮色，看起來(lái)毫不起眼。
之后，這經(jīng)歷就有點(diǎn)難以啟齒的尷尬。站在同齡人的風(fēng)景里，我并不個(gè)性，而在親人的眼中，似乎我已然是一個(gè)燙手山芋，親朋好友使盡渾身解數(shù)牽線搭橋，爭(zhēng)先恐后地想把我“嫁出去”?；叵胍幌拢?dāng)下，該是我最好的年紀(jì)，我不認(rèn)為自己是“剩女”，有些事情，其實(shí)并不是沒(méi)有機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于自己肯不肯。
誠(chéng)然，我亦不能免俗，順應(yīng)人意，我也經(jīng)歷了一生中記憶深刻的事情：相親。我想說(shuō)的是，不管是出于什么目的，或者什么原因，見(jiàn)了陌生人也能夠成為朋友，真誠(chéng)相待是一條亙古不變的真理。如果你沒(méi)有深入其中，也就不會(huì)明曉其中的道理：社會(huì)就是個(gè)大染缸，你遇見(jiàn)的不必須都能稱(chēng)之為人，他也有可能是渣。
就像進(jìn)商店買(mǎi)東西，每個(gè)人買(mǎi)的東西不同，目的也不一樣。有的人喜歡包裝精致，有的人喜歡物美價(jià)廉的，有的人可能完全是一時(shí)沖動(dòng)，買(mǎi)了不能隨便退貨，因?yàn)榧幢闶峭素浺彩怯写鷥r(jià)的。也許是這個(gè)社會(huì)讓你在最好的年華里經(jīng)歷了不該經(jīng)歷的東西，但是我們就應(yīng)抱著感恩的心態(tài)，得失只是一念之間，有句話(huà)不是這樣講嗎？誰(shuí)能笑到最后，誰(shuí)笑得最美。
現(xiàn)實(shí)的世界總會(huì)使人變得清醒，看過(guò)了太多的分分合合，歡笑和淚水宛如一對(duì)孿生兄弟，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，始終不離不棄。我很慶幸這一路走來(lái)，看過(guò)了這么多的故事，偶爾受點(diǎn)兒傷，偶爾流點(diǎn)淚，昂起頭，繼續(xù)前行，因?yàn)槟忝靼仔腋Ｓ谰迷谙蚰阏惺郑@么長(zhǎng)的漫漫人生路，我們急什么呢？
當(dāng)你嘗試著用優(yōu)雅從容的姿態(tài)融進(jìn)一個(gè)人的世界里，留意翼翼地接近，藏起你所有的自卑或者驕傲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是所有的人都會(huì)向你期盼的那樣純粹，如若不然，就是你太天真。這個(gè)世界上，只有你的至親愿意為你不計(jì)成本和代價(jià)的對(duì)你好，至于其他人，就要看你是不是足夠幸運(yùn)。所以，當(dāng)你遇見(jiàn)了一個(gè)人，當(dāng)你每一天幻想著某個(gè)人就是你的天、你的地、你無(wú)法割舍的空氣，看看自己是否為了他而低到塵埃里，事實(shí)上，張愛(ài)玲也沒(méi)那么幸運(yùn)，塵埃里開(kāi)出的多半都是泣淚澆灌的花朵，不然呢？他不愛(ài)你，你又何苦為難自己？畢竟，在這個(gè)世界上，始終會(huì)有那么一個(gè)人，愿意守著你，愿意把你捧在掌心，不在意那些虛幻的東西，因?yàn)槟莻€(gè)人最懂你的心。
兩個(gè)人在一齊，靠得不是誓言，時(shí)間過(guò)后，誓言最是蒼白無(wú)力，也是最最無(wú)用的東西。想想你這天所做的一切努力，坦白地說(shuō)，全部都是為了自己享受嗎？不！如果你選了他，肯定愿意與他榮辱與共，風(fēng)雨同路，如若不然，為什么要牽手？相反，如果你們?cè)谝积R不幸福，為什么不掙脫束縛，給他一份自由，還自己一份寧?kù)o。要明白，他愛(ài)你時(shí)，你就是塊寶；他不愛(ài)你時(shí)，你就是根草。所以，他有自由走，你有自由好好過(guò)。沒(méi)必要為一個(gè)人哭天搶地，尋死覓活，你的命是父母給的，你這么難過(guò)，他們豈能舍得？要明白，堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信是一個(gè)人本該具備的品格，你愛(ài)他時(shí)，他就是你的全世界，你不愛(ài)時(shí)，他就是連根蔥都算不上的。
有人說(shuō)，相識(shí)不易，相守更難。的確，每個(gè)懶人在清晨都有一個(gè)賴(lài)床的理由，現(xiàn)實(shí)生活最不缺少的就是借口。你愿意如此，你就這樣做，沒(méi)有人逼你。
此刻想想看，你該拿什么感動(dòng)你未來(lái)的那個(gè)人？用你微不足道的薪水，還是其貌不揚(yáng)的長(zhǎng)相？如果你是高富帥，又或者是白富美，自然不存在什么生存問(wèn)題，只是誰(shuí)都明白，錢(qián)不是萬(wàn)能的。
拿什么感動(dòng)你？我看到了一桌簡(jiǎn)單的餐食，簡(jiǎn)單的一湯一飯，空氣里彌漫著對(duì)方喜歡的淡淡的香……
拿什么感動(dòng)你？我看到了一條通往幸福的愛(ài)的天梯，那是用心一階一階鍛造出來(lái)的路，路上寫(xiě)滿(mǎn)了真誠(chéng)、寬容和尊重。
拿什么感動(dòng)你？我看到了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，驟雨驕陽(yáng)，一把傘阻斷風(fēng)雨；冰刀霜?jiǎng)Γ粭l圍巾織盡滄?！?/p>
拿什么感動(dòng)你？我的愛(ài)人，我不要你用汗水換來(lái)的玫瑰花，不要你用生命拼來(lái)的富貴榮華，我要的但是是你能夠陪伴在身旁，哪怕是青磚紅瓦，哪怕是清水煮蔥花，哪怕是以天為被地為床，只要你在，我就有安全感，只要你在，不論何時(shí)何地，我不必猜疑，不必焦慮，只要你在，足矣。
有緣牽手的兩個(gè)人，請(qǐng)珍惜眼前的緣分，明天，還有細(xì)水長(zhǎng)流等你們?nèi)タ矗?/p>
無(wú)緣分開(kāi)的兩個(gè)人，請(qǐng)放下昔日的包袱，明天，還有柳暗花明等你們?nèi)ぃ?/p>
等待緣分的每個(gè)人，請(qǐng)時(shí)刻珍愛(ài)你自己，明天，還有傾心的人等你們?nèi)?ài)……
拿什么感動(dòng)你？也許我的笨嘴拙舌吐不出蓮花，還是能吐得出真情實(shí)意；也許我的肩膀撐不起世界，還是能撐得起你的半壁城池；也許我的手不足以摘星取月，還是能摘得下真心、取得下架子；也許我的眼看不穿前世來(lái)生，還是能陪你看好今生今世；也許我的人沒(méi)有寶馬香車(chē)，還是有力氣讓你出此刻我的自行車(chē)后座，和你一齊顛簸，和你一齊漂泊，和你一齊坎坷……
拿什么感動(dòng)你，我的愛(ài)人？其實(shí)，即便你什么都不做，只要有愛(ài)，就能夠感動(dòng)你我。
高考記敘文4
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。
智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……
如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。
七篇高分記敘文告訴你：小故事往往勝過(guò)大道理
今年高考作文，江蘇三分之二的考生都寫(xiě)了議論文，但最拔尖的幾十篇優(yōu)秀作文中，卻大多數(shù)是記敘文。少數(shù)人的選擇贏得了閱卷老師的一致肯定。江蘇省高考作文閱卷專(zhuān)家組表示，要通過(guò)《現(xiàn)代快報(bào)》，向江蘇高中師生傳遞一種信息，一種期待，一種懇請(qǐng)：高中作文教學(xué)，多關(guān)心一下記敘文吧！在這里，刊登的是江蘇今年高考7篇優(yōu)秀的記敘文，相信讀者都能在這些平實(shí)、生動(dòng)的文字中找到共鳴。
閱卷人語(yǔ)
記敘：著眼于小人物、小經(jīng)驗(yàn)、小升華、小智慧
在信息技術(shù)高度發(fā)展、人們愈加席不暇暖的今天，讓高考學(xué)子對(duì)“智慧”進(jìn)行思考，有一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和豐富的啟示意義。
“智慧”的特質(zhì)是：善、活、妙。“善”是智慧的出發(fā)點(diǎn)，不善的經(jīng)驗(yàn)、能力、境界只能產(chǎn)生“奸詐”和“狡猾”?！懊睢保侵腔鄣臍w宿點(diǎn)，它令人驚嘆：多么巧妙，多么美妙，多么圓滿(mǎn)，多么通達(dá)！“活”，是這兩點(diǎn)的連結(jié)和必由之徑，沒(méi)有“活水”的淘洗和推進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)、能力、境界永遠(yuǎn)不能更生，只能老去；這種“活”，表現(xiàn)為一種靈氣，一種悟性，一種敏銳，一種創(chuàng)新。
此次作文考試，不要求考生對(duì)上述種種全面把握，能從其中一點(diǎn)突破即可。不論是議論性文體，還是記敘性文體，都期望考生寫(xiě)“活”，充分展示自己的智慧。 本閱卷專(zhuān)家組，通過(guò)今日《現(xiàn)代快報(bào)》，向江蘇高中師生傳遞一種信息，一種期待，一種懇請(qǐng)：高中作文教學(xué)，多關(guān)心一下記敘文吧！
以往許多年，江蘇省乃至全中國(guó)的高中學(xué)子，多在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下集體撲向“議論文”寫(xiě)作，據(jù)說(shuō)是因?yàn)樽h論文好教好學(xué)，有“模板”好套，有格式可循，而且高考時(shí)可拿“保險(xiǎn)分”。錯(cuò)了！這種僵死的議論文程式，只能使臨場(chǎng)作文更加“大路貨”，數(shù)十萬(wàn)人集體撞車(chē)，考卷上盡是“公理”“常理”“大道理”，既不“分解”，又不“剖析”，以“敘”代“議”，不究“為什么”，全無(wú)“議論”的味道！如今是“電腦閱卷”，一篇高考作文由數(shù)位老師“背靠背”審閱，還有組長(zhǎng)復(fù)查，還有專(zhuān)家組抽查，在江蘇還有一支“火眼金睛”的“作文閱卷別動(dòng)隊(duì)”，將已經(jīng)閱
畢的許多試卷再審查，優(yōu)劣自現(xiàn)，誰(shuí)能蒙混過(guò)關(guān)，獲取“保險(xiǎn)分”
美學(xué)大師朱光潛先生回憶道：“我從十歲左右起到二十歲左右止，前后至少有十年的光陰都費(fèi)在這種議論文上面我自知得不償失?！?/p>
為什么？
因?yàn)橹袑W(xué)生年紀(jì)尚小，未出茅廬，對(duì)復(fù)雜的人情事理缺乏分解和剖視的能力，邏輯思維相當(dāng)薄弱，故多數(shù)人不擅“議論”。哲學(xué)家說(shuō)得好：人的認(rèn)識(shí)總是從“感動(dòng)”到“理性”。
然而，中學(xué)生有自己的“先天”優(yōu)勢(shì)，那就是感性豐富、形象思維活躍。他們有“無(wú)忌”的童心，熱情掃描現(xiàn)實(shí)世界的清澈的少年眸子，許多被成年人看慣了、看麻木了的東西在他們的眼里卻熠熠生輝、大有意趣?！俺悄吓f事”，若不借助那位小姑娘好奇的目光來(lái)浸潤(rùn)，恐怕就味同嚼蠟了！此言，已見(jiàn)諸往年媒體，今年再次強(qiáng)調(diào)。
說(shuō)回來(lái)，且看今年江蘇省敘寫(xiě)“智慧”的臨場(chǎng)作文。
嚴(yán)格地說(shuō)，讓十八歲左右的高三學(xué)子寫(xiě)關(guān)于“智慧”的記敘文，是不可能筆墨投向?yàn)槎鄫山礁?jìng)折腰的“風(fēng)流人物”的。他們處于尋常巷陌，無(wú)法接觸到那些具有“濟(jì)蒼生、安社稷”大智慧的英雄人物。不了解人物的細(xì)節(jié)，焉能胡編？除非寫(xiě)“故事新編”，如當(dāng)年那篇極具轟動(dòng)效應(yīng)的《赤兔之死》。毋庸我們提倡，今年的臨場(chǎng)記敘文自然而然地、不約而同地投向了“凡人小事”。那些“更行更遠(yuǎn)還生”的原上小草、野草。
我們閱卷人承認(rèn)并歡迎考生們寫(xiě)這種來(lái)自日常生活的“小智慧”。小智慧是十分可愛(ài)、最可珍惜的，是它們默默無(wú)聲地成就了可以扭轉(zhuǎn)乾坤的“大智慧”。 凡是寫(xiě)得好的記敘文，均在生動(dòng)描述“小經(jīng)驗(yàn)”“小能力”“小境界”的基礎(chǔ)上，揭示“小升華”、迸發(fā)“小靈感”，展示“小美妙”。今年作文命題，在這里留下了思考和揮發(fā)的空間。
高考記敘文5
我像石雕般定在接水處，瞪著空地上花花綠綠的暖壺，伸手隨便拿一個(gè)就走——我的壺又被偷了，而且在最不該出現(xiàn)的地方——學(xué)校。壺上貼著標(biāo)簽：高三（8）班，336，某某某。可還是“遭了不測(cè)”，舍友雖紛紛表示哀悼，卻毫不驚訝。
我已丟了三個(gè)暖壺，七個(gè)水盆，兩個(gè)水杯，真叫人哭笑不得。在來(lái)到這所高中之前，有不少“過(guò)來(lái)人”曾向我“傳經(jīng)布道”：學(xué)校日常管理松散，必須把所有東西都做上明顯且堅(jiān)固的標(biāo)記，以防“毒手”。我一笑了之，不以為然。
現(xiàn)實(shí)，總得讓你栽些跟斗，好讓你認(rèn)清其“猙獰的面目”。這些壺，全是在開(kāi)水房丟的，那里只三餐供水。中午是打水高峰，早上把壺從五樓提下來(lái)放在開(kāi)水房，中午提水回樓上午休，既省時(shí)又省力?？蛇@卻給“小賊”提供了可乘之機(jī)。舍友鼻孔朝天道：“讓你不吸取教訓(xùn)，又遭遇信任危機(jī)了吧？”我無(wú)語(yǔ)。
“過(guò)來(lái)人”的話(huà)應(yīng)驗(yàn)了。我卻始終難以釋?xiě)眩睦锎蟾胁豢臁?/p>
個(gè)別學(xué)生素質(zhì)不高當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，可學(xué)校管理有漏洞也是明擺著的問(wèn)題。難道就沒(méi)有人反映解決嗎？
朋友對(duì)我的想法嗤之以鼻：“芝麻綠豆大的小事兒學(xué)校哪里會(huì)管？再說(shuō)了，開(kāi)水房的老師都不管，又有哪個(gè)學(xué)生敢做出頭鳥(niǎo)跟校領(lǐng)導(dǎo)挑毛?。俊?/p>
說(shuō)的也是，我于是沉默了。
然而后來(lái)的事愈發(fā)有趣了。我剛買(mǎi)了第四個(gè)壺，放到開(kāi)水房后去了一墻之隔的廁所。在廁所里，忽聽(tīng)“哎，快看！一個(gè)暖壺！”“咦？誰(shuí)的？提走！”“好嘞！”我聽(tīng)著此二人一唱一和，大急，不顧三七二十一（當(dāng)然褲子還得提好），沖將出來(lái)，卻已人去壺空。我愣在原地半晌，然后反應(yīng)過(guò)來(lái)，隨即怒從心起，繼而仰天苦笑。忽又記起廁所還沒(méi)上完，又憤憤且咬牙切齒地再返回去解手，同時(shí)詛咒那二“賊”千萬(wàn)次，還撂下狠話(huà)：你不仁，休怪我不義！這次定要順手牽只“羊“來(lái)！
好在我還明白“己所不欲，勿施于人”的道理，望著屋里花花綠綠的暖壺，我硬生生壓住了不道德的想法，轉(zhuǎn)身跺著腳，踏著步，喃喃地咒著“小賊”，氣鼓鼓地走向“臉色蒼白”的宿舍樓。
下午課間，躲著人，我蹩進(jìn)了后勤校長(zhǎng)的辦公室。出來(lái)的時(shí)候，昂首挺胸。原來(lái)早有勇敢的人來(lái)反映了這個(gè)問(wèn)題，而學(xué)校對(duì)待疏漏的態(tài)度竟是那么的誠(chéng)懇！
兩周后，學(xué)校后勤、舍管人員變動(dòng)。專(zhuān)人負(fù)責(zé)開(kāi)水房，暖壺分班管理并統(tǒng)一貼好姓名標(biāo)簽。其他事務(wù)變動(dòng)，恕我不多言，呵呵。
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