說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇1
基礎(chǔ)知識(shí)大放送:初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀總結(jié):說(shuō)明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等,注重內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。
說(shuō)明文閱讀:
說(shuō)明文的對(duì)象幾乎是必考點(diǎn),也是易得分點(diǎn),在復(fù)習(xí)時(shí)注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文語(yǔ)言也是必考點(diǎn),主要考點(diǎn)在修飾限制成分上,如對(duì)時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上。說(shuō)明方法及其作用也是考試重點(diǎn),習(xí)慣的考查方式是:
運(yùn)用了某種說(shuō)明方法,將說(shuō)明對(duì)象的某種特征說(shuō)明的如何如何。
初中語(yǔ)文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語(yǔ)文的主要考點(diǎn)之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的,如電報(bào)、書(shū)信、合同、訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多有一定的程式,尤其是公文,不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套,這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一,必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要,真實(shí)準(zhǔn)確。應(yīng)用文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快,不必多加修飾。
隨著時(shí)代的發(fā)展,電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出,中考中也幾乎不再出現(xiàn),電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。
溫馨提示:在應(yīng)用文的考查形式上,常見(jiàn)的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò)、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫(xiě)作等 初中政治。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫(xiě)作的要求
【—】寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
寫(xiě)作
1.重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。
2.不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料,評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià),引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。
要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平。
4.采用多種評(píng)價(jià)方式。
提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了課內(nèi)外作文外,還應(yīng)記錄寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容,以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。
對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,可以是書(shū)面的,可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué),也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。
(四)口語(yǔ)交際
評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。這種探究,既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,也有學(xué)生群體的討論切磋,所以除了教師的評(píng)價(jià)之外,要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在:
——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。
——能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。
——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。
在評(píng)價(jià)時(shí),要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法,尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。
溫馨提示:如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)小技巧
在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,在老師和家長(zhǎng)的幫助下,我總結(jié)了一些積累詞語(yǔ)的方法,想介紹給同學(xué)們,和同學(xué)們互通有無(wú),共同進(jìn)步。
一、 集合法
就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起,進(jìn)行積累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起,如:天長(zhǎng)地久、天高地厚、天昏地暗等,都是以“天”字開(kāi)頭。
2、 可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起,如:聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、 可以把重疊的詞語(yǔ)(我們學(xué)過(guò)的AABB式)集合在一起積累,如:浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶(hù)戶(hù)等。
二、 接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的積累詞語(yǔ)的一種方法。如:光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣,寓學(xué)于游戲之中,這也是我和媽媽最?lèi)?ài)做的游戲之一。
用這些方法,可以幫助我們掌握、積累更多的詞語(yǔ),同學(xué)們都來(lái)試一試吧!
學(xué)習(xí)小竅門(mén)
同學(xué)們,你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門(mén)呢?下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個(gè)小竅門(mén)吧!
第一就是“打破沙鍋問(wèn)到底”。
其實(shí),我也不是太聰明的人。可是,我在課上有不會(huì)的問(wèn)題就喜歡向老師請(qǐng)教。有時(shí),班里的同學(xué)都會(huì)的問(wèn)題我還不明白,老師就不厭其煩地再講,直到我明白為止。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單,可我不會(huì)的題我從來(lái)的不問(wèn)老師,而是回家問(wèn)姐姐??傊褪歉闱宄橹埂?/p>
第二就是“自信”。
我是一個(gè)非常自信的人。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來(lái)都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的,我就在心里對(duì)自己說(shuō):“我一定要堅(jiān)持到底,這道題一定會(huì)有答案的。”一分鐘、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,答案還是沒(méi)出來(lái),可我不放棄。漸漸地,就算出來(lái)了。
同學(xué)們,這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的兩個(gè)小竅門(mén)了。
我學(xué)會(huì)了背誦課文的方法
我認(rèn)為背書(shū)難,是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但學(xué)生要積累知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高成績(jī),對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文不能不作適當(dāng)?shù)谋痴b。那么,怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢?
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句,最忌東張西望,漫不經(jīng)心,注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字,背了幾天仍老出錯(cuò),那就是用心不專(zhuān)的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象,這是正常的,這時(shí)千萬(wàn)不要打退堂鼓。
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第七部分講解
【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)?lái)的關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解,同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦。
第七部分
1. 八種復(fù)句類(lèi)型:①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句
2. 八種常用修辭方法: ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩。
?、跀M人--把事物當(dāng)人寫(xiě),使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
?、劭鋸?-為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
?、芘疟?-增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。
?、輰?duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
?、抟?-增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力
⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。
⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。
3. 十種常用寫(xiě)作手法:象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。
通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧,希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物。
注意孩子學(xué)習(xí)疲勞
目前,中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài),其表現(xiàn)是:大腦反應(yīng)遲鈍,頭麻木或者疼痛,注意力分散,思維滯緩,情緒沮喪或煩躁,對(duì)什么都不感興趣。學(xué)習(xí)疲勞有暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種。暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞通過(guò)休息、睡眠可以消除,慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣,如果不及時(shí)采取措施,發(fā)展下去對(duì)孩子十分不利。
造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多,主要原因如下:
其一,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這里既有學(xué)校老師的原因,也有家長(zhǎng)的原因。有的老師教學(xué)方法存在問(wèn)題,不是按有關(guān)部門(mén)的要求留家庭作業(yè),而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“學(xué)習(xí)大運(yùn)動(dòng)量”,使孩子疲于應(yīng)付。而有些家長(zhǎng)出于望子成才心切,還自行給孩子層層加碼,完成老師留的作業(yè)之外,又加些練習(xí),或者在雙休日給孩子報(bào)了一個(gè)班又一個(gè)班,認(rèn)為“聽(tīng)總比不聽(tīng)好”。就像吃飯一樣,天天吃得太多,還一個(gè)勁兒往里塞,胃能不疲勞嗎?
其二,學(xué)習(xí)方法死板,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背,照貓畫(huà)虎,沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)沒(méi)有一定之規(guī),忙忙亂亂。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),超過(guò)腦力限度。經(jīng)常開(kāi)夜車(chē),效率不高,磨蹭太長(zhǎng)時(shí)間,造成睡眠不足,腦子得不到充分的休息。
其三,缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣,聽(tīng)課不愛(ài)聽(tīng),作業(yè)不愛(ài)做,但是又必須完成作業(yè),只好硬著頭皮做,既造成生理疲勞,更造成心理疲勞,學(xué)習(xí)無(wú)愉快可言。
其四,腦營(yíng)養(yǎng)不足。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng),必須保證營(yíng)養(yǎng),高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白,趴在桌子上時(shí)間太長(zhǎng),呼吸短淺,氧供應(yīng)不足,也會(huì)使大腦疲勞。
明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的原因,就好對(duì)癥下藥,采取措施了。
一、家長(zhǎng)給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育,會(huì)逐步把過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來(lái),家長(zhǎng)應(yīng)積極配合,自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼。報(bào)名參加各種“班”,宜少而精,不能讓孩子沒(méi)有休息、娛樂(lè)、玩耍的時(shí)間。據(jù)有的學(xué)校反映,學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了,家長(zhǎng)反而提意見(jiàn),怕孩子學(xué)不好。家長(zhǎng)的心情可以理解,但認(rèn)識(shí)不對(duì)。家長(zhǎng)要積極支持學(xué)校,自己也不給孩子加碼。
二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這兩個(gè)問(wèn)題互相關(guān)聯(lián)。有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題提醒家長(zhǎng),一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,都必須循序漸進(jìn),持之以恒,不能急于求成。二是征得老師的幫助,學(xué)校配合起來(lái)做工作,光靠家長(zhǎng)是不行的。
三、科學(xué)用腦,勞逸結(jié)合。
一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),要像學(xué)校安排課間休一樣,在做家庭作業(yè)中間安排休息。學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間合適,依每個(gè)孩子的情況而定,但一定分段學(xué)習(xí),間隔10-15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式,參加輕微的體育活動(dòng),如快步走、深呼吸、做幾節(jié)體操、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等 初一,或者聽(tīng)一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩(shī)歌等??傊?,讓腦子休息,全身放松,多吸氧氣。如果孩子不能控制自己,可以上鬧鐘,家長(zhǎng)及時(shí)提醒。
四、合理營(yíng)養(yǎng),保證睡眠。
多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,但是如何合理營(yíng)養(yǎng)卻是許多家長(zhǎng)注意不到的。合理的營(yíng)養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠?qū)r(shí)專(zhuān)用,講求效率,保證睡眠的問(wèn)題就好解決了。
總之,克服學(xué)習(xí)疲勞的問(wèn)題,需要家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律,特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí),并把有關(guān)道理與孩子交流,讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí),共同采取可行的措施。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞,解決的態(tài)度要積極,但不能急于求成。
學(xué)好語(yǔ)文的三大塊:課外閱讀、作文、及文言文
語(yǔ)文,是我們中華民族的母語(yǔ)。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事,不是嗎? 其實(shí),語(yǔ)文說(shuō)難學(xué)也并不很難,說(shuō)簡(jiǎn)單也并不容易。語(yǔ)文包括三大塊:
一、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對(duì)閱讀的考察,注重積累。
二、文言文。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章,古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的題。對(duì)寫(xiě)作的考察,注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)有新意有創(chuàng)建的文章。
當(dāng)然,要使語(yǔ)文成績(jī)有明顯的提高也無(wú)非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”,相信你一定能夠成功!
多讀,主要是名人大家的作品,從中吸取營(yíng)養(yǎng),捕捉好詞好句,好的描寫(xiě)手法。
多看,是指多觀察周?chē)娜撕褪拢煌说囊羧菪γ?,待人接物;不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
多記,要學(xué)會(huì)記日記,記筆記,把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái),這是一種生活的積累,也是寫(xiě)作文的素材積累。
多練,這是尤其重要的,不僅要認(rèn)真完成作文課的作文,練習(xí)課上的閱讀題,而且要多給自己命題的作文,讓自己寫(xiě),多多鍛煉。
“學(xué)生”顧名思義,學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí),不斷充實(shí)自己。自然,學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為,其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的,那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué),也不能整天望著天花板苦思冥想,大概也不會(huì)有什么名堂的。 要說(shuō)學(xué)習(xí)方法,我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽(tīng)講,回家做好預(yù)習(xí)工作,然后就是四個(gè)“初三了! 學(xué)習(xí)方法固然很多,但我認(rèn)為,應(yīng)該找到合適自己的那種,這樣才有可能學(xué)好知識(shí),掌握知識(shí)!
初中語(yǔ)文閱讀理解技巧:讀材料
所謂“讀材料”,就是要閱讀試卷上的文字材料,粗讀全文內(nèi)容,把握文章主題。
讀材料
了解材料的基本大意 初中生物,理清材料的層次和段落。在瀏覽全文,了解全文的概貌之后,應(yīng)記住文章的要點(diǎn),重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字,不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子,有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,題材各異。以題目的難易程度分析,人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí), 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括,得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”,就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文,最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”,因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好,對(duì)深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進(jìn)行概括和總結(jié),分析所提供選項(xiàng),作出準(zhǔn)確的判斷。
因此,解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題,分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇2
1.概括--概括選文(或選文中某一段)的說(shuō)明對(duì)象,或給文章擬個(gè)標(biāo)題。概括全文的說(shuō)明內(nèi)容,或某一段的段意。
應(yīng)對(duì)策略:
?。?)說(shuō)明對(duì)象:一看文題二看首尾段。
?。?)給文章擬標(biāo)題,要體現(xiàn)簡(jiǎn)明、新穎、概括的原則。一般為說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容。
?。?)說(shuō)明內(nèi)容應(yīng)是一句話,以句子的形式出現(xiàn),往往在開(kāi)頭、結(jié)尾。
?。?)段意概括:先找中心句;不要用疑問(wèn)代詞;沒(méi)有中心句要摘要聯(lián)合,結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉。
2.提煉--給某事物下定義,或概述其形成過(guò)程、原理等。
應(yīng)對(duì)策略:
(1)下定義,要用"什么是一種什么"的句式。
(2)概述其形成過(guò)程、原理等,一般從原文中找,但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。
3.篩選--常用的疑問(wèn)詞如:"有哪些""為什么""哪幾個(gè)方面"等。
對(duì)策是:找準(zhǔn)原段,分析句意,把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫(xiě)句,標(biāo)點(diǎn)十分重要,一般一句介紹一個(gè)意思。
4.說(shuō)明方法--說(shuō)明方法及其作用。
常用說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方;分類(lèi)別、下定義、列圖表。
說(shuō)明方法的作用:
?。?)舉例子:準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……
2)列數(shù)字:準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……
?。?)作比較:通過(guò)比較,更突出地說(shuō)明了……
?。?)打比方:生動(dòng)形象地說(shuō)明了……(事物加特點(diǎn));
?。?)下定義:科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)
?。?)分類(lèi)別:條理清晰地說(shuō)明了……
(7)列圖表:直觀形象地說(shuō)明了……
注意:書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真準(zhǔn)確?;卮鹫f(shuō)明方法的作用必須把這種方法和要說(shuō)明對(duì)象的特征結(jié)合起來(lái),
5.順序--考查說(shuō)明的順序。
時(shí)間順序;空間順序;邏輯順序。
邏輯順序情況復(fù)雜些,需要注意具體形式的細(xì)分,常見(jiàn)的邏輯順序有八種形式:
(1)由抽象(概括)到具體的順序;
?。?)由主要到次要的順序;
?。?)由原因到結(jié)果(或由果溯因)的順序;
(4)由淺入深的順序;
(5)由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序;
(6)由表及里的順序;
?。?)由整體到局部的順序;
?。?)由特殊到一般(或由一般到特殊)的順序。
6.結(jié)構(gòu)--分析文章(段)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),考察題型如:分析語(yǔ)段層次,分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。
說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有
(1)總分式(包括總--分--總式,總--分式,分--總式);
(2)并列式,幾個(gè)段落并列存在;
(3)程序式,說(shuō)明的是生產(chǎn)過(guò)程。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用,從句子的位置入手說(shuō)明,如"總領(lǐng)全文""引(領(lǐng))起下文"、"總結(jié)上文"、"承上啟下"等。
7.指代--"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。
8.語(yǔ)言--某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調(diào)換,或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的句子,并體會(huì)。
應(yīng)對(duì)技巧:先要答不能,然后再說(shuō)明:這個(gè)詞的本義;在這個(gè)句子里起的作用;去掉后變成了什么,與客觀實(shí)際不符;所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
9.開(kāi)放性試題--考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的積累;考查學(xué)生對(duì)選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會(huì)。
具體的題型如:對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式,發(fā)表自己的看法,;結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想;就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。
說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇3
如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢?
1、看題目,不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如(中國(guó)石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。
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事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外),形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等),性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等),變化(動(dòng)、靜、快、慢),成因(簡(jiǎn)單、復(fù)雜),功用(廣狹、正反)等等方面。一般來(lái)說(shuō),說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn),往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外,還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征,又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文,圍繞死海的特征,從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明:先說(shuō)死海的“死”(現(xiàn)象特征),再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征),最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了。又如《蘇州園林》一文,圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn),從五個(gè)方面加以說(shuō)明:亭臺(tái)軒榭的布局;假山池沼的配合;花草樹(shù)木的映襯;近景遠(yuǎn)景的層次;以及門(mén)窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析,也就全面把握了蘇州園林的特色。
?。ㄈw納說(shuō)明方法:閱讀說(shuō)明文時(shí),邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法,然后總結(jié)主要使用了哪些方法,并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。
?。ㄋ模┲鸲胃爬ㄒc(diǎn),理清說(shuō)明順序:
概括要點(diǎn)時(shí),要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用,重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子,意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,用“同類(lèi)合并”的方法,把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分,概括出每部分的大意,把每部分的大意依次連綴起來(lái),就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序,還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō),說(shuō)明事物的演變發(fā)展的,用時(shí)間順序;說(shuō)明建筑物的,用空間順序;介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的,用邏輯順序。
(五)整體感知,把握中心:
在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上,分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系,就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的,是并列,是遞進(jìn),還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的,是由現(xiàn)象到本質(zhì),還是由個(gè)別到一般,或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后,最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征,或闡釋怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,再歸納說(shuō)明中心也就不難了。
?。w會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性:
準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言,就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重;去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚;去掉“之一”就絕對(duì)化了。當(dāng)然,文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意。
說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇4
把握說(shuō)明文中心思想首先我們?cè)谧稣f(shuō)明文類(lèi)閱讀的時(shí)候,要找到文章的說(shuō)明點(diǎn),一般說(shuō)明文的標(biāo)題都表達(dá)了文章的中心。其次,我們可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)來(lái)歸納說(shuō)明點(diǎn),一般的說(shuō)明文都會(huì)圍繞著一個(gè)主要的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,而有些說(shuō)明文則需要我們自己去歸納,只有弄清楚文章的順序,才能弄清說(shuō)明文的中心是什么。
把握說(shuō)明對(duì)象
說(shuō)明文的對(duì)象和特征一般在兩方面可以看出來(lái),一是看題目,很多說(shuō)明文的題目都都會(huì)表達(dá)出說(shuō)明的對(duì)象,二是抓住手?jǐn)U句和中心句,一篇好的說(shuō)明文很多都需要用這種句子來(lái)突出說(shuō)明文的失望和特征。
把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
一種方法是從全文上找出各部分的說(shuō)明方法,另一種方法是抓住重點(diǎn)的段落,進(jìn)行具體的分析,找出說(shuō)明點(diǎn)。
理清說(shuō)明順序
我們?cè)谧稣f(shuō)明文閱讀的時(shí)候一定要記住,抓住邏輯順序、空間順序。根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)分辨順序,或者是找到重點(diǎn)詞句來(lái)分辨順序。
說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇5
一、說(shuō)明文的定義:
說(shuō)明文是指客觀地說(shuō)明事物或闡明事理的文章,以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識(shí)為主要內(nèi)容。
二、說(shuō)明文的類(lèi)型:事物、事理說(shuō)明文(從內(nèi)容角度,根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的)。
事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象;
事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ),可以從兩個(gè)方面入手:一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容,形成一個(gè)短語(yǔ):介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。
三、說(shuō)明對(duì)象:指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。
四、說(shuō)明方法:
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法:
舉例子 分類(lèi)別打比方列數(shù)字 作比較 下定義引資料畫(huà)圖表作詮釋
2、一般回答三個(gè)字,要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,會(huì)分析在文中的作用:
①。舉例子:具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
②。分類(lèi)別:條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
③。列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
④。作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。
⑤。下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥。打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。
⑦。畫(huà)圖表:使讀者一目了然,非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。
⑧。作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂??梢灶嵉?。
⑨。摹狀貌:對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
⑩。引資料:能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征,增強(qiáng)說(shuō)服力,如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭,還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
3、 掌握說(shuō)明方法(語(yǔ)言標(biāo)志)
★舉例子:例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如……
★列數(shù)據(jù):數(shù)詞(大寫(xiě)也是)確數(shù)、約數(shù);小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。)
★分類(lèi)別:一類(lèi)(種)……一類(lèi)(種)……分為……
(區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先其次然后)
★作比較:比、而、相對(duì)于、較……
★下定義:科學(xué)、完整,判斷句
說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇6
有句順口溜:“先讀原文通大意,再讀題干做標(biāo)記,找出范圍對(duì)應(yīng)句,比較選項(xiàng)看差異。”先讀原文,完成3個(gè)任務(wù):(1)了解文章大意,即說(shuō)明的對(duì)象,各段之間的聯(lián)系,作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。(2)給段落標(biāo)上序號(hào)。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。(4)找到每段的中心句其次,讀題干很重要,要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。如1999年卷第1題,可做如下標(biāo)記:“本文第一自然段提出了一種假說(shuō),對(duì)這種假說(shuō)理解不正確的一項(xiàng)是”3標(biāo)記。第一處是命題點(diǎn)所在的位置,第二處是試題考查的內(nèi)容,第三處是選擇答案的標(biāo)準(zhǔn)。第三,找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō),答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近,如第1題答案在第1段或第2段。找對(duì)應(yīng)句更重要了,可以說(shuō)找到了對(duì)應(yīng)的句子,就基本上找到了答案。比較選項(xiàng)找出差異是最后一步,即完成答題。如第1題B項(xiàng)說(shuō):“比起人類(lèi)來(lái),冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化。”漏了“調(diào)節(jié)性”幾個(gè)字,與文章原意不合。說(shuō)明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題,選擇正確選項(xiàng)方法有三:直選法、排除法、類(lèi)推法。直選法,即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目,有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”,如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。排除法,可適用于一切類(lèi)型的選擇題。它通過(guò)排除不合題目要求的選項(xiàng),將正確的答案顯露出來(lái),提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”,即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù),須具備2個(gè)特征:一是判斷得最準(zhǔn)確,二是最有價(jià)值,確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。類(lèi)推法,適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷,迅速排除某些選項(xiàng),或根據(jù)已知情況推斷未知情況,迅速確定答案。
說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇7
一、說(shuō)明文分類(lèi)
1、依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與目的的不同分為:事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
事物說(shuō)明文:著重介紹說(shuō)明事物的特點(diǎn)(如:形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)、功能等)
事理說(shuō)明文:著重闡明事物內(nèi)在機(jī)理(如:概念、特點(diǎn)、種類(lèi)、原因、規(guī)律等)
2、依語(yǔ)言特色分為:平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文
二、說(shuō)明對(duì)象
1、分兩類(lèi): 實(shí)體事物 抽象事理
2、表述形式:一般是一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)
3、把握說(shuō)明對(duì)象的方法:
可以從兩個(gè)方面入手:一看文題,二看首尾段
事物說(shuō)明文一般情況下標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象,指出被說(shuō)明事物即可; 事理說(shuō)明文找準(zhǔn)首尾的總結(jié)句,指出說(shuō)明內(nèi)容,形成一個(gè)短語(yǔ):介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)
4、考查說(shuō)明對(duì)象:
A、若考全文的說(shuō)明對(duì)象一般在標(biāo)題中表明,有時(shí)選文無(wú)標(biāo)題或標(biāo)題中沒(méi)有直接表明,可在文中找到。
B、若考段落的說(shuō)明對(duì)象,一般是出現(xiàn)在段首的中心句,有時(shí)在段間的承上啟下句中能找到。
三、說(shuō)明對(duì)象的特征
說(shuō)明對(duì)象的特征表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)、形態(tài)(大小、長(zhǎng)短)、性質(zhì)(軟硬、冷熱)、變化(動(dòng)靜、快慢)、成因(簡(jiǎn)單復(fù)雜)、功用(廣狹、正反)
概括說(shuō)明對(duì)象特征的方法:
1、看標(biāo)題(修飾、限制成分)
2、抓關(guān)鍵句(即含有許多能提挈、收束全文或文段的語(yǔ)言信息,常出現(xiàn)在開(kāi)頭部分或結(jié)尾處,也有在承上啟下的中間)
3、若無(wú)關(guān)鍵句,歸納各段段意,總體分析后概括
4、借助說(shuō)明方法概括
四、說(shuō)明順序:
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
1、時(shí)間順序:說(shuō)明事物發(fā)展、演變,表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的依次推移。 另:介紹制作過(guò)程的程序,一般用時(shí)間順序。
2、空間順序:說(shuō)明事物形狀、構(gòu)造或參觀建筑物,表現(xiàn)形式有:上下、左右、前后、內(nèi)外、遠(yuǎn)近,表現(xiàn)為視線、方位的依次轉(zhuǎn)移
3、邏輯順序:闡釋事理(按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排),表現(xiàn)形式有:因→果,果→因,主→次,淺→深,現(xiàn)象→本質(zhì),簡(jiǎn)→繁,整體→部分,一般→特殊
注意:有的說(shuō)明文不單一用一種說(shuō)明順序,答題時(shí)注意題目問(wèn)法五、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
1、總分式(包括總-分,總-分-總,分-總)
2、遞進(jìn)式(各層意思逐步深入:從現(xiàn)象到本質(zhì),從性狀到用途,從原因到結(jié)果,從整體到部分,從主要到次要,從具體到概括)
3、并列式
(注意:事物說(shuō)明文多用總分式結(jié)構(gòu),其中“分”的部分常按并列式安排;事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式)
六、說(shuō)明方法及作用
1、說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別(常見(jiàn)) 摹狀貌、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表
2、說(shuō)明方法的作用:
答題思路:
①無(wú)論何種方法,都是為了說(shuō)清說(shuō)明對(duì)象的特征
②應(yīng)注意是為了說(shuō)明本段中心句,還是全文說(shuō)明對(duì)象的特征
3、常見(jiàn)說(shuō)明方法作用:
運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,具體充分地說(shuō)明了的特征
運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了的特征
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了的特征(增強(qiáng)了文章趣味性)
運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,鮮明突出地說(shuō)明了的特征
運(yùn)用分類(lèi)別的說(shuō)明方法,條理清楚地說(shuō)明了的特征
運(yùn)用引用的說(shuō)明方法,有說(shuō)服力地說(shuō)明了的特征(同時(shí)引詩(shī)文還可增添文采)
七、說(shuō)明文的語(yǔ)言
1、基本要求:準(zhǔn)確性。
涉及詞語(yǔ)類(lèi)型:
①表程度、范圍或推測(cè)、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的副詞和數(shù)量詞。如:“目前”“大約”“也許”“可能”“一定”“必須”“之一”等
②表數(shù)量的詞。如:“左右”“上下”“不少”“絕大多數(shù)”“至少”“不下于”等
③“據(jù)說(shuō)”、“相傳”、“據(jù)介紹”等一些短語(yǔ),表示材料來(lái)源的不確定性
2、語(yǔ)言風(fēng)格:在準(zhǔn)確性的前提下“平實(shí)”(大多數(shù)說(shuō)明文) “生動(dòng)”(多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫(xiě))
3、題型及答題模式:
考題題型舉例
A:?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)能否刪去,說(shuō)明理由
答題思路:①判定“不能刪”;②簡(jiǎn)單釋義該詞;③結(jié)合原文句意具體分析說(shuō)明;④去掉后語(yǔ)義變化為,不符合實(shí)際;⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”上
B:?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)的作用或表達(dá)效果
答題思路:該詞說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或事理,體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 題型
C:說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言特色
答題要點(diǎn):抓核心詞“生動(dòng)”,關(guān)注比喻,擬人的修辭手法,增添趣味性,激發(fā)閱讀興趣,富有文采,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
D:自主尋找體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞并簡(jiǎn)析
答題要點(diǎn):①選例要典型 ②答題模式同題型A
八、其它題型
1、標(biāo)題作用:①點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象;②說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或作用;③(新穎、生動(dòng)、有趣)吸讀者,激發(fā)閱讀興趣
2、指代類(lèi)——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么
答題思路:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。注意:有時(shí)可能不是整句話,而是其中一部分。
說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇8
說(shuō)明文閱讀
一。說(shuō)明方法
1、舉例子:具體形象 2.打比方:生動(dòng)形象 3.作比較:突出強(qiáng)調(diào) 4.分類(lèi)別:條理清晰 5.列數(shù)字:具體準(zhǔn)確 6.下定義:科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用:更具體
二。說(shuō)明語(yǔ)言
1準(zhǔn)確性 2平實(shí)和生動(dòng)
記敘文閱讀
一。修辭方法
1、比喻:生動(dòng)形象 2.擬人:形象生動(dòng) 3.夸張:突出特征 4.排比:加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反問(wèn):態(tài)度鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)氣
二。表達(dá)方式
1、記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫(xiě) 5.說(shuō)明
小說(shuō)閱讀
環(huán)境描寫(xiě): 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題 4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
議論文閱讀
論證方法
1舉例論證:具體有力 2.道理論證:具有權(quán)威性 3.比喻論證:生動(dòng)形象 4.對(duì)比論證:全面深刻
句子作用是:(1)總領(lǐng)全文(2)承上啟下(3)引出下文(4)提綱挈領(lǐng)
二、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品,具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。
例如:表現(xiàn)手法(托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 直接抒情 間接抒情等) ;
記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;
議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等;
三、話的含義:就是聯(lián)系上下文,解釋這句話。
注意:無(wú)論什么閱讀題,解答時(shí)都要做到在“字不離段,段不離章”,答案一定要有{文章中的語(yǔ)句},因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?,自己編的總趕不上作者說(shuō)的吧
說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇9
閱讀事物說(shuō)明文,不管是整篇還是整段,都要首先從整體人手,把握文章說(shuō)明的是什么事物,即說(shuō)明的對(duì)象是什么。那么如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢?
(1)逐段概括要點(diǎn)
概括要點(diǎn)時(shí),要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用,重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的。句子,意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,用同類(lèi)合并的方法,把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分,概括出每部分的大意,把每部分的大意依次連綴起來(lái),就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。
使用什么說(shuō)明順序,還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō),說(shuō)明事物的演變發(fā)展的,用時(shí)間順序;說(shuō)明建筑物的,用空間順序;介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的,用邏輯順序。
(2)把握中心
在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上,分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系,就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析分的部分是按什么原則組合的,是并列,是遞進(jìn),還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的,是由現(xiàn)象到本質(zhì),還是由個(gè)別到一般,或是從結(jié)果到原因等等。
把握結(jié)構(gòu)后,最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征,或闡釋怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,再歸納說(shuō)明中心也就不難了。
(3)體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性
準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言,就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。
如《向沙漠進(jìn)軍》一文中,沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一中去掉最不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重;去掉自然敵人性質(zhì)就不清楚;去掉之一就絕對(duì)化了。當(dāng)然,文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意。
總結(jié):閱讀說(shuō)明文時(shí),可邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法,然后總結(jié)主要使用了哪些方法,并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。
說(shuō)明文閱讀答題技巧 篇10
說(shuō)明文閱讀
一、信息鏈接
1 中考信息:
說(shuō)明文閱讀的考查點(diǎn)有:
1、說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征。
2、對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)及作用的理解。
3、對(duì)說(shuō)明順序的理解。
4、理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
5、對(duì)文章內(nèi)容的理解及相關(guān)內(nèi)容的概括。
6、拓展延伸,主要體現(xiàn)在科技說(shuō)明文中說(shuō)明對(duì)象的運(yùn)用和前景。
考點(diǎn)及在中考中所占比例:
說(shuō)明文一般出現(xiàn)在A卷,分值在12分左右。
題型:
命題常以主觀題形式出現(xiàn)。
2 基礎(chǔ)信息:
1、關(guān)于說(shuō)明文
說(shuō)明文是三大實(shí)用文體之一。它以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類(lèi)別、成因、關(guān)系、功用等,來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律。說(shuō)明文的特點(diǎn)就是科學(xué)性知識(shí)性。
2、說(shuō)明文的分類(lèi):
說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩類(lèi)。事物說(shuō)明文是解說(shuō)實(shí)體事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能等特征的說(shuō)明文。事理說(shuō)明文是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說(shuō)明文。中考以事物說(shuō)明文為主。
二、解題程序
說(shuō)明文的閱讀步驟:
1、整體閱讀
說(shuō)明文具有科學(xué)性和知識(shí)性,也就是說(shuō),三大文體中,說(shuō)明文的客觀性很強(qiáng)。因此,閱讀說(shuō)明文首先從整體入手,把握文章文章說(shuō)明的對(duì)象是什么,在此基礎(chǔ)上把握住文章所要說(shuō)明事物的特征。
2、理清文章的思路,分析文章的層次
理清文章思路就是理解文章各個(gè)部分分別是從什么角度闡釋說(shuō)明對(duì)象、講解相關(guān)知識(shí)的。
3、理解詞句的含義及作用
§1·1 把握說(shuō)明對(duì)象及其特征
應(yīng)考策略:
1、如何分清說(shuō)明的對(duì)象
(1)區(qū)分說(shuō)明文的類(lèi)型。事物說(shuō)明文中事物本身就是說(shuō)明對(duì)象,對(duì)象往往可以從題目中找出來(lái)。事理說(shuō)明文中,它的對(duì)象不能僅看題目上,只有通讀全文,在整體感知文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考分析,才能明確文章的說(shuō)明對(duì)象。事理說(shuō)明文的對(duì)象往往就是文章說(shuō)明的主要內(nèi)容。
(2)其次,抓住文章的中心句及關(guān)鍵詞。值得注意的是一篇文章有一篇文章的說(shuō)明對(duì)象,局部段落有局部段落的說(shuō)明對(duì)象,千萬(wàn)不要把局部說(shuō)明對(duì)象當(dāng)作整篇文章的文章說(shuō)明對(duì)象。
2、如何把握說(shuō)明事物的特征
(1)能區(qū)分說(shuō)明文的類(lèi)型,準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象。
(2)從文章說(shuō)明事物的內(nèi)容擴(kuò)手,從中理解、概括說(shuō)明對(duì)象的特征。
(3)抓住文章的中心句及關(guān)鍵性詞語(yǔ)。作者為了要在文章中清楚、準(zhǔn)確的說(shuō)明事物的特征,往往把有關(guān)事物特征的句子放在文中顯著的位置。
(4)文中沒(méi)有明顯交代事物特征的,需要逐層、逐段加以歸納概括,提煉事物的特征。
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