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學(xué)會合作小學(xué)四年級作文1
看著試卷上的分?jǐn)?shù),我不由得發(fā)了呆,又只考了這么點分,該怎樣回去跟父母交代?這可是一個難題,想起以前多么快樂,取得高分,老師夸獎我,那是多么美好的時光啊!
聰明哥哥,你在哪?到了今天,怎么還沒找到你?記憶妹妹,你在何方,為何處處尋找你,都沒有你的影子,聰明、記憶你們回來吧!讓我不再擔(dān)心一次又一次的考試,想了又想,當(dāng)初是我不對,不該拋棄了你們,選擇了貪玩一家,我后悔了,但我知道,這世界上沒有后悔藥,一旦失去,就再也不能回頭了,我好懷戀我們合作的時候,互相幫助,團(tuán)結(jié)一致,破除一個個難題,取得最終的勝利.
時間走的那樣快,一轉(zhuǎn)眼,我已經(jīng)是六年級的大姐姐了!對于那時的我,差別還很遠(yuǎn),自由自在,不用在乎成績的多少,但那次事件我還是記憶憂新.
在二年級時,我的成績并不是很好,在一次數(shù)學(xué)考試前,我很緊張,全身都很不舒服,什么題都想不起來,我可著急了!開始考試了,聽著試卷的“嘩嘩”聲,我的心更是不安,筆在微微地抖動,看著試卷上的一道道題,不是那么難,慢慢的做著,我的心放松了,記憶妹妹幫助了我,打開記憶箱,把里面的知識都放出來,我突然覺得題都是很簡單,在心中暗暗為自己唱著快樂歌,在心中為自己高興,終于做了幾道題,一道復(fù)雜的體形出現(xiàn)在我的眼前,一下就不知道該怎么做,多虧聰明哥哥幫了我的忙,我先慢慢的回憶,在草稿上寫出算式,頓時,覺得這道題不難了,我放寬了心,不再擔(dān)心會錯什么題,過了十幾分鐘,收卷了,當(dāng)我把卷子放在收卷人手中時,我那顆懸著的心終于落了下來。
三天過去了,成績單出來了,我的兩只手緊握在一起,“田鵬,96分,”我太激動了,我終于打破了80分的階段,拿卷子時,我?guī)缀跏翘先サ摹?/p>
聰明,記憶你們都還記得嗎?那是多么快樂的事情啊!回家后,媽媽獎勵我,我多么開心,你們也多么快樂啊!
可到了六年級最關(guān)鍵的時候,我卻忘了,忘了以前我們合作的美好時光,我愛上了貪玩,學(xué)習(xí)也下降了,你們也離我遠(yuǎn)去,你們知道我有多傷心啊!
聰明,記憶,問你們一句:“如果我上課認(rèn)真聽講,努力學(xué)習(xí),你們還會回到我身邊來嗎?”
學(xué)會合作小學(xué)四年級作文2
一位俄國作家曾講過這樣一個故事:從前有一只龍蝦、一只天鵝和一條魚共拉一輛車,龍蝦往泥灘里鉆,天鵝往天上飛,魚又往水里游,結(jié)果車仍舊停在原地一動不動。它們使出渾身解數(shù),累得精疲力盡,最終卻沒能成功,這是為什么呢?作家說,因為它們不會合作。
當(dāng)今世界,合作的理念已被廣泛認(rèn)可,其范圍已不再局限于人與人之間,集團(tuán)與集團(tuán)之間、國與國之間的合作都日益密切,其重要性不言而喻。那么,怎樣才能讓合作之花綻放異彩、結(jié)出累累碩果呢?
首先,合作需要團(tuán)結(jié)。提起秦滅六國,我們總會想到秦是如何的鐵血與強大,似乎由秦一統(tǒng)天下是既定的結(jié)果。然而,六國并以宋、衛(wèi)、中山有“合縱”之盟,九國之師,數(shù)倍于秦之地,有百萬兵甲,其不可小覷。雖比量相當(dāng),秦終以“連橫”之策分而析之、個個擊破,九國之盟遂解。究其原因,就是聯(lián)盟不夠團(tuán)結(jié),各國為一己私利,爭相攀附秦國,不能同心合力、一致對外,終自食其果,合作自然也就失敗了。
其次,合作需要謙讓。一位外國教育家來到一所學(xué)校邀請幾位學(xué)生做了一個實驗:瓶子里有幾個系好繩子的小鉛錘,繩子的另一頭在每個同學(xué)的手中,現(xiàn)在要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)把所有的鉛錘牽出瓶子,只要有一個同學(xué)沒能“逃生”,就算失敗。起初,同學(xué)們爭相拉動繩子,由于瓶口太小,沒有一個鉛錘能被拉出來,后來他們調(diào)整策略,排好順序,十分禮讓有序地一個個拉出鉛錘,在規(guī)定時間內(nèi)完成了任務(wù),贏得了教育家的贊揚。正是因為他們明白謙讓,才能合作“逃生”。
再者,合作需要責(zé)任。試想,如果分工得不到落實,每個參與者面對事務(wù)都推推搡搡不擔(dān)責(zé)任,合作要從何談起?曾經(jīng)讀到過這樣一個小小說:我在馬路邊撿到一分錢,先交給警察,警察說馬路歸交警管,又交給交警,交警說他們管交通,馬路上靜止物歸環(huán)衛(wèi)管,交給環(huán)衛(wèi),環(huán)衛(wèi)說錢不是垃圾,交給城管,城管說不是擺攤占道……這一路上奔波,耳邊還是那一首“我在馬路邊撿到一分錢,把它交到警察叔叔手里邊”。顯然,這則故事明顯夸張?zhí)摌?gòu),問題也絕不是想諷刺權(quán)責(zé)不明和“踢球”式執(zhí)法的現(xiàn)狀。如果每個職能部門不明確責(zé)任分工,遇到棘手問題就你推我搡,那問題解決待到何時?全社會凝心聚力促和諧謀發(fā)展從何談起,更高層次的合作又將從何談起呢?
學(xué)會合作小學(xué)四年級作文3
合作是一種積極的態(tài)度,是一門彰顯自己價值的藝術(shù)。釋迦穆尼曾問過他的___們這樣一個問題:“若要讓一滴水不干涸,該怎樣做?”他的答案似乎特別簡單:“把它放入大海中去。”
佛祖如是說,水匯入大海,則始終不滅,人融入集體,便有無窮的力量。
“人心齊,泰山移”,合作的力量不可忽略,“眾人拾柴火焰高”。合作能迸發(fā)出巨大的潛力。合作,是強者的力量的象征。早在三國時期,這種合作就有著十分典型的運用。魏軍南下,氣勢洶洶。曹操的如意算盤十分美妙,南下先攻取蜀中腹地,再一舉向東吞吳。兩軍勢力懸殊極大,這時,蜀國與吳國達(dá)成了協(xié)議,互結(jié)聯(lián)軍。蜀、吳本是兩個弱小的集團(tuán),但這樣一合作起來,威力變得不可估量。他們一起頑強地抵抗住了魏軍的進(jìn)攻,并在赤壁大戰(zhàn)中大敗魏軍,取得了意想不到的收益。假若當(dāng)時蜀國與吳國各自為戰(zhàn),不愿相互合作,那么結(jié)果十分明了——先是蜀軍被滅,稍強的吳國由于沒有西邊的支援,也將被包圍于東海之濱,最終難逃覆滅的下場。正是這種合作的力量,才讓雙方共同激發(fā)出超越兩軍實力的潛力。
假設(shè)把合作雙方的各自力量比作“1”,那么經(jīng)估算,合作的力量會有“3”左右,大于“1”加“1”。若兩方實力相當(dāng),那么各方平均下來的力量會有“1.5”,即每方都獲得了“0.5”收益,這就是所謂雙贏。
合作帶來的雙贏收益是巨大的,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于雙方競爭而產(chǎn)生的總價值。在20世紀(jì)末,電腦產(chǎn)業(yè)剛剛興起,各企業(yè)都在互相競爭,致力于創(chuàng)造出不同于其它品牌的電腦。在深圳,有兩家不出名的電腦廠家在不停地競爭。然而,他們發(fā)現(xiàn)自己的產(chǎn)品總是有缺陷,顯卡不夠,內(nèi)存條也達(dá)不到完美……終于有一天,甲公司提出同乙公司合作。剛開始乙公司特別不情愿,生怕甲公司偷走了自己的技術(shù)。令人驚奇的是,兩個月后,通過兩個廠家互相促進(jìn)的研究開發(fā),各部件都臻于完美。他們甚至實現(xiàn)了高度的自主創(chuàng)新,產(chǎn)品走向了海外……由此觀之,兩隊合作的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們固步自封的盲目競爭,正是合作使他們實現(xiàn)了雙贏。
當(dāng)然,我們提倡的合作應(yīng)該是正義、積極的,倘若與那些惡人們“合作”,那就變成了“狼狽為奸”,甚至可以說是“犯罪”。如二戰(zhàn)中希 特 勒與墨索里尼的合作,這種合作給人類帶來了毀滅性的災(zāi)難,使全世界經(jīng)歷了一場浩劫,他們也背下了千古罪名。由此可見,正義的合作是前提,合作是伸張正義,是合作各方實現(xiàn)正當(dāng)目標(biāo)的保障。
“團(tuán)結(jié)就是力量。”合作也許會有些不公平,也許會讓你的私密公開,但合作的目的只有一個,就是“贏”。去與身邊的人合作吧,用你們共同的力量聚成一條光明的大道,直往成功的殿堂!
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