下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園奇妙影子活動(dòng)方案3篇(幼兒影子項(xiàng)目活動(dòng))，以供參考。

幼兒園奇妙影子活動(dòng)方案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡參與科學(xué)探索活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。

　　2、并初步了解影子的形成。

　　3、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈機(jī)、玩具娃娃。

　　2、手電筒、小人偶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

(1)教師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

(3)教師：對(duì)，是影子。你們知道影子是怎么形成的嗎?

　　2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解影子的形成。

(1)打開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。

　　提問(wèn)：看一看墻上有影子嗎?

(2)教師用玩具娃娃擋住光線。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在發(fā)生什么事情?為什么現(xiàn)在會(huì)有影子了呢?

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。提問(wèn)：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?

(5)教師小結(jié)：有光，并且有物體擋住光的情況下才會(huì)出現(xiàn)影子。沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探究光和影子的關(guān)系。

(1)教師固定手電筒在上方，打開(kāi)手電筒照射人偶，請(qǐng)幼兒觀察影子在哪個(gè)方位，并請(qǐng)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。依次將人偶變化位置，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在戶外活動(dòng)時(shí)，玩手影游戲。

　　2、帶領(lǐng)幼兒玩“踩影子”的游戲。

幼兒園奇妙影子活動(dòng)方案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒積極有趣的探索影子的產(chǎn)生。

　　2、使幼兒知道燈光、太陽(yáng)光、月光、燭光等都能照出影子來(lái)，有光的地方才會(huì)有影子。

　　3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自己探索發(fā)現(xiàn)光被物體擋住就會(huì)出現(xiàn)影子。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是讓幼兒知道有光才會(huì)有影子，光被物體擋住就會(huì)有影子。

　　難點(diǎn)是讓幼兒自己實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　強(qiáng)光臺(tái)燈、大屏幕、手電筒每人一個(gè)、座墊每人一個(gè)、操作臺(tái)四張、玩具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣：呈現(xiàn)出玩具的影子，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教師打開(kāi)強(qiáng)光臺(tái)燈，然后將玩具放在適當(dāng)?shù)奈恢脫踝」獾恼丈?，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)玩具的影子，并通過(guò)讓玩具變換不同的姿勢(shì)使影子隨之發(fā)生變化，增強(qiáng)幼兒觀察的興趣。

　　2、教師為幼兒準(zhǔn)備多種好玩的動(dòng)物玩具，讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具實(shí)驗(yàn)演示，觀察影子、激發(fā)興趣。

　　評(píng)析：幫助幼兒保持興趣，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在興趣的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)光與影子的關(guān)系。

　　1、打開(kāi)臺(tái)燈，教師表演手影，讓幼兒觀察有趣的手影。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演手影游戲，教師控制開(kāi)關(guān)，引導(dǎo)幼兒注意觀察，打開(kāi)臺(tái)燈時(shí)，屏幕上有沒(méi)有手影，關(guān)掉臺(tái)燈時(shí)屏幕上有沒(méi)有手影，讓幼兒知道：有光的地方才能有影子。

　　3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子來(lái)。教師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燭光等，都能夠照出影子來(lái)。

　　評(píng)析：這個(gè)過(guò)程老師的引導(dǎo)起到一個(gè)支架作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容，如教師打開(kāi)臺(tái)燈表演手影，讓幼兒參加表演，教師控制開(kāi)關(guān)引導(dǎo)幼兒觀察，打開(kāi)臺(tái)燈有影子，關(guān)掉臺(tái)燈就沒(méi)有影子了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系，這種支架式的互動(dòng)就是將幼兒的興趣集于一個(gè)主題上，雖然孩子們并不很理解影子產(chǎn)生的原因,但是這生動(dòng)有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將產(chǎn)生積極的影響。

　　三、自由探索：引導(dǎo)幼兒自己實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

　　1、先讓幼兒猜想：是不是有了光就一定會(huì)有影子。

　　2、要求幼兒帶著問(wèn)題去探索，引導(dǎo)幼兒注意觀察。

(1)、打開(kāi)手電筒有沒(méi)有影子。

(2)、用手或玩具擋在光前，有沒(méi)有影子出現(xiàn)。

(3)、關(guān)上手電筒有沒(méi)有影子。

　　3、教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒間大膽交流。

　　評(píng)析：老師對(duì)孩子的探索多次表現(xiàn)出驚奇和欣賞，使他們?cè)诖蜷_(kāi)手電筒和關(guān)上手電筒之間探索影子和光的奧秘，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并在老師的支持合作下，重新組合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師不在是灌輸，而是用足夠的耐心等待孩子在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種等待不是袖手旁觀，而是通過(guò)細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索光和影子時(shí)的需要，及時(shí)給幼兒提供操作的材料：白紙，手電筒，玩具，蠟燭等，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題：1、打開(kāi)手電筒有沒(méi)有影子?2、用手和玩具當(dāng)在光線前有沒(méi)有影子?3、關(guān)上電源有沒(méi)有影子?適當(dāng)?shù)慕o孩子隱性的指導(dǎo)，整個(gè)活師幼互動(dòng)是積極有效的，在探索時(shí)，孩子興奮地交流著各自的發(fā)現(xiàn)。老師沒(méi)有給予任何答案，而是巧妙地問(wèn)幼兒：你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么來(lái)的呢?及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有效的推動(dòng)幼兒探索的積極性和主動(dòng)性。

　　四、集體討論學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：光被物體擋住時(shí)就會(huì)出現(xiàn)影子。

　　1、請(qǐng)幼兒回答在上個(gè)環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)，教師做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：光被物體擋住時(shí)就會(huì)出現(xiàn)影子。

　　2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)到過(guò)影子，并說(shuō)出產(chǎn)生影子的原因。

　　評(píng)析：老師與幼兒一起驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)影子的秘密:”光被物體擋住就會(huì)有影子”，讓孩子知道這個(gè)秘密是他們自己發(fā)現(xiàn)的,孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的熱情更高了。可見(jiàn)有了寬松的環(huán)境豐富的材料和濃厚的興趣，順應(yīng)孩子的探索活動(dòng),加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，巧妙的指導(dǎo)，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、解決了問(wèn)題。體現(xiàn)了幼兒與材料和環(huán)境的互動(dòng)，同時(shí)享受到成功的快樂(lè)，合作的溫馨，并且獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這正是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和基本要求。

　　五、戶外游戲：《找影子》對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固和認(rèn)識(shí)。

　　引導(dǎo)幼兒到戶外尋找太陽(yáng)光下物體的影子，要求幼兒找到影子后說(shuō)出：“我找到了大樹(shù)或某某的影子，因?yàn)榇髽?shù)或某某擋住了太陽(yáng)光?！?/p>

幼兒園奇妙影子活動(dòng)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能積極探索影子的奧秘，感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。

　　3. 在影子游戲中，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 對(duì)自己的身體感興趣，樂(lè)意觀察自己的身體;在戶外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的游戲。

　　2. 選擇有太陽(yáng)的天氣，在戶外進(jìn)行。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。

　　教學(xué)方法：

　　游戲法、觀察法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分。

　　1. 游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

　　師：“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ)，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呀?”

　　師：“有一個(gè)好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?”

　　師：“你的影子朋友在哪里呢?”

　　2. 帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽(yáng)光的地方找影子。

　　師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

　　1.幼兒根據(jù)教師的謎語(yǔ)，猜測(cè)謎底。

　　幼：“想。”

　　幼：“寵物?！?/p>

　　幼：“灰塵?！?/p>

　　幼：“影子。”

　　2.幼兒感受影子的存在。

　　幼：“找到了。”

　　幼：“它在我的后面?！?/p>

　　幼：“它在我旁邊?！?/p>

　　幼：“它在我前面。”

　　由于大班的幼兒對(duì)于謎語(yǔ)這種形式都比較喜歡，因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。

　　接下去通過(guò)教師的提問(wèn)“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。

　　二、開(kāi)展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

　　師：“我們來(lái)玩一個(gè)‘踩影子’的游戲，想玩嗎?”

　　師：“記住，在跑得時(shí)候注意避開(kāi)其他小朋友，不要碰撞在一起，保護(hù)好自己。”

　　師：“這個(gè)游戲好玩嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”

　　師：“在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么?” 進(jìn)行游戲“踩影子”，知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。

　　幼：“想?！?/p>

　　幼：“記住了?！?/p>

　　幼：“我踩到了她的影子。”

　　幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個(gè)人的影子，但是如果他走了之后，影子也會(huì)跟著她走?！? 教師通過(guò)“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實(shí)踐，大膽地做出回答，一定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

　　三、通過(guò)“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。

　　1. 游戲“藏影子”。

　　師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái)，不被別人踩到呢?試試看?！?/p>

　　師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒(méi)了呢?來(lái)試試看吧!”

　　2. 引導(dǎo)幼兒藏影子。

　　師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”

　　師小結(jié)：在陽(yáng)光找不到的地方，在大的影子(如樹(shù)、樓房等)底下，自己的影子就沒(méi)了。

　　3. 幼兒猜測(cè)討論。

　　師：“那哪些地方會(huì)有影子呢?為什么有影子?”

　　師小結(jié)：因?yàn)槲矬w擋住了陽(yáng)光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。

　　幼：“想。”

　　幼：“跑到班級(jí)里去?！?/p>

　　幼：“跑到樹(shù)下面。”

　　幼：“跑到大的影子下面藏起來(lái)。”

　　幼：“因?yàn)槟抢镉刑?yáng)，太陽(yáng)照著我們，我們就有影子了?！? 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探索影子的奧秘，循序漸進(jìn)，層層深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)自己的猜測(cè)，通過(guò)實(shí)踐，自己去尋找問(wèn)題的答案，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。 四、合作玩手影游戲。

　　教師示范手影，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。

　　師：“影子還會(huì)跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”

　　師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會(huì)變成什么?”

　　師：“書(shū)上還有好多好多的手影游戲，請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了，表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。

　　幼：“變成了老鷹?！?/p>

　　幼：“變成了小狗。”

　　幼：“她變成了小兔子?！?/p>

　　幼：“好，我要變一只老虎出來(lái)?！? 本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對(duì)影子朋友的認(rèn)識(shí)，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過(guò)老師的示范，引起幼兒對(duì)探索研究各種其他小動(dòng)物的興趣，幫助幼兒進(jìn)一步了解影子的奧秘，也增添了活動(dòng)的趣味性。

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