身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇1

　　老爸是一名大學(xué)教授，他知識淵博，尤其擅長計(jì)算機(jī)。每當(dāng)談起網(wǎng)絡(luò)安全、密碼學(xué)、大數(shù)據(jù)，他總是眉飛色舞，滔滔不絕。而在我眼中，老爸最大的特點(diǎn)就是做起事來全神貫注。

　　老爸，來陪我拼一會兒拼圖吧！我抱著一盒拼圖，興高采烈地邀請老爸。

　　現(xiàn)在不行，你先拼著，等我修改完這篇論文就來。老爸雙眼緊盯著電腦屏幕，頭也不抬一下。

　　沒辦法，我只好坐到老爸身邊獨(dú)自拼起拼圖來。

　　一分鐘、兩分鐘十幾分鐘都過了快半個(gè)小時(shí)了，老爸仍然端坐在電腦面前。只見他拿起鼠標(biāo)點(diǎn)了幾下，又飛快地打起字來，手指不停地上下移動(dòng)，敲擊鍵盤，砰砰，發(fā)出清脆的的聲響；時(shí)而又見他拿起簽字筆，在稿紙上修改起來，筆尖在紙上躍動(dòng)，發(fā)出沙沙聲。

　　老爸，這下改完了吧！我拉拉老爸的手臂，再次邀請他。

　　他卻只是揮揮手，示意我還沒有結(jié)束，又立馬繼續(xù)投入到工作中。他忽而眼睛里閃著欣喜的光芒，仿佛在說這一段很精彩；忽而有嘆幾聲氣，似乎對那一段不太滿意，手指飛快地在鍵盤上敲打著，逐一訂正。拼拼圖時(shí)，我故意發(fā)出巨大聲響，他竟全然不在意，反而越改越投入

　　我終于忍不住了，拿起平板，播放邁克爾。杰克遜的搖滾樂。節(jié)奏感十足的音樂響起，書房似乎也搖擺起來，我暗自得意，心想哼，老爸，這可是你最喜歡的音樂了，看你能不能夠停下手中的工作？

　　不料老爸仍保持原狀態(tài)：身體挺得直直的，眼睛緊緊鉤住屏幕，手指仍然按著鍵盤打著字他竟然對我播放的音樂置之不理，還沉浸在自己的世界中，認(rèn)真專注地工作著。我不禁心生佩服。

　　是啊，我們的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。老爸便是如此。

身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇2

　　我，人稱“幽默大師”，可是我卻有個(gè)不茍言笑的老爸。

　　星期天，我在家一直想著怎么讓爸爸笑一笑哪怕是嘴角上揚(yáng)一下。

　　隨后我就去試探了一下爸爸的心情，試探后，我發(fā)現(xiàn)今天他的心情算晴空萬里。趁這好時(shí)機(jī)，我跑到他面前，我下定決心今天一定要把他逗得哈哈大笑，捧腹大笑！不然我這個(gè)幽默王子就下崗！

　　于是我拿出我的看家本領(lǐng)——講笑話。我問爸爸：“爸爸，你知道嗎？從前有一只公鹿在馬路上極速奔跑，跑著跑著，最后它變成了高速公路！好不好笑？”我用滿懷希望的眼神看著他，可他只是一抬頭用不耐煩的口氣說道：“快去寫你的周記！”聽了這話我連忙跑回房間，就這樣我的A計(jì)劃失敗了。

　　“沒事，我還有B計(jì)劃?！蔽易约喊参孔约旱?。我要憑我這三寸不爛之舌說服爸爸喜歡上笑！這就是我的`B計(jì)劃。

　　于是，我又走到他面前問：“爸爸！你為什么不笑啊？每天板著個(gè)臉，臉就像木板似的，仿佛和誰過不去一樣！并且俗話說，笑一笑十年少??！你就不想你五十歲時(shí)還像十幾歲的小伙子一樣嗎？難道……。”沒等我把話說完，爸爸又叫道：“嘰里呱啦啥呀，寫周記去！”

　　B計(jì)劃又失敗了?，F(xiàn)在我的兩大絕技都起不到一點(diǎn)作用，看來我這個(gè)幽默王子也該下崗了。

　　看，這就是逗不笑的人。

身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇3

　　我們班有一只“小蝸?！保褪顷愅⑺?。他寫作業(yè)慢，吃飯也慢。哦！對了，那我就給你們講講他吃飯的情形吧。

　　今天，我們步履輕快地走進(jìn)餐廳。剛等王瀟跨進(jìn)餐廳，就看見林睿正狼吞虎咽地吃著飯，就好像一頭幾十天沒吃東西的惡狼正迅速地吞食著一只野兔。而這時(shí)的陳廷恕才剛剛打開餐具盒。過了一會兒，林睿吃完了，給組長檢查了離開餐廳。陳廷恕還悠哉悠哉地著，既像一位正在思考奇妙知識的學(xué)者，又像一位喉嚨被堵塞住的老人，完全咽不下去。

　　過了好久，餐廳里的人寥寥無幾了，陳廷恕依舊沒有吃完，就連平常吃飯最慢的鄭梓萱也吃完了?，F(xiàn)在，餐廳里只有他一個(gè)人了，他仍然慢條斯理地剝著蝦。王瀟、丁婉倩、柳若軒、陳法彤都圍在他身邊，著急地對他說：“陳廷恕，你吃快一點(diǎn)兒?！蹦羌鼻械纳袂椋薏坏锰嫠粤?。可是，他好像什么都沒聽到似的，仍然不慌不忙地吃著。忽然傳來了一整非常響亮的聲音：“好了，好了，都交了吧！值日生已經(jīng)走了。他好像還是左耳朵進(jìn)，右耳朵出一樣，沒有一絲慌張。要是換做王瀟，他肯定會毫不猶豫地往倒殘?jiān)鼌^(qū)堅(jiān)定地走去。最后直到丁婉倩對他說：”算了，今天你先走吧，但是下一次一定要吃得快一些。”這時(shí)，陳廷恕才端起飯盒，慢騰騰地走向了倒餐區(qū)，我們也回到了教室。

　　他可真不愧是我們班的“小蝸牛啊”！

身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇4

　　星期天，柔和的陽光透過窗戶灑在地板上。突然，我的目光停留在了那張合照上，看見她，我的回憶便如潮水般紛至沓來，一些往事也順著記憶的河流，魚兒一般游進(jìn)我的腦海。

　　一個(gè)星期前的早晨，我正坐在床上揉著惺松的眼睛。門鈴響了，隨后，一串銀鈴般的笑聲鉆進(jìn)了我的耳朵。剎那間，我感到有一種不祥的預(yù)感。果然，不出我所料，“討債鬼”丁悠伊又來了。

　　丁悠伊是我的表妹，每次她來準(zhǔn)沒好事。她打開我的房門，對我說：“姐姐，你可真懶，還在睡覺?！蔽业哪橆D時(shí)燒了起來，就利索地穿好衣服，去洗漱，表妹就像跟屁蟲一樣跟在我身邊，一步不離。

　　我走到餐桌旁，愜意地吃著早餐，妹妹又來跟我炫耀了：“姐姐，我語文考試得了100分，厲害吧！”我嘴上應(yīng)和著，心里卻：切！一年級語文考試得了100分有什么稀奇的，你有本事六年級也考個(gè)100分來，那才厲害呢！

　　下午，媽媽出去了，只有我和表妹兩個(gè)人在家。我去廚房拿牛奶喝，忽然，一個(gè)黑色的東西跑了過去，我當(dāng)時(shí)愣住了。許久才回過神來，是老鼠！

　　我最怕老鼠了，手中的牛奶盒也失魂般地掉在了地上，表妹聞聲而來，“老……老鼠……”妹妹對我說：“姐姐不要怕，有我呢！”那句話像一股暖流，流進(jìn)了我的心底，一種溫暖的氣息在心扉中打轉(zhuǎn)。

　　星期六，妹妹要去上海了，我有些不舍，妹妹塞給了我一個(gè)布袋子，我打開一看，有一張我和她的合影，那時(shí)的我們多么開心呀！還有一張字條，上面用稚嫩的字跡寫道：“姐姐，我會再來的?！宾情g，眼淚再也忍不住了，奪眶而出，可妹妹已經(jīng)走了。

身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇5

　　今天中午發(fā)生的一件事，讓我真的意識到，弟弟的臉真是說變就變！

　　臨近午飯，聽完了網(wǎng)課，我們耍在了一起。而弟弟這個(gè)好了傷疤忘了疼的家伙又來“挑釁”我。嘴里嘟囔著什么打死你，打死你，反正就是為了激怒我嘛！我再一次恐嚇?biāo)?，就進(jìn)了衛(wèi)生間洗手。

　　因?yàn)槲业姆块g和衛(wèi)生間挨得比較近，于是他還以為我進(jìn)屋里了，悄悄的探著個(gè)頭往我房間里瞅。而這一切都被在他身后的我看的一清二楚。他沒有在房間里找到我，打算走開。而就在他扭頭之際，我趕忙跳出來大吼一聲“啊”！這么好的機(jī)會，我可想讓他長個(gè)記性！他嚇了一激靈，掉頭就跑。

　　可不知是因?yàn)榈匕逄?，還是驚嚇太大，只見他腳往后一蹬，腳上的拖鞋也飛了老遠(yuǎn)，“咚”一下摔倒在地。他便坐在地上，嘴里還“各各”的笑著。但笑著笑著，就哭了，真是給我來個(gè)措手不及。媽媽聽那“咚”的一聲，也忙趕過來，到是把我訓(xùn)了一頓。哼，我又怎么啦？看他這次還長記性不！

　　他坐在沙發(fā)上“痛苦地哭泣著”，我坐在他的旁邊，學(xué)他哭，結(jié)果正掉著淚呢，嘴角就咧起來了。這怎么翻臉比翻書還快呢？

　　我以為他這一次長記性了，可誰知還沒過一會兒，他再一次向我發(fā)來“攻擊”，又是那幅想挨揍的表情。這這叫我說什么好呀？

身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇6

　　清瘦的臉頰，瘦瘦的身材，長長的腿。這個(gè)渾身上下像細(xì)竹竿似的人，就是我那“神出鬼沒”的爺爺。

　　爺爺那輕飄飄的步伐已經(jīng)練到了爐火純青的境界。一次，我獨(dú)自在家寫作業(yè)，聽見“吱嘎”一聲，門開了，我以為是媽媽回來了，但許久沒有聽見說話聲。我回頭一看，奇了怪了！怎么沒有人哪？門的確開了，被外面的風(fēng)吹的“吱嘎吱嘎”響，令人毛骨悚然。我被嚇得直吞口水，心想：別自己嚇自己了，可能是被風(fēng)吹開的。

　　但我頭往那邊一轉(zhuǎn)，天吶！爺爺正坐在沙發(fā)上，是什么時(shí)候進(jìn)來的？爺爺看著我怪異的表情，莫名其妙的說：“怎么了？我已經(jīng)進(jìn)來了好一會兒！這個(gè)表情干嘛？”我吃了一驚，爺爺?shù)哪_步太輕了吧！

　　我繼續(xù)寫作業(yè)，可寫著寫著，覺得非常奇怪，爺爺怎么一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有。咋一看，沙發(fā)上空空如也，爺爺又悄無聲息地走掉了，我竟然又沒有聽見腳步聲。爺爺真是來無影去無蹤?。?/p>

　　爺爺過來吃飯時(shí)也一貫如此。只聽門一聲“吱嘎”，回頭一看，爺爺已經(jīng)坐在沙發(fā)上了。晚飯剛吃完，爺爺又來玩消失，只要門“砰”的一聲響，也已經(jīng)不見了蹤影。

　　爺爺爬樓梯的聲音也小得可憐，跟爸爸一點(diǎn)都不像。爸爸走樓梯的聲音是“砰砰”聲響個(gè)不停，整幢樓都能聽見，和地雷的爆炸聲差不多了。而爺爺?shù)哪_步聲呢，輕飄飄的，不仔細(xì)聽還真聽不出來，就像貓咪一樣。父子倆的差別可真大啊！

　　爺爺啊，爺爺！我對您的崇拜猶如滔滔江水！您是怎么做到走路悄無聲息的？我甚至都懷疑您練過輕功。

身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇7

　　我們班里有一只“小麻雀”，他的話很多?！靶÷槿浮遍L著一張櫻桃小嘴，高高的鼻梁，水汪汪的眼睛，還戴著一副黑色的眼鏡。

　　記得有一次，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師讓一個(gè)同學(xué)回答問題，結(jié)果，“小麻雀”喳喳地叫了起來：“錯(cuò)啦，是168，你怎么那么傻呀？”許多同學(xué)都偷偷地笑了起來，老師氣得頭上冒煙。

　　這樣的事當(dāng)然不止發(fā)生過一次了。記得有一次上語文課，“小麻雀”說頭疼，語文老師讓他趴在桌上休息一會兒。即使這樣他也不會忘記一直插嘴、打岔。語文老師質(zhì)問道：“你咋一講話頭就不痛啦？”他只好閉上嘴巴，硬堅(jiān)持了幾分鐘。老師長舒了一口氣，以為他不會再插嘴發(fā)話。誰知他趁老師轉(zhuǎn)身寫字又叫了起來：“頭好疼呀！”

　　類似事例數(shù)不勝數(shù)。課間他拿著一個(gè)紙筒當(dāng)話筒，使原本吵鬧的教室變得更加的喧嘩，在歡樂中，有些同學(xué)踏著他的歌聲跳起舞來。歌舞迎來了上課的鈴聲，由此獲得了老師一份厚厚的懲罰禮物。

“小麻雀”雖然給同學(xué)們帶來不少麻煩，但憑借他能說會道的嘴，在學(xué)校開展的辯論會、演講比賽獲得特等獎(jiǎng)，為班級贏得榮譽(yù)。

　　這就是我們班的“小麻雀”，一個(gè)不得不讓人討厭又不得不喜歡的男孩。

身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇8

　　我有一個(gè)非常挑食的表弟，他不吃米飯，不吃蔬菜就吃零食，家里人拿他沒有辦法。

　　他早中晚飯都躲在房間里吃零食。他從來不擔(dān)心零食會吃完，因?yàn)楣酶该刻於冀o他十塊錢的零花錢，然后他就去超市買零食，姑媽讓姑父不要給表弟零花錢，可姑父就是不聽，就是這樣，小弟的床底下全是零食。

　　表弟矮矮的，瘦瘦的，我真擔(dān)心他會營養(yǎng)不良長不大??！我每次擔(dān)憂地對表弟說：“別一個(gè)勁吃零食，營養(yǎng)不良會生病的?！薄安慌虏慌?，我身體好著呢，不會生病的?！北淼苊看味夹拇舐暬卮?。

　　每次姑媽叫他吃飯，他都最晚來吃。為什么最晚，到現(xiàn)在我才明白，因?yàn)樗韥沓燥垼却蠹叶汲燥柫俗吡?，他把自己碗里的飯菜放到姑父的碗里就走了。所以姑父最慘，打著飽嗝被姑媽罵。

　　表弟的零食病怎么治：這點(diǎn)讓大家苦惱了好幾年了。

身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇9

　　我的媽媽，長著一雙大眼睛，雙眼皮、高鼻梁、小嘴巴，黑棕色的頭發(fā)。她充滿愛心，總是愛護(hù)小動(dòng)物。

　　因?yàn)橐咔榈脑?，媽媽天天陪我上網(wǎng)課。到了中午，她總是急急忙忙的去做飯，吃完飯后，只要我完成作業(yè)，她就匆匆忙忙的跑去上班，媽媽真辛苦！

　　每次爸爸把果皮亂丟時(shí)，媽媽走上前。一邊收拾一邊沒好氣地喊道：＂下次在亂丟就把果皮也吃了?。⒄媸且粋€(gè)又愛干凈又愛發(fā)脾氣的媽媽。

　　媽媽的記性不好。我們一出門，她都會讓我等她就是為了讓我看門關(guān)了沒。等下了一半的樓梯的`時(shí)候，她總是問我＂門關(guān)了嗎？＂哎！媽媽的記性真不好呀！

　　媽媽每天陪伴我學(xué)習(xí)和我一起讀作文書，和我一起玩游戲。媽媽對我生活中的照顧，學(xué)習(xí)中的幫助。我覺得我的媽媽是一位優(yōu)秀的媽媽，我永遠(yuǎn)愛她！

身邊那些有特點(diǎn)的人作文 篇10

　　【教材分析】

　　本次習(xí)作內(nèi)容是三年級下冊第六單元的習(xí)作:身邊那些有特點(diǎn)的人，總是會給人留下深刻的印象。這次習(xí)作，我們就來寫這樣的一個(gè)人。可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，我力求以生為本，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為主線，通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓現(xiàn)實(shí)與寫作結(jié)合起來，通過模仿秀喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生有話可說，有話要說。并通過自評互評的方式鼓勵(lì)學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗(yàn)成功的快樂，達(dá)到共同提高的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能夠發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點(diǎn)的人，并能說一說他們的特點(diǎn)是什么。試著選擇其中一個(gè)人寫一寫，嘗試用具體事例來說明人物的特點(diǎn)。

　　2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

　　3.愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價(jià)和建議，在交流中修改、完善自己的習(xí)作，增強(qiáng)寫作信心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能夠發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點(diǎn)的人，并能說一說他們的特點(diǎn)是什么。

　　2.試著選擇一個(gè)人寫一寫，嘗試用具體事例來說明人物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　游戲?qū)?，揭示題目

　　1.游戲?qū)?，把握詞語。

　?。?）“我說你猜”：教師說名著中人物性格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說出最先想到的`這個(gè)人物是誰。

　　課件出示

　　美猴王

　　智多星

　　黑旋風(fēng)

　　鳳辣子

　　及時(shí)雨

　　生：孫悟空、吳用、李逵、王熙鳳、宋江。

　?。?）學(xué)生交流，教師及時(shí)給予點(diǎn)評。

　　2.揭示題目，把握特點(diǎn)。

　　（1）從剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，一說起一個(gè)詞語，大家馬上就能想到名著中的一個(gè)人物?？梢?，抓住人物突出的特點(diǎn)，就能寫“活”一個(gè)人。今天，我們就來寫寫“身邊那些有特點(diǎn)的人”。

　?。?）板書題目，齊讀題目。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　以游戲形式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)所說的人物關(guān)鍵詞，又是學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋镪P(guān)鍵詞，可以起到溫故知新的作用，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課外書籍的興趣。

　　板塊二

　　打破文本，拓寬范圍

　　1.出示詞語，思考人物。

　?。?）課件出示教材上的詞語，學(xué)生讀。要求：一邊讀，一邊思考對應(yīng)人物。

　　課件出示

　　小書蟲

　　樂天派

　　智多星

　　運(yùn)動(dòng)健將

　　故事大王

　　幽默王子

　　熱心腸

　　昆蟲迷

　　小問號

　?。?）學(xué)生自由交流。

　　2.聯(lián)系生活，思考特點(diǎn)。

　?。?）除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語？透過這些詞語，你又想到了哪個(gè)人物？

　?。?）指導(dǎo)要點(diǎn)：我們身邊的人各具特點(diǎn)，除了上面這些詞語，你還可以根據(jù)身邊人物的特點(diǎn)，想到哪些不一樣的詞語呢？

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，寫出能表示自己特點(diǎn)的詞語，如：小馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、書法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。

　　3.出示詞語，選定人物。

　　有了這些符合人物特點(diǎn)又新穎的詞語，你心中一定有對應(yīng)的人物。選定一個(gè)你最想說的身邊人物，說說你為什么會想到他。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在師生互動(dòng)的過程中，出示更多的詞語，拓寬寫作的范圍，教會學(xué)生用關(guān)鍵詞表示人物特點(diǎn)，并圍繞這些詞語搜集具體事例，讓習(xí)作來源于生活，又高于生活。

　　板塊三

　　試說評析，口頭練筆

　　1.獨(dú)立思考，初步構(gòu)想。

　　給定時(shí)間思考，讓學(xué)生有可說的內(nèi)容。

　　2.小組練說，交流互補(bǔ)。

　　預(yù)設(shè)1：說得比較流暢，能夠根據(jù)關(guān)鍵詞說出人物的特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)2：說得不夠流暢，選取的事例不能突出人物特點(diǎn)。

　　3.全班交流，互評互助。

　　小組派代表在全班交流，學(xué)生之間互評互助。

　　【設(shè)計(jì)意圖】說既是寫的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的方式。學(xué)生只有先思考可說的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行修改，才有可寫的內(nèi)容。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.通過回顧課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

　　2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

　　【教學(xué)過程】

　　1.回顧課文，再做指導(dǎo)。

　?。?）選擇《我不能失信》作為例文，讓學(xué)生再次默讀，思考課文寫了宋慶齡的什么特點(diǎn)。

　?。?）《我不能失信》用了一個(gè)什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信？（為了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個(gè)人在家里等待小珍）

　?。?）在這個(gè)具體的事例中使用了哪些描寫人物的方法？（語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等）

　　（4）理清思路：為了寫一個(gè)人，我們可以圍繞這個(gè)特點(diǎn)將一件事情寫具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙憥准虑?。為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，我們可以使用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等。

　　課件出示

　　人物：宋慶齡

　　特點(diǎn)：誠實(shí)守信

　　例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨(dú)自在家等待。

　　2.確定題目，尋找特點(diǎn)。

　?。?）有了寫作思路，我們還要學(xué)會給習(xí)作取一個(gè)題目。

　?。?）結(jié)合《剃頭大師》《我不能失信》說說發(fā)現(xiàn)。

　?。?）相機(jī)指導(dǎo)：在取題目的時(shí)候，可以用上表示人物特點(diǎn)的詞語，如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小書蟲杰杰”等。

　　3.列出提綱，現(xiàn)場習(xí)作。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成提綱，理清習(xí)作思路。（課件出示提綱）

　　課件出示

　　題目：

　　我想寫的人：

　　人物的特點(diǎn)：

　　具體事例：

　　（2）有了寫作思路，我們嘗試寫一寫。

　　課件出示

　　身邊那些有特點(diǎn)的人

　　鷓宋錚確定詞語

　　想好事例，突出特點(diǎn)

　　豐滿人物，綜合描寫

　　4.教師巡場，適時(shí)指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生課堂習(xí)作，教師巡視。

　　（2）注意分層指導(dǎo)：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的同學(xué)大膽進(jìn)行個(gè)性表達(dá)；習(xí)作能力較弱的同學(xué)，能夠?qū)懗鲆粋€(gè)熟悉的人的特點(diǎn)即可。

　　第3課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價(jià)和建議，在交流中修改、完善自己的習(xí)作，增強(qiáng)寫作信心。

　　【教學(xué)過程】

　　1.以讀促改，相互修改。

　?。?）學(xué)生自讀自改。出示要求。

　　課件出示

　　第一遍：改錯(cuò)別字，改標(biāo)點(diǎn)符號。

　　第二遍：改不通順的語句。

　　第三遍：看人物特點(diǎn)是否鮮明，事例是否具體。

　?。?）相互修改，試寫評語。

　　①同桌之間相互讀一讀、改一改。出示要求。

　　課件出示

　　用“”畫出你認(rèn)為最有意思的語句，寫出好的理由。

　　用“”畫出需要修改的地方，寫出修改建議，作末尾寫上評語并打分。

　　②引導(dǎo)學(xué)生為同伴的習(xí)作提出合理化的修改建議。

　　2.選擇例文，全班賞析。

　　教師選擇優(yōu)秀的例文，全班賞析，重點(diǎn)關(guān)注作者是如何寫出人物特點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精彩句子。

　　3.再讀習(xí)作，謄正抄寫。

　　學(xué)生默讀同桌修改后的習(xí)作，可交流自己的想法，對同桌所修改的內(nèi)容進(jìn)行取舍，將自己新的想法融入習(xí)作中，并將最后修改好的習(xí)作謄寫到習(xí)作本上。

　　4.分享發(fā)表，增強(qiáng)信心。

　　學(xué)生可以將定稿后的習(xí)作給自己描寫的對象看看，聽聽他的意見和想法。也可以將習(xí)作分享至班級群、群、朋友圈等平臺，看看其他人的評價(jià)。

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