課題研究方案范文3篇(理論課題研究方案)

時間：2023-09-28 13:41:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的課題研究方案范文3篇(理論課題研究方案)，以供參閱。

課題研究方案范文1

　　一、課題研究的目的意義

　?。ㄒ唬⒄n題的提出

　　心理學(xué)研究表明：六、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期，求知欲強(qiáng)，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期，個人課題研究方案。因此，把寫話教學(xué)提前到低年級是科學(xué)和必要的。但是，現(xiàn)實(shí)存在的困難是這個時期的學(xué)生缺乏必要的寫作知識、技能，大量會講的字詞不會寫、不會用，會寫的字又不能滿足完整表達(dá)的需要。如何解決這樣的問題呢？

　?。ǘ?、課題研究的目的意義

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_(dá)形式，繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點(diǎn)，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達(dá)的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。

　　圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑，為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

　?。ㄈ?、課題核心概念的界定

　　小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。

　　圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。

　　二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

　?。ㄒ唬?、課題研究的內(nèi)容：

　　1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。

　　2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。

　　3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。

　?。ǘ?、課題研究方法：

　　1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)。

　　2、檢測法。通過前期檢測，了解實(shí)驗(yàn)前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實(shí)際情況，通過實(shí)驗(yàn)后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。

　　3、行動研究法。通過對實(shí)驗(yàn)班前后的比較，從中歸納出實(shí)驗(yàn)所取得的優(yōu)勢。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。

　　三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時間安排

　?。ㄒ唬?、所讀書目

　　《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社

　　《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社

　?。ǘ?、閱讀設(shè)想

　　從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。

　?。ㄈ?、具體時間安排

　　xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。

　　xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。

　　xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。

　　四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排

　?。ㄒ唬⑼瓿勺x書筆記的具體時間安排

　　1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識xx年6月

　　2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月

　　3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月

　　4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。

　　（二）、完成課例分析的'具體時間安排

　　1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）

　　2、xx年9月完成教學(xué)案例分析

　　3、xx年5月完成教學(xué)案例

　　五、申請結(jié)題

　　**年6月完成課題研究，申請結(jié)題。

　　研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。

課題研究方案范文2

研究過程中的重大變化：包括主要研究人員的變化、研究目標(biāo)及內(nèi)容的變化、完成時間的變化等

研究過程中調(diào)整或修改的課題研究方案

一、課題題目變更為：農(nóng)村中學(xué)教師運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課的模式研究

二、研究進(jìn)度安排變化：

第一階段（20xx年6月—20xx年7月）準(zhǔn)備與起步階段。

先成立課題研究小組，確定課題研究人員，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的研究方案，制定課題研究措施，分工落實(shí)。準(zhǔn)備課題研究的理論材料、教學(xué)參考資料，組織發(fā)動課題研究，進(jìn)行課題研究的前期培訓(xùn)，做好課題開始研究的準(zhǔn)備工作。

第二階段（20xx年7月—20xx年01月）實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施階段。

1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論。進(jìn)一步完善研究目標(biāo)，落實(shí)研究內(nèi)容，全面實(shí)施研究方案；組織好各種問卷調(diào)查等活動；撰寫實(shí)驗(yàn)論文和階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告；整合資源。同時，對任課教師的課堂導(dǎo)入新課方式進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化研究的內(nèi)容、流程和方式。

2.在學(xué)校多媒體教室召開開題論證會，要求課題組人員和全校教師共同參與研究，通過課題研究會、成果匯報(bào)會等各種形式進(jìn)行資源共享和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)研究階段，建立研究資料檔案（調(diào)查分析材料、課題研究論文等）。在研究過程中不斷改善創(chuàng)新，完善研究措施，立足做到完美。

3. 總結(jié)階段

（1）認(rèn)真撰寫研究論文、研究綜合報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成最后成果。

（2）對研究成果匯總進(jìn)行全面推廣與交流。

（3）接受課題專家組的全面評估與驗(yàn)收。

第三階段（20xx年01月—20xx年6月）課題成果提升與結(jié)題，評估、總結(jié)階段。

整理各種資料，收集相關(guān)論文。對實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施過程中調(diào)查數(shù)據(jù)、教師反思、以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的反饋等相關(guān)材料進(jìn)行分析，對課題的研究材料進(jìn)行整理，完成結(jié)題報(bào)告的準(zhǔn)備。

在本階段中，完成整理本項(xiàng)課題研究的各種主要成果形式：

（1）撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）整理學(xué)生、學(xué)校調(diào)查問卷反饋表。

（3）精選優(yōu)秀教師課堂導(dǎo)入成功案例等。

（4）組織匯編參與研究人員撰寫的相關(guān)論文。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容的變化：

通過前期研究的過程和專家給出的建議，我們課題組成員針對本課題又提出了新的研究目標(biāo)：

1、下階段研究對全校教師的聽評課力度加大，定期開展校公開課和觀摩課比賽，并舉行聽評課交流會，做好第一手資料的搜集。

2、在課題研究過程中及時撰寫教學(xué)反思和隨筆，并整理好這些材料。

3、從學(xué)生方面著手，多進(jìn)行案研究，把問卷調(diào)查研究做得更加細(xì)化，真正了解學(xué)生心目中的有效課堂模式，通過本次課題研究讓學(xué)生真正受益。

4、通過研究，對我校教師要從“監(jiān)督”到“放手”，讓教師真正地養(yǎng)成自覺使用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入新課的習(xí)慣，提高教師使用多媒體的水平和操作能力。

5、課題組雖然舉行了聽評課活動比賽和交流會，但在會議記錄和資料整理上還不夠到位，下個階段把這項(xiàng)工作做得再細(xì)致點(diǎn)。

6、課題組成員都是一線教師，有的還是班主任，在進(jìn)行課題研究活動時人手不夠，這方面以后要好好協(xié)商，爭取一起行動起來，多進(jìn)行課題組內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)。

四、完成時間：時間安排基本不變

課題研究方案范文3

　　一、課題研究背景：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。

　　通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力；在研究與實(shí)踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

　　二、課題的界定：

　　區(qū)域活動（areaactivities）：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的影響比較大。“區(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)（Phayingarea）、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等?；顒訁^(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。”從劉焱的這一觀點(diǎn)，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點(diǎn)的，通過教師有目的、有計(jì)劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進(jìn)行探索與交往的活動。

　　有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評價的有效性等等。

　　區(qū)域活動有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。

　　三、課題所要解決的主要問題：

　　（1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。

　?。?）活動區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。

　?。?）活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。

　　（4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。

　　四、理論依據(jù)：

　　（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

　　（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。

　　皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。

　　（三）以加德納為代表的多元智能理論。

　　該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強(qiáng)勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢智能?；顒訁^(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強(qiáng)項(xiàng)，又能發(fā)展自己的個性和其它能力。

　　五、研究方法：

　　1、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時使用此方法。

　　2、觀察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過程中，有目的的、有計(jì)劃的對幼兒的區(qū)域活動進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實(shí)材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識。

　　3、行動研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果。

　　六、研究目標(biāo)、內(nèi)容：

　　（一）研究目標(biāo)：

　　1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

　　2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力。

　　3、在研究與實(shí)踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

　　（二）研究內(nèi)容與重點(diǎn)：

　　（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動材料投放的有效性；

　?。?）區(qū)域活動中教師有效性指導(dǎo)策略；

　　（3）區(qū)域活動的有效性評價策略

　　（三）研究的思路：

　　對當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價值，探索區(qū)域活動的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

　　七、課題研究對象：

　　開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。

　　八、課題研究過程：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）

　?。?）設(shè)計(jì)課題研究方案，申報(bào)課題。

　?。?）成立課題組，并明確個人分工。

　?。?）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。

　　第二階段：實(shí)施階段（**年6月--**年6月）

　?。?）對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見。

　?。?）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

　?。?）專題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐。

　?。?）骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，及時反思、調(diào)整課題研究方案。

　?。?）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù)。

　　第三階段：總結(jié)階段（**年7月--**年9月）

　　（1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動。

　?。?）論文的撰寫及匯編。

　?。?）完成課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、組織專家鑒定。

　　九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：

　　1、課題組科研人員能力保障：

　　（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。

　　（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強(qiáng)的課題研究能力。

　　2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識，分工明確，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分。

　　組長：歐燕欽蔡榕芳

　　組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

　　3、時間保障：每月開展一次課題組教研活動，及時總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)；開一次課題組成員會議，討論交流實(shí)驗(yàn)成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。

　　4、經(jīng)費(fèi)保障：

　　學(xué)校核撥專用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施。

　　十、預(yù)期研究成果

　　1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。

　　2、區(qū)域活動教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。

　　3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。

　　4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。

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