下面是范文網(wǎng)小編收集的初中語文教學(xué)論文9篇，以供參考。

初中語文教學(xué)論文1

　　一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

　　學(xué)生方面。問題一：現(xiàn)在的學(xué)生在每個階段都會存在著升學(xué)的壓力，所以素質(zhì)教育在這種壓力下根本實施不起來。他們所追求的是考試成績的高低，做閱讀時的技巧和方法，對于要領(lǐng)悟閱讀本身，增強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)的主動性和自我要求性不強(qiáng)。問題二：學(xué)生沒有養(yǎng)成課下培養(yǎng)自己閱讀能力的習(xí)慣。對于語文閱讀的學(xué)習(xí)，只靠在課堂上聽教師的講解，根本就不能夠完全的體會和掌握，而且如果課下不進(jìn)行練習(xí)，自己獨立思考的能力以及分析問題的能力根本就得不到鍛煉和提高。問題三：很多學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)沒有興趣。由于閱讀的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷培養(yǎng)自己的理解和分析能力，還要學(xué)會對語言的斟酌和體會，很多學(xué)生這方面的能力很差，所以在做閱讀的時候經(jīng)常會感到力不從心，久而久之就失去了對語文閱讀的興趣。

　　二、提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

　　首先，激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的興趣。教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生在課堂上的積極參與性，從而逐漸培養(yǎng)對語文閱讀的興趣。例如教師可以采用對一篇文章進(jìn)行多人閱讀的形式，也可以利用多媒體技術(shù)等。我覺著對于語文閱讀的教學(xué)最好的方式就是教師為學(xué)生創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生能夠置自己于此情境中，對文章中所描述的場景或者是情感能夠得到切身的體會，這樣的.情境進(jìn)入，使學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生共鳴，自然就不難理解其中的深意了。這種形象生動而且富有知識性的教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)入一種比較積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。當(dāng)然除此之外，教師還可以為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們之間自由的交流和溝通，交換各自不同的理解，這樣才會讓學(xué)生能夠不斷地積累到其他學(xué)生解析問題的方式。其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。正所謂“厚積而薄發(fā)”，對于語文閱讀的學(xué)習(xí)更是這樣。所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣。對于語文閱讀來說，如果沒有知識的積累，根本就不可能使這方面的能力得到提高，只有有了基礎(chǔ)，才可能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的展現(xiàn)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文詞匯的收集，培養(yǎng)他們懂得摘抄好句子、詞匯以及做讀書筆記的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠不斷地拓寬學(xué)生的知識面，提高閱讀效率。對于學(xué)生來說，讀書筆記是一項比較難的任務(wù)，教師則需要幫助學(xué)生從易做起，慢慢過渡到，可以依次按批注、心得、評價的順序進(jìn)行記錄，久而久之就成為了一種習(xí)慣。第三，更新教師的教學(xué)理念。教師應(yīng)該在課堂上加大對學(xué)生主體地位的認(rèn)識，要重視學(xué)生的感受和理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性閱讀和探究性閱讀的能力，要提倡學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實踐能力，只有這樣才能彰顯出學(xué)生的自我意識和主體性。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，也應(yīng)該注意學(xué)生的個體性，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，做到有的放矢。另外，教師應(yīng)該利用手中僅有的資料，采用有效的教學(xué)方式不斷發(fā)掘?qū)W生潛在的閱讀能力，讓學(xué)生的想象力能夠不斷得到自由的馳騁，而不受教師以及教材的限制。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，要想提高語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，則需要教師優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及更新教師的教學(xué)理念。只有這樣語文教學(xué)才會取得很好的效果。

初中語文教學(xué)論文2

　　一、利用多媒體課件輔助教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率

　?。ㄒ唬┻\用多媒體課件教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力

　　多媒體技術(shù)的使用，不但使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，而且對培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力有很大的幫助。例如，在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的語文思維。如我讓學(xué)生結(jié)合課文中“最妙的是下點小雪呀……”這一段，找出描寫的順序（空間順序）和側(cè)重點（雪光、雪色、雪態(tài)），并試談該段的主要內(nèi)容，突出了山怎樣的情態(tài)等問題，對學(xué)生理解課文有很大的幫助。另外，教師還可以結(jié)合多媒體課件有效幫助學(xué)生誦讀和拓寬學(xué)生的語文視野，并進(jìn)行和課文相近的美文欣賞，讓學(xué)生在對比的同時，更好地理解課文內(nèi)容和意境，從而更好地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

　　（二）利用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源

　　多媒體技術(shù)的使用可以充分調(diào)動學(xué)生多種感官，有效拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的信息，掌握更多的語文知識。例如，在每單元的詩詞教學(xué)中，教師除了為學(xué)生展示該詩詞內(nèi)容和寫作背景時，還可以進(jìn)行相應(yīng)的詩詞賞析，如與該作者的其他詩歌相對比，或者和其他作者寫的這類主題的詩詞做比較，以更好地加深學(xué)生印象。例如，體現(xiàn)李白詩歌飄逸和豪放以及大膽的寫作方法的詩詞《將進(jìn)酒》想象奇特，變化無窮，結(jié)構(gòu)縱橫跳躍，句式長短錯落。在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時，為了讓學(xué)生充分理解李白的詩歌，我便利用多媒體展示了其七言絕句，如《望廬山瀑布》《望天門山》《早發(fā)白帝城》等。另外，古代大部分詩詞都是借秋的凄涼和蕭瑟，抒發(fā)心中感情。而劉禹錫的《秋詞》卻這樣寫道“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，寫出了詩人對秋天和秋色的感受，唱出了昂揚的勵志高歌，贊頌了秋天的美好。這樣結(jié)合詩詞背景，學(xué)生一下子就理解了作者雖因勵精圖治，銳意改革而遭受打擊，但不毫不氣餒仍保持高昂的進(jìn)取精神。多媒體技術(shù)鑒于這些特點，在為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)資源的同時，對提高學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)有很大的幫助。

　　二、多媒體在語文教學(xué)中的`應(yīng)用，為提高學(xué)生書寫和寫作能力提供了便利

　　語文重在聽說讀寫練，但對于一部分馬虎的學(xué)生來說，其書寫字跡亂作一團(tuán)，一個字缺胳膊少腿。針對于這種現(xiàn)象，我常常利用多媒體技術(shù)展示優(yōu)秀學(xué)生字跡，并通過網(wǎng)上書法講座視頻，手把手地糾正學(xué)生多年來養(yǎng)成的壞習(xí)慣。通過多次的觀摩和練習(xí)，學(xué)生的書寫大有改進(jìn)。另外，針對部分學(xué)生閱讀少，閱讀面窄的現(xiàn)象，我從網(wǎng)上下載了一些中考滿分作文和一些寫作技巧的講解，利用學(xué)生自讀課時間定期為學(xué)生播放。優(yōu)秀的作文，結(jié)合范文示例的生動講解，再加上學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的和諧氛圍，為增加學(xué)生詞匯，提高學(xué)生的寫作能力奠定了基礎(chǔ)。三、在語文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時使用多媒體課件

　?。ㄒ唬┒嗝襟w課件在語文教學(xué)中的使用，要根據(jù)所教教學(xué)內(nèi)容

　　值得教師注意的是，多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是一項輔助工具，不能喧賓奪主，主次不分。盡管其作用顯著，但不能成為教學(xué)的依賴，不能因為它的使用，輕視了學(xué)生的主體地位，忽視了語文教學(xué)中的聽說讀寫練。例如一些文言文的教學(xué)，一定要放在字詞句的理解和掌握上，否則，學(xué)生在課堂上根本實現(xiàn)不了“教師當(dāng)堂講，學(xué)生當(dāng)堂練、當(dāng)堂背”的教學(xué)目的。因此，教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。

　?。ǘ┒嗝襟w課件的使用不能妨礙學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)

　　有的語文教師在多媒體課件制作中，也許考慮到使用多媒體費時間，或覺得提問學(xué)生浪費時間，常常對課文分析得“非常到位”，即使有問題，也缺少一定的啟發(fā)性。長期以來，學(xué)生會懶于思考，疏于思考，這樣便妨礙了學(xué)生語文思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)。備課時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次、水平設(shè)置出相應(yīng)的問題，并對文章的重點進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的展示，切忌分析過于“到位”，不能沒有了學(xué)生之間的思考、討論與探究。

　　三、總結(jié)

　　總的說來，隨著新課程的改革和多媒體技術(shù)的普及，教師要掌握一定的多媒體技術(shù)，能制作簡單的課件，有效利用多媒體技術(shù)特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地為搞好語文教學(xué)服務(wù)。另外，教師在教學(xué)中要合理、高效地使用多媒體技術(shù)，擺正其在教學(xué)中的正確位置，發(fā)揮其在教學(xué)中有效的輔助作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生知識面，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文能力奠定基礎(chǔ)。

初中語文教學(xué)論文3

　　一、初中語文自主閱讀教學(xué)模式的分析

　　初中語文自主閱讀的教學(xué)模式是把學(xué)生作為主體，自主閱讀和傳統(tǒng)閱讀相比具有顯著的閱讀效果，自主閱讀需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在已有的閱讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索適合自己的閱讀方式。教師在提出問題、分析問題和解決問題的同時要保護(hù)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生在閱讀過程中樹立信心。教師在閱讀教學(xué)過程中要鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要站在學(xué)生的角度，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)思路，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思維的目的。要改變語文的教學(xué)思路，變以教為主的教學(xué)方式成以學(xué)為主，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中提出問題的方法

　　1.了解課文題目，鍛煉學(xué)生看到文章題目后，結(jié)合題目提出要知道的內(nèi)容，一般文章題目是整篇文章內(nèi)容的概括，從文章題目可以了解文章的大致內(nèi)容。文章題目是學(xué)生理解文章的綱要，所以教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)文章題目提出問題。

　　2.文章內(nèi)容要預(yù)習(xí)，好奇心可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生遇到不能解決的問題的時候，教師要積極幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生確立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而解決學(xué)生盲目閱讀的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會有明顯的提高。

　　3.讓學(xué)生在深入了解課文內(nèi)容后提出問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候，提出的問題經(jīng)常沒有辦法抓住要點，在這種情況下教師要給學(xué)生一些鼓勵，教師設(shè)置的問題要從簡單到困難，給學(xué)生一個緩慢適應(yīng)的過程，讓學(xué)生學(xué)會自己提問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，在解決問題的過程中理解課文、感知課文。

　　4.給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生模仿著提問。提高學(xué)生的閱讀能力是一個緩慢的過程，教師在設(shè)置問題的時候要考慮學(xué)生的實際情況，教師設(shè)計的問題要激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生示范。提出的問題要有實際意義，而不是漫無目的地提問。

　　三、初中語文自主閱讀教學(xué)方式探析

　　1.注重先學(xué)后教的教育方式要在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用自主閱讀的教學(xué)方式，學(xué)生就要有主體意識。改變學(xué)生的惰性，在學(xué)習(xí)中不依賴教師，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重先學(xué)后教。教師在課程開始前不要對教學(xué)內(nèi)容做過多介紹，讓學(xué)生自己閱讀，在閱讀過程體會作者的感情，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有獨特的感受，如果教師在課程開始前就對課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，學(xué)生就會有先入為主的.心理，在教師的介紹下理解課文，缺少學(xué)生自己的理解，會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴性。

　　2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程在初中語文自主閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)自己的活力，在課堂上自主探究閱讀過程中出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不要過于追求答案的一致性，閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力。閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，教師在閱讀教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在閱讀中親身體驗閱讀的過程，有一套屬于自己的閱讀方式。

　　3.為學(xué)生提供充分的閱讀時間在自主閱讀的教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充足的閱讀時間，讓學(xué)生充分理解閱讀內(nèi)容。不能只是大致閱讀一遍就對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀。如果對文章內(nèi)容沒有深刻了解，就沒有辦法把文章所表達(dá)的思想傳達(dá)給學(xué)生。但是如果對文章內(nèi)容有深刻的了解，就可以帶動學(xué)生積極思考，學(xué)生就會對文章內(nèi)容有獨特的理解。

　　四、結(jié)語

　　在初中語文教學(xué)中，為了更好的實施語文自主閱讀教學(xué)方式，提高初中語文教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，使用合適的教學(xué)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在日常教學(xué)中注重對學(xué)生自主性的培養(yǎng)。自主閱讀教學(xué)模式對初中語文的教學(xué)水平影響很大，值得廣泛推廣和使用。

初中語文教學(xué)論文4

　　新課程實施一學(xué)期以來，猶如和煦的春風(fēng)給農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)帶來了許多新氣象，正如一位老師所言，這屆的初一比上屆的初一要活躍很多。然而新學(xué)期伊始，部分教師和學(xué)生就出現(xiàn)了新課程實施后的不良反應(yīng)。有的教師說現(xiàn)在的課不知怎樣上了，有的教師說這一學(xué)期找不到上學(xué)期的感覺了等等。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為這是語文教師后續(xù)動力不足的表現(xiàn)。如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)語文教師的后續(xù)動力，對于新課程實施的深入，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有極為重要的意義。

　　1、語文教師后續(xù)動力不足產(chǎn)生的原因1、硬件設(shè)施落后，教學(xué)資源缺乏。農(nóng)村中學(xué)普遍存在設(shè)施落后，信息閉塞的現(xiàn)象，新課程的教學(xué)需要許多的學(xué)習(xí)資源，不僅是學(xué)生的，而且是教師的。教師收集學(xué)習(xí)資源時間精力有限、難度很大。另外，必要的教師輔導(dǎo)用書的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗的不足，使一部分教師在設(shè)計一堂課時往往感到力不從心。

　　2、缺乏現(xiàn)成的`、有效的課堂教學(xué)模式作指導(dǎo)。新課程如何上，怎樣上才算一堂好的語文課，這些問題一直困惑著語文教師，影響了教師后續(xù)動力的培養(yǎng)和加強(qiáng)。筆者所在的學(xué)校，大多數(shù)語文教師采用了開放、自主的課堂教學(xué)，但多數(shù)教師覺得教學(xué)中放與收的尺度把握不好。如有位教師在一節(jié)公開課上，幾乎整堂課的時間，都放在了朗讀這個環(huán)節(jié)上，對知識目標(biāo)的探究幾乎無暇顧及，這算不算一堂好課？在評課時，就有兩種截然不同的意見：一種認(rèn)為這堂課培養(yǎng)和提高了學(xué)生的朗讀能力，而另一種卻認(rèn)為這堂課沒有深入對文本的探究，并不是一堂好課。

　　3、缺乏經(jīng)常性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。由于新課程實施時間短、農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，使得許多語文教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標(biāo)及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限，無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實踐。

　　4、農(nóng)村中學(xué)的生情非常復(fù)雜。學(xué)困生量多且轉(zhuǎn)化難度大。理解能力差、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學(xué)困生的共同特點，因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一朝一夕就能解決的。另外，優(yōu)生由于得不到更優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)大餐，已不滿足甚至開始厭倦語文教師簡單的鼓勵和表揚，導(dǎo)致部分教師找不到上學(xué)期的感覺了。

初中語文教學(xué)論文5

　　處在初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，大腦的活躍度也開始步入鼎盛時期，所以這個時期是教師與家長給予孩子正確的引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)有效性的最佳時期。語文是中考和高考的重點科目，很多老師為了取得好的成績選擇了題海戰(zhàn)術(shù)，而這種方法嚴(yán)重阻礙了有效性的提升，學(xué)習(xí)語文不僅僅是靠記憶和積累，更重要的是理解與領(lǐng)悟，所以教師學(xué)生以及家長應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)的有效性，并且采取恰當(dāng)?shù)牟呗匀ゲ粩嗵嵘?，而不是局限于量的無效累積上。

　　一、提升語文教學(xué)有效性的重要性

　　學(xué)習(xí)語文并不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)題的答案是唯一的，而語文題目的答案不是唯一的，它的答案可以理解為言之有理即可，然而它的理又是唯一的。這就是學(xué)生們的成績總是在及格以上卻總是拿不到高分的原因。不是圍繞理而寫出的答案字?jǐn)?shù)再多也是屬于無效答案那一類是拿不到分的。學(xué)生很努力地審題填寫答案，教師也很辛苦地批改評講題目，可是學(xué)生的語文成績就是達(dá)不到高分。歸根究底還是學(xué)習(xí)時有效性低的緣故。教師有效地上課，學(xué)生也有效地聽講，那么學(xué)生考試時才能圍繞理有效地進(jìn)行答題，最終拿到分?jǐn)?shù)。由此可見，提升語文教學(xué)有效性真的是非常重要的。

　　二、提升語文教學(xué)有效性的方法

　?。ㄒ唬┣‘?dāng)?shù)厥褂们榫澳Ｊ?/p>

　　合理地使用情景模式可以活躍課堂氣氛，更好地吸引學(xué)生的注意力。如今在科技發(fā)達(dá)的年代，教學(xué)工具多種多樣，使用方便，這就有利于在課堂上創(chuàng)造出各種情景模式。很典型的，當(dāng)學(xué)生們在上詩詞的那節(jié)課時，教師就可以用多媒體搜尋相關(guān)的朗誦視頻或音頻在正是講課之前播放給同學(xué)欣賞，一般這些視頻音頻質(zhì)量都是很好的，朗誦者朗誦時的語氣，神態(tài)，氣勢非常明顯地傳達(dá)著作者的寫作情感與詩詞的思想內(nèi)涵。通過靜靜地聆聽，學(xué)生在教師講解之前就可以大概把握了這節(jié)課的內(nèi)容，然后再和教師進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)思考，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有所提升。

　?。ǘ┙⒘己玫膸熒P(guān)系

　　學(xué)習(xí)并不是學(xué)生單方面的任務(wù)，教師也參與其中，擔(dān)任著很重要的角色。建立良好的師生關(guān)系對提高教學(xué)有效性起著積極重要的作用。和諧的課堂氛圍，積極的師生互動都是建立在良好的師生關(guān)系上的。新課程改革的最基本要求就是以學(xué)生為本，所以這就要求即使是年齡小的學(xué)生，教師也要給予尊重。同樣的，學(xué)生從教師那兒獲得知識，理當(dāng)感激他們，而且教師的工作很辛苦，他們也都是我們長輩，我們更應(yīng)該尊重他們，不僅是尊重他們的人也要尊重他們的職業(yè)。課間時教師和學(xué)生可以談?wù)勑?，生活方面和學(xué)習(xí)方面都可以適當(dāng)?shù)亓牧模@樣可以拉近師生的'關(guān)系，學(xué)生不一定要和老師關(guān)系好到成了朋友，但是至少不要是陌生敵對的。師生關(guān)系改善會使學(xué)生的心態(tài)更加端正，神經(jīng)也不會一直處于緊繃的狀態(tài)，這樣學(xué)生上課時聽課效率才不會低。

　?。ㄈ┮M(jìn)多媒體技術(shù)

　　在上述第一點中有提到過，現(xiàn)在這個年代，教學(xué)工具先進(jìn)，使用方便，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教育事業(yè)帶來了新的活力。當(dāng)然，它的作用不僅僅是創(chuàng)造各種情景模式，更為提高課堂學(xué)習(xí)有效性提供了強(qiáng)大的動力。在多媒體技術(shù)引進(jìn)之前的語文課程的學(xué)習(xí)中，老師要在黑板上寫很多東西，粉筆灰總是滿教室飛，既影響了教師和學(xué)生的身體健康又干擾了上課的環(huán)境，而現(xiàn)在多媒體的誕生可以改善這種情況。語文老師會在電腦上備課，上課時將重要的內(nèi)容分別用不同的字號和顏色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，雖然依然會在黑板上板書一些內(nèi)容，但已經(jīng)不會對教學(xué)過程造成太大的干擾了。多媒體技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了老師的黑板書寫時間，就相當(dāng)于增加了學(xué)習(xí)的時間，清晰的內(nèi)容和干凈的環(huán)境促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，因此，多媒體的應(yīng)用就成功地促進(jìn)語文教學(xué)有效性的提升了。

　　（四）針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析指導(dǎo)

　　教師的任務(wù)是繁重的，不僅是單方面的傳授知識，也要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評價。學(xué)生自己的自我評價能力是有限的，如果沒有老師給的評價指導(dǎo)學(xué)生很容易陷入迷惘的狀態(tài)，或者會在原有錯誤的方向上繼續(xù)前進(jìn)。由于學(xué)生數(shù)量多，老師的壓力很大，但也不是要求每節(jié)課都要對每個學(xué)生點評，但也不能放棄評價，一節(jié)課只需要對幾個同學(xué)問題的回答進(jìn)行科學(xué)的評價即可，當(dāng)場就給予評價，并且細(xì)心地做一下記錄，堅持一段時間可以更有效的歸納出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。由于學(xué)生們在不同的時間段學(xué)習(xí)情況可能會有所不同，老師就要及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的變動，看看需不需要進(jìn)行指導(dǎo)改正。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于教師制定或調(diào)整自己的教學(xué)計劃，這樣學(xué)生也會更加有效的學(xué)習(xí)語文這門功課。

　　三、結(jié)束語

　　少年強(qiáng)則國強(qiáng)，初中生正是國家未來的希望，所以教育從事者要重視初中的教學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是語文這門學(xué)科。語文這門學(xué)科是學(xué)生升學(xué)的重要影響因素，不僅在于它所占分?jǐn)?shù)的比例大，還在于它可以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，而這些都是對孩子們以后走向社會的重要助力?？偠灾?，提升初中語文教學(xué)有效性是極重要的，是值得學(xué)生和教師正視的難題。

初中語文教學(xué)論文6

　　一、多元化教學(xué)特點

　　多元化教學(xué)方式注重學(xué)生多角度創(chuàng)新思維的發(fā)展，在多元化教學(xué)過程中，可以充分改進(jìn)學(xué)生思維的單一性；在教學(xué)過程中，能隨著社會的發(fā)展進(jìn)步共同取得發(fā)展進(jìn)步；在教學(xué)課程開展過程中，能充分滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需要。

　　二、初中語文教學(xué)過程中多元化教學(xué)方法探討

　　1.重視學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　比如在學(xué)習(xí)一篇文章時，教師可以從不同角色、不同角度提出問題，然后促使學(xué)生針對不同角色、不同角度進(jìn)行多元化分析，將這個題目從不同的角度進(jìn)行分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的過程中，養(yǎng)成一種多角度分析的習(xí)慣，久而久之教學(xué)效率就能得到提升。

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

　　多元化教學(xué)模式下，教師需要充分保證學(xué)生在上課時能主動提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生擁有一個熱情高漲的`情緒，教師也可以盡自己最大的努力讓學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)角色中，使學(xué)生身臨其境，獲得真實的感受，注重自身情感的表達(dá)和展現(xiàn)。

　　3.合理評價教學(xué)課程

　　在教學(xué)過程中，一旦學(xué)生出現(xiàn)不一致的意見，教師不應(yīng)該以對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法在教學(xué)過程中，教師可以通過組織學(xué)生分小組進(jìn)行辯論，將持有不同觀點的學(xué)生分成不同的小組，然后針對此問題展開辯論。學(xué)生在辯論賽開展的過程中，一方面能夠了解不同的意見和原因，另一方面自己的口語表達(dá)能力等多方面能力也得到了鍛煉和提升，這樣整個課堂氣氛就變得非?；钴S，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到廣泛發(fā)展。

　　4.適時給予學(xué)生必要的指導(dǎo)

　　在初中語文教學(xué)課程開展過程中，教師需要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生存在的一些問題給予及時的指導(dǎo)和解答，通過幫助學(xué)生排憂解難，明顯地提升整個教學(xué)效果，使教學(xué)效果事半功倍。在初中語文教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況開展個性化的教學(xué)方式，合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行綜合評價。家長、學(xué)生和教師三方面共同努力不斷提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，使初中生在一個和諧、積極向上、快樂的環(huán)境中成長。通過開展多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文教學(xué)課程的開展有一個全面、正確的認(rèn)識，幫助學(xué)生學(xué)好文化知識，培養(yǎng)道德素質(zhì)，在未來的社會發(fā)展過程中貢獻(xiàn)更大的力量。

初中語文教學(xué)論文7

　　一、寫好作文要重視生活事件等材料的收集

　　農(nóng)村初中生寫作文要求要有一定的生活性。教師要多讓學(xué)生走進(jìn)生活，多做一些社會實踐活動。其實家庭生活、學(xué)校生活、社會生活是寫好作文的根本，但是由于各種不確定因素的原因，真正地去實踐，一般學(xué)生是做不到的。收集材料，具體地實踐生活，一般學(xué)生也做不到，直接的得不到，那就間接得到，靠什么呢？那就是要靠“讀課外書”來間接獲得。生活是有意義的，是斑斕多姿的，學(xué)生的心，最容易被打動。這么美好的生活就一定要用美好的文章表達(dá)出來，顯示給其他人去共同感受。作為語文教師一定要教學(xué)生：多走近生活，多觀察生活，用心感悟身邊的生活，并發(fā)現(xiàn)寫作的激情。學(xué)生在生活中要做有心人，多留意、多觀察、多感悟、多收集。其實生活中不是缺少亮點，而是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)亮點的眼睛，只有用心就會有收益。教師引導(dǎo)學(xué)生多看一些有意挑選出來的課外讀物，啟發(fā)他們?nèi)ジ形颉?/p>

　　二、寫好作文要重視課本課文結(jié)構(gòu)及精彩語言的`收集

　　教師每教完一篇課文后，對于本課文的考核，不要僅僅局限于提問文學(xué)常識、字詞、段意、理解、中心思想等，這是從考試課外現(xiàn)代文的角度看這個課文的。如果從寫作文的角度看這個課文，那就完全不一樣，一篇好的課文，它的謀篇布局、開頭、結(jié)尾等好多方面都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。絕大多數(shù)語文老師都把課文當(dāng)成一個課外現(xiàn)代文閱讀去解剖，把課文分析得支離破碎，缺少整體性，對學(xué)生理解造成了障礙。并不是說把課文當(dāng)成一個課外現(xiàn)代文閱讀不好，當(dāng)成作文來參照就好。而是讓學(xué)生有自己的理解和感悟，教師不要過早，或者過多講解。如，王觀的《卜算子》一詩寫到“若到東南趕上春，千萬和春住”，作者一改以往離別都眼淚，這次把離別寫出了喜慶?？梢宰寣W(xué)生反其道而行之，也可能是不錯的想法。

　　三、寫好作文要堅持寫日記或隨筆

　　教師要把寫作能力放到每天的寫日記或隨筆上來，進(jìn)行另一種方式的材料收集，一定要堅持下去。每天通過寫日記或隨筆的方式，從生活中收集寫作材料，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生有東西可寫，樂意寫?？傊?，教師應(yīng)在日常作文教學(xué)中解決作文中的材料收集問題，寫作其實就是一件快樂的事情。

初中語文教學(xué)論文8

　　一、引言

　　學(xué)生們對于語文課程學(xué)習(xí)的重視度在逐漸的下降，然而語文課程在考試中分?jǐn)?shù)的占比卻越來越高，這就需要學(xué)生重視并認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，并且認(rèn)識到語文課程的重要性。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)工作，往往是強(qiáng)行背誦課文及生詞，教師掌握著主體地位，而忽視了學(xué)生的地位，這種授課方式已經(jīng)無法適應(yīng)我國素質(zhì)教育的新理念。利用生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生在實踐中得到更多經(jīng)驗，加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的理解與感受，所以生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)的工作中具有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　二、提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量

　　對于初中生而言，這個階段是形成其主要學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方法的主要階段，在這個階段的學(xué)習(xí)過程中，教師更多的去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生等待教師的講解。此外，教師還要教會并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的能力，解決問題的能力，以及利用身邊實際發(fā)生事情去解決遇到的問題及困難。語文課程隨不似其他理工科課程可以利用生活的事例進(jìn)行舉例，但語文課堂上的詞匯及語句的運用還是需要學(xué)生更好地理解，并結(jié)合生活中真實的語言環(huán)境選擇不同的語句方式。因此，教師在對語文課程教學(xué)的過程中，要將生活中的特殊元素融合到初中語文課堂上當(dāng)中去，讓教學(xué)課程體現(xiàn)出更多的實踐性。語文課程的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科相比較，學(xué)習(xí)語文會更輕松，只要學(xué)生在課堂上跟著教師的授課的步驟，回家溫習(xí)當(dāng)天課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以消化課堂內(nèi)容。所以學(xué)生們常常將語文課程的學(xué)習(xí)放在次要的位置，因為學(xué)生們在語文考試當(dāng)中，很容易就獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，因此不重視語文課堂的學(xué)習(xí)。教師向在課堂上吸引學(xué)生的注意力，那就需要在課堂內(nèi)容的設(shè)計上活躍氣氛，使得課堂更加生動有趣。在課堂上，教師要多于學(xué)生進(jìn)行溝通，拋出一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生與教師在互動和交流中成為朋友，這樣的語文課堂會更加具有吸引力。教師在授課的過程中，還可以穿插一些輕松的視頻，通過觀看這些視頻，讓學(xué)生緩解課程的緊張感，還可以提升聽課的效果，讓學(xué)生找到語文課堂的樂趣，這樣就會更關(guān)注語文課所傳授的內(nèi)容，主動學(xué)習(xí)語文。教師在講授小說賞析的課堂上，可以利用優(yōu)秀的影視作品為學(xué)生展示出小說中人物的具體形象，通過這樣的方式不但能讓課堂變得更加有趣，還能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

　　三、利用生活化的例子提升學(xué)生寫作能力

　　作文是語文科目考試中占比最大的一項，優(yōu)秀的作文能為整張語文試卷增色不少。由于學(xué)生們沒有掌握作文寫作的技巧，將作文看做一道難題，所以作文水平很難提升，在考試上就會失去優(yōu)勢。教師幫助學(xué)生提升寫作能力，不僅要讓學(xué)生多練習(xí)寫作，還要在課堂上為學(xué)生們分析優(yōu)秀文章的閃光點，并為學(xué)生們指出今后在自己的文章內(nèi)需要注意的事項，以及作文寫作過程中可以利用的.小技巧。通過這樣的講解，再讓學(xué)生們加大練習(xí)的強(qiáng)度，并在練習(xí)結(jié)束后對學(xué)生的文章進(jìn)行點評，給進(jìn)步明顯的學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的進(jìn)步，這樣就會更好地學(xué)習(xí)作文寫作。另外，教師還要將教材中與現(xiàn)實生活貼近的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生對生活化的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并逐漸加強(qiáng)生活化素材的采集，利用生活化的內(nèi)容，豐富學(xué)生的思想。教師可以組織學(xué)生到課堂外進(jìn)行采風(fēng)，讓學(xué)生觀察我國自然風(fēng)光的秀美，并體會到大自然生成的美感與智慧。通過觀察生活中的細(xì)節(jié)，豐富自身的想象力，并利用筆將所看、所感表達(dá)出來，這樣就能更好地做好作文寫作。還可以組織體育比賽，讓學(xué)生在比賽競技的過程中，體會到團(tuán)隊合作的必要性。還可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的作者家中，與作者進(jìn)行近距離的溝通，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生更高的興趣，也能讓學(xué)生的思想得到升華，進(jìn)而提高學(xué)生對于語文的理解，形成發(fā)散性思維，創(chuàng)造更多、更好的優(yōu)秀的作文作品。

　　四、豐富課堂的生活化活動

　　語文課程是一項綜合性的、人文性的、工具性的、實踐性的學(xué)科，所以在展示語文學(xué)科魅力的過程中，要結(jié)合語文課程的特點，并將生活化的、實踐性的活動融合到語文課堂當(dāng)中去。初中階段的學(xué)生是其思維、思想及生理發(fā)育的關(guān)鍵性時期，語文課堂上增加生活化的、實踐性的活動，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及提升。利用各種不同的生活化、實踐性的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的過程中，逐漸接觸社會、充分地了解社會，為學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)后走向社會奠定基礎(chǔ)性工作。在實踐活動當(dāng)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生將語文課堂所學(xué)的內(nèi)容與自己觀察的社會結(jié)合起來，這不僅能增加學(xué)生對社會的了解，還能讓學(xué)生喜歡語文，從中收集到更多的語文寫作素材，進(jìn)而提高學(xué)生們語文讀寫的能力、閱讀理解的能力。初中生思維比較活躍，思想方式與成人不同，教師要認(rèn)識到這點，在課堂上充分地結(jié)合這樣的特點。在授課的過程中，教師要結(jié)合生活中的場景，讓學(xué)生更好地理解詞語的意思，例如在講授“喜歡”這一詞語中，教師可以詢問學(xué)生喜歡的東西以及討厭的東西，進(jìn)而利用事物進(jìn)行造句，利用這樣類比的方式增加學(xué)生對于詞語的記憶。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能活躍課堂的氛圍，做到事半功倍。

　　五、結(jié)束語

　　隨著新課改的不斷深入，初中語文教學(xué)工作也在不斷豐富，并且展示出更多的教學(xué)方法，推動初中語文教學(xué)的快速發(fā)展。生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中不斷運用，能讓生活化的教學(xué)概念不斷深入到初中語文課堂上，利用創(chuàng)新的方式，讓生活化的概念不斷在語文課堂深入、加固，進(jìn)而提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，推動學(xué)生語文水平的提高。

初中語文教學(xué)論文9

　　１初中語文趣味教學(xué)意義

　　１．１能夠提升語文教師的素質(zhì)：語文教師要按照課改的理念，建立以人為本的教育思想，同時準(zhǔn)確的處理教師和學(xué)生的關(guān)系。語文教師需要認(rèn)識到，新型的教育教學(xué)要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建出一個更加民主和平等以及和諧的師生的關(guān)系，從而令教學(xué)可以變成教師和學(xué)生進(jìn)行交流與合作的一種渠道。其次，語文的趣味教學(xué)還能夠促進(jìn)教師在知識面上的擴(kuò)展，實現(xiàn)教師知識的多元化。語文教師如果想要在課堂上真正的能夠吸引學(xué)生的注意，就需要在充分認(rèn)識語文學(xué)科的知識重要性的同時，不斷的掌握數(shù)學(xué)和物理以及歷史還有地理等多方面的知識。

　　１．２能夠提升學(xué)生的素質(zhì)：語文的趣味教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生比較堅韌的毅力。語文趣味教學(xué)可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生就可主動的克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，并且保持一種堅強(qiáng)的毅力以及堅韌的學(xué)習(xí)精神。趣味的教學(xué)可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，語文的趣味教學(xué)還能夠養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識。語文的趣味教學(xué)自身就是一種創(chuàng)新。使用有趣味的語文教學(xué)模式，能夠刺激出學(xué)生豐富的想象力以及優(yōu)秀的創(chuàng)造力，從而令學(xué)生摩擦出智慧的火花。作家魏巍在所著的散文《我的老師》中描繪出他的恩師將他裝扮成女孩子去跳舞的景象。蔡老師的趣味教學(xué)刺激了學(xué)習(xí)語文的以及對文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，同時還使他養(yǎng)成了一定的創(chuàng)新思維，使他逐漸的進(jìn)入文學(xué)的殿堂，并且在日后投身與創(chuàng)作，最終成為了一名文學(xué)作家。

　　２初中語文趣味教學(xué)途徑

　　２．１課上情境激趣法：我們所說的情境教學(xué)，主要是使用不同手段的教學(xué)媒體去達(dá)到教學(xué)的目的、選擇具有美感以及智慧的情景，然后使用暗示和移情的原理去幫助學(xué)生感受具體的形象，然后形成一種表象，通過學(xué)生對知識的掌握，和實際場景的體會，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。語文趣味教學(xué)使用情境教學(xué)去引起學(xué)習(xí)的趣味，技法學(xué)生學(xué)生的主動性和積極性。經(jīng)常使用的情境法主要是選擇通過播放音樂和視頻的方式，與進(jìn)行表演的方式去達(dá)到教學(xué)的目的，同時刺激學(xué)生學(xué)生的積極性。

　　２．２課上教學(xué)語言激趣法：語言是傳達(dá)情感的關(guān)鍵載體。語文教師的語言不但十分規(guī)范并且清晰，同時還更加的簡明和準(zhǔn)確，同時還需要可以刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。要做到以上所說的這幾點，應(yīng)該采取以下幾個方法：第一，教學(xué)的語言要更加的具有激情，語文教師需要使用更加豐富的情感去激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生才能被老師所表現(xiàn)的語句所吸引，然后全心全意的投入進(jìn)教學(xué)的情境。第二，教學(xué)的語言要更為形生動和幽默。語文教師需要更加直觀的使用具有感染力的語言，這樣的一種表現(xiàn)形式是學(xué)生所喜愛的，只有學(xué)生真正的'感興趣才能夠?qū)蠋焸魇诘膬?nèi)容感興趣?？墒怯幸稽c需要注意，幽默雖然是一種高雅的藝術(shù)，可是因為要將他服務(wù)于語文的教學(xué)中，所以不能夠嘩眾取寵。最后一點，教學(xué)語言要不斷的產(chǎn)生變化。單調(diào)的語言會使學(xué)生乏味，和厭倦。語文教師需要按照教材自身的一些特點，轉(zhuǎn)變自己的語氣以及語調(diào)。還需要按照學(xué)生的聽課實際狀態(tài)，調(diào)節(jié)聲音的高低以及在節(jié)奏上做一些轉(zhuǎn)變。充分的去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　２．３課上教態(tài)激趣法：在課堂上，語文來時的儀表風(fēng)度還有舉止動作與面部表情等一些外在的形象與情態(tài)能夠吸引學(xué)生的注意。語文教師能夠借此去引起學(xué)生的注意、刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。一般的狀況下，語文教師在教學(xué)的表情上應(yīng)該更加的自然表現(xiàn)的親切，同時在教學(xué)的態(tài)度上還應(yīng)該表現(xiàn)的謙遜大方，講課的聲音要更加的熱情，帶給學(xué)生們一種舒適的感覺。在實際的教學(xué)狀況下，語文教師能夠按照教學(xué)的內(nèi)容同時還要根據(jù)學(xué)生們的聽課情況去做出調(diào)節(jié)。比如，在進(jìn)行《皇帝的新裝》等故事的講述的時候，因為這類文章有著較強(qiáng)內(nèi)涵，所以語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候最好使用夸張的動作以及幽默的表情去吸引學(xué)生的注意力。

　　２．４多媒體教學(xué)激趣法：語文趣味教學(xué)普遍的使用了多媒體的技術(shù)。選擇媒體的教學(xué)可以打破時空的制約，增加信息的容量，可以讓教學(xué)的內(nèi)容被形象化，展現(xiàn)的手法也更加的多樣，可以提供更為生動多彩的畫面，以及美妙動聽的聲音，打造出一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，從而刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)上的積極性以及主動性。可是在使用媒體教學(xué)的時候還需要注意，它只是為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行服務(wù)的，不可以只重視形式而忽視了教學(xué)的內(nèi)容，更不可以因為形式而忽視了內(nèi)容。當(dāng)前有的語文媒體設(shè)計畫面太過炫目，聲音也太過刺激，極大的引起了學(xué)生的注意，使得學(xué)生對于老師傳播的教學(xué)內(nèi)容并不重視，所以這樣的一種做法，是值得教師們注意的。

　　３結(jié)束語

　　總的來說，初中語文課堂屬于師生相互交流情感的一個場所。語文的趣味教學(xué)中體現(xiàn)了新課改的中小思想，遵守了教學(xué)的規(guī)律，真正地尊重了學(xué)生主體的意識，打造出了一種平等和相對自由的學(xué)習(xí)氣氛，從而全面的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，刺激了學(xué)生在對語文學(xué)習(xí)上的興趣，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新思想，強(qiáng)化了學(xué)生語言的邏輯能力，提升了學(xué)生在語言文字學(xué)習(xí)上的敏感度，給日后的語文教學(xué)打造了一條新的學(xué)習(xí)之路

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