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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆精品15篇

時(shí)間:2023-10-29 12:14:45 綜合范文

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇1

  當(dāng)你把目光投向自然時(shí),語(yǔ)文在自然中;當(dāng)你把目光集中在書本上時(shí),語(yǔ)文在書本上;當(dāng)你把目光望向人群時(shí),語(yǔ)文在人群中……語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上,留心生活中的只言片語(yǔ),大街上的廣告牌,街頭小報(bào),市井之語(yǔ),那都是語(yǔ)文,甚至孩子無(wú)邪的語(yǔ)言排列組合,那仍是語(yǔ)文,甚至是最好的不加修飾的語(yǔ)文。

  當(dāng)你把這些納入眼中,放在心里,你的語(yǔ)文就學(xué)活了。

  學(xué)生的作文缺乏的是愛(ài),這種愛(ài)不僅表現(xiàn)在人與人之間,更在把悲憫的目光望向自然自在的萬(wàn)物,對(duì)嚴(yán)肅的事情不調(diào)侃,對(duì)苦難崇高的尊敬,這些事物不會(huì)因世事變更而更改。就算語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,人文性仍是重中之重,樹(shù)人,立人仍是重點(diǎn)。

  沒(méi)有人文性的語(yǔ)文只是無(wú)情的工具,當(dāng)然沒(méi)有基礎(chǔ)性的語(yǔ)文也只能是一團(tuán)亂麻。所以語(yǔ)文抓基礎(chǔ),重人文。

  語(yǔ)文靠積累,需要慢功,太聰明的人學(xué)不好語(yǔ)文,因?yàn)槁斆鞯娜藧?ài)偷懶。也許聰明人能考好語(yǔ)文,但是絕不會(huì)把語(yǔ)文作為靈魂的東西去學(xué)習(xí)。所以工具性的東西只會(huì)把人塑造成機(jī)器,所以語(yǔ)文中的愛(ài),不僅在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上,在寫作上,在生活中,而是三者渾然一體。

  喜歡教初三,因?yàn)橄矚g總結(jié),也許有一份虛榮,這個(gè)我不諱言。當(dāng)把中考語(yǔ)文考試的幾大塊運(yùn)用于教學(xué)中時(shí),我更能有的放矢,游刃有余。它像一個(gè)網(wǎng)絡(luò),在我腦海里清晰可辨。我不需要紙質(zhì)材料,只要我在,我就可以掙出一套有一套材料。

  不入流的語(yǔ)文教學(xué),人與知識(shí)全忘掉。

  三流的語(yǔ)文教學(xué),記住了人,忘了知識(shí)。

  二流的語(yǔ)文教學(xué),記住了知識(shí),忘了人。

  一流的語(yǔ)文教學(xué),人與知識(shí)全記住。

  超一流的語(yǔ)文教學(xué),物我兩忘,臻于化境。

  你要在語(yǔ)文中找到自我,也要在自我中找到語(yǔ)文。

  澎湃的激情,豐富的想象力,遠(yuǎn)距離的觀望這個(gè)世界,不要太理性,大悲憫的情懷,這是寫作上的追求,也是我追求的“語(yǔ)文味道”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇2

  新接到一年級(jí)數(shù)學(xué),看到那些可愛(ài)小不點(diǎn),我什么都不擔(dān)心,就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚,七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章,爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,想來(lái)都有點(diǎn)害怕!

  開(kāi)學(xué)以后,最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”,家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn),怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,面對(duì)一群聰明的孩子,怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!

  我除了上課盡量使用電教手段,做一些動(dòng)畫,講一些故事,“放寬”對(duì)他們的管教,讓他們慢慢親近我外,我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。

  只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn),我就給他們講:“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣,關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎?我說(shuō):“其實(shí),考試不是目的.,目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?!?/p>

  接下來(lái)的日子里,我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō):“我們隔2天要考試,題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,你去下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了,千萬(wàn)別給其他人說(shuō)?!庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次,還有家長(zhǎng)幫忙,考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí),我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué),那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!

  一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天,老師把試卷發(fā)下來(lái)了,我看了一下,等級(jí)是A+,錯(cuò)了兩道小問(wèn)題,分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分,我唉聲嘆氣地說(shuō):要是得了A++就好了,分?jǐn)?shù)是100,平時(shí)上課要專心聽(tīng)講、積極發(fā)言,成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。?。∵@真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊?!?/p>

  要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子,看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,我心里激動(dòng)不已。就這樣,班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子,都“考”到了很好的成績(jī),上課他們特別的認(rèn)真,作業(yè)雖不算很好,卻能較好的掌握新內(nèi)容。

  真正的單元測(cè)查更令我高興,上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分,他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、積極舉手的一員了,也成為了一名自信的孩子。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去,直到他考得更好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇3

  《自選商場(chǎng)》這篇課文比較貼近城市孩子的生活,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場(chǎng)里購(gòu)買。也因?yàn)檫@樣,學(xué)生可能對(duì)自選商場(chǎng)購(gòu)物的方面體會(huì)不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場(chǎng)的方便時(shí)我先給孩子們講了我自我小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場(chǎng)這種形式還沒(méi)有出現(xiàn),買東西尤其是買不一樣種類的東西,往往要跑很多店,麻煩。而且小店里面的種類也不多,付錢的時(shí)候要人工算,速度慢又容易出錯(cuò)。學(xué)生在我的描述中聽(tīng)得津津有味。有了這樣的體驗(yàn),讓孩子去讀課文第二段,再進(jìn)行比較。學(xué)生對(duì)“方便”的.體會(huì)就加深多了。而且能從好幾個(gè)角度來(lái)表述:首先是東西種類齊全,數(shù)量多。其次分類詳細(xì),到規(guī)定的場(chǎng)地買就行。三、東西擺放很有秩序,一目了然。四、商品上都標(biāo)有價(jià)格,讓人能夠在不一樣品牌間進(jìn)行比較。五、付款方便,電腦一算就出來(lái)要算的錢。

  最近在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺(jué)上有點(diǎn)顯得“蒼白無(wú)力”,要么就是太拖,感覺(jué)孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。

  因?yàn)榧倚i_(kāi)放日的關(guān)系,這節(jié)課我和師傅花了超多的時(shí)光準(zhǔn)備,果然課堂成效明顯。所以,老師還是就應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)上,真期望不要被其他繁瑣的事所牽絆。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇4

  在教學(xué)人教版第一冊(cè)中的古詩(shī)《畫》時(shí),本著上一節(jié)扎實(shí)、質(zhì)樸的課的原則,我選定集中識(shí)字、感悟古詩(shī)為教學(xué)目標(biāo),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字和重點(diǎn)偏旁進(jìn)行字理分析,對(duì)古詩(shī)進(jìn)行想象感悟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣以及熱愛(ài)中國(guó)文化的情感。

  目標(biāo)確定好之后,在準(zhǔn)備課的過(guò)程中,我有一個(gè)疑問(wèn):“遠(yuǎn)看山有色”中的“色”到底是什么意思?是顏色的意思嗎?可是除了畫上的山可以有顏色以外,現(xiàn)實(shí)生活中的山從遠(yuǎn)處看也是能夠看出顏色的。如果山上種滿了樹(shù),那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,山就是綠色的,“青山綠水”這個(gè)詞就告訴了我們山是有顏色的,換言之,即便山上沒(méi)有樹(shù),我們也能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到山是深色的。那么“遠(yuǎn)看山有色”中的.“色”到底是什么意思?教參中沒(méi)有對(duì)這里做解釋,雖然一年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)不需要逐字理解,只強(qiáng)調(diào)感悟,但是,這里不明確出來(lái)會(huì)影響學(xué)生對(duì)古詩(shī)以及畫面感悟的方向。經(jīng)過(guò)思考,我認(rèn)為這個(gè)“色”指的是“景色”。藝術(shù)源自生活也高于生活,哪怕畫面中的山離我們?cè)龠h(yuǎn),我們也可以清楚地看到作者想要突出的山中景色。明確了“色”的所指,我設(shè)計(jì)了“想一想,畫中的山上都會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色?”為出發(fā)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生整體感悟古詩(shī)的畫面和詩(shī)意。經(jīng)過(guò)課堂生成,感到這個(gè)問(wèn)題學(xué)生十分感興趣,說(shuō)得也很好,想象展開(kāi)得比較充分,并且由此引申下面的大問(wèn)題:“山上有水有瀑布,卻聽(tīng)不到水的聲音,是因?yàn)檫@是一幅畫,你還能從哪看出這是一幅畫?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去找,去說(shuō),去展開(kāi)想象,達(dá)到感悟全詩(shī)的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)活動(dòng)。

  一年級(jí)的教學(xué),識(shí)字還是重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,將要求認(rèn)的11個(gè)字按照“半包圍”、“左右”、“上下”、“獨(dú)體”四種結(jié)構(gòu)出示,指導(dǎo)學(xué)生從看拼音讀詞,到去拼音認(rèn)詞,再到單個(gè)生字的拓展、結(jié)構(gòu)與偏旁的認(rèn)識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn)偏旁進(jìn)行拓展生活中的字的訓(xùn)練,向?qū)W生滲透以一帶多,知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。除此之外,通過(guò)字理的分析,對(duì)本堂課重點(diǎn)要學(xué)的偏旁“走之底”進(jìn)行教學(xué),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以動(dòng)態(tài)演示來(lái)明確學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)偏旁,學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí),識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中也貫穿《六書》中的造字原則,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字和回憶象形字,使學(xué)生記字的方法不僅僅局限于加一加、講字理。課堂生成后,感覺(jué)學(xué)生對(duì)不同的記字方法還是比較感興趣,伴隨著贏得金鑰匙,打開(kāi)智慧鎖的整體設(shè)計(jì),整堂課學(xué)生興趣也都較高,也都樂(lè)于參加課堂。

  本堂課結(jié)束后,我做了深刻的反思,還有一些問(wèn)題是在以后的教學(xué)中需要引起注意的。古詩(shī)教學(xué),一定要強(qiáng)調(diào)從整體感知詩(shī)意,從整體中來(lái),展開(kāi)想象進(jìn)行感悟之后,再回到整體中去。課堂教學(xué)中,在展開(kāi)想象,感悟古詩(shī)的環(huán)節(jié)結(jié)束之后,我只通過(guò)教師結(jié)合山水畫來(lái)朗誦古詩(shī)和學(xué)生集體試背、指名試背的方法來(lái)回歸古詩(shī)。想想,在學(xué)生展開(kāi)想象感悟完古詩(shī)之后,如果我能夠再將古詩(shī)的詩(shī)境做以整體的敘述小結(jié),再來(lái)試背古詩(shī),進(jìn)行回歸,整堂課的教學(xué)可能會(huì)更充實(shí)一些。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇5

  《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言優(yōu)美,四處可拾好詞好句。比如:

  1、“綠色的大絨球不大整齊的石頭,黑里透綠的青苔沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,悄悄開(kāi)放著的花朵,樸素的花環(huán),青褐色的石頭,已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉密密的樹(shù)葉,金色的光斑,彩色的珍珠,美麗的珍珠泉?!?/p>

  2、“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?!蓖ㄟ^(guò)三個(gè)“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度,表達(dá)了作者對(duì)綠的.美感和贊嘆的感情。

  3、“開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一聲中消失了?!眲t通過(guò)擬人手法的運(yùn)用,將作者喜悅的心情表達(dá)得淋漓盡致。

  課文的第三自然段是圍繞第一句,從顏色、形狀、聲音、水泡消失的變化過(guò)程等方面把珍珠泉的特點(diǎn)給寫出來(lái)了,可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句來(lái)寫一段話。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇6

  《語(yǔ)文園地一》認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的常見(jiàn)詞語(yǔ)。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。認(rèn)識(shí)字母表,能有順序地正確認(rèn)讀,能將大小寫字母相對(duì)應(yīng),熟記字母表。能正確認(rèn)讀“見(jiàn)、萬(wàn)”等8個(gè)生字,將它們按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩(shī)歌,大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。借助拼音,正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ),并熟讀成誦。通過(guò)“和大人一起讀”,搞懂詩(shī)歌的內(nèi)容,感受閱讀的樂(lè)趣。

  一、教學(xué)效果:

  《語(yǔ)文園地》恰恰是每個(gè)單元最重要的版塊。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過(guò)新老知識(shí)的銜接,學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時(shí),也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在鞏固識(shí)字的過(guò)程中,通過(guò)一首自編的兒歌復(fù)習(xí),通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了7個(gè)生字,朗朗上口的兒歌,很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),都是和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。學(xué)生在整體認(rèn)讀中,增加識(shí)字量。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  二、成功之處:

  本課教學(xué)時(shí),我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度性,先抓課本上,再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時(shí),老師設(shè)置了《祖國(guó)多么廣大》的情景,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話;在完成第二課時(shí),要求學(xué)生充分的抓住《日積月累》文本的特點(diǎn),通過(guò)朗讀討論的形式,來(lái)理解文本的意思,理解重點(diǎn)字詞的意思,比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會(huì)詩(shī)人的情感,感受作者的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中,《和大人一起讀》注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握一種識(shí)字方法:從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。

  2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ),尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

  3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

  4、積累古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握一種識(shí)字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過(guò)天氣來(lái)識(shí)字、通過(guò)數(shù)量詞來(lái)識(shí)字)

  今天,我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識(shí)字。

  二、趣味識(shí)字

  1、出示生字和詞語(yǔ):

  眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

  手臂 肚子 小腿 腳尖

  2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ),把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。

  6、同桌合作,一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)指。

  三、讀一讀

  1、出示詞語(yǔ)。

  膽子、粽子、鏡子

  爸爸、媽媽、哥哥

  故事、月亮、時(shí)候

  2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ),把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。

  四、漢字書寫

  1、觀察田字格中的漢字,說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆?

  3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)寫?點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn))

  4、教師指導(dǎo)。

  5、學(xué)生書寫,教師巡查。

  五、日積月累

  1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

  (1)借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

  (2)指名讀,檢查讀的效果。

  (3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書中的插圖,邊想:這首詩(shī)寫的是一件什么事情?

  2、有感情地朗讀、背誦。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

  (2)同桌表演朗讀。

  (3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂(lè)朗讀。

  (4)背誦。

  六、讀一讀

  1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相讀,有不會(huì)的字,當(dāng)當(dāng)小老師。

  3、指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)

  4、讀了《妞妞趕?!?,你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎?

  5、回家和父母一起讀,比一比,看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)。

  七、總結(jié)

  1、本節(jié)課,你有什么收獲?

  2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕?!?,在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇8

  【教學(xué)要求

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  3.通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生做到:讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間,始終做到坐姿端正,讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角:寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上,筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  1.幻燈片。

  2.掛圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)人新課

  小朋友們,我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì),知道了怎樣坐,怎樣拿書,怎樣握筆。但這還不夠,還要進(jìn)一步鞏固,形成習(xí)慣才行。只有這樣,才能讀好書,寫好字,保護(hù)視力,促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)。

  二、看圖說(shuō)活請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)到第2頁(yè),從上往下看,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們?cè)诟墒裁?/p>

  三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)

  1.上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》,歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢(shì)歌》。

  2.逐句出示《寫字姿勢(shì)歌》,結(jié)合看圖,訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

  (1)投影映示第1頁(yè)最下面的―一幅圖,同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書,約一尺”。

  ①請(qǐng)小朋友看這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

 ?、谏蠈W(xué)期老師講過(guò),一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方,請(qǐng)小朋友拿出尺,同座互相量―量,看有沒(méi)有達(dá)到要求;

 ?、弁ゲ?,教師巡查,糾正錯(cuò)誤;

  (2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

  ①點(diǎn)名說(shuō)。

 ?、谡?qǐng)小朋友按要求做,同座互查。

  (3)在圖下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:

  ①哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

 ?、邳c(diǎn)名說(shuō)。

 ?、壅?qǐng)小朋友按要求做,老師巡查。

  (4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

  ①寫字用右手握筆,握筆時(shí),壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作,讓學(xué)生也做一做。教師巡查,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,予以糾正;

 ?、谖展P的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量,在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

 ?、墼俅斡?xùn)練握筆姿勢(shì),教師巡查,糾正錯(cuò)誤。同座互查。

  (5)寫字時(shí),左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學(xué)用品,放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

  (6)訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

  請(qǐng)小朋友按照《寫字姿勢(shì)歌》的要求去做,看誰(shuí)做得好。

 ?、僬?qǐng)小朋友讀兒歌。

 ?、谕∨笥涯贸霰咀?、鉛筆,擺好寫字姿勢(shì),同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

  3.評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì):下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里,投影映示:胸靠在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字,握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

  四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢(shì)

  1.投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。

  2.點(diǎn)名說(shuō)。

  3. 小結(jié):讀書和寫字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

  4.復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》,投影顯示,齊讀。

  5.小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì),教師巡查,同桌互查,糾正錯(cuò)誤。

  五、舉行讀書寫字儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)

  1.剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì),知道該怎么做,從現(xiàn)在開(kāi)始,在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,小朋友們就要按要求去做,注意讀寫姿勢(shì),讀好書寫好字。(板書:讀書寫字)請(qǐng)小朋友們起立,我們一起讀《讀書、寫字姿勢(shì)歌》。

  2.老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書姿勢(shì),再做寫字姿勢(shì),看誰(shuí)做得好。(教師巡視,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。)

  六、總結(jié)

  1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì),在家里也要注意。

  3.發(fā)讀寫姿勢(shì)檢查表,要求家長(zhǎng)填寫。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)填

  1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

  a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?

  b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書)

  2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)

  二、看看讀讀

  1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

  2、觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齊讀。

  b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

  c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞,乙說(shuō)事物名稱)

  4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。

  a.小組討論。

  b.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!

  三、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)

  一()畫一()水幾()小雞

  一()陽(yáng)光一()手幾()房子

  幾()魚幾()星星

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  第二課時(shí)

  一、讀讀畫畫

  1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

  3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明:

  a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

  b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。

  5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

  a.四人小組合作找。

  b.匯報(bào)、交流。

  二、讀讀背背:東西南北

  1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

  a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?

  b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

  三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇10

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期,我擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期以來(lái),在全體師生的共同努力下,較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  1、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,做到以學(xué)生為主,教師為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位。

  2、采用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。剛開(kāi)始,很多學(xué)生都沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,我便采用表?yè)P(yáng)少數(shù),帶動(dòng)多數(shù)的方法,讓學(xué)生在不斷的。鼓勵(lì)中慢慢地形成習(xí)慣。現(xiàn)在,我班學(xué)生都能自覺(jué)地做到這一點(diǎn)。

  二、在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣。一個(gè)會(huì)提問(wèn)的人就是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

  三、在班級(jí)中開(kāi)展“奪旗評(píng)星’活動(dòng),不斷規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如寫字姿勢(shì)較好,字寫得漂亮,獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗;上課時(shí),發(fā)言積極,對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗;習(xí)作中作文寫得好,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗;考試時(shí),能認(rèn)認(rèn)真真完成,不粗心,成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。一個(gè)月下來(lái),得到十面小紅旗的,被評(píng)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)先進(jìn)分子。這學(xué)期,全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很高漲。

  3、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

  我們班學(xué)生人數(shù)較少,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化就成了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。為了做好工作,我常到學(xué)生家中家訪,和他們的父母溝通,及時(shí)了解他們的情況;在班上開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng),為他們找一個(gè)小老師;利用課余時(shí)間給他們“開(kāi)小灶”,每課跟進(jìn),要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。

  4、拓展知識(shí)視野。

  語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

  一、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

  二、好詞佳句的收集。我讓他們每天搜集四個(gè)好詞,三個(gè)好句。一個(gè)學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,在作文中也經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)他們寫的好詞好句。

  三、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如成語(yǔ)接龍、講故事比賽、語(yǔ)文新聞發(fā)布會(huì)等,學(xué)生的興趣很高,在活動(dòng)中他們既增長(zhǎng)了知識(shí),又訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

  一、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。

  二、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

  三、受條件的限制,學(xué)生的閱讀量還是較少,課外知識(shí)不豐富。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇11

  屈指算來(lái),從教已20多年了,猛一回頭,覺(jué)得什么也沒(méi)留下,大腦一片空白。靜下心來(lái),仔細(xì)回味,既有成功的喜悅,也有失敗的教訓(xùn)。

  今年我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),并擔(dān)任班主任的工作。學(xué)期初,我看了成績(jī)單,不看不要緊,一看下了不小的一跳,這個(gè)班后進(jìn)生太多了,尤其是有兩個(gè)學(xué)生三科加起來(lái)還不夠一百分,搭檔曾和我說(shuō),我算看透了,咱們這一年算是白干了,我苦笑了一下,心里暗想,怎么會(huì)呢?話是這么說(shuō),真正實(shí)踐起來(lái)可真不容易。

  因?yàn)閮蓚€(gè)孩子從一年級(jí)基礎(chǔ)就差,慢慢越來(lái)越落后,我千方百計(jì)地找原因,兩個(gè)孩子都吃小餐桌,其中這個(gè)男生遵守紀(jì)律還很差,作業(yè)經(jīng)常交不上來(lái),下課追跑打鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重,于是課余時(shí)間我就多接近他,和他拉家常,問(wèn)問(wèn)他家里幾口人,他總是連一句完整的話都不會(huì)說(shuō),我沒(méi)有不耐煩,而是耐心地聽(tīng)著,久而久之,他覺(jué)得老師沒(méi)有瞧不起他,反而很愿意和我說(shuō)一些話。我還發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)瞧不起他,于是我就找到他周圍的同學(xué)和他們說(shuō),學(xué)習(xí)差也是我們中的一員,我們大家在一起是緣分,我們要幫助他,我給他派了一個(gè)各方面很優(yōu)秀的學(xué)生和他同桌。果然從其中的8分到期末的23分,他自己高興,我很高興,全班都很高興?,F(xiàn)在只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步,我也不放過(guò),在班上表?yè)P(yáng)他,他越來(lái)越努力了。說(shuō)實(shí)在的.一個(gè)當(dāng)老師的最大的幸福莫過(guò)于自己教的學(xué)生有進(jìn)步了。

  通過(guò)我的觀察了解,我班的這個(gè)女生她比較老實(shí),平時(shí)一句話也不說(shuō),不論上課下課她總愛(ài)坐在位上發(fā)呆。我就從側(cè)面打聽(tīng)她為什么會(huì)這樣?原來(lái)她家離學(xué)校較遠(yuǎn),平時(shí)住在小餐桌,父母根本不管她,因?yàn)槌煽?jī)太差,同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她,正當(dāng)我苦思冥想,用什么辦法鼓勵(lì)她的時(shí)候,機(jī)會(huì)來(lái)了,在一次以“展示自我”為主題的班會(huì)上,她唱了一首歌,除去聲音小點(diǎn),還真不錯(cuò),我?guī)ь^鼓起了掌,隨之同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了她,我發(fā)現(xiàn)她的臉紅了,順勢(shì)我又表?yè)P(yáng)了她,我發(fā)現(xiàn)她很不好意思。從此之后她變了,變的愛(ài)笑了,愛(ài)和同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。

  通過(guò)對(duì)這兩個(gè)孩子的教育,自己也得到了很多,我覺(jué)得作為老師,尤其是班主任,在工作中一定要有耐心、有恒心,最重要的是要有愛(ài)心?!熬\(chéng)所加,金石為開(kāi)?!币簿褪钦f(shuō)的這個(gè)道理吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇12

  開(kāi)學(xué)初,拿到新作業(yè)本,孩子都會(huì)一筆一劃認(rèn)真地寫作業(yè),可是一段時(shí)間過(guò)后,有的孩子的作業(yè)就非常潦草,如何克服這種不良習(xí)慣呢?根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下建議:

  一、預(yù)防法:在孩子做作業(yè)之前,家長(zhǎng)或老師一定要提出適當(dāng)?shù)囊?,使孩子重視自己的作業(yè)。

  因?yàn)楹⒆诱弦荒昙?jí),一定要從每個(gè)細(xì)節(jié)處著手,比如拿筆的姿勢(shì),坐姿,都要嚴(yán)格要求,因?yàn)殚_(kāi)錯(cuò)頭,糾正起來(lái)很費(fèi)工夫。

  二、榜樣法:給孩子展示優(yōu)秀作業(yè),激起孩子的進(jìn)取心——?jiǎng)e人能做到的我也能做到。另外,當(dāng)孩子作業(yè)有一定進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)。

  三、多練字帖:孩子作業(yè)潦草,有的可能是寫不好字,有的可能是性子急,馬虎。字帖練習(xí)可以彌補(bǔ)這兩方面的不足,再者,家長(zhǎng)也可以讓孩子學(xué)習(xí)圍棋、練練毛筆字,這些對(duì)培養(yǎng)孩子的專注力都有很大幫助。

  幫助孩子克服作業(yè)潦草的.方法很多,具體運(yùn)用時(shí)要因人而異,靈活應(yīng)變。

  隨筆----胡某,是個(gè)可愛(ài)的男孩,我認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。沒(méi)想到他說(shuō)得和做的是另外一套。做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,思想很不集中,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧?,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說(shuō)他不太聽(tīng)話,不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),我就跟她說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái)。后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來(lái),有一次我找他談話時(shí),他說(shuō):“老師,某某同學(xué)這樣關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō):“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興?!?/p>

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇13

  新一輪課程改革,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)看到,由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),眾說(shuō)紛紜,使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,很新穎,但操作起來(lái),好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過(guò)聽(tīng)一些課,隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端:一味的課堂對(duì)話,一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這,是不是必須就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢像這樣教學(xué),能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求

  我認(rèn)為,像這樣去教語(yǔ)文,如果用辨證法來(lái)看,是不可能有好的效果的。竊以為,我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是,離開(kāi)了全面地看問(wèn)題,離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題,把什么都來(lái)個(gè)一刀切,肯定是不行的。教育學(xué),教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

  所以,新課程中的語(yǔ)文教學(xué),盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的:

  1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō),好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為,真正的”以人為本“,并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,一味的順從和遷就學(xué)生,必要時(shí),還需要有教師意志的左右。因?yàn)?,我們要為孩子的未?lái)著想。那,才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動(dòng)學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣。四、大膽、大方、大聲說(shuō)話,說(shuō)普通話習(xí)慣。五、愛(ài)惜書本文具的習(xí)慣。六、好問(wèn)的習(xí)慣。七、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣。八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

  培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必須要求有必須速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō),在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,筆者發(fā)現(xiàn),良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛(ài)惜書本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。

  2、熱情高。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的活力。

  筆者認(rèn)為,某種意義上說(shuō),語(yǔ)文是一種活態(tài)的,有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn),語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。所以,離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的感情,語(yǔ)文課是無(wú)法上的,至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,需要學(xué)生的真情和活力的投入,這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上,必須進(jìn)入“主角”,我們常說(shuō)的:不動(dòng)感情不讀書。拒絕偽讀等等,其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是,千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng),這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生,如:學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感。機(jī)械重復(fù)的抄寫。教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等,都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解,試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語(yǔ)文,眉頭都是皺的,語(yǔ)文課還怎樣上筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情,來(lái)自于趣,要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,對(duì)完美生活充滿熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,主動(dòng)性強(qiáng)了,對(duì)教師的嚴(yán)格要求也能

  充分理解,并按教師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn),學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力,都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法,筆者很贊成:用讓大愛(ài)溫暖課堂!

  3、會(huì)讀書,即具有各種基本的讀書技能。

  一、學(xué)生要會(huì)朗讀,要?jiǎng)忧榈刈x書。

  二、學(xué)生要會(huì)默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視,抓住主要資料等。

  三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。

  四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書,自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá)。(課外閱讀量,課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō),這只是個(gè)保底的要求。)這些,就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然,不一樣年段有不一樣的要求。

  從更廣的視覺(jué)看,會(huì)讀書,說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),才可能學(xué)好語(yǔ)文。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練,但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ)。某種意義說(shuō),實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練所以,要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,從合作學(xué)習(xí)上,從收集資料,處理信息上,經(jīng)過(guò)指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,并主動(dòng)去運(yùn)用,構(gòu)成習(xí)慣,學(xué)生將受益無(wú)窮,有的將是終身受益。

  尤其是要在讀書中,逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的本事。學(xué)生僅有具備了必須的語(yǔ)感,才可能學(xué)好語(yǔ)文,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng),當(dāng)然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí),常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的本事。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然,光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,想象等,總之,要多方式、多層次。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇14

  昨天,我們學(xué)習(xí)了第四課的生字:古、聲、多、處、知、忙。講解時(shí),我把每個(gè)字都規(guī)范地寫在田字格中作示范,并講解了易錯(cuò)處:“聲”字,上下結(jié)構(gòu),上面是“士”,不是“土”,“多”字,上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu),“知”字,左邊最后一筆是點(diǎn),不是撇;“忙”字,右邊是“亡”,注意寫法。并且布置了練習(xí)作業(yè),讓大家寫在本子上。

  作業(yè)收上來(lái)批改時(shí),大部分孩子能夠正確書寫。但是,還有同學(xué),甚至在我的印象中不應(yīng)該出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤?!肮拧薄ⅰ爸敝械摹翱凇眱晒P完成了,“聲”字上面寫成了“土”,還有更甚者把“忙”字的右邊寫志了“云”。分析原因,一方面這些同學(xué)在我講的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),書寫過(guò)程中又不認(rèn)真,把寫作業(yè)當(dāng)成了完任務(wù);另一方面,我在講解時(shí),沒(méi)有注意到那些同學(xué)還沉浸在自己的"小小世界",而他們對(duì)我所講解的反例印象深刻,看來(lái)以后這種“反面”的例子要少舉了,以免大家正確的沒(méi)記住反而對(duì)錯(cuò)誤的記憶地很牢固……

  總結(jié)這幾次作業(yè),幾個(gè)平時(shí)寫字不太好的同學(xué)進(jìn)步非常大,書寫認(rèn)真,書面整潔。這樣看來(lái),只要認(rèn)真細(xì)心,每個(gè)孩子都能把字寫得正確并寫好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 篇15

  因?yàn)橄矚g教學(xué)工作之余喜歡看點(diǎn)閑書,有時(shí)心動(dòng)手癢也會(huì)寫點(diǎn)小文章來(lái)自?shī)首詷?lè)。所以我有時(shí)認(rèn)為自己是適合一名語(yǔ)文教師的??墒?,自從前不久看了一篇題為“語(yǔ)文教師的專業(yè)修養(yǎng)問(wèn)題——在陳日亮語(yǔ)文教育思想研討會(huì)上的發(fā)言”的文章后,我便一點(diǎn)也不敢再有這樣自以為是的自信。我從書中摘抄了以下最喜歡的幾句話:“一個(gè)好的語(yǔ)文教師,必須具備對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的敏銳的規(guī)范感,對(duì)準(zhǔn)確、妥帖、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言的瞬間感覺(jué)與判斷。”“所謂規(guī)范意識(shí),就是無(wú)論寫字、遣詞、造句、使用標(biāo)點(diǎn),都要講規(guī)范;另一方面,就是對(duì)錯(cuò)別字,對(duì)亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn),對(duì)不規(guī)范的用詞、病句,有一種特殊的敏感,即所謂“瞬間感覺(jué)和判斷”,不假思索就作出近乎本能的反應(yīng)。”這是文中最讓我為之感動(dòng)的一個(gè)小細(xì)節(jié),作為北大著名教授錢理群在談到自己時(shí),這樣寫道:“……直到現(xiàn)在,還保持著這樣的習(xí)慣,無(wú)論走到哪里,在什么地方,只要看見(jiàn)錯(cuò)別字,錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn),病句,就看得不順眼,心里別扭,恨不得馬上就像改作文那樣提筆把它改過(guò)來(lái),這就是語(yǔ)文老師的職業(yè)習(xí)慣。說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn),這是職業(yè)病;說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn),這是職業(yè)責(zé)任感。”

  作為語(yǔ)文老師的我,以上的文字讓我讀了不由為之心動(dòng)。[]憑著多年來(lái)對(duì)文字一種本能的敏感,我認(rèn)為,這些看似平淡無(wú)奇的幾句話,如果沒(méi)有切身體會(huì)并經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲是無(wú)法寫出來(lái)的。我反復(fù)品讀這些簡(jiǎn)潔而富有真知灼見(jiàn)的文字,想到自己身為語(yǔ)文老師卻如此缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng),實(shí)在羞愧不已。在這樣的閱讀思考中,我告訴自己:從現(xiàn)在起,任何時(shí)候,都不要輕易忽略教育教學(xué)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

  以上的閱讀使我不由回想起了不久前聽(tīng)課時(shí)的一個(gè)小細(xì)節(jié)。一個(gè)年輕的男老師在執(zhí)教《閱讀大地的徐霞客》一課時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生將“鍥而不舍”的“鍥”讀成了“qì”音時(shí),教師立即給予糾正,不過(guò),令我們奇怪的是,沒(méi)過(guò)多久,該老師在讀到這個(gè)詞時(shí)自己卻又把它讀成了“qì”。所以在評(píng)課研討的時(shí)候,大家紛紛又提到了這一點(diǎn)。在評(píng)課,我向大家坦誠(chéng)自己其實(shí)也鬧過(guò)幾次這樣的“笑話”,雖然平時(shí)上課借助課本,臨時(shí)糾正了自己和學(xué)生原來(lái)沒(méi)讀準(zhǔn)的字音,但是,因?yàn)槠匠](méi)怎么在意去改正它,所以過(guò)后很快又讀成自己原來(lái)一直習(xí)慣的錯(cuò)誤的讀音。然而,評(píng)課歸評(píng)課,我并沒(méi)有把這樣一個(gè)不值一提的小細(xì)節(jié)放在心上,因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)工作、日常言語(yǔ)表達(dá)中也并不怎樣在乎音準(zhǔn)這一方面。

  讀書會(huì)使人的目光變得更敏銳、更善于反思自己的一言一行,這是一直以來(lái)讀書帶給我的一大收獲。關(guān)于這一點(diǎn),我想以最近發(fā)生在我課堂上的一個(gè)小細(xì)節(jié)為例來(lái)談。上一周的一節(jié)復(fù)習(xí)課上,上課時(shí),我讓全班同學(xué)一齊背誦上學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇文言文《學(xué)弈》。學(xué)生將“使弈秋誨二人弈”一句中的“誨”讀成“huǐ”。可是我一時(shí)無(wú)法確定他們是否讀對(duì),所以當(dāng)即查了字典,然后馬上糾正他們的讀音,在給學(xué)生糾正讀音之后,我懷著真誠(chéng)的態(tài)度向?qū)W生表示自己的自責(zé)和慚愧。因?yàn)檫@在當(dāng)時(shí)的我看來(lái)真是一件應(yīng)該感到臉紅的事,雖然是上學(xué)期剛教過(guò)的課文,而作為語(yǔ)文老師的我竟然沒(méi)能對(duì)學(xué)生這個(gè)錯(cuò)誤的讀音作出“瞬間感應(yīng)”。這課堂上的一個(gè)小小的細(xì)節(jié)引起了我的注意,于是下課后我立即在筆記本上記下了自己的反思。上學(xué)期教過(guò)的課文,學(xué)生竟然全體讀錯(cuò),這難道不是作為語(yǔ)文老師的失職嗎(我不認(rèn)為這是故意小題大作)?于是我在想,為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?我回想起在自己的印象中,一直將“誨人不倦”中的“誨”讀成“huǐ”音,此外還有最為關(guān)鍵的一個(gè)原因是:自己平時(shí)不怎么在意糾正自己不會(huì)讀或讀錯(cuò)的字音。所以不管當(dāng)時(shí)在教這篇課文時(shí)自己是否有讀正確并糾正學(xué)生的音準(zhǔn)都已不再重要。由這個(gè)小細(xì)節(jié)中我突然又想到了最近復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,在教學(xué)生整理復(fù)習(xí)各個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)時(shí),我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在拼音這一部分掌握得不太好,可我卻一直苦于找不到問(wèn)題所在。此刻通過(guò)這一個(gè)小細(xì)節(jié)的反思,我竟意外地找到問(wèn)題的答案——原來(lái)最大的問(wèn)題在于自己。寫完這一句,緊接著我腦海里迸出一句:什么樣的老師便只能教出什么樣的學(xué)生,老師怎樣的素質(zhì)、習(xí)慣決定了學(xué)生的素質(zhì)、習(xí)慣。以后如何才能使自己避免再犯下如此低級(jí)的錯(cuò)誤?我想解決的辦法就是:首先不斷提高自己對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范意識(shí)和感應(yīng)能力,才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正。

  最后我想,作為一名老師,如果我們真的愿意靜下心來(lái)多點(diǎn)讀書、多嘗試、多思考,每天就會(huì)不斷有新的問(wèn)題,新的發(fā)現(xiàn)在等著我們,使我們?cè)诂嵥榉泵Φ慕虒W(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)思考、創(chuàng)新帶來(lái)的充實(shí)與樂(lè)趣!

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