說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇1

　　基礎(chǔ)知識(shí)大放送：初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀總結(jié):說(shuō)明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。

　　說(shuō)明文閱讀：

　　說(shuō)明文的對(duì)象幾乎是必考點(diǎn)，也是易得分點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文語(yǔ)言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上，如對(duì)時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上。說(shuō)明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習(xí)慣的考查方式是：

　　運(yùn)用了某種說(shuō)明方法，將說(shuō)明對(duì)象的某種特征說(shuō)明的如何如何。

　　初中語(yǔ)文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語(yǔ)文的主要考點(diǎn)之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的，如電報(bào)、書(shū)信、合同、訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多有一定的程式，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，真實(shí)準(zhǔn)確。應(yīng)用文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，不必多加修飾。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn)，電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。

　　溫馨提示：在應(yīng)用文的考查形式上，常見(jiàn)的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò)、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫(xiě)作等 初中政治。

　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫(xiě)作的要求

　　【—】寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。

　　寫(xiě)作

　　1.重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。

　　2.不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

　　3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

　　要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。

　　4.采用多種評(píng)價(jià)方式。

　　提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

　　對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué)，也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

　　(四)口語(yǔ)交際

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

　　——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。

　　——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

　　——能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。

　　——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

　　——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

　　——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

　　在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。

　　溫馨提示：如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)小技巧

　　在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，我總結(jié)了一些積累詞語(yǔ)的方法，想介紹給同學(xué)們，和同學(xué)們互通有無(wú)，共同進(jìn)步。

　　一、 集合法

　　就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起，進(jìn)行積累掌握的方法。

　　1、 可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(zhǎng)地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開(kāi)頭。

　　2、 可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。

　　3、 可以把重疊的詞語(yǔ)（我們學(xué)過(guò)的AABB式）集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶(hù)戶(hù)等。

　　二、 接龍法

　　就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的積累詞語(yǔ)的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣，寓學(xué)于游戲之中，這也是我和媽媽最?lèi)?ài)做的游戲之一。

　　用這些方法，可以幫助我們掌握、積累更多的詞語(yǔ)，同學(xué)們都來(lái)試一試吧！

　　學(xué)習(xí)小竅門(mén)

　　同學(xué)們，你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門(mén)呢？下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個(gè)小竅門(mén)吧！

　　第一就是“打破沙鍋問(wèn)到底”。

　　其實(shí)，我也不是太聰明的人。可是，我在課上有不會(huì)的問(wèn)題就喜歡向老師請(qǐng)教。有時(shí)，班里的同學(xué)都會(huì)的問(wèn)題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單，可我不會(huì)的題我從來(lái)的不問(wèn)老師，而是回家問(wèn)姐姐?？傊褪歉闱宄橹埂?/p>

　　第二就是“自信”。

　　我是一個(gè)非常自信的人。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來(lái)都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的，我就在心里對(duì)自己說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持到底，這道題一定會(huì)有答案的。”一分鐘、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，答案還是沒(méi)出來(lái)，可我不放棄。漸漸地，就算出來(lái)了。

　　同學(xué)們，這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的兩個(gè)小竅門(mén)了。

　　我學(xué)會(huì)了背誦課文的方法

　　我認(rèn)為背書(shū)難，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但學(xué)生要積累知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高成績(jī)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文不能不作適當(dāng)?shù)谋痴b。那么，怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢？

　　背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天仍老出錯(cuò)，那就是用心不專(zhuān)的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，這是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要打退堂鼓。

　　初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第七部分講解

　　【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)?lái)的關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦。

　　第七部分

　　1. 八種復(fù)句類(lèi)型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

　　2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

　?、跀M人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

　?、劭鋸?-為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

　?、芘疟?-增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

　?、輰?duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

　?、抟?-增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力

　　⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。

　　⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

　　3. 十種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

　　通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物。

　　注意孩子學(xué)習(xí)疲勞

　　目前，中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài)，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分散，思維滯緩，情緒沮喪或煩躁，對(duì)什么都不感興趣。學(xué)習(xí)疲勞有暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種。暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞通過(guò)休息、睡眠可以消除，慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣，如果不及時(shí)采取措施，發(fā)展下去對(duì)孩子十分不利。

　　造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多，主要原因如下：

　　其一，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這里既有學(xué)校老師的原因，也有家長(zhǎng)的原因。有的老師教學(xué)方法存在問(wèn)題，不是按有關(guān)部門(mén)的要求留家庭作業(yè)，而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“學(xué)習(xí)大運(yùn)動(dòng)量”，使孩子疲于應(yīng)付。而有些家長(zhǎng)出于望子成才心切，還自行給孩子層層加碼，完成老師留的作業(yè)之外，又加些練習(xí)，或者在雙休日給孩子報(bào)了一個(gè)班又一個(gè)班，認(rèn)為“聽(tīng)總比不聽(tīng)好”。就像吃飯一樣，天天吃得太多，還一個(gè)勁兒往里塞，胃能不疲勞嗎？

　　其二，學(xué)習(xí)方法死板，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背，照貓畫(huà)虎，沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)沒(méi)有一定之規(guī)，忙忙亂亂。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，超過(guò)腦力限度。經(jīng)常開(kāi)夜車(chē)，效率不高，磨蹭太長(zhǎng)時(shí)間，造成睡眠不足，腦子得不到充分的休息。

　　其三，缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣，聽(tīng)課不愛(ài)聽(tīng)，作業(yè)不愛(ài)做，但是又必須完成作業(yè)，只好硬著頭皮做，既造成生理疲勞，更造成心理疲勞，學(xué)習(xí)無(wú)愉快可言。

　　其四，腦營(yíng)養(yǎng)不足。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，必須保證營(yíng)養(yǎng)，高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上時(shí)間太長(zhǎng)，呼吸短淺，氧供應(yīng)不足，也會(huì)使大腦疲勞。

　　明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的原因，就好對(duì)癥下藥，采取措施了。

　　一、家長(zhǎng)給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育，會(huì)逐步把過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼。報(bào)名參加各種“班”，宜少而精，不能讓孩子沒(méi)有休息、娛樂(lè)、玩耍的時(shí)間。據(jù)有的學(xué)校反映，學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了，家長(zhǎng)反而提意見(jiàn)，怕孩子學(xué)不好。家長(zhǎng)的心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不對(duì)。家長(zhǎng)要積極支持學(xué)校，自己也不給孩子加碼。

　　二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　這兩個(gè)問(wèn)題互相關(guān)聯(lián)。有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題提醒家長(zhǎng)，一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都必須循序漸進(jìn)，持之以恒，不能急于求成。二是征得老師的幫助，學(xué)校配合起來(lái)做工作，光靠家長(zhǎng)是不行的。

　　三、科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合。

　　一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要像學(xué)校安排課間休一樣，在做家庭作業(yè)中間安排休息。學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間合適，依每個(gè)孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習(xí)，間隔10-15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式，參加輕微的體育活動(dòng)，如快步走、深呼吸、做幾節(jié)體操、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等 初一，或者聽(tīng)一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩(shī)歌等?？傊?，讓腦子休息，全身放松，多吸氧氣。如果孩子不能控制自己，可以上鬧鐘，家長(zhǎng)及時(shí)提醒。

　　四、合理營(yíng)養(yǎng)，保證睡眠。

　　多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，但是如何合理營(yíng)養(yǎng)卻是許多家長(zhǎng)注意不到的。合理的營(yíng)養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)r(shí)專(zhuān)用，講求效率，保證睡眠的問(wèn)題就好解決了。

　　總之，克服學(xué)習(xí)疲勞的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律，特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，并把有關(guān)道理與孩子交流，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí)，共同采取可行的措施。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞，解決的態(tài)度要積極，但不能急于求成。

　　學(xué)好語(yǔ)文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文

　　語(yǔ)文，是我們中華民族的母語(yǔ)。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實(shí)，語(yǔ)文說(shuō)難學(xué)也并不很難，說(shuō)簡(jiǎn)單也并不容易。語(yǔ)文包括三大塊：

　　一、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對(duì)閱讀的考察，注重積累。

　　二、文言文。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，文言文翻譯和詞性等。

　　三、作文。它是考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的題。對(duì)寫(xiě)作的考察，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)有新意有創(chuàng)建的文章。

　　當(dāng)然，要使語(yǔ)文成績(jī)有明顯的提高也無(wú)非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”，相信你一定能夠成功！

　　多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，捕捉好詞好句，好的描寫(xiě)手法。

　　多看，是指多觀察周?chē)娜撕褪拢煌说囊羧菪γ?，待人接物；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

　　多記，要學(xué)會(huì)記日記，記筆記，把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)，這是一種生活的積累，也是寫(xiě)作文的素材積累。

　　多練，這是尤其重要的，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫(xiě)，多多鍛煉。

　　“學(xué)生”顧名思義，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。自然，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的，那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué)，也不能整天望著天花板苦思冥想，大概也不會(huì)有什么名堂的。 要說(shuō)學(xué)習(xí)方法，我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家做好預(yù)習(xí)工作，然后就是四個(gè)“初三了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多，但我認(rèn)為，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識(shí)，掌握知識(shí)！

　　初中語(yǔ)文閱讀理解技巧：讀材料

　　所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。

　　讀材料

　　了解材料的基本大意 初中生物，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

　　通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。

　　有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

　　因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇2

　　1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說(shuō)明對(duì)象，或給文章擬個(gè)標(biāo)題。概括全文的說(shuō)明內(nèi)容，或某一段的段意。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　?。?）說(shuō)明對(duì)象：一看文題二看首尾段。

　?。?）給文章擬標(biāo)題，要體現(xiàn)簡(jiǎn)明、新穎、概括的原則。一般為說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容。

　?。?）說(shuō)明內(nèi)容應(yīng)是一句話，以句子的形式出現(xiàn)，往往在開(kāi)頭、結(jié)尾。

　?。?）段意概括：先找中心句；不要用疑問(wèn)代詞；沒(méi)有中心句要摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉。

　　2.提煉--給某事物下定義，或概述其形成過(guò)程、原理等。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　（1）下定義，要用"什么是一種什么"的句式。

　　（2）概述其形成過(guò)程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。

　　3.篩選--常用的疑問(wèn)詞如："有哪些""為什么""哪幾個(gè)方面"等。

　　對(duì)策是：找準(zhǔn)原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫(xiě)句，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思。

　　4.說(shuō)明方法--說(shuō)明方法及其作用。

　　常用說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方；分類(lèi)別、下定義、列圖表。

　　說(shuō)明方法的作用：

　?。?）舉例子：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……

　　2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……

　?。?）作比較：通過(guò)比較，更突出地說(shuō)明了……

　?。?）打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（事物加特點(diǎn)）；

　?。?）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)

　?。?）分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了……

　　（7）列圖表：直觀形象地說(shuō)明了……

　　注意：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真準(zhǔn)確?；卮鹫f(shuō)明方法的作用必須把這種方法和要說(shuō)明對(duì)象的特征結(jié)合起來(lái)，

　　5.順序--考查說(shuō)明的順序。

　　時(shí)間順序；空間順序；邏輯順序。

　　邏輯順序情況復(fù)雜些，需要注意具體形式的細(xì)分，常見(jiàn)的邏輯順序有八種形式：

　　（1）由抽象（概括）到具體的順序；

　?。?）由主要到次要的順序；

　?。?）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序；

　　（4）由淺入深的順序；

　　（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序；

　　（6）由表及里的順序；

　?。?）由整體到局部的順序；

　?。?）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。

　　6.結(jié)構(gòu)--分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，考察題型如：分析語(yǔ)段層次，分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。

　　說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有

　　（1）總分式（包括總--分--總式，總--分式，分--總式）；

　　（2）并列式，幾個(gè)段落并列存在；

　　（3）程序式，說(shuō)明的是生產(chǎn)過(guò)程。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用，從句子的位置入手說(shuō)明，如"總領(lǐng)全文""引（領(lǐng)）起下文"、"總結(jié)上文"、"承上啟下"等。

　　7.指代--"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　8．語(yǔ)言--某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調(diào)換，或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的句子，并體會(huì)。

　　應(yīng)對(duì)技巧：先要答不能，然后再說(shuō)明：這個(gè)詞的本義；在這個(gè)句子里起的作用；去掉后變成了什么，與客觀實(shí)際不符；所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

　　9.開(kāi)放性試題--考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的積累；考查學(xué)生對(duì)選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會(huì)。

　　具體的題型如：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法，；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。

說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇3

　　如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢?

　　1、看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如(中國(guó)石拱橋)。

　　2、抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。

　?。ǘ┳プ∈挛锾卣鳎?/strong>

　　事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜、快、慢)，成因(簡(jiǎn)單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門(mén)窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。

　?。ㄈw納說(shuō)明方法：閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。

　?。ㄋ模┲鸲胃爬ㄒc(diǎn)，理清說(shuō)明順序：

　　概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。

　　（五）整體感知，把握中心：

　　在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。

　?。w會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性：

　　準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對(duì)化了。當(dāng)然，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意。

說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇4

　　把握說(shuō)明文中心思想首先我們?cè)谧稣f(shuō)明文類(lèi)閱讀的時(shí)候，要找到文章的說(shuō)明點(diǎn)，一般說(shuō)明文的標(biāo)題都表達(dá)了文章的中心。其次，我們可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)來(lái)歸納說(shuō)明點(diǎn)，一般的說(shuō)明文都會(huì)圍繞著一個(gè)主要的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，而有些說(shuō)明文則需要我們自己去歸納，只有弄清楚文章的順序，才能弄清說(shuō)明文的中心是什么。

　　把握說(shuō)明對(duì)象

　　說(shuō)明文的對(duì)象和特征一般在兩方面可以看出來(lái)，一是看題目，很多說(shuō)明文的題目都都會(huì)表達(dá)出說(shuō)明的對(duì)象，二是抓住手?jǐn)U句和中心句，一篇好的說(shuō)明文很多都需要用這種句子來(lái)突出說(shuō)明文的失望和特征。

　　把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

　　一種方法是從全文上找出各部分的說(shuō)明方法，另一種方法是抓住重點(diǎn)的段落，進(jìn)行具體的分析，找出說(shuō)明點(diǎn)。

　　理清說(shuō)明順序

　　我們?cè)谧稣f(shuō)明文閱讀的時(shí)候一定要記住，抓住邏輯順序、空間順序。根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)分辨順序，或者是找到重點(diǎn)詞句來(lái)分辨順序。

說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇5

　　一、說(shuō)明文的定義：

　　說(shuō)明文是指客觀地說(shuō)明事物或闡明事理的文章，以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識(shí)為主要內(nèi)容。

　　二、說(shuō)明文的類(lèi)型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。

　　事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；

　　事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。

　　因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……（對(duì)象加內(nèi)容） 。

　　三、說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

　　四、說(shuō)明方法：

　　1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法：

　　舉例子 分類(lèi)別打比方列數(shù)字 作比較 下定義引資料畫(huà)圖表作詮釋

　　2、一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

①。舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

②。分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③。列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

④。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥。打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦。畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。

⑧。作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

　　下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨。摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

⑩。引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

　　3、 掌握說(shuō)明方法（語(yǔ)言標(biāo)志）

★舉例子：例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如……

★列數(shù)據(jù)：數(shù)詞（大寫(xiě)也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……（值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。）

★分類(lèi)別：一類(lèi)（種)……一類(lèi)(種）……分為……

（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先其次然后）

★作比較：比、而、相對(duì)于、較……

★下定義：科學(xué)、完整，判斷句

說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇6

　　有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。”先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：(1)了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。(2)給段落標(biāo)上序號(hào)。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。(4)找到每段的中心句其次，讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。如1999年卷第1題，可做如下標(biāo)記：“本文第一自然段提出了一種假說(shuō)，對(duì)這種假說(shuō)理解不正確的一項(xiàng)是”3標(biāo)記。第一處是命題點(diǎn)所在的位置，第二處是試題考查的內(nèi)容，第三處是選擇答案的標(biāo)準(zhǔn)。第三，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對(duì)應(yīng)句更重要了，可以說(shuō)找到了對(duì)應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項(xiàng)說(shuō)：“比起人類(lèi)來(lái)，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化。”漏了“調(diào)節(jié)性”幾個(gè)字，與文章原意不合。說(shuō)明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類(lèi)推法。直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。排除法，可適用于一切類(lèi)型的選擇題。它通過(guò)排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。類(lèi)推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇7

　　一、說(shuō)明文分類(lèi)

　　1、依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與目的的不同分為：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文

　　事物說(shuō)明文：著重介紹說(shuō)明事物的特點(diǎn)（如：形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)、功能等）

　　事理說(shuō)明文：著重闡明事物內(nèi)在機(jī)理（如：概念、特點(diǎn)、種類(lèi)、原因、規(guī)律等）

　　2、依語(yǔ)言特色分為：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文

　　二、說(shuō)明對(duì)象

　　1、分兩類(lèi)： 實(shí)體事物 抽象事理

　　2、表述形式：一般是一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)

　　3、把握說(shuō)明對(duì)象的方法：

　　可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段

　　事物說(shuō)明文一般情況下標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象，指出被說(shuō)明事物即可； 事理說(shuō)明文找準(zhǔn)首尾的總結(jié)句，指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……（對(duì)象加內(nèi)容）

　　4、考查說(shuō)明對(duì)象：

　　A、若考全文的說(shuō)明對(duì)象一般在標(biāo)題中表明，有時(shí)選文無(wú)標(biāo)題或標(biāo)題中沒(méi)有直接表明，可在文中找到。

　　B、若考段落的說(shuō)明對(duì)象，一般是出現(xiàn)在段首的中心句，有時(shí)在段間的承上啟下句中能找到。

　　三、說(shuō)明對(duì)象的特征

　　說(shuō)明對(duì)象的特征表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外）、形態(tài)（大小、長(zhǎng)短）、性質(zhì)（軟硬、冷熱）、變化（動(dòng)靜、快慢）、成因（簡(jiǎn)單復(fù)雜）、功用（廣狹、正反）

　　概括說(shuō)明對(duì)象特征的方法：

　　1、看標(biāo)題（修飾、限制成分）

　　2、抓關(guān)鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語(yǔ)言信息，常出現(xiàn)在開(kāi)頭部分或結(jié)尾處，也有在承上啟下的中間）

　　3、若無(wú)關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括

　　4、借助說(shuō)明方法概括

　　四、說(shuō)明順序：

　　時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

　　1、時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展、演變，表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的依次推移。 另：介紹制作過(guò)程的程序，一般用時(shí)間順序。

　　2、空間順序：說(shuō)明事物形狀、構(gòu)造或參觀建筑物，表現(xiàn)形式有：上下、左右、前后、內(nèi)外、遠(yuǎn)近，表現(xiàn)為視線、方位的依次轉(zhuǎn)移

　　3、邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排），表現(xiàn)形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現(xiàn)象→本質(zhì)，簡(jiǎn)→繁，整體→部分，一般→特殊

　　注意：有的說(shuō)明文不單一用一種說(shuō)明順序，答題時(shí)注意題目問(wèn)法五、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

　　1、總分式（包括總-分，總-分-總，分-總）

　　2、遞進(jìn)式（各層意思逐步深入：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）

　　3、并列式

（注意：事物說(shuō)明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式）

　　六、說(shuō)明方法及作用

　　1、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別（常見(jiàn)） 摹狀貌、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表

　　2、說(shuō)明方法的作用：

　　答題思路：

①無(wú)論何種方法，都是為了說(shuō)清說(shuō)明對(duì)象的特征

②應(yīng)注意是為了說(shuō)明本段中心句，還是全文說(shuō)明對(duì)象的特征

　　3、常見(jiàn)說(shuō)明方法作用：

　　運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體充分地說(shuō)明了的特征

　　運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了的特征

　　運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了的特征（增強(qiáng)了文章趣味性）

　　運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，鮮明突出地說(shuō)明了的特征

　　運(yùn)用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，條理清楚地說(shuō)明了的特征

　　運(yùn)用引用的說(shuō)明方法，有說(shuō)服力地說(shuō)明了的特征（同時(shí)引詩(shī)文還可增添文采）

　　七、說(shuō)明文的語(yǔ)言

　　1、基本要求：準(zhǔn)確性。

　　涉及詞語(yǔ)類(lèi)型：

①表程度、范圍或推測(cè)、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的副詞和數(shù)量詞。如：“目前”“大約”“也許”“可能”“一定”“必須”“之一”等

②表數(shù)量的詞。如：“左右”“上下”“不少”“絕大多數(shù)”“至少”“不下于”等

③“據(jù)說(shuō)”、“相傳”、“據(jù)介紹”等一些短語(yǔ)，表示材料來(lái)源的不確定性

　　2、語(yǔ)言風(fēng)格：在準(zhǔn)確性的前提下“平實(shí)”（大多數(shù)說(shuō)明文） “生動(dòng)”（多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫(xiě)）

　　3、題型及答題模式：

　　考題題型舉例

　　A：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)能否刪去，說(shuō)明理由

　　答題思路：①判定“不能刪”；②簡(jiǎn)單釋義該詞；③結(jié)合原文句意具體分析說(shuō)明；④去掉后語(yǔ)義變化為，不符合實(shí)際；⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”上

　　B：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)的作用或表達(dá)效果

　　答題思路：該詞說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或事理，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 題型

　　C：說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言特色

　　答題要點(diǎn)：抓核心詞“生動(dòng)”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　D：自主尋找體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞并簡(jiǎn)析

　　答題要點(diǎn)：①選例要典型 ②答題模式同題型A

　　八、其它題型

　　1、標(biāo)題作用：①點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象；②說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或作用；③（新穎、生動(dòng)、有趣）吸讀者，激發(fā)閱讀興趣

　　2、指代類(lèi)——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么

　　答題思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。注意：有時(shí)可能不是整句話，而是其中一部分。

說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇8

說(shuō)明文閱讀

　　一。說(shuō)明方法

　　1、舉例子：具體形象 2.打比方：生動(dòng)形象 3.作比較：突出強(qiáng)調(diào) 4.分類(lèi)別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體

　　二。說(shuō)明語(yǔ)言

　　1準(zhǔn)確性 2平實(shí)和生動(dòng)

記敘文閱讀

　　一。修辭方法

　　1、比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣

　　二。表達(dá)方式

　　1、記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫(xiě) 5.說(shuō)明

　　小說(shuō)閱讀

　　環(huán)境描寫(xiě)： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題 4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

議論文閱讀

　　論證方法

　　1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權(quán)威性 3.比喻論證：生動(dòng)形象 4.對(duì)比論證：全面深刻

　　句子作用是：(1)總領(lǐng)全文(2)承上啟下(3)引出下文(4)提綱挈領(lǐng)

　　二、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。

　　例如：表現(xiàn)手法（托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 直接抒情 間接抒情等） ；

　　記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；

　　議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等；

　　三、話的含義：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。

　　注意：無(wú)論什么閱讀題，解答時(shí)都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有{文章中的語(yǔ)句}，因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?，自己編的總趕不上作者說(shuō)的吧

說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇9

　　閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對(duì)象是什么。那么如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢？

（1）逐段概括要點(diǎn)

　　概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的。句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用同類(lèi)合并的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。

　　使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。

（2）把握中心

　　在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析分的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。

　　把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。

（3）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性

　　準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。

　　如《向沙漠進(jìn)軍》一文中，沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一中去掉最不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉自然敵人性質(zhì)就不清楚；去掉之一就絕對(duì)化了。當(dāng)然，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意。

　　總結(jié)：閱讀說(shuō)明文時(shí)，可邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。

說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇10

　　說(shuō)明文閱讀

　　一、信息鏈接

　　1 中考信息：

　　說(shuō)明文閱讀的考查點(diǎn)有：

　　1、說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征。

　　2、對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)及作用的理解。

　　3、對(duì)說(shuō)明順序的理解。

　　4、理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

　　5、對(duì)文章內(nèi)容的理解及相關(guān)內(nèi)容的概括。

　　6、拓展延伸，主要體現(xiàn)在科技說(shuō)明文中說(shuō)明對(duì)象的運(yùn)用和前景。

　　考點(diǎn)及在中考中所占比例：

　　說(shuō)明文一般出現(xiàn)在A卷，分值在12分左右。

　　題型：

　　命題常以主觀題形式出現(xiàn)。

　　2 基礎(chǔ)信息：

　　1、關(guān)于說(shuō)明文

　　說(shuō)明文是三大實(shí)用文體之一。它以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類(lèi)別、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律。說(shuō)明文的特點(diǎn)就是科學(xué)性知識(shí)性。

　　2、說(shuō)明文的分類(lèi)：

　　說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩類(lèi)。事物說(shuō)明文是解說(shuō)實(shí)體事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能等特征的說(shuō)明文。事理說(shuō)明文是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說(shuō)明文。中考以事物說(shuō)明文為主。

　　二、解題程序

　　說(shuō)明文的閱讀步驟：

　　1、整體閱讀

　　說(shuō)明文具有科學(xué)性和知識(shí)性，也就是說(shuō)，三大文體中，說(shuō)明文的客觀性很強(qiáng)。因此，閱讀說(shuō)明文首先從整體入手，把握文章文章說(shuō)明的對(duì)象是什么，在此基礎(chǔ)上把握住文章所要說(shuō)明事物的特征。

　　2、理清文章的思路，分析文章的層次

　　理清文章思路就是理解文章各個(gè)部分分別是從什么角度闡釋說(shuō)明對(duì)象、講解相關(guān)知識(shí)的。

　　3、理解詞句的含義及作用

§1·1 把握說(shuō)明對(duì)象及其特征

　　應(yīng)考策略：

　　1、如何分清說(shuō)明的對(duì)象

（1）區(qū)分說(shuō)明文的類(lèi)型。事物說(shuō)明文中事物本身就是說(shuō)明對(duì)象，對(duì)象往往可以從題目中找出來(lái)。事理說(shuō)明文中，它的對(duì)象不能僅看題目上，只有通讀全文，在整體感知文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考分析，才能明確文章的說(shuō)明對(duì)象。事理說(shuō)明文的對(duì)象往往就是文章說(shuō)明的主要內(nèi)容。

（2）其次，抓住文章的中心句及關(guān)鍵詞。值得注意的是一篇文章有一篇文章的說(shuō)明對(duì)象，局部段落有局部段落的說(shuō)明對(duì)象，千萬(wàn)不要把局部說(shuō)明對(duì)象當(dāng)作整篇文章的文章說(shuō)明對(duì)象。

　　2、如何把握說(shuō)明事物的特征

（1）能區(qū)分說(shuō)明文的類(lèi)型，準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象。

（2）從文章說(shuō)明事物的內(nèi)容擴(kuò)手，從中理解、概括說(shuō)明對(duì)象的特征。

（3）抓住文章的中心句及關(guān)鍵性詞語(yǔ)。作者為了要在文章中清楚、準(zhǔn)確的說(shuō)明事物的特征，往往把有關(guān)事物特征的句子放在文中顯著的位置。

（4）文中沒(méi)有明顯交代事物特征的，需要逐層、逐段加以歸納概括，提煉事物的特征。

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