下面是范文網(wǎng)小編分享的美術(shù)教學(xué)論文5篇，歡迎參閱。

美術(shù)教學(xué)論文1

　　踏著秋的雨露，眨眼工夫，九月份已伴隨國慶的鞭炮聲漸行漸遠。回顧一個月來自己在有效教學(xué)方面的所思所行，不免悵然其所得與所失，下面著重從三方面予以歸納：

　　其一是教學(xué)程序?qū)用嫔?，我關(guān)注不同年齡階段的學(xué)生特點來較為靈活地以身施教，取得教學(xué)相長的初步成果。

　　具體做法是針對中低年級的學(xué)生，我一上課就同孩子們一起做起拍手操，激發(fā)起孩子們的課堂熱情；接下來是請學(xué)生回顧上周學(xué)習(xí)的知識，一起來版示鞏固（鼓勵學(xué)生參與競答，參與者有獎），利于學(xué)生對知識把握的連貫性與系統(tǒng)性，形成頭腦中的知識樹；新知識的教授則貫穿著自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、教師揭秘的層次來遞進，便于學(xué)生的知識接受度；作業(yè)展評時及時肯定學(xué)生的優(yōu)勢，當(dāng)堂予以獎勵。但是對于高年級的學(xué)生則刪掉了第一環(huán)節(jié)，嘗試著變變變環(huán)節(jié)的有效切入。

　　新的教學(xué)模式，需要我運用更完善的實施手段來激發(fā)課堂教學(xué)的有效性，十月我面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　其二是教學(xué)評價層面上，我關(guān)注每位孩子的成長，尤其是表現(xiàn)堪憂的孩子的自我認(rèn)知水平的提升。

　　即時評價是為孩子們撐開一把自信傘的最有效途徑。新學(xué)期伊始，我的每節(jié)課堂都著眼于每位孩子的發(fā)展，及時有效運用好即時評價。這源自上學(xué)期的課堂觀察點的啟示，課堂的關(guān)注不能局限于幾個孩子的發(fā)展與提升，而應(yīng)是全體學(xué)生，尤其是不善表達孩子的發(fā)展。結(jié)合我們本學(xué)期的課題研究內(nèi)容，我著力在這方面營造一種積極向上的樂學(xué)氛圍。孩子的表達能力相差很大，但是源自我們的一句夸獎就有可能扭轉(zhuǎn)孩子的心態(tài)，順就改變與提升孩子表達的角度與能力。

　　心理的'暗示往往會激發(fā)孩子內(nèi)在的更大求勝激情，孩子開始肯于語言表達了，那我們的教學(xué)目標(biāo)也就初步達成，動手能力的提升是遲早的事了。

　　其三是課堂語言層面上，我關(guān)注著如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減弱教師一言堂的不良行為。

　　課堂上將更多的機會讓給孩子們，自己的語霸行為已經(jīng)明顯消弱了。如何引導(dǎo)學(xué)生去表述、歸納與總結(jié)，成了我的本月必修課題。這源自于上學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評選，我的蛻變也在改變著我的有效教學(xué)。明顯的廢話少了，給孩子的表現(xiàn)時間多了。如五年級的《色彩的和諧》一課是在《萬綠叢中一點紅》的基礎(chǔ)上延展的，我首先請一組學(xué)生代表誦讀第一節(jié)，三組的學(xué)生代表再來誦讀一遍，提出本課的第一個問題：請問你從這段文字中發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞？第二個問題是：請問上一節(jié)《萬綠叢中一點紅》讓我們清楚了色彩的？第三個問題是：你能幫大家找出他們的不同嗎？五年級的孩子已經(jīng)能夠獨立思考與發(fā)現(xiàn)，這樣激發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題會更能調(diào)動他們課堂上的積極情緒。

　　多些鼓勵的語言，多些表現(xiàn)的機會，其實我們的學(xué)生非常了不起。給他一個支點，他會翹起整個地球。

　　有效課堂教學(xué)，讓我重新理性地思考我的課堂四十分鐘。行動在切實的點滴間，孩子的成長也會讓我欣喜我的改變。敢于放手，敢于突破，讓我與我的學(xué)生們在新模式的課堂中自由呼吸，快樂成長！

美術(shù)教學(xué)論文2

　　"實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"，可見"實踐"在指導(dǎo)人們認(rèn)識和改造世界的過程中的重要作用。所以我們平時說理論聯(lián)系實際，即我們要接受新的知識獲得新的技能，僅憑口頭說教是不行的，必須得通過實踐。

　　對于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是這樣。首先我們要明確學(xué)習(xí)的目的，即通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而要達到這個目的就要通過學(xué)習(xí)個體即學(xué)生本人以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗美術(shù)活動和樂趣。

　　而對于初中階段的學(xué)生來說，其藝術(shù)實踐的能力卻可受到內(nèi)在及處在諸多因素的影響。其一，個人興趣是學(xué)生藝術(shù)實踐的源動力。興趣是最好的老師，對某個領(lǐng)域非常熱愛的人，必將對這一領(lǐng)域具有強烈的好奇心和求知欲，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育，而出類拔萃者則為數(shù)不多，所以我們不能苛求將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為一名畫家，因為初中階段的教育是基礎(chǔ)教育，只有在整體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)，挖掘其具有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時，藝術(shù)天賦也不至于被埋沒，丟失，這就需要課余時間多向這一方向傾向，以不至于象古時的方仲永，久而生疏，直至成為一名平庸之人。

　　其二，重視學(xué)生藝術(shù)實踐活動中學(xué)生的主導(dǎo)地位。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，這就要看教師通過什么樣的方法和手段，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個問題。在初中美術(shù)的教學(xué)中，我也嘗試過讓學(xué)生主動的觀察事物，表現(xiàn)事物，

　　讓他們體味其中的樂趣。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙，長期以來被動的接受，不動腦思考，老師布置點我完成點的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會去挖掘教材之外的東西，也根本不會顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。因此，此次新課改最重要的一個方面就是要徹底地進行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己參與校本課程的研究性學(xué)習(xí)。

　　其三，在學(xué)生價值觀，人生觀尚未完全形為重要成的前提下，學(xué)生藝術(shù)實踐中教師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要。例如，在一堂寫生課中，我把學(xué)生分為四組，讓他們統(tǒng)一到操場上，然后分散，每個同學(xué)自己去找寫生對象。安排好任務(wù)后，我說三十分鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫紙咬鉆筆，我說開始呀，他們?nèi)詿o動于衷，一個大膽的.學(xué)生突然說：老師，操場上空蕩蕩的，畫什么呀？我說：同學(xué)們，仔細看看，咱們操場上有什么呀？同學(xué)們都說，藍球架，單杠。我說，再往四周看看。"有樹，房子。"同學(xué)們都異口同聲，我因勢利導(dǎo)，："第一組畫藍球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車。"同學(xué)們都找到寫生對象了。于是便分散開來，針對自己的寫生對象開始觀察了。通過這次課堂寫生實踐，我發(fā)覺到了老師指導(dǎo)作用的重要性。我們一方面在強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的前提下，對于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正確引導(dǎo)，組織也不容忽視，因為我們必定受過專業(yè)的教育，人生觀，價值觀也相對形成，所以作為新課程的實施者，必須從著對學(xué)生負責(zé)，對自己負責(zé)的角度，做好自己應(yīng)該做好的角色。

　　美術(shù)課是門技能，實踐性較強的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要通過學(xué)生的藝術(shù)實踐來親身體驗，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念，方法對學(xué)生們實施教育，并能配合好其他各科教師，搞好課程資源

　　的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，潛能，創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展的國際競爭力的。

美術(shù)教學(xué)論文3

　　一、加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施分析

　　教育體制改革的目的就是更加重視并促進學(xué)生的全面發(fā)展。目前，小學(xué)美術(shù)教育存在不少問題，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)秩序混亂等。美術(shù)作為一門美育的特殊學(xué)科，其內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方式的趣味性和有效性等將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)美術(shù)教師要跟上時代發(fā)展的腳步，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，采用各種手段幫助學(xué)生學(xué)好美術(shù)課。為了加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取如下具體措施：

　?。ㄒ唬┨岣呓處熥陨淼乃刭|(zhì)。

　　發(fā)揮主導(dǎo)作用師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，目前很多小學(xué)在美術(shù)方面的教師資源力量還比較薄弱，專業(yè)水平也不高，有的美術(shù)老師還是語數(shù)英老師兼任的。此外，教師的自身素質(zhì)也會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)改革的要求下，美術(shù)老師必須不斷加強自身素質(zhì)，改進教學(xué)方法。因此，小學(xué)美術(shù)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代素質(zhì)教育理念。其次要加強自身專業(yè)水平。

　　學(xué)生由于年齡和知識水平的限制，還不能完全理解教材插圖的造型與藝術(shù)表現(xiàn)背后的含義，對美術(shù)作品的內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等也沒有掌握，達不到審美的要求。因此，美術(shù)老師必須加強自身素質(zhì)，不僅僅要具備美術(shù)專業(yè)知識，還要善于將自己對美術(shù)的見解與經(jīng)驗，以積極的情感體驗為基礎(chǔ)，用學(xué)生喜聞樂見并積極主動參與的形式，提高自身美術(shù)教學(xué)水平。

　?。ǘ├枚鄻踊虒W(xué)手段。

　　豐富課堂教學(xué)小學(xué)生比較好動，容易被別的東西吸引注意力。要想保證課堂教學(xué)規(guī)范，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，要求教師發(fā)揮教學(xué)熱情，采取多樣的形式，傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識技能，豐富課堂教學(xué)。采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)就是很好的教學(xué)手段。從網(wǎng)上獲取教學(xué)資源，結(jié)合美術(shù)課程的特點，拓展、豐富教材內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍。創(chuàng)造自由互動的課堂也是非常有效地手段之一。

　　綜合使用講授、游戲、討論、演示等教學(xué)方法，采取合作互助的方式，讓學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會自己判斷美丑、感悟繪畫作品的內(nèi)涵，并進行自己的繪畫構(gòu)思。使用正確的教學(xué)方法才能有效地豐富課堂，加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

　　（三）注重學(xué)生的.興趣培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)審美意識興趣是最好的老師，興趣是最強的動力。小學(xué)生的思維跳躍非常快，總是樂于對自己感興趣的事物展開一些思考和研究。因此，美術(shù)教學(xué)要注意開發(fā)學(xué)生的興趣資源，吸引學(xué)生主動去認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美，集中注意力在美術(shù)課堂上，學(xué)習(xí)效率必將有所提高，從而教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。

　　探究性、綜合性美術(shù)寫生活動的開展就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種手段。讓學(xué)生走出課堂，走進自然，從具有不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例和色彩等的世間萬物中挖掘自己感興趣的，有特別感悟的繪畫素材，不但能拓展學(xué)生的課外知識，開拓視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，通過親身體驗，從教材、從周邊的人事物中發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

　?。ㄋ模崿F(xiàn)多樣化教學(xué)評價。

　　啟發(fā)審美創(chuàng)造不同的人對事物的欣賞角度不同，發(fā)現(xiàn)的美也不同，因此，對小學(xué)生美術(shù)課的評價不應(yīng)該限定在分值上，教師必須多角度全方位的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　從實際從發(fā)，針對小學(xué)生的不同性格特征和不同感悟能力，制定出層次分明的適合不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師要站在與學(xué)生平等的角度，在尊重學(xué)生的藝術(shù)欣賞的同時給予客觀指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。從構(gòu)圖或調(diào)色能力，從臨摹相似度或創(chuàng)新性等多方面引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力。

　　二、結(jié)束語

　　為了加強教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)生美育的啟蒙者，美術(shù)教師要改變教育觀念，不斷改進教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和審美創(chuàng)造能力；規(guī)范美術(shù)課堂，不斷創(chuàng)新欣賞教學(xué)繪畫的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會欣賞美，還要學(xué)會創(chuàng)造美，更要學(xué)會感悟美，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和審美情操，促進學(xué)生全面發(fā)展。這才是最高教學(xué)目標(biāo)，這才是教學(xué)質(zhì)量得以提高的表現(xiàn)。

美術(shù)教學(xué)論文4

　　一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)理念在很大程度上支配著教師教的行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，影響著美術(shù)教學(xué)的成效。新時期教師要與時俱進，積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，營造開放式美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

　　1.突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　首先，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，積極嘗試合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生多層面地進行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；其次，給予學(xué)生足夠的“表現(xiàn)”時間與空間。美術(shù)學(xué)習(xí)是一門復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，它需要給予學(xué)生足夠的時間與空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中交流思想，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的“靈感”，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成功?！敖處熞⒁饧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。在教學(xué)過程中，不斷地讓學(xué)生體驗成功，來保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

　　2.構(gòu)建開放式課堂，讓學(xué)生“靈活”起來

　　實踐證明，人在自由、平等狀態(tài)下的思維是最活躍的，興趣是最濃郁的。因此，教師要積極構(gòu)建開放式課堂，建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，師生應(yīng)該是一種平等關(guān)系，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者，甚至成為學(xué)習(xí)伙伴，師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的，美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該是民主的，師生之間互相尊重，互相理解。只有構(gòu)建開放式課堂才能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中應(yīng)以一顆包容的心對待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師對學(xué)生的藝術(shù)見解不要輕易地否定，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要保護學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的另類思維與想象力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“在課堂教學(xué)中，營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，收到最佳的授課效果。”在日常教學(xué)中，教師要善于營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

　　講故事是通過援引美術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)故事，包括美術(shù)創(chuàng)作的背景故事，營造良好的氛圍，讓學(xué)生感受美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的悠久歷史，了解美術(shù)創(chuàng)作的背景，以便學(xué)生更好地理解美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感，使學(xué)生以一種飽滿的情緒投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動；信息技術(shù)的快速發(fā)展也為美術(shù)教學(xué)注入新鮮活力，改變傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學(xué)形式，我們可以發(fā)揮多媒體資源豐富、直觀形象、呈現(xiàn)方式豐富等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運用可以是展示美術(shù)作品、播放影視資料、講述美術(shù)故事等，需要注意的是我們要準(zhǔn)確把握好多媒體運用的目的，媒體的運用是為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能喧賓奪主，淡化了美術(shù)教學(xué)活動?？傊瑹o論采用哪一種情景創(chuàng)設(shè)方法，都要緊緊扣住美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，要有助于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍

　　良好的藝術(shù)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住時機、創(chuàng)造機遇努力營造良好的藝術(shù)氛圍。如結(jié)合節(jié)日組織學(xué)生開展繪畫比賽，通過活動不僅可以為學(xué)生搭建展示才華的平臺，讓學(xué)生充分地展示自己的藝術(shù)才華，而且也為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉的機會，使學(xué)生在實踐中獲得鍛煉，增添信心；此外也有助于在校園營造濃郁的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自豪感、成就感，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。對每一次活動，教師要認(rèn)真組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從活動的籌劃、組織、實施等都要緊扣活動主題，如活動海報的制作，可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才華，讓學(xué)生自主制作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生受到感染、受到熏陶；教師要善于擴大活動影響，如將學(xué)生的佳作張貼墻壁上，使整個活動都散發(fā)出濃濃的藝術(shù)魅力。

　　三、適時開展實踐活動，突出“職教”特點

　　“職校教育具有很強的職業(yè)特點，大多學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)，參與激烈的就業(yè)市場競爭，所以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。”職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)要散發(fā)出活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，需要緊扣職業(yè)學(xué)校教育的特點，打造出具有職業(yè)教育特色的美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的美術(shù)技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來崗位需要。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生深入生活

　　生活是一切藝術(shù)的靈感之源，職業(yè)教育源于社會生活，又服務(wù)于社會生活。只有引導(dǎo)學(xué)生深入生活，才能使學(xué)生在生活中覓得創(chuàng)作靈感，更好地適應(yīng)未來崗位對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，擺脫狹小空間的束縛，充分發(fā)揮想象，到生活中尋找美術(shù)創(chuàng)造的素材，培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活美、感悟生活美、呈現(xiàn)生活美等能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言及時將觀察的素材、靈感積累下來，如“日記畫”，學(xué)生將每日的生活觀察、感悟等用美術(shù)的方式記錄下來，日積月累，既鍛煉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，也為美術(shù)創(chuàng)作積累了豐富的素材，更為學(xué)生將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，使美術(shù)更好地服務(wù)于生活，滿足崗位需求。

　　2.以“職業(yè)”為導(dǎo)向開展實踐活動

　　目前，影響職校生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的很大一個因素是學(xué)生的就業(yè)情況，美術(shù)專業(yè)職校生就業(yè)難現(xiàn)狀在一定程度上影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，我們要積極探索職校美術(shù)教學(xué)特色，以“職業(yè)”為導(dǎo)向，努力推進實踐活動。職業(yè)教育的特色應(yīng)該定位在“職業(yè)”兩字，因此，職校美術(shù)教學(xué)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識與職業(yè)技能為重點，在學(xué)習(xí)過程中努力尋找實現(xiàn)目標(biāo)的載體。除課堂教學(xué)外，我們要重視學(xué)生美術(shù)實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，熟練掌握職業(yè)技能，最終提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校實踐活動主要是“工學(xué)交替”，教師要緊緊圍繞職校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的未來崗位，積極拓展實踐渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，全方位的鍛煉與提升學(xué)生的職業(yè)技能。只有讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教學(xué)論文5

　　1當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題

　　1.1對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識存在不足。但是，作為學(xué)校的一門課程，在課程的設(shè)計與內(nèi)容的安排上，往往較為側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實踐技能，強調(diào)專業(yè)性與實用性，如教師在教學(xué)過程中，注重傳授基本的美術(shù)繪畫技巧、提升學(xué)生的photoshop技術(shù)等，雖然能在就業(yè)方面幫助學(xué)生發(fā)揮出優(yōu)勢，但是過于強調(diào)功利性、實用性的技術(shù)應(yīng)用，往往使得學(xué)生只把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一門求生技能，而并不是一種美的感受。美術(shù)教學(xué)中，存在最大的一個問題就是在認(rèn)識層面上忽視了對學(xué)生美術(shù)品行、美術(shù)內(nèi)涵、美術(shù)人格等方面的熏陶與培養(yǎng)，這將不利于推動學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1.2教學(xué)目標(biāo)不清晰。在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，大多數(shù)的美術(shù)教師往往只顧著給學(xué)生傳授一些美術(shù)繪畫的知識以及相關(guān)的理論，并沒有將一些實際的實踐方法教給學(xué)生，并且教師在進行課堂授課的時候并沒有有效的對學(xué)生的個人素質(zhì)進行研究，對學(xué)生在美術(shù)方面的認(rèn)知不是非常的全面。這就造成了教學(xué)目標(biāo)存在盲目性，教師在授課的時候采用的方法非常的古板，最終導(dǎo)致了學(xué)生被這種復(fù)古教育侵蝕，喪失了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　1.3教學(xué)實施過程有待完善。（1）教學(xué)方式單一。美術(shù)教學(xué)的授課主體是美術(shù)老師，在教學(xué)的時候，直到現(xiàn)在為止美術(shù)教學(xué)都采取單一的教師授課、學(xué)生聽課、學(xué)生現(xiàn)實機器一樣在教師的手中如同提線木偶學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了課堂的單一性，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情。（2）教學(xué)內(nèi)容單薄。由于教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，在進行美術(shù)教育的過程中往往總是使用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，對學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求并不是十分的重視，對當(dāng)代社會美術(shù)發(fā)展的潮流也不佳關(guān)注，在教學(xué)中總是使用傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。（3）缺乏教學(xué)拓展空間。當(dāng)代美術(shù)教材的內(nèi)容十分的單一枯燥，在教學(xué)中無法進行延伸，教學(xué)的內(nèi)容也被教師約束在了課本之內(nèi)，學(xué)生便無法得到與外界的有效結(jié)束。所以，教師在這種情況下應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進社會、自然中去，讓他們感受社會的美麗，然后發(fā)揮自我的潛力去創(chuàng)造優(yōu)秀的美術(shù)作品。為學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)不斷的拓寬教學(xué)及發(fā)展的空間。

　　2創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的實施方法

　　2.1借助多媒體設(shè)備上好鑒賞課。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)適度運用計算機技術(shù)?？梢愿鶕?jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容，播放相應(yīng)的動畫短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或向?qū)W生展示一些繪畫大師的作品，提高學(xué)生的審美能力；還可以動畫的方式介紹一些著名畫家童年的趣事。多媒體技術(shù)的運用，使得課堂變得生動、具體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在“中國山水畫”這一類作品的鑒賞過程中，教師可以依據(jù)鑒賞對象的典雅氣質(zhì)配上中國古典音樂來開展教學(xué)。此外，在這個過程中，教師還應(yīng)依據(jù)具體作品局部風(fēng)格特點、整體氣質(zhì)來選擇是以竹笛演奏為主的音樂或以古箏演奏為主的音樂來作為教學(xué)背景。通過這一方式能夠讓學(xué)生在具體的音畫情景中認(rèn)識畫作，在音樂的烘托下更好地走進畫作鑒賞課，繼而在客觀條件上增強學(xué)生的鑒賞感覺，加強學(xué)生對作品的鑒賞、理解能力。

　　2.2整體、特殊教學(xué)兩相結(jié)合。美術(shù)教學(xué)是需要將整體與特殊教學(xué)結(jié)合在一起的，所以，在此之前教師首先應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教材對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授，然后使學(xué)生掌握一定的繪畫能力及技巧，然后，在此基礎(chǔ)之上教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的素質(zhì)成長特點，對學(xué)生的未來發(fā)展方向進行構(gòu)思，然后看展特色化、專業(yè)性教學(xué)，將整體與特殊教學(xué)結(jié)合在一起。例如：在一個美術(shù)班中，有部分學(xué)生希望能提升自己手工藝品的美術(shù)創(chuàng)作水平；有些學(xué)生則希望加強自己的幼教美術(shù)修養(yǎng)；有些學(xué)生則希望可以提高自己的素描水平等。教師只有掌握并了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特殊的要求以及興趣，然后更具學(xué)生的個人個性進行美術(shù)小組的劃分，然后開展一種專題性的、針對性強的課堂專題教學(xué)活動，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行合理的指導(dǎo)糾正。

　　2.3開展美術(shù)教學(xué)實踐活動。課堂雖然是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)平臺，但是單一的使用課堂教學(xué)的話依舊是無法滿足我們的教學(xué)需求的。所以在教學(xué)中借助已經(jīng)存在的美術(shù)館、展覽館之類的設(shè)施；來進行教學(xué)，拓寬美術(shù)教學(xué)的`平臺，在教學(xué)過程中積極的拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生在創(chuàng)新性發(fā)揮方面能夠得到更為有效的培養(yǎng)，充分的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，使其在成長中得到創(chuàng)新應(yīng)用的真諦。所以，首先我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多參觀，將學(xué)生組織在一起之后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些具有美術(shù)意義濃厚的地方進行參觀，在參觀的過程中還可以對學(xué)生進行專門的講解，進而提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生在眾多的美術(shù)展覽館中了解當(dāng)代社會發(fā)展的主流，加強教師與學(xué)生在參觀中的交流能力，使彼此都能夠有效的尊重各自的觀點。只有這樣學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下才能夠得到有效的能力提升，使學(xué)生獲得充足的自信心以及創(chuàng)新的靈感。這種教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行了身體內(nèi)部的大換血，給美術(shù)教育帶來了新的生命力。其次，在教學(xué)過程中還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多去外面進行實踐，通過到戶外觀賞的方式，提高學(xué)生的自我觀察能力，使其在復(fù)雜的社會環(huán)境中學(xué)會對景觀的取景，讓他們在生活中體驗美術(shù)的奧妙。只有讓他們明白了“藝術(shù)源于生活”的道理，才能夠有效的保證藝術(shù)的源泉不會枯竭，保證學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠得到源源不斷的創(chuàng)新靈感。

　　2.4創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度。教學(xué)的發(fā)展和實施從來都不是一個單向度的過程。師生之間的交流互動是實現(xiàn)教學(xué)不斷發(fā)展和進步的重要保障，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對美術(shù)的熱情是實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)不斷進步的關(guān)鍵保障。在筆者看來需要通過創(chuàng)立合理化的評價和激勵制度來達到這一目的。并且要讓學(xué)生對自己充滿信心才能更好地激發(fā)出創(chuàng)新能力，才能夠更加有效地實現(xiàn)中職美術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展。所以，通過創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，也可以讓學(xué)生在教師的鼓勵、指點下不斷獲得自信心。因此，在筆者看來，教師可以借助語言鼓勵、精神獎勵、物質(zhì)慰問三結(jié)合的方式來構(gòu)建合理化的評價、激勵制度。語言的鼓勵能給學(xué)生以自信，精神的獎勵給學(xué)生強大的外動力，物質(zhì)的慰問則可以在繪畫的硬件方面幫助學(xué)生。

　　美術(shù)是一種藝術(shù)的代表，在進行美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，重視創(chuàng)新方法的使用以及轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的整體創(chuàng)新能力，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中充分的掌握美術(shù)創(chuàng)新的技巧以及基本知識的運用，這才是在當(dāng)代美術(shù)教育過程中嘗試創(chuàng)新性教學(xué)方法重要目的之一。

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