給學生的評語 篇1
__老師幽默風趣，上課氣氛活躍。老師和學生的互動性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學到的不僅僅是科學文化知識，更有學習方法和做人的道理。
給學生的評語 篇2
語文課堂如何評價學生的答案
——別用“標準答案”評價我們的孩子
鏡頭一：九年級語文上冊《唐雎不辱使命》 ?? 教師：同學們，下面讓我們看看文中的唐雎，他又有哪些性格特點呢？ 學生：他非常的機靈、很聰明。
教師：是機靈聰明嗎？這樣說不對吧？
學生：處事靈活、充滿智慧。
教師：還有沒有別的詞語？
（學生一陣沉默）
教師：比喻說機靈而具有智慧。
學生：機智。
教師：對，他很機智。
（師板書：機智） ?? 經過老師的循循誘導，學生們終于回答出了教師滿意的“標準答案”。乍看一下，多么充滿活力的課堂??！教師循循善誘，而學生也漸入佳境，慢慢走上了正道；定驚一看，卻不禁為我們的孩子感到悲哀，因為他們活躍、獨特、新穎的思維正一步一步墜入教師設計好的“定勢模式”中，他們正在又成為一個個的教師個人“復制品”。
鏡頭二：七年級語文上冊《生命 生命》 ?? 教師：下面我們看到第二個問題，作者在文中舉了哪幾個事例？ 學生甲：第一個事例講的是一只小飛蛾被我捉住了，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，?? 教師：好，你停下來，你的回答好像不正確吧！請乙同學你來回答。 學生乙：生之欲望。（看著桌子上的參考書） ?? 面對學生的兩種回答，這位教師作了兩種截然不同的評價。其實兩位學生的回答都是正確的，而且相對來說學生甲的回答是復述課本上的內容，反而更詳細更準確；學生乙的回答是這個事例的主題。面對教師不同的評價，兩位學生也是截然不同的表現(xiàn)，學生乙興高采烈的坐下來了，而學生甲卻是站在座位上久久的沒有坐下，嘴里還一直叫道：“是的，我說的是的，我沒有說錯”；但這位教師卻并沒有理會他，他只到確定完全沒有希望后才極不情愿的坐下。我注意到，這位學生眼睛中那種創(chuàng)造之光、活力之光漸漸黯了下去，在本節(jié)課上再也沒有回答過問題，?? “素質教育”的提出燃燒了早己冷卻多年的中國教育，而“新課改”的春風更是又將中國的教育教學、教師、學生都推上了一個嶄新的平臺?？晌覀儾坏貌怀姓J，直到今天，仍然存在著許多用“標準答案”評價學生的現(xiàn)象。我們不否認某些問題確實存在著“標準答案”，但是我們更應看到，更多的問題是沒有“標準答案”的。當我們簡單的
用“不正確的‘標準答案’”來評價學生的對錯時，不僅大大打擊了學生學習的自主性、積極性，更抹殺了他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維，使他們逐漸成為了一個又一個的“復制品”，成為了一個個呆板、守舊、沒有任何創(chuàng)新能力的無用之人。
因此，我們教師在課堂教學中一定要注意用適當的方法和標準來評價學生的答案，一定要保護學生學習的自主性、積極性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。那么語文課堂中我們到底該如何評價學生的答案，使語文課堂成為一個各抒己見的創(chuàng)新殿堂呢？
首先，盡量肯定學生的答案。 歌德說過：世界上沒有兩片相同的樹葉。我們都知道，語文本來就是“仁者見仁，智者見智”，對于同一個問題我們總是會發(fā)現(xiàn)或產生多個的理解，而甚至是每一個理解都是正確的，所以我們應該盡量肯定學生的答案，而不應該對學生的理解妄加批判，更或是像前舉兩例中的“吹毛求疵”。課堂教學中最能引起學生的學習興趣的就是學習愿望的實現(xiàn)，喜歡表揚是學生重要的心理特點。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的答案盡量給予肯定和贊揚，肯定學生的思考，贊揚學生主動參與學習的精神，使其體驗到成功感，消除學生對學習的緊張感和畏懼感。通過對學生的表揚，造就學生不滿足現(xiàn)狀，力求上進的心理品質，使問與答的雙向交流始終處于一種暢通無阻的狀態(tài)。同時，教師還要及時引導學生理清思路，為學生創(chuàng)造更多的回答問題的機會。 第二，要鼓勵學生對答案質疑。 創(chuàng)新是學習的最終目的，創(chuàng)新的起點是質疑。教師應該應用各種方法去鼓勵學生大膽質疑，發(fā)展想象，產生新的想法，而不是用定勢了的“標準答案”去衡量學生的回答。如上舉第一例中，我們大可以這樣鼓勵學生進一步的質疑“可不可以用一個更簡潔的詞語歸納一下”，我想這遠比那一句讓學生們冷了半截的“這樣說不對吧”好得多，我們在課堂上還可以經常這樣問學生，“你有與眾不同的想法嗎？”，引導其學會獨立獲取知識、運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。從而養(yǎng)成好問，遇事三思而后行的良好思維品質。 第三，關注學生答問的困難 不可否認，學生在思考教師的設問時，也有不盡如人意的地方，有的學生的答案不能涉及知識點的核心，甚至還會出現(xiàn)偏差現(xiàn)象。對于這些有困難的學生，或學生有困難的問題時,需要教師的循循善誘，順著學生思路，依據學生的答案進行追問，進一步觸及問題的核心，促使學生的思維得以深化。如上舉第二例中的問題，學生的回答是完全正確的，只是學生沒有理解教師的意圖，教師的意圖是讓學生回答文中所舉事例的主題思想；面對這個情況我們大可以讓學生甲復述完這個故事，然后再進一步追問“你能夠給這個故事擬一個標題吧？”或“你能說出這個故事的主題思想嗎？”，我想經過教師這樣進一步的引導，學生甲一定能夠答出讓教師滿意的“生之欲望”。 最后，重視學生的評價。
教師要重視學生間的相互評價，對自己或別的同學甚至老師的講解、
答案提出不同的看法，允許學生發(fā)表自己不同的見解。
對學生答案的一個好的正確的評價，不僅能夠保護學生學習的自主性、回答問題的積極性，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。語文課堂崇尚自由的言論，需要創(chuàng)新的思維，期盼學生們的自主見識，語文課堂上如何評價學生的答案是一個值得我們廣大教育工作者持續(xù)普遍關注的課題，但愿新課改的持久效應能給我們帶來一絲的靈感和驚喜。篇2：我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語
我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語： 1.你是敢于嘗試的勇士，好極了！ 2.陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩 3.你雖然看起來很瘦弱，但老師從你的眼神里經常可以看到一股倔強，希望你能把在體育測試中取得好成績。 4.你是咱班體育小明星，老師不會忘記你比賽時那股拼勁，也不會忘記你為學校在運動會上爭得的榮譽。希望你能在紀律上也起帶頭作用。 5.老師現(xiàn)在還記得你運動會上的精彩表現(xiàn)，扔壘球、跳遠、跑步樣樣都很棒。希望你能帶領同學們共同鍛煉，在體質監(jiān)測中取得好的成績。 6.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？ 7.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！ 8.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學一樣學好體育！ 9.雖然你在學習上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負有心人，你一定能趕上大家！
10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習！ 11.希望你下次能有更認真、更專心地聽講，老師為你在體育學習中取得的進步而高興，如果你能再自信一點，在大家面前表現(xiàn)自己所學到的本領，那就更好了，老師相信你能行！ 12.虛心使人進步，驕傲使人落后！ 13.你在體育方面有很好的天賦，成績在班里一直名列前茅，不過“山外有山，千萬別驕傲！”
14.你跑步的動作真漂亮! 15.你做操的姿勢真優(yōu)美! 16.你跑得真快!祝賀你又打破了自己的記錄! 17.你做操的動作真到位! 18.謝謝你給大家做示范。
19.由于你們小組齊心協(xié)力、互幫互助獲得了第一名，讓我覺得你們是不可戰(zhàn)勝的。 20.通過大家努力，我們以優(yōu)異的成績通過了體質檢測，作為你們的老師我感到自豪。 21.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵“你真聰明!篇3：淺議小學語文課堂教學評價對學生的影響 淺議小學語文課堂教學評價對學生的影響 課堂教學評價本身具有即時性的特點，是教師在課堂上對學生進行即興點評的一種評價形式，對學生的學習、態(tài)度、情緒等方面起著激勵、調控和導向的作用。因此，在課堂教學中，教師評價如果帶有隨意性，語句單調乏味，則會產生消極的影響。教師的評價不僅要關注整個教學過程，還要關注個體，尊重學生的個性差異，在了解學生需求的基礎上，通過多元互動進行即時評價，以促進學生身心兩方面的健康發(fā)展。下面是本人的思考所得，以供大家商榷：
一、保持教學過程的和諧性
評價環(huán)境和諧宜人，過程自然流暢，消除學生的拘束、緊張，個體才會幸福、健康地學習，課堂才能充滿歡笑、飄蕩生機。評價語言應貼近學生的心理，盡量肯定學生的意見，保護學生的積極性；評價與教學過程應有機結合，實現(xiàn)教學活動的動態(tài)互動。評價時，應避免繁瑣的評價過程、過多的評價活動占用教學時間，應追求評價與教學過程的和諧融洽。 如在執(zhí)教《古詩三首——漁歌子》時，請學生把體會通過朗讀表現(xiàn)出來。一位男生站起來高昂而歡快地誦讀前一句，后一句則讀得舒緩而又寧靜?！澳阕x的好像大不一樣，能說說嗎？”教師追問道。學生說：“我感覺到西塞山前的白鷺飛得好高好高，魚在清澈的水里游得那么歡快，細雨中的詩人在如此優(yōu)美的景色中好悠閑、好自在?！薄澳阃耆M入了詩中，口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心里讀出情感，這可是朗讀的最高境界。”教師喜悅地說。教師又問：“同學們，這迷人的景象，說說你最想做的是什么？”有學生說：“我真想把這么迷人的畫面畫下來。”教師說：“那你就是了不起的畫家。”有學生說：“我想用攝像機拍下來?！苯處熣f：
“把這樣的鏡頭珍藏起來，非常值得?！庇钟袑W生說：“老師，我想起了詩句‘天平山上白云泉，云自無心水自源’?！苯處焺t說：“看來你是現(xiàn)代版未來小詩人呀！”??從案例中可以看到，教師在評價時更關注過程和方法的評價，對學生解決的結果給予了充分的肯定，對學生全身心地融入文本、深入課堂給予充分的贊揚。教學評價與教學過程融于一體，促進了學生情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、實踐能力、審美能力等方面的發(fā)展，學生對問題的理解、對問題的參與程度、對課堂的參與都呈螺旋上升的趨勢。
二、確保學生的個性差異能夠得到發(fā)展和包容
學生個體的差異性不僅表現(xiàn)在認知方面，更有情感差異、思維差異，對學生要進行多角度的包容評價，對不同的學生從不同的維度進行評價。教師要承認學生的差異，用不同的標準衡量不同的學生，為學生創(chuàng)造優(yōu)越的教育環(huán)境，以實現(xiàn)學生的強烈需求，讓學生的發(fā)展達到至高點.如情感差異，即學生在學習某一學習任務時，對該學習任務所具有的不同的態(tài)度、情感、動機等。小學生的情感帶有很強的情境性，往往容易受具體事物、情景的支配，加上對情感的可控程度較弱的特點，學生在某些因素的作用下，情感很容易出現(xiàn)消極或積極之差異。教師對待學生的消極情感，切勿一味地指令或批評去扼制，應帶著期待的眼光，培養(yǎng)學生健康積極的情感。如教學《草船借箭》時，我讓學生組成合作小組演演課本劇。全班同學積極地投入到所扮演的角色中，唯獨學習委員一直氣鼓鼓地舉著小手，眼里含著委屈的淚花。我走過去問她:“怎么不和組內成員一起演呢?”她哽咽著說:“我覺得自己適合演‘諸葛亮’，可他們非讓我演‘周瑜’。”我而是輕輕地對她說：“試著演演周瑜，老師相信你有能力演好，我等著你的 精彩表演?！甭犃宋业脑捄螅D悲為喜，積極地參與到了表演中。等合作小組上臺表演時，我讓他們組先亮相，她沒有辜負我對她的期望，把“周瑜”演得惟妙惟肖，同學們看得出神，我隨機表揚道：“老師知道你行，這不，演得這么精彩。”真誠的贊賞給了她成功的喜悅，她心滿意足地走下講臺。
再如學生的思維差異，很多學生在遇到同一問題時，會各抒己見，教師要善于對學生的不同見解進行相對性的評價。在教學《狐貍與烏鴉》時，我問孩子們：“狐貍與烏鴉，你更喜歡誰？為什么？”丁連涵說：“我喜歡烏鴉，因為它雖然不好看，但在課文中表現(xiàn)得很老實?！薄澳隳苈?lián)系課文表達自己的看法，真不錯！”我當即對他的見解做出了肯定。隨即，許多學生也參加到了熱烈的課堂討論中來：“我喜歡狐貍，雖然它的出發(fā)點不好，但是為了達到目的，它一次又一次努力?！薄拔蚁矚g烏鴉，誰不喜歡聽好聽的話，面對狐貍的花言巧語時它不是做得很出色，是狐貍太壞了?！??最后，我作了總結：“你們多有主見呀，能從多方面、多角度發(fā)表自己的看法，充分展示了自己的智慧。今后，我們就要多角度認識事物、分析問題。”“親其師，信其道。”教學過程中，教師缺乏激勵性和肯定的評價，教學是算不上成功的。
三、在等待中選擇合適的時機 由于受思維定式的影響，新穎、獨特、有創(chuàng)意的見解一般會出現(xiàn)在思維過程的后半段，如果我們過早地對一個可能有多種答案的問題給予終結性的評價，將會扼殺學生的思維積極性。在執(zhí)教《我不是最弱小的》一文時，我請學生聯(lián)系實際生活說說對“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的理解。學生們有的說：“我要保護自己的弟弟、妹妹?！庇械恼f： “我可以保護上了年紀的爺爺、奶奶?！庇械恼f：“我可以保護低年紀的小朋友?！庇械恼f：“要保護小動物。”還有的說：“我要保護花草樹木?！??最后一位學生這樣說道：“我覺得‘每個人都要保護比自己弱小的人’這句話中的‘人’就是‘生命’?！睂W生在和諧的氣氛中暢所欲言，拓展啟發(fā)，集思廣益，使個性思維得到了充分的發(fā)展。
評價是開啟學生智慧的鑰匙，通過評價來促進學生的發(fā)展更是一門藝術，需要我們認真研究、不斷實踐，經?？偨Y正反兩方面的經驗，才能真正起到有效地提高學生學習質量的作用。篇4：語文教學中如何評價學生
語文教學中如何評價學生
隨著新課程改革的推進，課改的浪潮不斷敲擊著陳舊的教育理論，此時正是百廢待興之即，新觀念、新思想不斷涌現(xiàn)，許多教育領域都廢舊立新，以嶄新的面目迎接新世紀的考驗。同時，新課改也賦予了語文教學中評價的新含義、新范疇。再次闡明了評價的目的是全面考察學生的方法學習善，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。聯(lián)系近些年的教學、實踐和對新《課標》的理解，我有以下點感觸：
一、評價在“自主、合作、探究”的學習方式中的地位。
語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。如何造就這一代新人呢？面對社會發(fā)展的需要，務必進行改革，在新語文課程標準中明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計都應有助于“自主、合作、探究”學習方式的形成。新《課標》指明了評價方式在“自主、合作、探究”的學習方式中的地位。在編定了新教材，實施了新的教學內容，改進了教學方法之后，評價方式也就有了不同的含義。僅憑學生的學習成績或某方面的特長來評價學生，這咎做法很不可取，有違新課程中根據學生身心差異，個體差異，培育學生的目的。每個人都有自己的長處，有的口語交際好，有的寫作、閱讀能力強，怎么確定誰的語文成績好，誰的為好呢？要培育人才，就要明確評價在教學中的地位。
二、評價在教學中的作用
正確、科學的語文課程評價方法，不僅可以全面考察學生的學習善、達到學習目標的程度，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，不可以檢驗和改進教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，是教師教學中采用的有利手段。一次考試可以檢測學生是否掌握了所學內容。適當的鼓勵可以調動學生的積極性，查漏補缺，可以讓教師反思自己的教學方法是否恰當，改進教學過程，完善教學思路。教師的記錄記載了學生的點點滴滴，體現(xiàn)學生的個性差異，再因材施教，正確評價學生，讓學生重拾自我，明確自己在學習中的地位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，健康成長。在教學中，教師一句表揚性的語言，可能激勵一位學生，從而改變他的一生，也可能因為一句不恰當的評價傷害學生的自尊心。所以，我們提倡的正確、科學的評價方法在教學中有舉足輕重的作用。
三、新課改中提倡的評價方法
我們提倡的評價方法，不是以點代面，以考試分數看學生，把“差生”看得一無是處。也不是無限制的“表揚”、“贊美”學生。反思一下以往我們對學生的評價，就會發(fā)現(xiàn)其中的弊端。教師在衡量過程中往往因主觀原因而產生偏差。有的是根據一時一地的表現(xiàn)來評價；有的靠一俊遮百丑，用成績代表全面；更不可思議的是，有的僅以師生關系是否密切作為標準。至于戴著有色眼鏡看學生的語文能力的現(xiàn)象，也不是一例二例。在語文教學中，我們應采用正確、科學的評價方法，重視學生語文全面素質的提高，結合評價學生，保護學生的自尊心。如：
是否積極主動參與語文學習
是否有好的學習方法
是否能掌握教學中的基礎知識
是否善于口語交際，有條理地表達自己的思考過程 是否有廣泛的閱讀興趣、閱讀面，能流暢的朗讀課文
是否重視寫作能力的提高
突出語文課程評價的整體性和結合性，體現(xiàn)在從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。由單一的評價標準逐步向多元化轉變，體現(xiàn)教學的人文主義。在評價中我們應注意中和性評價，加強形成性評價。多方面結合評價學生。首先在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際多項教學活動中觀察學生的表現(xiàn)，及時用語言進行評價，以鼓勵、表揚等積極的評語為主?！澳愕淖魑膶懙谜婧?，要是你的朗讀能力也像作文一樣流暢就好了”，“你有進步了要堅持喲”等。要盡量從正面加以引導，并適當記錄。作為終結性評價的依據。其次，還要關注學生的自我反思、同學間互評、家長評價等多方面信息相結合給學生一個適當、貼切的評價。第
三、對學生的語文學習資料和考試結果進行分析，找出學習中的不足和進步，并提出建議。但教者要明確，考試濁教學法的唯一評價方法，只是眾多評價方法中的一種。只能衡量學生在某項能力上的高低，不能代表評價標準。正確、科學的評價方法就是將眾多評價方法有所取舍的結合使用，促進學生的身心健康發(fā)展，提高教學效率，檢查學習效果。 每個孩子都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮出自己的潛能，每個人都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應有的位置上發(fā)揮最佳作用。那些一度被認為反應遲鈍、行為荒唐、甚至不可救藥的“朽木”，說不定就是將來的棟梁。所以，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。篇5：語文課堂評價對小學生的深遠影響 語文課堂評價對小學生的深遠影響
梁革英
《中外教學研究》2013年第09期
數子十過，不如獎子一長。好孩子是夸出來的。如果我們的教育目標是教育孩子成人成材，就必須在課堂教學中充滿期待和鼓勵，讓賞識教育成為小學語文教學活動中的一種常態(tài)，讓學生在充滿人文關懷和熱情的鼓勵中成長。教師豐富生動的評價語言讓孩子們處于積極亢奮的狀態(tài)，促使他們釋放熱情和潛能。孩子們都需要了解自己，取長補短，完善自我。所以，小學語文課堂評價就要對他們的學習進行鼓勵和欣賞。
一、讓學生在小學課堂教學中如沐春風
《語文課程標準》明確提出：“要重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”?！岸嘟嵌取笔侵该總€學生在閱讀過程中的感受、理解和價值的差異性；“有創(chuàng)意閱讀”是學生在閱讀過程中的獨特感悟和再創(chuàng)造。 例如教學《桂林山水甲天下》一課，上課伊始，筆者請三個同學讀課題，并分別給予了“讀得真流利”“這一次有進步”“精神狀態(tài)再飽滿些，你會讀得更好”等評價。這些評價使學生們如沐春風，大大調動了學生的積極性，為整堂課順利進行奠定了基礎。在讀課文時，有學生讀錯了，我給予了這樣的評價：“你一定是太著急了，別急，請再讀一遍，好嗎？”“你通過自己的努力把錯誤的改正了，現(xiàn)在老師把第二自然段的朗讀權獎勵給你?！?/p>
二、鼓勵長處，引導點撥
花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學生體驗成功的滋味。
在第三冊《識字二》的教學中因為不少字都是以前生活中常見的，學生聽讀、自讀之后，筆者提示：有的同學已經認識了本課的生字，能不能讓他們來當小老師教教大家？大部分學生躍躍欲試。有位同學在教大家認讀生字：“棋、彈、琴、胡、鴿”時說：這些生字都是我以前見過的，可以用“加一加”“換偏旁”的辦法來認；有些還是形聲字，如：棋、彈、琴?？梢越柚穆暸詠碛浬帧Ｎ荫R上表揚他：“你的辦法真多??！這樣的好方法，老師還沒想到呢！”其他孩子一聽都笑了，接下來跟小老師起勁地讀著，遠比老師領讀時認真多了！在小老師的啟發(fā)下，各種各樣的識字方法也隨之蜂擁而出，形式新穎活潑，充滿童趣，學生的識字興趣大增。學生學習的空間更加廣闊了，學生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學生真正把自己當成了學習的主人。
如教學《燕子》一課時，我引導學生有感情朗讀課文后，給一個男生這樣的評價：“你讀得真不錯，老師仿佛看到了活潑機靈的小燕子，它們正在唧唧喳喳地叫著，夸你讀得好呢！如
果你的聲音能夠再響亮些就更棒了，愿意再試一試嗎？”他馬上點頭回答：“我愿意?！庇谑?，他又讀了起來。這一次，他不僅朗讀得很有感情，聲音也響亮了。有了教師的引導和激勵，學生朗讀的積極性大增。
三、自我評價，完善自我
自我評價是自我意識的組成部分，是個人能力結構中的一種非常重要的能力。自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調動他們參與評價的積極性。在教學中，學生在朗讀、講故事、做小老師和合作學習等過程中，教師要引導他們對自己的表現(xiàn)作出判斷，平時鼓勵學生多做自我反思，進行自我比較，找出自己的進步和不足，不斷完善自我，個性得到健康發(fā)展。 例如某一男生讀完《燕子》一文中一個段落后，我引導說：“你自己覺得讀得怎么樣？”他難為情地笑了一下，說：“讀得比較流利，但是聲音不夠響亮。”“能不能再試一次？”他又試讀了一遍，我又問：“你覺得這次讀得好嗎？”“比前一次要好，只是沒有感情。老師，我能再試一次嗎？”這次，他讀得聲情并茂，教室里響起了熱烈的掌聲。在教學中，學生在朗讀、講故事、做小老師和合作學習等過程中，教師要引導他們對自己的表現(xiàn)作出判斷，逐步由概括性評價向具體、客觀的評價發(fā)展，提高學生的自我監(jiān)控能力。同時，鼓勵學生多做自我反思，進行自我比較，找出自己的進步和不足。
再如學習《挑山工》一課時，讓學生小組合作觀看課文錄像，體會游人與挑山工登山的異同，分工合作完成記錄。在活動中，我發(fā)現(xiàn)了一個小組活動開展得特別順利，觀看很快就完成了。我就請這個小組的組長向大家介紹一下經驗，他想了想，說：“我們小組，有的負責說，有的負責寫，還有的專門幫助查書，分工合作，很快完成了任務。我們都覺得這樣的方法特別好?！绷硪粋€組員補充道：“你看我們組的同學，現(xiàn)在都在欣賞我們共同努力的成果，我們很高興！可是其他小組的同學都自己顧自己，誰也不聽誰的，這樣根本就合作不好?！甭犃怂麄儗ψ约簩W習情況的評價，我及時給予了鼓勵，并號召其他組的同學向他們學習。
四、相互評價，和諧發(fā)展
教學中，可以開展同桌互評、小組互評及全班范圍內對學生進行評價。如朗讀、背誦、作業(yè)，在自評的基礎上進行互相評價，鼓勵學生相互促進、相互補充，在互評中求進步、促發(fā)展。學生是學習的主體，學生間的相互評價不僅能提高學生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，還能培養(yǎng)學生的自信、勇敢的品質，增強學生學習的動力。
在初讀課文時，我經常讓學生同桌合作，一人讀一人聽，邊聽邊評。這樣每個學生都會認真傾聽對方的朗讀，找出對方朗讀中的錯誤，及時指出別人的缺點與不足，自己讀書時會加倍小心，避免犯同樣的錯誤。這樣在互聽互評中學生的朗讀得到很好的反饋。
如在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我把全班學生分為四大組，分別以“春天組”“夏天組”“秋天組”和“冬天組”命名，各組根據自學提示自學，自學后匯報，其他組的同學進行評價。春天組的同學匯報完后，其他同學爭先恐后地評價，有的同學說：“他們沒把春天的景物都找出來?！庇械耐瑢W說：“春天組的同學朗讀沒有感情，應該用輕而緩的語氣讀出春天給小興安嶺帶來生機的感情?！?等等。 經過教師評價、同學互評，激發(fā)了學生對學習語文的興趣，完善了學習語文的方式方法，提高了小學生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，學生在賞識評價中不斷地超越自我，學業(yè)成績和學習能力都獲得了長足發(fā)展，無疑為以后的學習奠定了基實的基礎。
給學生的評語 篇3
1、你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人意見，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，愛勞動，講衛(wèi)生，積極參加體育活動，上課積極舉手發(fā)言。老師希望你繼續(xù)努力，學習上再自信點，做一名優(yōu)秀的小學生。
2、父母給了你一個聰明的腦袋，你本應是一個好學自信、成績優(yōu)秀的男孩，可是因缺乏自律，你成了“居中不上者”。你缺乏超越自己的恒心和毅力，更缺乏學習的主動性。如果你能從中醒悟，奮起直追一定會是個很出色的人。
3、不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你誠實，喜歡你乖巧時的模樣。你的成績不理想是因為你上課沒有用心聽講，沒有按時完成作業(yè)，及時復習造成的。如果你能改掉這些毛病，多主動地學習，你會有進步的。我對你有信心。
4、你是一個很讓老師無奈的學生，你的計算機“技術超群”，但你的主科成績卻不敢恭維。你有著在計算機領域沖浪的夢想。但你可知，考不上高中，你與理想的距離會越來越遠。學期末，我的確見你認真了些，但我擔心會否是“三日打魚，四日曬網”，望你多一點恒心與毅力。
5、你是一個機靈活潑的孩子，動手能力強，上課能積極發(fā)言，回答問題聲音響亮清脆，作業(yè)能按時認真完成。但是，學習不能滿足于應付，得主動地獲取知識。老師希望你在學習上要不斷進取，爭取更大的進步。
6、你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人意見，知錯就改，尊敬老師。你能按時完成作業(yè)，學習紀律性較強。太溫文懦弱的個性阻礙了你跟同學老師之間的交流，對你學習和生活能力的培養(yǎng)反而起到副面影響。老師渴望看到你走出自我閉塞的圈圈，敞開自己的心扉，真誠接受老師和同學，使自己能快樂成長。
7、邵田雷：你注重自己的學習，有正確的學習態(tài)度，學習比較用功。雖然你平時有點靦腆，但你有良好的身體素質，學校運動會上取得了兩個第一的好成績。要是在學習上你能夠做到多問、多思、博聞強記，那就一定能走在別人之前。
8、李倩：你性格隨和，與同學友愛相處，學習態(tài)度端正，有不甘落后于人的精神。勞動自覺、有較強的獨立能力。你也能為集體的榮譽努力拼搏。學習上勇敢一點，多問、多思、多練是提高自己的必要措施。
9、季鴻瑋：聰慧、活潑、可愛、熱忱、大方這些詞都能用到你的身上。作為班干部，你又是那么盡心盡力，踏實、認真、敢說真話，為班集體的榮譽你做了不少工作。德、智、體全面發(fā)展使你有較高的綜合素質。你不愧是老師的好幫手，伙伴們的好榜樣。但愿來年能一直看到你名列前茅！
10、張超：你是一個擁有聰明頭腦的人，對難題能有自己獨到的見解，你也能與同學友愛團結。聰明的人應該使自己在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在自己的薄弱環(huán)節(jié)多鍛煉一下，在某一方面撥尖，其它方面平衡發(fā)展，對你日后有數不盡的好處。
給學生的評語 篇4
(1)你學習踏實認真，遵守校紀班規(guī)，是同學們學習的好榜樣。盡管期末考試成績退步較大，但你有強烈的進取心，良好的思維習慣，有思想深度。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度，去迎接更大的挑戰(zhàn)。(班主任工作你在各方面都能嚴格要求自己，表現(xiàn)也是令人滿意的。今后要發(fā)揚優(yōu)點，更勤奮一些，在各方面取得更大的進步。希望膽子更大一點，凡事充滿信心，每個人都有優(yōu)點!老師一直很在意你哦！
(2)隨著三年高中生活的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
(3)你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出。希望你能為實現(xiàn)理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。
(4)一年中，我注重了你們的身心健康的發(fā)展，強調了德智體美勞的全面發(fā)展，而不僅僅是試卷上的那個分數。當然，你們也必須知道，在中國目前的教育制度中，你們也得無奈地為分數而努力奮斗。(高三的一年，你們付出要比其他人多3倍的努力才行啊)。高三的一年，雖然預計中會十分的艱辛，但你們經過了這一年的洗禮，你們會快速長大好多好多，在未來一年，你們也會感悟到更多的人生哲理。所以，不要害怕，不要猶豫不前，積極地面對它，努力地利用它實現(xiàn)自我的價值。相信自己：只要努力了，就一定會有進步的!
(5)你聰明、能干，活潑可愛，深受老師的喜愛。同學們也對你非常認可。身為班干部能夠取得這么好的成績，很不錯。希望能嚴格要求自己，更上層樓。期中后你的學習目的明確，比較刻苦努力，也取得了明顯的進步，可喜可賀。希望你不要驕傲自滿，踏實勤奮地學習，取得更大成績!在班內你的作用是不可估量的，望今后再接再厲，取得更大進步。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度，去迎接更大的挑戰(zhàn)。
(6)一學期以來你為班級做了很多工作，辛苦了。擔任班干部相對會累點，作為班主任我理解你，也感謝你。你工作主動、熱情，辦事利索，能出色完成老師交給的各項任務;你，儉樸的生活作風，也令大家敬佩。你熱愛班級，樂于助人，尊敬師長，團結同學……你的優(yōu)點大家有目共睹。在德智體各個方面你都做得不錯，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的。但你成績不太突出，還須加把勁，繼續(xù)努力，爭取更大進步，要知道學習猶如逆水行舟，不進則退。希望你能再接再厲，力爭更好的成績，相信只要你堅持下去，一定會有更大的收獲。
(7)郭延慶同學是一個十分平凡，沒有什么突出表現(xiàn)的學生，由于基礎的影響，文化課的成績不是很理想，自我勤奮程度欠佳，也就導致了至今成績不見提升的現(xiàn)象?？雌饋硇愿裼悬c內向，不太善于交際。課上精力不是十分集中，有走神害困的現(xiàn)象，這都需要他樹立自己的人生目標并由為之奮斗的勇氣。期望新學年能正視自己存在的問題，樹立自己的人生目標，為自己的將來打好基礎。寄語：一個人可怕的不是基礎差，而是知道自己的基礎差還不付出努力!謀事在人成事更在人。
(8)下學期你學習踏實認真，成績取得可喜的進步。你遵守校紀班規(guī)，機靈可愛，深受老師的青睞，是同學們學習的好榜樣。在日常生活中，老師看到了你的自覺、認真和刻苦。證明你是一個有強烈的進取心，良好的思維習慣，有思想深度的好學生。你在各方面表現(xiàn)也是令人滿意的。今后要發(fā)揚優(yōu)點，更勤奮一些，在各方面取得更大的.進步。希望凡事充滿信心，每個人都有優(yōu)點!老師一直很在意你哦……老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度，去迎接更大的挑戰(zhàn)。希望你再接再厲，勇創(chuàng)輝煌!
給學生的評語 篇5
1. 有平常心，就會有最佳的發(fā)揮;懷自信心，便能跨越每一個障礙。
2. 信心，細心，耐心--高考成功的保證。
3. 三分天注定，七分靠打拼，沉下一顆心，以不變應萬變。
4. 用拼搏的汗水灌注無悔的高三路?？记安慌?，考后不悔。
5. 只有一個忠告給你——做你自己的主人。拼搏無極限。相信:機會是創(chuàng)造來的，不是等來的。
6. 是蛟龍怎能迷戀港灣，滄海橫流方顯出水英姿;是雄鷹就要搏擊長空，浩宇振翅才見彩虹斑斕。誠實是你的美德，它是你立足之本;踏實是你的作風，它是你成功之階;聰明是你的天賦，它是你進步之劍。揚起你遠大理想的風帆，蕩起你勤奮多思的小舟，用你的誠實踏實和聰明去編織人生最美最新的畫卷，去采擷遠方最亮最麗的星辰，君不見勝利正在波濤洶涌的彼岸向你頻頻招手!
7. 有志者，事竟成;破釜沉舟，百二秦關終歸楚;
8. 溫暖是你們的禮物，開心是你們的贊歌，健康是你們的回報，心靈釋放是你們的慧能。愿你們如顆顆珍珠，經得起歲月的磨礪而熠熠發(fā)光。愿你們在這自由的空間里張揚個性，放飛理想!
9. 出類拔萃不是一蹴而就的，出人頭地不是一想就來的，出將入相不是一夢即可的，所以你必須走對高一，走實高二，走好高三。
10. 用愛心關愛他人，用勇敢戰(zhàn)勝困難，用赤心報效祖國，用才智富強中國!
11. 每個人的青春痘是一方麗日下的沃土，希望你精心的播種和辛勤的勞作，換回人生累累碩果。
12. 有平常心，就會有最佳的發(fā)揮;懷自信心，便能跨越每一個障礙。
13. 在進入高中的第二學期，你沒有像有些同學那樣變得散漫，依然能夠遵守校紀班規(guī)，在許多方面表現(xiàn)得甚至更好。尤其是當了寢室長后，寢室面貌大有改觀：杜絕了室員晚上外出上網的惡行，內務整體上升，多次上校內務紅榜……這都說明你在管理上很有一套。好好學習，今后能在這方面繼續(xù)深造
14. 你聰明的頭腦，時而在課堂上發(fā)揮它的威力，老師因你而有激情，課堂因你而活躍……但你總不能堅持。老師為你高興的同時也很希望你能持之以恒的開動這部靈活無比的機器，不要經常讓它歇下來，不發(fā)揮作用。刻苦學習會讓你終身受益。
15. 在這一學期，你打籃球的天賦充分的展露出來，你的組織能力，你的傳球運球搶球投籃搶籃板等一系列動作成了我們?；@球場上的漂亮風景。你成了我們學校的籃球明星。因為你和隊員的配合，我們班才能在這次校晨星杯賽中一路凱歌，并最終奪得冠軍。其他方面也進步很大，沖動和冒失越來越少，理智和冷靜是你經常的表現(xiàn)。學習也還不錯，工作很認真負責，積極配合老師參加學校各項文體活動，并取得好成績。老師衷心的祝賀你的成長成熟與取得的成績。
16. 苦心人，天不負;臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳;
17. xxx這學期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由于我們對孩子的培養(yǎng)全面性認識不夠，導致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以后我們一定會繼續(xù)加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導，努力改正缺點，養(yǎng)成好性格。
18. ***的優(yōu)點很多，缺點也不少，曾經他是“沒長性的小毛驢”——無毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長不同的管理方法有關。我與班主任老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導我，讓關可為從各方面成長，謝謝!
19. 我們發(fā)現(xiàn)這學期xxx的變化確實不少，吃飯方面比以前好多了，在老師的教導下，畫畫等技能方面比以前進步了，家里感到很高興。當然在家里的表現(xiàn)比學校里淘氣些，但相信在老師和家長的協(xié)同教育下將會變得更懂事，變得越來越讓人喜愛。
20. 在本學期孩子有了很大的進步，謝謝老師一直以來的培養(yǎng)教育，希望在將來有更大的進步?？吹侥銈兊脑u語我知道兒子又比以前有了很大的進步，都是老師教育的好。我希望在下學期開學的時候，在老師和家長的幫助下改掉她身上的缺點，謝謝老師這一年對孩子的關心和幫助，謝謝各位老師。
給學生的評語 篇6
1.我特別欣賞你具有男孩子的個性：直爽。你快人快語，直抒胸襟，你辦事利索、果斷，不拖泥帶水，你眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是一個思維敏捷的女孩。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!
2.該生為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。作業(yè)認真。各科均衡發(fā)展，成績保持優(yōu)秀。
3.你思維活躍，開朗大方，看人待事往往有獨特見解，同學關系和諧。學習上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今后無論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優(yōu)秀的人才。
4.你總是用你的默默努力在感動著大家;你總是用你的聰明智慧在不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，那么你就會創(chuàng)造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功!
5.你真是一個了不起的女孩!本學期你學習用功，各方面進步都很大。相信你會不斷豐富自己的內涵，長大后才貌雙全的你，將會更具魅力。你是幸福的，你還有愛你的母親和父親!你的進步就是對父母最大的孝敬!
6.你平時活潑開朗，待人誠懇，團結同學，關心集體，樂于助人。能積極參加各項體育活動。在學習上認真自覺，成績較以前有了較大的進步。希今后多找機會鍛煉自己，再接再厲，爭取成為品學兼優(yōu)的好學生。
7.該生性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規(guī)校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，成績優(yōu)良。
8.你很聰明，做事也比較細心，因此，在每次考試中，都取得了優(yōu)異的成績;在這一點上，值得大家學習。在生活中，你樂觀開朗，和同學們相處融洽，也是大家學習的榜樣。在紀律上，你嚴格遵守班級班規(guī)，如果能改掉遲到的毛病就更好了。同時希望你在今后的學習生活中，更上一層樓!
9.該生自覺遵守中學生守則。該生熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，幫助同學。上課認真聽講，勇于回答老師提出的問題。配合老師，熱愛運動，自覺鍛煉身體，對老師和同學有禮貌。該生積極參加學校里組織的各項活動，認真聽老師安排，對老師交給的事情，認真負責的完成。該生性格開朗，品學兼優(yōu)，熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)快樂。心理素質很好，在家里是個好孩子，主動幫父母干家務。
10.你熱情大方，為人豪爽，身上透露出女生少有的霸氣，作為班干部，你會提醒同學們及時安靜，對學習態(tài)度端正，及時完成作業(yè)，但是少了點耐心，試著把心沉下來，上課集中注意力，跟著老師的思路走，一步一個腳印，一定能走出你自己絢麗的人生!
給學生的評語 篇7
1. 你很聰明，也很懂事，待人真誠，熱愛班集體，與同學和睦相處。學習認真，有積極進取的決心，刻苦鉆研的精神，但成績提高不快。要知道學習猶如逆水行舟，不進則退。希今后加強緊迫感，深刻認識學習的重要性，全身心投入學習中去，向著更高的目標邁進。相信你會做的更好!
2. 你是個有禮貌積極上進的學生。集體榮譽感強，運動會上、藝術節(jié)等各項活動中都有出色的表現(xiàn)。課堂上能專心聽講，作業(yè)獨立完成，勤于動腦，成績優(yōu)秀。希望你進一步嚴于律己，學習上加倍努力，做事更穩(wěn)重點，踏踏實實，相信你會取得更大的進步。
3. 你性格謙和，思想積極，是老師心目中的好學生。待人誠懇、熱情，辦事認真，上進心強，工作認真負責，組織能力強，受到老師、同學的好評。學習踏實認真，成績優(yōu)秀。希學習上增強自信，調整心態(tài)，相信自己有能力，也有實力，老師期待著你的成功。
4. 你是一個穩(wěn)重懂事、有個性的男孩，與同學團結友愛，樂于助人。學習上珍惜時間，勤奮踏實，成績優(yōu)秀。最難能可貴的是，對待班級工作認真負責，任勞任怨，從不計較個人得失，作為學習委員，你起到了很好的帶頭作為。是名副其實的“優(yōu)秀學生干部”。希望你毫不放松，刻苦鉆研，充分挖掘潛力，推動自己向著更高的目標邁進。
5. 你嚴于律己，好學上進，尊師愛友，關心他人，常懷感恩之心。默默為班集體建設出力，認真對待每件事。學習刻苦勤奮，自覺性強，成績優(yōu)秀，希望你更開朗些，大家很喜歡看到你燦爛的笑容。同時進一步增強自信，踏實前行，你的前途不可限量!
6. 你是位聰明又懂禮貌的女孩，你樂觀對待生活和學習，嚴格遵守校規(guī)校紀，積極參與班集體建設，愿意為班級建設出力。學習努力，積極進取，成績優(yōu)秀。希望能增強自信，持之以恒，變壓力為動力，刻苦鉆研，充分挖掘潛力，推動自己向著更高的目標邁進。
7. 她性格活潑開朗，思想品質良好。待人禮貌謙虛，擁有自己的理想和追求，并且有追逐夢想的信心和勇氣。在本學期的學習中，該生勤奮刻苦，努力充實自己，通過系統(tǒng)的學習掌握了較為扎實的基礎知識，獲得“三好學生”的稱號，受到老師的肯定，樹立良好榜樣。該生從學習中找到了樂趣，提高了自身涵養(yǎng)。課余時間，積極參加學校組織的各種活動，在活動中學會堅強、勇敢和團結。該生學習刻苦態(tài)度端正認真成績優(yōu)異喜歡團結同學熱愛勞動平時能夠嚴格的要求自己上課能夠認真聽講聽老師的話有自己的學習計劃和錯題本這點對于日后的高復習是很有幫助的在高考前夕錯題本是非常有利的幫手相信有了它你一定會在高考中取得良好的成績另外希望你可以樹立一個較為長遠的目標有了目標學習才有動力你才會為之努力奮斗為之刻苦鉆研希望你在今后的學習中。
8. 你有上進的欲望，有較強的接受能力，是一名誠實、進取、拼搏的好學生。積極參加班級活動，以自己的能力為班級爭取榮譽。你對學習的投入必然會有回報，只要關注學法，提高效率，定能向更高的目標邁進。
9. 很喜歡看你陽光般燦爛的笑容，真心希望在未來的每一天你都能如此輕松美好。但競爭日益激烈的當今世界需要我們嚴肅對待每一堂課每一次作業(yè)每一場考試，在過去的一學期中，你有成功，也有失敗;有豐碩的果實，也有苦澀的淚水……但不管怎樣，堅強的你總是昂頭面對。你認真、刻苦、虛心、誠實，因此贏得了老師同學的一致好評。但有時你缺少必勝的信心，對自己過于苛求。其實，我知道你很優(yōu)秀。相信經過你不懈的努力結合科學的方法，你一定會取得應有的成績。
10. 你雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。有獨立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見。學習踏實，表現(xiàn)優(yōu)秀。頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個人，不愧是班級同學的榜樣。在今后的學習中更加努力，相信憑你的毅力和耐心，你一定會取得更大進步。
11. 這學期和其他班干部走得比較近了，而且形成了很強的凝聚力，平時對我們班的情況也能對癥下藥進行一番整治，這都是這學期取得的新的進步。在班級工作方面，出力很多，黑板報、《瘋神榜》等都留下了你的筆跡，相信以后這也會成為一種獨特的記憶的。你的威信很高，性格屬于傳統(tǒng)儒家溫柔敦厚型的，辦事穩(wěn)重可靠。唯一的遺憾就是學習，要保證每次考試都在前名。
12. 在老師的印象里，你秀外慧中。平時似乎默默無聞，我卻分明看到你奮力拼搏的身影;你仿佛與世無爭，我卻深知你內藏一顆不甘人后、勇為人先的進取之心。你總是默默無聞地勤奮學習，認真踏實地做好本職工作。即使遇到困難和挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著倔強，淳樸中透著自信。
13. 在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你是個平凡而又樸實的女孩，你思想健康，蓬勃上進，你時常默默無聞，但與你交談時，你能侃侃而談。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業(yè)，常常受到同學和老師的贊賞。希望你向知識的深度和廣度發(fā)展，堅定、穩(wěn)重，去迎接更大的挑戰(zhàn)。
14. 一個學期的學習、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，在你的身上我看到了希望。對各項工作都能盡職盡責做好，你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。基本上能按時做好老師布置的作業(yè)。成績逐步穩(wěn)定，能力也有提高，學習中，有時遇上暫時的困難，但要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。希望多關注學法，提高效率，愿你時時擁有自信的笑意。一直以來，你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心中最好的學生，工作上最好的幫手。你有很強的自覺性，學習目的明確，并付諸努力，在此，希望能更加嚴格要求自己，更上一層樓;你對班長這一工作認真負責，在班內起到不可估量的作用，望今后再接再厲，取得更大進步。也希望并相信你能在其他方面得到突破和提高!同時希望你戒驕戒躁，認真仔細地走好每一步!
15. 身為班長的你，為老師做了大量細而實的工作，既鍛煉了自己的能力，又規(guī)范了自己的言行，使自己在學習上有了很大的進步，能力上有了顯著提高，雖然期中考試不理想，但你已明確自己的方向，為成為最優(yōu)秀的學生與干部，你前面還有很多的路要走，腳踏實地，積極主動，相信你一定會做得更加出色。
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