幼兒園殘疾幼兒管理制度4篇殘疾幼兒園有哪些手續(xù)

時(shí)間：2024-01-07 15:21:00 綜合范文

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幼兒園殘疾幼兒管理制度1

　　1、特殊兒童的生活制度

　　(1)由于特殊兒童各方面的發(fā)展水平都比較低，特別是大腦皮層的興奮和抑制過(guò)程比較弱，且轉(zhuǎn)化機(jī)制易出現(xiàn)紊亂，所以他們對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)比較困難。根據(jù)這一特點(diǎn)，為特殊兒童制訂的生活作息制度就不宜隨意更改，而應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。

　　(2)由于特殊兒童的體質(zhì)較弱，故需要更多的睡眠和休息，尤其是每天的'智力活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)少于同齡的正常兒童。

　　(3)對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)更為重要，按時(shí)進(jìn)餐不僅是身體生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件，而且是鍛煉和提高生活自理能力的重要途徑。特殊兒童的進(jìn)餐時(shí)間可比同齡正常兒童長(zhǎng)1～2倍。

　　(4)體育鍛煉對(duì)特殊兒童具有特別的意義，也有難以想象的困?難，應(yīng)幫助他們每天堅(jiān)持1～1.5小時(shí)的適合自身特點(diǎn)的鍛煉，并注意培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志力。減輕負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、增加睡眠、科學(xué)鍛煉、矯正身體缺陷是制訂和執(zhí)行特殊兒童生活制度的關(guān)鍵。

　　2、特殊兒童的教育過(guò)程

　　衛(wèi)生特殊兒童的教育應(yīng)充分考慮其身心特點(diǎn)，既要盡力彌補(bǔ)其先天不足，又要注意發(fā)展其正常器官的代償能力，教育活動(dòng)的進(jìn)度可適當(dāng)放慢。生活與教育過(guò)程中，對(duì)特殊兒童應(yīng)有極大的耐心，要及時(shí)安撫他們經(jīng)常出現(xiàn)的不良情緒，幫助他們正確對(duì)待自己和同伴，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　(1)盲童

　?、倜ね捎谌狈σ曈X(jué)形象，認(rèn)知范圍受到極大限制，應(yīng)通過(guò)點(diǎn)字盲文的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化概念與實(shí)物的聯(lián)系。

　?、谑煜ど瞽h(huán)境，提高生活技能，促進(jìn)言語(yǔ)交流，發(fā)展思維能力。③應(yīng)盡快發(fā)展盲童聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、方位知覺(jué)等方面的代償能力，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)聽覺(jué)的發(fā)展，通過(guò)體育活動(dòng)提高盲童的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

　　(2)聾啞兒童

　　聾啞兒童應(yīng)借助助聽器著重進(jìn)行各種聽力訓(xùn)練，逐步進(jìn)行發(fā)?音、說(shuō)話、看話、讀寫的學(xué)習(xí)，促進(jìn)言語(yǔ)能力的發(fā)展。教育過(guò)程中，可注重聾啞兒童視覺(jué)和精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展。由于聾啞兒童不善交往，故應(yīng)為他們創(chuàng)造交往條件。

　　(3)肢體殘障兒童

　　肢體殘障兒童大多無(wú)智力障礙，學(xué)習(xí)中雖然因肢體殘疾，困難多于正常兒童，但如有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，往往能夠取得與正常兒童一樣的成績(jī)，故應(yīng)積極鼓勵(lì)他們身殘志不殘，培養(yǎng)生活和學(xué)習(xí)的毅力。體育活動(dòng)不僅能增強(qiáng)其體質(zhì)，更有利于磨練意志。應(yīng)為發(fā)展肢體殘障兒童正常器官的代償能力創(chuàng)造良好條件。

幼兒園殘疾幼兒管理制度2

　　為了給特殊幼兒群體創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)每名幼兒健康和諧發(fā)展，全面提高保教質(zhì)量，特制訂如下制度：

　　1、特殊幼兒主要是指家庭貧困幼兒、學(xué)習(xí)困難幼兒、單親及父母雙亡家庭幼兒、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守幼兒、隨班就讀殘疾兒童、身體和心理異質(zhì)幼兒等。

　　2、逐個(gè)建立完善特殊幼兒檔案，建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，保護(hù)幼兒個(gè)人隱私。

　　3、為每名特殊幼兒配備成長(zhǎng)導(dǎo)師。針對(duì)不同幼兒群體的狀況，幼兒園安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、幼兒信任的教師做"成長(zhǎng)導(dǎo)師"，通過(guò)開展"師生共成長(zhǎng)"等活動(dòng)，鼓勵(lì)導(dǎo)師結(jié)合自己的.優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的幼兒健康成長(zhǎng)。

　　4、定期研究分析各班級(jí)需要被特別關(guān)愛幼兒的成長(zhǎng)狀況。將幼兒成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作情況單獨(dú)計(jì)算工作量，納入對(duì)教師的年度考核。對(duì)指導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)成績(jī)突出的指導(dǎo)教師，在評(píng)優(yōu)樹先、職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。同時(shí)把關(guān)注特殊群體幼兒工作作為和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。

　　5、嚴(yán)格各級(jí)救助資金管理，設(shè)立專用帳戶，專人負(fù)責(zé)，?？顚Ｓ?，定期公布，接受社會(huì)監(jiān)督，提高了救助工作的信譽(yù)度。

　　6、建立走訪反饋制度。幼兒園定期走訪幼兒家庭，了解特殊幼兒的思想狀況，生活學(xué)習(xí)情況，注重做好的信息收集、情況反饋及協(xié)調(diào)服務(wù)工作，根據(jù)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保特殊群體應(yīng)助盡助。與父母溝通、交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)作好對(duì)孩子的正確教育工作。同時(shí)，積極倡導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行校訪，設(shè)置專門房間，接待幼兒家長(zhǎng)，虛心聽取他們的意見，強(qiáng)化交流合作，在教育轉(zhuǎn)化不良幼兒上形成一個(gè)和諧的氛圍。

幼兒園殘疾幼兒管理制度3

　　一、殘疾兒童少年確認(rèn)

　　1、視力殘疾兒童應(yīng)由縣（區(qū)）級(jí)以上（含縣級(jí)）醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的殘疾標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其殘疾類別和程度進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估。

　　2、聽力殘疾兒童的篩查、鑒定：由聾兒監(jiān)護(hù)人陪同，到有條件的縣級(jí)以上（含縣級(jí)）醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、經(jīng)評(píng)定驗(yàn)收達(dá)三類以上（含三類）的聽力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)或當(dāng)?shù)赜袑I(yè)技術(shù)人員的公辦特殊教育學(xué)校，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的殘疾標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其殘疾類別和聽覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)效果進(jìn)行評(píng)估和鑒定。

　　3、對(duì)智力殘疾兒童的篩查、鑒定：先由家長(zhǎng)或班主任提出申請(qǐng)后，由監(jiān)護(hù)人陪同，到有條件的縣級(jí)以上（含縣級(jí)）醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行嚴(yán)格篩查，做出鑒定。

　　二、殘疾兒童少年登記

　　1、對(duì)學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊(cè)。

　　2、殘疾兒童的篩查、鑒定結(jié)論等檔案資料應(yīng)由有關(guān)管理、教研人員和任課教師掌握，不得泄露與擴(kuò)散。

　　三、殘疾兒童少年入學(xué)

　?。ㄒ唬┤雽W(xué)對(duì)象及條件

　　1、隨班就讀：

　?。?）具備隨班就讀能力的視力（包括盲和低視力）殘疾兒童。

　?。?）配戴助聽器或植入人工電子耳蝸，雙耳補(bǔ)償后的聽力其中一耳在60分貝以下，參加過(guò)系統(tǒng)的聽覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，具備聽覺(jué)言語(yǔ)能力，或者會(huì)看話、唇讀，有聆聽習(xí)慣和言語(yǔ)交往意識(shí)的聾童。

　?。?）無(wú)間歇發(fā)作性疾病、無(wú)其他殘疾的輕度智力殘疾兒童。

　　2、特殊教育學(xué)校：

　　不符合以上標(biāo)準(zhǔn)條件的殘疾兒童、少年。

　?。ǘ┤雽W(xué)組織

　　1、殘疾兒童少年隨班就讀堅(jiān)持就近入學(xué)原則。只要家長(zhǎng)提供由縣（區(qū)）級(jí)以上（含縣級(jí)）有條件的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、經(jīng)評(píng)定驗(yàn)收達(dá)三類以上（含三類）的聽力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)赜袑I(yè)技術(shù)人員的公辦特殊教育學(xué)校出具的檢測(cè)評(píng)估等組成的隨班就讀審核鑒定機(jī)構(gòu)認(rèn)定，對(duì)確實(shí)經(jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，具有接受普通教育能力的殘疾兒童少年，且屬于本校服務(wù)范圍內(nèi)的，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收，不得拒絕。

　　2、父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的符合隨班就讀條件的'殘疾兒童少年，隨父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人到非戶籍所在地接受義務(wù)教育的，可以向流入地教育行政部門申請(qǐng)就讀，并由當(dāng)?shù)亟逃姓块T協(xié)調(diào)安排就近入學(xué)。

　　3、殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童相同，特殊情況可以放寬。原則上，在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以1—2人為宜，最多不超過(guò)3人，且殘疾類型應(yīng)相同，以便于管理和教育。

　　4、原則上每年對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行一次復(fù)測(cè)，區(qū)教育行政部門組織專家對(duì)復(fù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核，并對(duì)殘障情況和隨班就讀認(rèn)定實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)于殘障狀況好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力有明顯改善，能跟上普通學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的殘疾學(xué)生不再視為隨班就讀對(duì)象，學(xué)校應(yīng)及時(shí)將復(fù)測(cè)審核結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。

　　5、在家長(zhǎng)自愿的情況下，這些學(xué)生也可到特殊教育學(xué)校就讀，聽力障礙、視力障礙、中重度智力殘疾兒童、少年，原則上都到特殊學(xué)校、特教輔讀班就讀。隨班就讀的兒童少年入學(xué)年齡與普通兒童少年相同，特殊情況下進(jìn)入小學(xué)起始年級(jí)可適當(dāng)放寬，申請(qǐng)緩學(xué)。

　　6、各類有特殊教育需要的兒童少年到普通學(xué)校隨班就讀，須由家長(zhǎng)申請(qǐng)，并提供資質(zhì)的機(jī)構(gòu)鑒定，接受申請(qǐng)學(xué)校上報(bào)區(qū)隨班就讀審核鑒定機(jī)構(gòu)核準(zhǔn)后，學(xué)校予以登記注冊(cè)。

幼兒園殘疾幼兒管理制度4

　　（1）熱愛本職工作，遵守園規(guī)，熱愛幼兒，全心全意為幼兒為家長(zhǎng)服務(wù)。

　?。?）在管理幼兒生活和與幼兒接觸中，注意為人師表，對(duì)幼兒態(tài)度和藹、動(dòng)作輕軟、注意個(gè)人衛(wèi)生和儀表整潔，不隨便使用幼兒物品。積極用語(yǔ)言及非語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒，成為幼兒的榜樣。

　?。?）每天做好室內(nèi)外包干區(qū)的清潔衛(wèi)生工作（每日一小掃），每周一大掃。早晨7:30前打開教室門窗。玩具櫥、課桌椅、地板等要每天擦掃，下午再打掃一次。保持教室環(huán)境的整潔，無(wú)積灰、積垢，使幼兒有一個(gè)舒適的生活環(huán)境。每周一大掃（擦玻璃），每周有日常生活、衛(wèi)生保教等方面的工作要點(diǎn)。

　?。?）管理幼兒生活、飲食、大小便、睡眠、穿衣、戶外活動(dòng)等護(hù)理工作，對(duì)患病和體弱兒童做好特殊護(hù)理和管理。

　?。?）嚴(yán)格執(zhí)行園制定的各項(xiàng)安全制度，留心各種事故隱患，及時(shí)杜絕排除。

　?。?）熟悉業(yè)務(wù)（保健常識(shí)，消毒隔離要求等），嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度中規(guī)定的消毒要求，掌握消毒液的配比方法和濃度，熟練掌握和執(zhí)行園內(nèi)常用物品的清洗消毒時(shí)間和方法，并防止消毒后的再污染。

　?。?）妥善保管好本班使用的各種物品，負(fù)責(zé)班級(jí)幼兒的飲水工作。自己保管的工具，要定點(diǎn)放置，不隨意亂放，如有損壞及時(shí)報(bào)修，遺失要及時(shí)報(bào)損，專物專放。

　　（8）做好節(jié)約用水、電工作，負(fù)責(zé)包干廁所內(nèi)的`清潔工作，幼兒用廁所保持無(wú)臭味、地面干燥。幼兒使用的龍頭要及時(shí)關(guān)好。毛巾掛齊，杯子放齊。認(rèn)真及時(shí)做好幼兒衣物的管理工作。

　?。?）教師帶班上課時(shí)，協(xié)助教師做好開課前的準(zhǔn)備工作（擺好桌椅、教學(xué)用具），不得和教師閑談。

　?。?0）協(xié)助教師事先做好開展早鍛煉活動(dòng)的準(zhǔn)備工作（活動(dòng)器具），并協(xié)助組織活動(dòng)。確保幼兒安全，注意觀察幼兒穿衣和出汗情況。

　?。?1）完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的其他任務(wù)，不分工種。

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