下面是范文網(wǎng)小編收集的不走尋常路3篇，歡迎參閱。
不走尋常路1
群山環(huán)繞，白云悠悠，綠水潺潺，果樹飄香，鳥兒歌唱，蟲兒低吟，這就是世外桃源——上虞覆卮山。
準(zhǔn)備好裝備我們就上山了，這里的山路是土路且?guī)в兴槭?，很容易打滑，看著就心驚膽戰(zhàn)，爬的時候就更不用說了，沒走幾步只聽腳底“嗞溜”一聲，險些掉下去，幸虧我眼疾手快，身子微微往前傾，手緊緊抓住了前方一塊凸起的小石頭，才化險為夷。老爸在前方鼓勵我：“只要踩穩(wěn)每一步，就不會掉下去！”我笑著回答：“收到！我就是喜歡走不尋常的路。”老爸向我豎起了大拇指。后來我摸到了一些門道，腳踏在凹進去的地方，手放在有支撐點的地方，這樣就會爬得又快又穩(wěn)，一路上遇到了忙著采蜜的大蜜蜂，超大個的被我譽為綠色將軍的蚱蜢，翩翩起舞的各類彩蝶，同居一室卻相安無事的青蛙和蟋蟀；見識了長得像羅漢肚的橡果，躲在青色外衣下的板栗，像燈籠一樣火紅的野柿子。
繞過一個山頭，便來到了一處名叫冰川石浪的地方，放眼望去，這一大堆石頭像波浪一般向上涌去，我不禁感嘆道：“太壯觀了，大自然真是鬼斧神工??！”爸爸提議：“兒子，我們挑戰(zhàn)這些翻騰的石浪吧?！蔽覞M口答應(yīng)。剛開始我有點怕掉到石頭縫里，雙腿還稍微有點僵硬，手由于要向上攀爬，被巖石粗糙的表面磨得起了泡，爸爸用激將法問我：“你行不，要不我們就放棄吧？”我心想：才不上你當(dāng)。大聲地回應(yīng)老爸：“我的能量超乎你的想象！”說完感覺全身熱血沸騰，雙腿邁得更有力了，等爬了一段石浪，我就可以左蹦蹦右跳跳了，再斜的地方我都可以像劉翔一樣輕松地躍過去了。站在石浪的頂端眺望遠(yuǎn)方，綠水青山盡收眼底，山谷里還飄起了陣陣炊煙，真是“遠(yuǎn)上覆卮石徑斜，白云深處有人家”。
不走尋常路，就能賞到不尋常之景。
不走尋常路2
他不健全，但很樂觀。他不健全，但很堅強。他不健全，但他走出了一條不尋常的生活路。
去新華書店，順手?jǐn)r了一輛人力三輪車。車子沒有同往常一樣往大道上走，而是彎進了一條清幽的小道。我正納悶，只聽車夫說：“這里人少，安全，又安靜?？梢越o你一個舒適的乘車環(huán)境。”他居然不尋常路。我笑著打量著他，穿著一件洗得發(fā)白的馬甲，修得平齊的發(fā)絲中摻著銀絲，大概有50多歲了吧。
車前行著，我卻開始奇怪同，上好的路，車身卻微微顛簸，不像坐其他三輪車一樣。目光往下一移，卻猛然發(fā)現(xiàn)，他居然只有一條腿!他失去的是右腿，那截空空的褲管，挽了個疙瘩，懸在空中，隨著他蹬車的頻律，先向前一沖，片刻停頓之后又向前一沖。為了加快蹬車的速度，他的臀部時時脫離座墊，身子向前傾，以把所有的力量都集中在那惟一的一條腿上。
望著那截空空的褲管，我心里很不是滋味。我十七出頭，100多斤的體重......我?guī)状蜗胂萝?，卻又怕玷污了一些圣潔的東西。
前面是一帶上坡。我說，“我先下車，幫你把車推過去吧?！彼B忙制止“不用，不用，這點坡都爬不上，我咋個掙生活呀。上次，我還靠我這條腿，載著兩個老外游過嘉興呢!”言畢，快樂地笑了兩聲。的確是個不一樣的人。車子遇上徒坡，便倔強地不肯前行，甚至有后退的趨勢。車夫弓起身子，加速向前蹬，車子發(fā)出“吱吱”的尖叫聲。他黝黑的后頸高高繃起一根筋。我想，他此時的臉一定是紫紅色的，那單薄的衣服包裹下的肋骨，一定根根可數(shù)。
車總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。眼前的他，是社會的弱視群體，但在我看來他無疑是個強者。面對命運的不公，他沒有選擇消沉，而是揚起自信的風(fēng)帆。殘缺的腿，注定了他會有特殊的一生。他卻走了不一樣的路，就像彎進那條小道。人力車夫，也許是很平常的工作，但對于他，要比正常人付出百倍，千倍的努力!
他把路扔在后面，把坡扔在了后面，掙來了坦蕩的生活。他是在與自己較勁，同命運抗?fàn)?。那條僅有的腿，撐起了他整個人生的重量，撐起了他整個人生的尊嚴(yán)，撐起了他整個人生不尋常的路。
不走尋常路3
二年級的孩子還處于低齡幼稚期，對于我而言，課堂上的一些小花樣總能讓他們欣喜若狂，正值春光肆虐，結(jié)合上一單元的主題，我這樣導(dǎo)入：孩子們，上周我們迎來了新的學(xué)期，也迎來了迷人的春天，我們跟隨春天去尋找了她的腳印，誰能告訴老師，你聽到了春天什么樣的聲音。提出這樣的問題，我一點也不擔(dān)心，因為在《筍芽兒》一課中我們認(rèn)識了春雨的溫柔：沙沙沙，也領(lǐng)略了春雷的嚴(yán)厲：轟隆隆，轟隆隆。果不其然，在我的“掌控”之下，孩子們順利說出了我想要的答案。至此，我跟孩子們?nèi)鰦桑耗銈兌每烧娑?，我也想加入你們呢，請同學(xué)們豎起小耳朵仔細(xì)聽，“丁冬，丁冬”這是什么聲音??！這個問題肯定難不倒他們，這不就是我們的課題------《泉水》嘛！至此掃入環(huán)節(jié)順利結(jié)束，我把孩子們帶入了既緊張又興奮的課堂。生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，“那接下來，老師化身魔術(shù)師，魔術(shù)師在變魔術(shù)的時候，你們的小眼睛往哪里看？”“盯著魔術(shù)師，這樣才能找出破綻！”是的，課堂上，我就是得想些辦法，轉(zhuǎn)職注意力不集中，哈！我手舞足蹈幾下子，手里拿出幾張事先準(zhǔn)備好的生字卡片，一組一組開火車下去，有的小朋友為了引起我的注意力，在讀生字是還組上了詞語，后面的同學(xué)也不甘示弱：你會組詞，我還會說句子呢！好樣的，這就是我們的課堂，自覺主動地學(xué)，比誰會的多，比誰更會表達(dá)。接下來就是課文感知，這一次我沒有像往常一樣事先把要思考的問題廚師在大屏幕上，自由讀課文結(jié)束后，我直接拋出問題：這股潺潺的泉水從哪里來？又到了哪里呀？學(xué)生一臉懵：??？老師，你剛才沒有讓我們邊度遍思考啊？“老師沒有要求，你就不這樣做嗎？”這是有一個同學(xué)試探性的舉起了手，當(dāng)然回答也很正確，自然是得到了我的大大表揚，其他孩子一臉不情愿，“好吧，再給你們一次機會，這會讀的時候，猜猜我接下來要問什么問題了！” 這節(jié)課我就是這么不按常理出牌，自然，孩子們的注意力也更集中了，也更會邊度遍思考問題了，我想課堂不就是我們孩子們最親密的接觸嗎，通過有趣的略顯“心機”的環(huán)節(jié)問題設(shè)置，上一堂一個不走尋常路的課，開啟語文教學(xué)一扇新的窗。
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