讀《只有一個地球》有感 篇1
讀了《只有一個地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類的母親，是生命的搖籃，讀《只有一個地球》有感150字。
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在太空看到的地球是一個美麗、晶瑩而且唯一有生命的星球，在它周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。地球總是無私地位人類作著貢獻(xiàn)，當(dāng)時由于人類不知珍惜，不加節(jié)制地開采和隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類的生存帶來了威脅。例如1995年7月份，我國發(fā)生這樣一件事：機(jī)甲工廠因為過量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林個莊家受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到了嚴(yán)重?fù)p失。
我們這個地球太可愛了，同事又太容易受害了。同學(xué)們，科學(xué)家早已證明：在宇宙中以地球位中心的四十萬億公里內(nèi)，沒有適合人類居住的第二星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
只有一個地球，地球的公民們，快醒悟過來吧！從保護(hù)身邊的一草一木、一三一水做起，行動起來，讓我們一起保護(hù)我們生活的大家園--地球！
讀《只有一個地球》有感 篇2
我今天讀了《只有一個地球》，我體會到了地球不僅渺小而且在太陽系中像一葉扁舟，原本地球上的資源是不斷再生的，但是因為人類不斷的破壞地球上的資源使地球上的生物不能再生。
河水、大江里的水污染的原因是人們把垃圾、污水……等等排放進(jìn)河水、大江里。
樹木的破壞原因是人類亂砍伐樹木，做成我們學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)用品和生活用品，有關(guān)于樹木的`知識：有接近10年平均采伐和毀壞森林的速度，到20xx年我們?nèi)祟悤ト可帧?/p>
我們到20xx年，會失去所有的土地，所以我們應(yīng)該保護(hù)好地球上的所有資源。
讀《只有一個地球》有感 篇3
《只有一個地球》這篇文章，它介紹了地球方面的知識，說明了環(huán)保的重要性，每個人都要自覺地增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。可現(xiàn)在人們生活水平提高了，環(huán)保意識卻下降了。人們建造的工廠向四面八方排放大量的廢氣，使空氣受到污染；工廠排放出的污水，流到河里，使河水受到了污染；人們還濫砍濫伐森林，下大雨時，水土大量流失，造成大塌方，給人們的生命造成威脅；人們亂扔垃圾，果皮、廢紙，日復(fù)一日，這些垃圾沒人清理，堆積成山，人走過時都要捂著鼻子；水資源遭到大量浪費，生產(chǎn)生活用水高度緊張……可誰又想到我們的母親——地球的感受呢？人人口頭上都說“保護(hù)環(huán)境，從我做起?！笨捎钟卸嗌偃俗隽四兀?/p>
學(xué)了《只有一個地球》這篇課文后，大家應(yīng)該感到后悔，因為我們曾經(jīng)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使他們不能重生，好造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給我們?nèi)祟悗砹藝?yán)重的威脅，在這一點看來我們要更加精心保護(hù)地球?？窗?！地球媽媽身上有多少傷口呀！聽呀！地球媽媽在哭泣，她的淚水越來越多，才凝成海洋。人類啊！你們聽見了嗎？你們看見了嗎！
我們只有一個地球，一片藍(lán)天，一個屬于我們自己生存的家園，不要讓地球上的最后一滴水成為我們的眼淚，不要讓地球上最后一片綠葉是我們的食物！保護(hù)地球，人人有責(zé)；從現(xiàn)在做起，從自我做起，從身邊的一點一滴做起，讓我們一起行動吧！
讀《只有一個地球》有感 篇4
讀了《只有一個地球》這篇文章后，我知道了地球是人類的母親，是生命的搖籃。
據(jù)飛上太空的宇航員介紹，他們在太空看到的地球是一個美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。地球總是無私地為人類作著貢獻(xiàn)，但是人類身在福中不知福，隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類的生存帶來威脅。例如1995年7月份，我國發(fā)生的一件事：幾家工廠因為過量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴(yán)重?fù)p失。
鄉(xiāng)村里的樹木越來越少，這是為什么？就是人們亂砍樹木，用樹木建房子，搭棚……這樣會省很多錢，但是同時又造了大難。人們，你們有沒有想過，如果到了發(fā)洪水時，沒有樹把水擋住。到時，把田淹死，導(dǎo)致山泥傾瀉，把家的東西統(tǒng)統(tǒng)沖走，這樣就是自吃其果。大家快醒吧！不要再執(zhí)迷不悟了！人們，科學(xué)家早已證明了：地球的大氣層已經(jīng)穿了一個大窟窿，如果再這樣破壞環(huán)境，地球最終會被人們毀滅。人類別指望破壞了地球后再移居到別的星球上去。因為科學(xué)家到現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)存在生物的星球。
只有一個地球，地球上的居民，快來行動吧：保護(hù)身邊的一草一木、一山一水做起。不要污染環(huán)境，要保護(hù)大自然，這會讓我們下一代生活得更好！
讀《只有一個地球》有感 篇5
一、教材解讀
1.課文簡說。
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。
本課教學(xué)的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
2.詞句理解。
（1）對句子的理解。
①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
?、廴祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。
?、芸茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。
?。?）對詞語的理解。
晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源。
礦物：地殼中存在的自然化合物和少數(shù)自然元素，具有相對固定的化學(xué)成分和性質(zhì)。大部分是固態(tài)的（如，鐵礦石），有的是液態(tài)的（如，自然汞）或氣態(tài)的（如，氦）。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。
濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品。
威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
三、教學(xué)建議
1.有條件的地方可布置學(xué)生在課前查找有關(guān)地球知識的資料，同時搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。教師也可準(zhǔn)備相關(guān)資料，在課堂上適時加以運用。
2.本課的教學(xué)重點之一是引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識?？刹扇∫韵滤悸氛归_教學(xué)：
首先，圍繞“課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容”，初步把握課文的主要內(nèi)容。通過自讀、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。
通過討論、交流，重點引導(dǎo)學(xué)生從“自然資源有限”“目前人類無法移居”兩方面深入感悟“只有一個地球”的事實。
(1)從“自然資源有限”感悟“只有一個地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危險。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。
(2)從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說明：“至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達(dá)，同時要強(qiáng)調(diào)對“至少”這個詞語的理解，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實現(xiàn)”，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。
最后，聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。比如，可以設(shè)計小練筆：你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f些什么？以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識，并內(nèi)化為自己的行動。
3.課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解，首先聯(lián)系課文說說地球的“可愛” 表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”。體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；理解地球的容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考；強(qiáng)調(diào)“同時”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向 “破碎”，從而使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
4.本課在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地加以體會，課后第二題的編排就體現(xiàn)了這一意圖。教學(xué)時，可以這兩個句子為范例，先讓學(xué)生把加點的詞語去掉，與原句作比較，體會這些詞語在表達(dá)上起到了什么作用；然后，可讓學(xué)生從課文中再找一找類似的句子，用同樣的方法去分析比較；最后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中體會這些句子的表達(dá)效果，以增強(qiáng)學(xué)生的語感。除此，本文還大量采用了“列數(shù)字”“舉例子”等多種說明方法，可結(jié)合課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會這些方法在課文中的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并運用到平時的習(xí)作中。
5.朗讀科學(xué)小品文，除了同敘事性作品一樣要注入感情以外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。如，“……但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢”一句，“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們對后面內(nèi)容的重視， “即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，使人們認(rèn)識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能去居住的也是極少的人。
6.為更好地激發(fā)學(xué)生“珍惜資源、保護(hù)地球”的情感，教學(xué)中要重視通過聯(lián)系實際思考問題，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。如，在體會資源的有限時，教師可有針對性地補(bǔ)充有關(guān)自然資源的具體數(shù)據(jù)和資料，也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的積累，補(bǔ)充有關(guān)事實；在感悟生態(tài)災(zāi)難對人類的威脅時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的事例來理解；在理解移民基地的設(shè)想時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系月球、火星的有關(guān)資料，懂得這種設(shè)想要實現(xiàn)是遙遠(yuǎn)而不可能的事情；教育學(xué)生要將保護(hù)地球的意識付諸行動時，可從平時生活中存在的浪費資源、破壞環(huán)境的小事說起，引發(fā)思考，并轉(zhuǎn)化為行動。
7.教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如，“晶瑩”兩個字都是后鼻音；“資”和“賜”都是平舌音；“濫”的韻母是“an”，注意與“ai、ang”的區(qū)別；“藹”和“竭”有一部分相同，可強(qiáng)化不同部分，以區(qū)別字形。
讀《只有一個地球》有感 篇6
今日，教師飽含深情地給我們講了《僅有一個地球》這一課，使我深切懂得了地球這位人類母親的苦衷。在教師講課的同時，我好像聽到了地球的苦衷：“救救我吧！救救我吧！”
當(dāng)我讀到“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”時，我心潮起伏、洶涌澎湃。不知從什么時候起，我們耳邊很少聽到清脆悅耳的鳥鳴聲，我們眼前很少看見自由自在飛翔的鳥群。有人為了掙大錢，常常捕捉小動物，將來，地球上可能只剩下一種動物——人。
所以，我長大了要當(dāng)一名動物、植物管理員，如果有人砍伐樹木、捕捉小動物，就讓他得到應(yīng)有的懲罰！
“保護(hù)環(huán)境吧！”不要再讓地球母親痛苦地哀鳴?！罢鋹蹌游锇桑 钡厍蚰赣H會悲痛的。讓我們共同愛護(hù)人類的家園吧！
讀《只有一個地球》有感 篇7
我在這個寒假中讀了《僅有一個地球》這篇文章。讀完后，我認(rèn)為有一絲驚訝，在宇宙中居然僅有地球適合人類居住，在以地球為中心的四十億千米的范圍內(nèi)，是根本沒有適合人類居住的第二個星球。想想人類把地球比喻為母親，我們這個地球“母親”表面的面積是51億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一，這樣人類生活的范圍就很小了。
我覺得我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球，絕對不能讓地球上的資源枯竭。如今，世界上人們最需要的是水，而世界上的水我們賴以生存的淡水資源是十分稀少的，而大部分的淡水都覆蓋在冰川。所以，我們要珍惜每一滴水。
不僅有水還有電能。我不用臺燈的時候，也不關(guān)臺燈，電光管也是如此，有的時候趴在穿上睡著了，燈卻沒有關(guān)掉，十分浪費電，所以我們要節(jié)儉用電。
我們還要節(jié)制地濫用各種資源，各種化學(xué)品的話，就等于傷害了她，等于破壞了她。我們不能破壞她，我們要保護(hù)我行的地球。
以前，我寫錯了幾個字，寫錯了題目，不是劃掉重寫，而是整頁撕下來。草稿紙也是這樣，用了一面就丟掉，這樣多浪費啊！
讀了《僅有一個地球》這篇文章，真的使我大徹大悟，我此刻是絕對不會隨便浪費一樣?xùn)|西。正所謂“知錯能改，善莫大焉”。大自然對人類一無所求，而人類僅有在大自然的庇護(hù)下才得以生存。地球不是一個取之不盡、用之不絕的聚寶盆。他是然類唯一的家園，卻不是人類永遠(yuǎn)的伊甸園。
讀《只有一個地球》有感 篇8
今天，我們學(xué)了<只有一個地球>這篇課文。
這篇課文主要寫了地球上的再生資源因遭到人們的破壞，不但使它們不能再生，還造成了一系列的災(zāi)難。而且地球的面積小，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
學(xué)了這篇課文后，我感慨萬分。水對人類十分重要，人類不能沒有水，斷了水的人和離開水的魚結(jié)果是一樣的。但是，有的人用公家的水沖汽車；孩子們用水槍追打著；街頭巷尾，各個單位壞了的水龍頭日夜流淌著......人類就不怕水資源枯竭的那一天嗎?非要到水受限制的那一刻,才意識到水的珍貴嗎?恐怕只有水將要枯竭的時候,人類才覺得水是生命之源吧!一滴水雖小,但可以救活干旱的莊稼,給口渴的人帶來希望.人可以一星期不吃飯,但不可以一天不喝水.如果我們不節(jié)約用水,地球上最后一滴水會是人類的眼淚.
我又想起一個村莊的故事.原先這個村莊十分美麗,種了許多珍貴的`花草樹木.但是,人類貪圖樹木的利益,濫砍濫伐,用那些珍貴的樹木做成房子,交通工具......但是,過了幾百年之后,一場洪水把他們擁有的全部沖走了,包括那把家家戶戶都有的斧子.
我們的地球是美麗的,同時又是十分脆弱的,讓我們共同努力,來保護(hù)地球母親吧!讓地球母親永遠(yuǎn)年輕,漂亮.
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