下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于高考的作文5篇，供大家賞析。
關(guān)于高考的作文1
很多人都認為，被窩是青春的墳?zāi)?。然而，對于每一個高三的學(xué)生來說，高考才是青春的墳?zāi)?。高考意味著什么？每一個高三的學(xué)生都無比的清楚。高考結(jié)束，高中生活也同樣的劃上了句號。很多人在那一天盡情的釋放自己的情感，壓抑在內(nèi)心十幾年的情感一下子迸發(fā)出來，像洪水猛獸一般，不可阻擋。
當你發(fā)泄完以后，自己會驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來自己還有另一面呀。也許，那一夜，你就可能轉(zhuǎn)變成另外一個人。說著同樣的話，卻再也讓人感覺不到是原來的你。一夜間，很多人長大。當然，有些人依舊沉醉在自己的世界里，不肯踏出一步，因為怕傷害，也可能習(xí)慣了這一切。
一覺醒來，青春不再。那些日日夜夜抱怨的日子，突然變的那樣的珍貴，記憶的片段，像放電影一樣，在腦海里流轉(zhuǎn)。你清晰的`記得說過的每一句話，做過的每一件事，這一切在當時的你來說，是那么重要，那么嚴肅。如今再看，卻只能化作笑談。突然明白自己，自己真是有點傻。人生中注定會有不平凡的記憶，而高中三年的生活也注定會在其中占據(jù)不可磨滅的地位。
一起吃飯，一起笑，一起背書，一起逃課......身邊的人都到哪里去了？這世界突然就剩下了自己。朋友、同學(xué)都已離去，這寬闊的天地，有他們的足跡。此一別，是天涯，也是海角。我們期待相聚，卻喜歡這深深地思念。相濡以沫，不如相忘于江湖。說得不是我們，同時也是我們。有些人，即使好久不見面，好久不聊天，彼此依舊在心里。歲月只會讓這段友誼更加彌香，我一直相信著。
每一個人其實心里都明白，青春于每一個高三學(xué)生來說，都已經(jīng)深深的埋葬在歲月里。但是我們卻不能去說，因為我們會難過，會想念，會悔恨和遺憾。其實每個人都有機會去彌補，去再一次的記錄自己的青春。
有些人把握住了，有些人錯過了。我也錯過了。雖然我的記憶不那么復(fù)雜。很多個時候，我都在想，如果能夠再一次，我會做些什么？是否還會那么執(zhí)著？是否依舊不愿長大？是否還像個呆子一樣？這些都是無解的答案。
從來沒有認真的去思考高考，究竟是為了什么？我的實際經(jīng)驗告訴我，高考不是夢想實現(xiàn)的唯一途徑，也不是那么的被需要。我們參加高考，秉承的更多是上一輩的期望。我們厭惡讀書，討厭考試，卻還是會安穩(wěn)的坐在座位上，像個設(shè)定好既定程序的機器人，去做各種事情。這不是我們想要的，可是我們不能逃避。
青春就是應(yīng)該肆意張揚，去釋放最初的本質(zhì)，去追尋真正的自己。我們的青春被關(guān)在一所小房子里，很多的自己陪著，永遠也看不完的書，永遠也做不完的題......青春只是一片有著屋頂?shù)奶?，不過我們依舊會想念。不管過多久，我們總是能給它一個答案。
關(guān)于高考的作文2
一、要弄清題意
半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待______(親人、生命、自己……)”從題目看出，“善待”即好好對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應(yīng)該好好對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給______的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……)”從這個題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一員即可。
二、結(jié)構(gòu)形式
1、命前半題：如《____是一把雙刃劍》(20xx年江蘇省徐州市中考作文題)，《____也美麗》(20xx年浙江省嘉興市中考作文題)。
2、命后半題：如《走近____》(20xx年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的____》(20xx年山東省濟南市中考作文題)。
3、命中間部分：如《給____的一封信》(20xx年湖北省荊州市中考作文題)，《生活因____而精彩》(20xx年浙江省金華市中考作文題)。
4、命首尾部分：如《____，別再讓我____》，《____閱讀____》。
三、易錯點再現(xiàn)
1、擬題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，比如，《當我面對____的時候》這一半命題作文，大多數(shù)同學(xué)的題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》等，好像大家要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上_____多》為題寫作時，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的擬題是《難忘的`一天》、《難忘的假期生活》等，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，豈不是千篇一律了。
2、擬題過大，難以下筆。以《感受____》這一半命題作文來說，《感受美好》、《感受人生》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。
3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補充完整后，就相當于一篇命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞題目來表現(xiàn)，但有些同學(xué)卻拋開題目，任意為文。如半命題作文《我____，因為我____》，有位同學(xué)擬題為《我美麗，因為我獨特》，這是一個很有新意的文題，但這位同學(xué)在文章里卻大談一些名人的獨特，顯然與文題相距甚遠，造成失分。
關(guān)于高考的作文3
小蜜蜂沙沙已經(jīng)長到能干活的年齡了。有一天媽媽對她說：“沙沙，媽媽教你采蜜吧！”沙沙說：“干嘛？干嘛要去？”媽媽笑著說：“沙沙，我們是蜜蜂家族，采蜜是我們的責任！”“責任？責任是什么？”媽媽告訴她：“你去大自然中尋找答案吧！”
于是沙沙飛出了蜂巢獨自飛走了。沙沙對每件事物都是那么地好奇。她看到許許多多美麗的事物。
在山腳下她遇到了花兒姐姐。于是便問：“花兒姐姐，你知道什么是責任嗎？”
“哦，我也不太清楚，也許給世界增添色彩就是我的責任吧！”
沙沙似懂非懂地點了點頭，飛走了。這一次她來到了堤壩邊，堤壩里的水清澈見底，微風(fēng)一吹，水面上微波粼粼的。看，水中還有游泳的魚呢！沙沙被這迷人的景色陶醉了。俯下身子喝了幾口水。當她直起身子的時候，看到了對岸的小柳樹，便飛過去問：“柳樹哥哥，你知道什么是責任嗎？”
“責任？也許守衛(wèi)堤壩就是我的責任吧！”
“責任就是守衛(wèi)堤壩嗎？”沙沙想。“謝謝柳樹哥哥，再見！”
沙沙又飛走了。這次她飛到了田野里。她顧不上欣賞美麗的風(fēng)景，因為她太累了，便停在了油菜花上了。咦，只見她腳下有一只黑乎乎、臟兮兮的蟲子從土里鉆出來，一邊鉆還一邊從嘴里向外倒土。
沙沙嚇壞了，小心的問：“你——你叫什么名字？你能告訴我什么是責任嗎？如果你不知道，那——那就算了！”
“哦，小家伙別害怕！我叫蚯蚓，責任是什么，我也不大清楚。好象松土就是我的責任，你去問問小草吧，也許它知道！”
說完，又一頭扎進土里。
“小草弟弟，打擾一下，你能告訴我責任是什么嗎？”
小草撓了撓頭，調(diào)皮地說：“記得老樹爺爺告訴我們裝飾大地是我們的責任！”“是的，是的.！”別的小草也隨聲應(yīng)和?！耙荒闳枂枠錉敔敚钣袑W(xué)問了！”
告別了小草們，沙沙飛過了一片森林，終于找到了老樹爺爺，沙沙很有禮貌地說：“樹爺爺，打攪了！小草弟弟說您是最有學(xué)問的，那么您能告訴我責任是什么嗎？”
老樹爺爺摸了摸花白的胡子思索了一會兒：“孩子，責任就是我們每個人分內(nèi)應(yīng)做的事，就是說，我們每個人都要對自己應(yīng)做的事負責，不要擅自離開崗位，這樣我們的生活才會井井有條，世界才會更美好。比如……”
“比如說：鮮花的責任就是為世界增添色彩，柳樹的責任就是駐守堤壩，蚯蚓的責任就是為大地松土，小草的責任是綠化大地……”還沒等老樹爺爺說完，沙沙就搶過了話頭。
“那你呢？”“我的責任就是采蜜，釀造最甜的蜜。謝謝您老樹爺爺，再見，我該回家告訴媽媽責任是什么了！”
老樹爺爺看著沙沙遠去的背影，笑了。
關(guān)于高考的作文4
一、慧眼傳神的標題
要在考場中取悅閱卷老師，先用傳神的標題去構(gòu)建作文的佳境，嘗言：標題是眼睛。好作文就要有一雙迷人的慧眼。現(xiàn)在我們訓(xùn)練了大量的話題作文，大量同學(xué)卻把標題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標題，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識到閱卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標題去引起老師的注意，標題擬好了，實際上也是在為考場作文創(chuàng)設(shè)景致，而獨特的標題更是作文獨僻佳境的最好體現(xiàn)，會讓人為之一震。
二、一言九鼎的識見
對于中學(xué)生的作文，閱卷老師尤其看重學(xué)生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或?qū)ふ铱忌魑闹凶钅艽砥渥R見的內(nèi)容。因為任何一篇文章總是為表達一定的思想主題服務(wù)的，識見的水平如何，直接關(guān)涉到作文得分的高低，因此作為考生應(yīng)該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內(nèi)容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外。
三、千描百繪的特寫
考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié)，使文章具有強烈的感染力的`藝術(shù)手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應(yīng)該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。
四、詩情畫意的意境
考場散文的最高境界是詩情畫意，有時即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。散文要富有詩意，就應(yīng)有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情，形象一點說，就是要在寫散文的時候，感到仿佛是在寫詩和作畫，要表達出情味、畫面和韻致，同時要追求語言的詩化，主要表現(xiàn)在凝練含蓄、形象具體、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語句點染詩意，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。
五、生動形象的說理
考場論說文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象;把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經(jīng)，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。
關(guān)于高考的作文5
桌上放著的兩盞香茗,裊裊地向外漫著熱氣,氤氳了說書先生半張臉。那先生將手中折扇一頁頁打開復(fù)又合上,敲了敲桌面,道:“這世道終是善有善報,且聽小老兒再啰嗦一陣。”
說是《后漢書》中有載,楊震的父親楊寶九歲時出外游玩,于華陰山北處救下一黃雀,黃雀為老鷹所傷,奄奄一息,墜于樹下,為螻蟻所困。弱肉強食本天經(jīng)地義,楊寶卻驀地心生憐憫,也不過是舉手之勞,便將那雀兒帶回家飼養(yǎng),每日喂以黃花。
百日后一天,那黃雀騰躍而起直入云霄。楊寶當夜便夢到一黃衣小童造訪,童子拱手長揖,自言乃上天小仙,屬西王母座下,因敬慕楊寶一片善心,特來拜會;并贈以白環(huán)四枚,可佑楊家后世為政清廉。果不其然,楊家兒女為人正直,剛正不阿,深得人心。
一段講完,座下一陣欷歔。說書先生面帶微笑道:“先有因,后有果。且再說一則。”
有詩云:“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休。”說的.便是眼下這景。有書生姓羅,單名一個“瑯”字,自小便天資聰穎,又有顆悲天憫人的心,端的是“謙謙君子,溫潤如玉”。是日,天色也暗了,似有風(fēng)雨大作之勢。燭火被那風(fēng)吹得搖曳不定,羅瑯倒扣了書,起身欲將門掩上,倏地一道閃電正劈在門口,借著那幽光,見一白狐臥在門口不住顫抖。他心下不忍,喚其進來。許是那狐真有靈性,猶豫少時便緩步跟上。等關(guān)了門,燈光一照,發(fā)現(xiàn)那狐的后腿竟是血肉模糊一片,忙取了藥來包扎,見無甚大礙,才復(fù)又坐下讀書。
再次醒來已是天色大亮,燭火燃盡,滴了一桌的紅蠟。羅瑯暗惱,昨個不知怎的竟是困極,迷糊間趴在桌上睡去了。再細一回想,睡意去了大半,待四下環(huán)視,已不見了那靈狐,許是天色既白時自行走了,昨日相救也不過是舉手之勞,且當行一善事,也未多在意,只笑笑作罷。日暮時分,抬眼驚鴻一瞥,忽見外院墻角異動,定睛一看,方知是那本應(yīng)離去的白狐。羅瑯心想,興許是獸類不親近人,便日日將吃食遠遠地拋去。
一日晨讀后,忽聞叩門之聲,他忙上前迎門,見是一陌生的白衫男子。男子自言路過此地,財物被盜,冒昧借宿幾日。羅瑯未作多想,口上便應(yīng)了。不想這一住便是月余,期間男子對羅瑯照顧有加,羅瑯只覺一見如故,相識恨晚。
又是數(shù)日,羅瑯有要事出門,行至半路忽憶起有什物落下,便折了回去。門一推,便見一只白狐從眼前一閃而過。羅瑯何等聰明,前后一合計,便曉得了事情原委。也不惱,對著那白狐行了一禮。
只見白狐就地一滾,化做成年男子。男子斂衽而拜,道:“多謝恩人前些日子救命之恩,此番前來謝恩,不得已隱瞞良多,還望原諒則個。”
說書先生合上最后一頁扇,輕抿涼茶,然后說道:“劉玄德說得好:‘勿以善小而不為?！@些個傳奇筆記燈火人間,也不過是為了教人反本修古,荒村夜語耳,我姑妄言之,列位姑妄聽之。就此打住!”
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