下面是范文網(wǎng)小編整理的親子溝通9篇，供大家閱讀。
親子溝通1
親子溝通，從不抱怨開(kāi)始
臨睡前，卓卓躺在床上，心思重重，好幾次欲言又止。終于，還是開(kāi)口了，卻是眼里帶著淚。
“媽媽，在你心里，我是個(gè)好孩子嗎？”
“當(dāng)然。”
“可我怎么覺(jué)得，你不喜歡我，甚至討厭我?！?/p>
我輕輕摟住了她：“怎么會(huì)呢？”
她靜靜地任我抱著，看著我的眼睛：“那你為什么總是抱怨我？”
“我有嗎？”
卓卓點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯，就拿今天來(lái)說(shuō)。早上，你抱怨我起床太晚；我起床后，你又抱怨我動(dòng)作磨磨蹭蹭；我還沒(méi)吃完早飯，你就開(kāi)始抱怨我做作業(yè)不主動(dòng)；中午吃飯時(shí)，我沒(méi)胃口，你又抱怨我連吃飯都要讓你操心；好容易做完作業(yè)，我想玩會(huì)兒，你又說(shuō)我只惦著玩兒;到了晚上該睡覺(jué)了，你又抱怨我太懶了，也不知道洗洗自己的臟襪子，不看會(huì)兒書，總之，你就是看我不順眼…..”
我愣住了——沒(méi)有人會(huì)喜歡被人抱怨。而我，竟然把抱怨經(jīng)常掛在嘴邊還渾然不覺(jué)。
看著孩子的眼睛，我無(wú)語(yǔ).....
卓卓睡著了，而我翻來(lái)覆去毫無(wú)睡意。細(xì)細(xì)想來(lái)，抱怨的話我總是隨口即出，諸如：怎么才考了這么幾分，班里可是有人考100分的；這道題我講了好幾遍呢，你怎么還不懂？到底有沒(méi)有在聽(tīng)；說(shuō)你多少遍了，怎么不長(zhǎng)記性，丟三拉四的毛病啥時(shí)能改；你真讓我失望；計(jì)算題總是出錯(cuò)，真是的…..等等。如果沒(méi)有她今晚的話點(diǎn)醒了我，我可能還會(huì)重蹈覆轍抱怨，抱怨，像個(gè)喋喋不休的'老太婆……更可怕的是，我竟然習(xí)慣了用這種語(yǔ)氣同孩子說(shuō)話，哪里顧及到了她的感受？
其實(shí)，經(jīng)常抱怨帶給孩子的只有負(fù)面影響。比如：
?。?）自卑感。因?yàn)槿狈ψ孕?，認(rèn)為自己一無(wú)是處，做什么事情都會(huì)畏縮不前，父母變本加厲地抱怨，形成惡性循環(huán)；
?。?）逆反心理。因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)抱怨的不滿，故意做出錯(cuò)誤的事情報(bào)復(fù)；
（3）軟抵抗。既然“我”在你眼里那么差勁兒，“我”就這個(gè)樣子算了，你能拿“我”如何；
（4）親子關(guān)系緊張。試想，父母總是抱怨孩子，孩子耳邊抱怨聲不斷，心情肯定好不到哪里去，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)父母也就有了怨恨，甚至對(duì)家也有了怨恨;
?。?）生活消極?！敖煺叱?，近墨者黑?！币?yàn)榻?jīng)常生活在抱怨的環(huán)境中，遇點(diǎn)困難，不是尋求解決的方法，而是怨聲載道，小小年紀(jì)就缺乏生活的熱情。
想到這里，我睡不著了，真是：不想不知道，一想嚇一跳！索性起床，在鍵盤上敲下這些文字，只想提醒為人父母者——親子溝通，就從不抱怨開(kāi)始！
親子溝通2
只要每一位老師都用真誠(chéng)的心去和家長(zhǎng)溝通與交流，取得家長(zhǎng)的理解和信任，家校聯(lián)動(dòng)才能建立比較堅(jiān)實(shí)的互信基礎(chǔ)，才能更好地培養(yǎng)孩子。
良好的家校溝通環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。堅(jiān)持及時(shí)為重的家校溝通原則，可以收到很好的效果。
首先，在問(wèn)題學(xué)生的教育方法上要及時(shí)與家長(zhǎng)商討。面對(duì)這樣的學(xué)生，很多老師往往缺乏必要的'細(xì)心和耐心，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不但對(duì)學(xué)生心理造成了傷害，同時(shí)也離散了家校之間的感情。同事的班里有個(gè)男孩子特別調(diào)皮，有一次因?yàn)閯e人不給他抄作業(yè)，他居然把人家的作業(yè)本給撕爛了。同事非常生氣，為了懲罰他，很長(zhǎng)時(shí)間都不讓他寫作業(yè)。家長(zhǎng)知道后，對(duì)同事的做法極為不滿。試想，如果我們能夠及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，并積極商討方法，家校共同努力，就不會(huì)產(chǎn)生那么多不必要的誤解了。
其次，在一些敏感問(wèn)題上要及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)做出解釋。比如教育收費(fèi)的問(wèn)題，如果校方在教育收費(fèi)問(wèn)題上不能做到公正與透明，同樣也會(huì)影響家校溝通工作的順利開(kāi)展。因此，學(xué)校在每一項(xiàng)收費(fèi)問(wèn)題上都必須做到公開(kāi)、公正，做到有理有據(jù)，讓家長(zhǎng)看得清。
再次，加強(qiáng)溝通與交流，及時(shí)給予貼心的關(guān)愛(ài)。學(xué)校和老師應(yīng)該樹(shù)立起良好的服務(wù)意識(shí)，急家長(zhǎng)之所需，給予貼心的關(guān)愛(ài)。如學(xué)生家發(fā)生意外事故了，我們要送去最及時(shí)的幫助與問(wèn)候；學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育方面存在困難或疑惑，我們要給予高度的重視和熱情的幫助。
親子溝通3
1、家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度。
父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。
2、不管孩子跟你說(shuō)什么，千萬(wàn)別笑他
孩子的世界與想法是和大人們不同的，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí)，你輕蔑或不相信的態(tài)度，只會(huì)傷害孩子，而且以后也不再跟你談了。 交談中的幽默是好的，是溝通中的最好潤(rùn)滑劑，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默與取笑的不同。
3、在回答孩子的問(wèn)話時(shí)要注意方式。
孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：“媽媽，你要不要去買菜?”這個(gè)問(wèn)題的真正意義其實(shí)是：“媽媽，我想跟你一起去買菜?！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康模涂梢哉f(shuō)：“是啊!你要不要一起去?”孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興，因?yàn)檫@正是孩子當(dāng)時(shí)的心愿。
4、在與孩子交流的話題上，可以經(jīng)常變換新鮮的內(nèi)容。
常變換新鮮的話題會(huì)引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事?”、“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍?”、“如果有一天，太空人真的不到地球……”等問(wèn)題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好?”“快樂(lè)不快樂(lè)”更能吸引孩子。因此有時(shí)一些啰嗦的話反而起到更好的效果，只是要運(yùn)用得當(dāng)。
5、家長(zhǎng)注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度。
現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見(jiàn)和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見(jiàn)。所以，往往沒(méi)有仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通，代溝必然越來(lái)越深。所以家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)的耐心很重要，不但要聽(tīng)完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿。
6、家長(zhǎng)要懂得充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
父母與孩子對(duì)談的題材，大部分是來(lái)自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車子的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮、說(shuō)話內(nèi)容、百貨櫥窗等，都可以成為談話的素材，孩子的觀察力會(huì)自然而然地提高。當(dāng)然，父母是孩子第一任老師，所以父母的引導(dǎo)對(duì)孩子是十分重要的。
7、家長(zhǎng)注意體會(huì)孩子的感受。
如果孩子在外面受了委屈，或者與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，孩子細(xì)膩的小心靈會(huì)難過(guò)半天。這時(shí)候就很需要家長(zhǎng)的關(guān)心，但父母如果只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”，“這沒(méi)什么好難過(guò)的”等話語(yǔ)，這就會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受，如果父母把話改一改，比如說(shuō)：“你很難過(guò)吧?我要是你也會(huì)有這種感受的?！毕嘈藕⒆勇?tīng)到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。
8、家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要避免用負(fù)面意義的.說(shuō)話語(yǔ)氣。
所謂的負(fù)面比如家長(zhǎng)不要用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三……否則……”、“你應(yīng)該……”、“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣。而且說(shuō)的多了，孩子對(duì)此更是無(wú)所謂的態(tài)度，所以家長(zhǎng)再說(shuō)類似的話就沒(méi)有任何意義，還讓孩子感到厭惡。
9、講究溝通技巧
專家表示，好多孩子在今天可以一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，而又一邊寫作業(yè)，產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。所以如果父輩仍然用原來(lái)自己受教育的模式來(lái)教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的興趣。 溝通自然要講究技巧，特別要注意幾點(diǎn)： 一是父親是孩子的終身榜樣，要求孩子做到的，首先自己要做到。 二是心理學(xué)強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)性強(qiáng)化”，對(duì)孩子要做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，不要用放大鏡看孩子的缺點(diǎn)，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。 三是糾正孩子關(guān)鍵性缺點(diǎn)要考慮成熟，講究地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
10、學(xué)會(huì)接納孩子
專家表示，心理學(xué)把接納視為溝通的先鋒。接納就是在跟孩子溝通時(shí)，注意接受、容納、解讀孩子傳達(dá)出的各種信息，然后利用這些信息做出更妥當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。當(dāng)需要說(shuō)服孩子的時(shí)候，接納的語(yǔ)言表述是：“我很理解你現(xiàn)在的感受(委屈、傷心等)”;重復(fù)孩子說(shuō)過(guò)的話表示接納;還可以用肢體語(yǔ)言和表情來(lái)接納。 專家建議家長(zhǎng)們要通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通，就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思想、行動(dòng)的方向。要善于將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
親子溝通4
尊重和合作,我總是習(xí)慣性命令小褚，當(dāng)她達(dá)不到我心里的期望時(shí)，我會(huì)覺(jué)得這孩子沒(méi)出息，不合作，我覺(jué)得我自己是書中的“控制型育兒方式”，看完這一章節(jié)，我覺(jué)得自己是否該放下自己的脾氣，多跟小褚溝通，不是命令而是合作，多關(guān)心她真正的需要，和她一起成長(zhǎng)。自我的需要也很重要，我們不能裝偉大，“我為了你放棄了自己，放棄了一切”，在這樣的情況下，孩子會(huì)有壓力，自己也會(huì)暴躁易怒，學(xué)會(huì)尊重孩子，更要學(xué)會(huì)尊重自己，愿自己做個(gè)精神世界豐富的人，和小褚一起成長(zhǎng)。
這半年來(lái)因?yàn)樽约旱氖乱呀?jīng)很久沒(méi)有和小褚深入聊天了，哪怕只是抱抱她，除了機(jī)械式地送她上學(xué)，上課，都自認(rèn)為她長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立了?？粗砼允焖暮⒆?，思緒萬(wàn)千……不知道自己錯(cuò)過(guò)了這半年小褚的哪些成長(zhǎng)的因素。
貼標(biāo)簽，攀比，挑剔，我經(jīng)常這樣苛責(zé)小褚，“你真笨”，這是我老說(shuō)她的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)她和她妹妹在一起的時(shí)候，因?yàn)槲业膹?qiáng)化，她竟然真的覺(jué)得自己笨了，做事畏手畏腳的。我覺(jué)得我需要改變，從內(nèi)心深處了解她真正的需要，和她好好交流溝通，趁她還小，多陪陪她，哪怕只是和她手拉手一起散個(gè)步……
覺(jué)得自己應(yīng)該每天花點(diǎn)時(shí)間明確自己的育兒目標(biāo)，是替小褚選擇成為什么樣的人，還是讓她自己選擇成為什么樣的人？是把我認(rèn)為對(duì)的東西不經(jīng)溝通地強(qiáng)加給她，還是學(xué)會(huì)溝通，用行動(dòng)去引導(dǎo)她健康成長(zhǎng)？
書中練習(xí)一中“我希望和孩子保持什么樣的關(guān)系？”——我的回答是“朋友，愿意和我交心的朋友?！痹趺茨茏屗敢饽兀繙贤ǎ袆?dòng)，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自己做選擇，也許未必正確，但至少得有信心對(duì)自己做出選擇。
孩子需要傾聽(tīng)和理解，要看到行為背后的需要，有點(diǎn)羞愧。在小褚的成長(zhǎng)過(guò)程中，我一直比較苛責(zé)，和家里親戚的孩子在一起，發(fā)生矛盾，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我都是訓(xùn)她，因?yàn)橛X(jué)得她是自己的孩子，現(xiàn)在想想“她會(huì)不會(huì)以后及時(shí)是對(duì)的也不敢和他人爭(zhēng)辯”?；ハ鄡A聽(tīng)與理解，是我在和我母親的相處過(guò)程中缺失的，她總是強(qiáng)加她的想法給我，而不知道我真正需要的是什么。所以在和小褚的相處中，只要不觸及我的原則，我更希望我們是朋友，她可以把她最真實(shí)的感受與我分享，真正的需要告知于我。
我們可能一直看重孩子身體上的安全感，別磕著碰著，別受傷，別生病，而忽略了孩子情感上的安全感。上個(gè)周末休息在家，把她學(xué)習(xí)的桌子上搞得全是玩具，沒(méi)有收拾，我看見(jiàn)了，一頭惱火，讓她收拾，她嘀咕了一下，我一下就火了，把她桌上的玩具找個(gè)垃圾袋全扔了，她一下哭了，讀后感.我也沒(méi)管她，自己到客廳坐著了。等我情緒穩(wěn)定下來(lái)了我就到房間看她，看她把垃圾袋里玩具都拿出來(lái)收拾好了，一個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢得坐在書桌前，我突然意識(shí)到自己的行為失控了，我的粗暴讓她害怕，讓她對(duì)這世界沒(méi)有安全感?？戳诉@第三把鑰匙，我要學(xué)會(huì)換到孩子角度去看問(wèn)題，“也許她只是玩忘記收拾了呢？”“也許我好好和她溝通，她就會(huì)收拾干凈呢？”我要努力創(chuàng)建一個(gè)安穩(wěn)和諧的環(huán)境，讓她身心放松，好好享受她這個(gè)年齡應(yīng)該享受的。
第四把鑰匙，有時(shí)確實(shí)這樣，孩子對(duì)我生活的引領(lǐng)甚至超出了我對(duì)她的，她會(huì)在我心情不好的時(shí)候抱抱我，給我寫封信，給我不停地說(shuō)話，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得自己很幸福，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得她很煩。我覺(jué)得我的孩子是個(gè)強(qiáng)有力的給予者，熱情（我常打擊她愛(ài)管閑事），我覺(jué)得理所當(dāng)然的一些東西，看了這，我覺(jué)得我很慚愧，給予是相互的，我應(yīng)該在坦然接受孩子的`給予的同時(shí)反省自己，從中有所學(xué)習(xí)。
第五把鑰匙，使用尊重的語(yǔ)言，小褚長(zhǎng)這么大，我用過(guò)最惡毒的語(yǔ)言刺激過(guò)她，講完我就后悔，我是瘋了嗎？從那之后我就很注意，在我情緒失控的時(shí)候我就會(huì)保持沉默，或者冷靜下來(lái)內(nèi)心問(wèn)問(wèn)自己真正需要表達(dá)的是什么？希望達(dá)到的目的是什么?！伴L(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言”我覺(jué)得是很必須的，和任何人溝通都這樣，我不能強(qiáng)加我的主觀判斷在里面，我只陳述事實(shí)，然后再聯(lián)結(jié)自己的感受和需要。這樣的溝通才平等有效。
第六把鑰匙，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，孩子的成長(zhǎng)是如此之快，我們確實(shí)無(wú)法什么事都做好應(yīng)付的準(zhǔn)備，和孩子一起，溝通商量進(jìn)而做出決定，這是一種互相尊重，更是共同成長(zhǎng)。我們要學(xué)會(huì)做一些選擇，不能懼怕，這樣不行，別沮喪，至少它是一次經(jīng)歷，會(huì)為你的成功總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。
第七把鑰匙，讓你的家成為“無(wú)錯(cuò)區(qū)”，需要每個(gè)家庭成員換位思考，善意思考，互相照顧彼此的需要，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)與贊美，而不是批評(píng)與指責(zé)，學(xué)會(huì)溝通合作，讓家庭關(guān)系更和諧，讓家真的成為孩子和家人心之向往的地方。
覺(jué)得認(rèn)識(shí)師傅認(rèn)識(shí)晚了，也許早半年看這本書，我的家庭關(guān)系，夫妻關(guān)系，親子關(guān)系會(huì)和現(xiàn)在完全不一樣，我一直就是“豺狗語(yǔ)言”，用自己的選擇來(lái)對(duì)待親人，自認(rèn)為的為所有人好，遠(yuǎn)離了彼此內(nèi)心的聯(lián)結(jié)，心與心的交流。這樣做，自己累，也失去了很多，心里有很多感受，但卻詞窮……
故事分享，分享的是故事，折射得不也是我們，如何和孩子共成長(zhǎng)，讓家庭更和睦，我想我得花很長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐?？赐赀@本書，我感觸很深的幾個(gè)詞“純粹”，“聯(lián)結(jié)”，“傾聽(tīng)”，“控制”。純粹得愛(ài)親人，不把自己的想法強(qiáng)加于人，學(xué)會(huì)聯(lián)結(jié)，學(xué)會(huì)溝通，傾聽(tīng)別人，傾聽(tīng)自己，控制自己的情緒，記住“暫停鍵”，記住長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言，必須時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，教育孩子的同時(shí)也要改變自己，讓孩子和自己更近。
親子溝通5
張 爍
剛剛過(guò)去的母親節(jié)，網(wǎng)友投票選出了“最傷媽媽的8句話”，很多人反思，這些話不能再說(shuō)了，比如“別問(wèn)了”“別管我”“真啰嗦”；與此同時(shí)，很多父母，尤其是孩子處于青春期的父母，也在為如何和孩子交流苦惱。
其實(shí)，無(wú)論是孩子的后悔還是父母的苦惱，都是親子溝通出了問(wèn)題。通則不痛，親子溝通渠道暢通了，孩子就不會(huì)有揪心的后悔，父母也少了許多“說(shuō)不明白”的煩悶。
親子溝通的藝術(shù)，對(duì)父母而言，首先不能“一廂情愿”。教育孩子，愛(ài)之深，責(zé)之切，態(tài)度、語(yǔ)氣容易失之過(guò)急，結(jié)果孩子越來(lái)越逆反。好話還得好好說(shuō)，為人父母，要以孩子能聽(tīng)進(jìn)去為最高目標(biāo)。比如，營(yíng)造一個(gè)平等、平和的氣氛，給孩子一個(gè)辯解的機(jī)會(huì)，不要搞成“一言堂”；對(duì)于沒(méi)搞清楚的問(wèn)題，不要把猜測(cè)、推斷當(dāng)事實(shí)，讓孩子感到自己總是被懷疑、被質(zhì)疑；善于站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，意識(shí)到雙方分歧也許只是考慮問(wèn)題的角度不同；對(duì)事不對(duì)人，別把孩子“一棍子打死”，更不要“貼標(biāo)簽”、翻舊賬，讓孩子“翻不了身”……
親子溝通的藝術(shù)，對(duì)孩子而言，首先不能“閉目塞聽(tīng)”。隨著年齡增長(zhǎng)，渴望獨(dú)立的`心躍躍欲試，從甩開(kāi)父母的手，到自己拿主意、做選擇，再到“父母那套都過(guò)時(shí)了”，很多孩子抗拒父母，甚至沒(méi)有一個(gè)具體的理由，只是“一聽(tīng)嘮叨就煩”。其實(shí)，父母也曾年輕過(guò)，孩子當(dāng)下遇到的問(wèn)題，父母也曾遇到過(guò)。當(dāng)抗拒父母時(shí)，可以想想：不是為了自己好，父母怎么會(huì)這樣？父母的話有沒(méi)有道理，是不是有可以接受的部分？責(zé)怪父母不懂自己，是不是也因?yàn)樽约翰粚?duì)父母敞開(kāi)心扉？叮嚀也許啰嗦，但這個(gè)世界上除了父母，還有誰(shuí)能對(duì)自己這般放心不下……
父母和孩子，原本就血脈相通，為什么不能讓溝通更順暢些呢？
小題1:下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）
A．本文作者闡述的觀點(diǎn)是：親子溝通 通則不痛。
B．文章開(kāi)頭列出網(wǎng)友票選的最傷媽媽的幾句話讓人反思，引出父母和孩子的溝通問(wèn)題。
C．文章第三段通過(guò)舉例論證告訴父母：教育孩子，愛(ài)之深，責(zé)之切，態(tài)度、語(yǔ)氣容易失之過(guò)急，結(jié)果孩子越來(lái)越逆反。
D．作者認(rèn)為，親子溝通的藝術(shù)，對(duì)父母而言，首先不能“一廂情愿”；對(duì)孩子而言，首先不能“閉目塞聽(tīng)”。
小題2:請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際以及對(duì)文章的理解，談?wù)勗鯓硬拍茏寽贤ǜ槙承?？?分）
參考答案：
小題1:C
小題2:現(xiàn)在的父母大多對(duì)孩子寵愛(ài)有加，隨著他們的年齡增長(zhǎng)，自主性要求越來(lái)越強(qiáng)，叛逆心也越來(lái)越強(qiáng)，因而溝通不順。作為父母，我們不能“一廂情愿”，要換位思考，耐心勸說(shuō)；作為孩子，不能“閉目塞聽(tīng)”，責(zé)怪父母，應(yīng)敞開(kāi)心扉，親切交談。
小題1:
試題分析：文章第三段通過(guò)舉例論證告訴父母：好話還得好好說(shuō)，為人父母，要以孩子能聽(tīng)進(jìn)去為最高目標(biāo)。
小題2:
試題分析：結(jié)合文中內(nèi)容，或用原文回答即可。
親子溝通6
書中所提到的，教育孩子可以是合作的模式，這是一個(gè)新的方式。之前沒(méi)有想到與孩子之間的合作，只是認(rèn)為孩子現(xiàn)在是學(xué)習(xí)階段就是必須要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。不認(rèn)真的學(xué)習(xí)就不行，父母必須要加以管教，否則會(huì)往我們不想看到的路上走。合作應(yīng)該是共贏的，與孩子的合作也是一樣的。孩子在合作中沒(méi)有贏利，也不會(huì)和我們合作的。所以我們要去了解孩子需要什么，知道了孩子需要什么，我們還怕合作不好嗎？一切就會(huì)在我們的掌控之中了，完全可以收放自如了。
自我尊重這方面，我們對(duì)每個(gè)人都要是尊重的。不管別人是怎么樣的一個(gè)人，我們都應(yīng)該尊重別人，因?yàn)樵谧鹬貏e人的同時(shí)也是尊重我們自己。
為了讓我們與孩子之間的合作長(zhǎng)期下去，首先我們?yōu)槿烁改刚邞?yīng)該付出更多。我們時(shí)終認(rèn)為孩子不和我們合作，是孩子先破壞了合作的規(guī)律。其實(shí)不是，我發(fā)現(xiàn)是我們破壞了合作的規(guī)律。(比如我自己，我和孩子之間的合作收不到我所期待的效果。那我心中就不平衡了，因?yàn)槲倚闹羞€有個(gè)角色，我是和他之間的權(quán)利系統(tǒng)的上位者，我可以任意的玩我的規(guī)則。)這就說(shuō)的是我們破壞了合作的規(guī)律。與孩子之間合作我們還是把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)，短期可能真的沒(méi)有收獲。然而我們與孩子之間，我們很容易給孩子貼上標(biāo)簽。因?yàn)槲覀兊膬?nèi)心也是容易給自己貼上標(biāo)簽的，而何況是給孩子呢？直到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這樣做是不對(duì)的，如果給孩子貼上了標(biāo)簽，就意味著放棄了，我們?cè)诮o孩子貼上標(biāo)簽時(shí)，應(yīng)該先想想我們自己，孩子的這樣表現(xiàn)是不是我們無(wú)意識(shí)的灌輸給孩子的呢？因?yàn)楹⒆泳褪俏覀兊囊幻婢匙?。?duì)于孩子的尊重、溝通、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，還是很重要的。(最近的一次，我答應(yīng)帶孩子去吃肯德基，可是卻沒(méi)有去。那天我是太累了，在家睡覺(jué)。孩子雖然沒(méi)有來(lái)叫我?guī)?，可是他的心理不是滋味了。直到第二天我的媽媽告訴我，孩子一直在她面前說(shuō)我騙他的。所以今后只要答應(yīng)孩子的事情就要去完成，這是一種誠(chéng)信。)
養(yǎng)孩子父母?jìng)兌紱](méi)有什么目標(biāo)的，一開(kāi)始只是希望寶貝能健健康康的就好了。到了上學(xué)時(shí)才讓父母?jìng)円庾R(shí)到，原來(lái)教育孩子是件很麻煩的事，因?yàn)楹⒆拥乃枷牒臀覀兊乃枷胧遣灰粯拥?，我們想讓孩子們按照自己的意愿做事，孩子們不一定?huì)按照我們的要求去做的。所以我們要與孩子合作，慢慢的引導(dǎo)，這樣才能讓孩更好的認(rèn)清自己的發(fā)展方向，而且要盡量讓孩子們自己選擇，我們把握大局，總體方向不偏的情況下、我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆幼约哼x擇一些事情呢？
行為的背后是什么，之前我一直是要求孩子什么時(shí)間干什么事，而必須要聽(tīng)命與我的命令，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)孩子的行為背后是什么,且現(xiàn)在想想我有的時(shí)候不也是和孩子一樣的嗎?很多事情不也是沒(méi)有立刻去做嗎？為什么要求孩子必須聽(tīng)命與我呢？難道我就是是權(quán)力的上位者?其實(shí)命令孩子是沒(méi)有用的，與孩子之間的溝通很重要。因?yàn)闇贤?，更懂他需要什么，下一步他想干什么，他?huì)很高興的去完成我們所想要他完成的事情。
孩子們的成長(zhǎng)首先來(lái)自于家庭的教育，家庭的教育中的情感教育是必不可少的，孩子們會(huì)從情感上獲取安全感。我們對(duì)待孩子的犯錯(cuò)，不要認(rèn)為可怕，因?yàn)樵谒麄兊氖澜缋锼麄兛赡苷J(rèn)為這是正確的。我們是經(jīng)歷了這些認(rèn)為是錯(cuò)誤的事情，所以才知道這樣做不對(duì)的?？墒呛⒆記](méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，他怎么又能分辨正確與不正確呢？我們作為父母又不可能提前把什么事情的真相都統(tǒng)統(tǒng)教給孩子的，所以孩子們的犯錯(cuò)并不可怕，重要的是我們發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)事情做的不正確時(shí)，要引導(dǎo)他向另一個(gè)方向走，而且要讓他愿意配合往我們引導(dǎo)的方向走，而不是在發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了事對(duì)他們大吼大叫的'。
孩子們的模仿能力極強(qiáng)，我們一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)常常都被孩子感知到，所以我們一定要控制好情緒，把陽(yáng)光的一面留給孩子。我們每天的工作中都會(huì)有不愉快的事，但是面對(duì)孩子我們就要把這些不愉快的經(jīng)歷全部都忘掉，給孩子一個(gè)陽(yáng)光開(kāi)心的一面。
孩子現(xiàn)在還小，他只知道滿足自己的需要，他不懂得取舍，只知道想要干什么就干什么，不想做的事就不做。因此在生活中要引導(dǎo)孩子明白做任何事一定要有付出才行，以此培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
在給予孩子的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我一直以為是物質(zhì)上的東西才算是獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在知道了并不是這樣的。我們一直要求孩子做到什么樣子，給予孩子什么獎(jiǎng)勵(lì)，而且肯定是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在是明白了，給孩子一個(gè)擁抱，或是一個(gè)吻……等一切都是獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于語(yǔ)言尊重還是通過(guò)后來(lái)的讀書改變了，之前孩子在學(xué)習(xí)方面達(dá)不到我的要求時(shí)，會(huì)忍不住說(shuō)出了非尊重孩子的語(yǔ)言，后來(lái)發(fā)現(xiàn)越罵孩子越糊涂。漸漸發(fā)現(xiàn)與孩子有效的溝通，反而他領(lǐng)悟的更好?？吹竭@里才明白了，對(duì)待孩子也要使用尊重性的語(yǔ)言。我們還要做到要能傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心一切，這樣才能更好的與孩子交流。比如你叫孩子現(xiàn)在寫作業(yè)，而孩子現(xiàn)在不想寫，我們應(yīng)該要與孩子溝通為什么現(xiàn)在不想寫作業(yè)，而不是用強(qiáng)迫性的方式，必須現(xiàn)在寫，不寫不行。這樣做雙方都受到了傷害，不可取。
孩子在成長(zhǎng)，我們也要跟著成長(zhǎng)。否則難以跟得上孩子成長(zhǎng)的步伐。我們成長(zhǎng)了，就像書中所說(shuō)的無(wú)論遇到什么問(wèn)題我們都可以處理。不管是孩子的什么階段，都可以去面對(duì)，而不是束手無(wú)策的。而成長(zhǎng)也能使我們盡量成為一個(gè)無(wú)錯(cuò)的有責(zé)任的父母。這樣就可以避免了家庭中與孩子相處的時(shí)候發(fā)生更多的沖突。
我們要學(xué)會(huì)使用長(zhǎng)頸鹿的文化語(yǔ)言，避去豺狗的語(yǔ)言。就像師傅給我們上課中所說(shuō)的，要站在巨人的肩膀上，才能看的更遠(yuǎn)，才能看到更美的風(fēng)景。而豺狗的語(yǔ)言，就如同我們始終站在巨人的腳下，看不見(jiàn)前方的風(fēng)景。連風(fēng)景都看不見(jiàn)了，怎么能去做的更出色呢。所以每天一定要擠出一些時(shí)間，靜心讀書，深入反思，讓自己站到巨人的肩膀上，甚至更高……這樣我才有能力把孩子的事情處理好。記得孩子這個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)不認(rèn)真而出現(xiàn)了錯(cuò)誤的情況。那時(shí)候都很火惱，對(duì)孩子上來(lái)就是一頓火、且大罵，就差去揍他一頓了。而發(fā)現(xiàn)每次罵過(guò)之后，他好像更不會(huì)了。而且自己心里還非常的難受。后來(lái)改變了方式，忍住不發(fā)火，不罵他了，很耐心的和他解釋是為什么，反而他更能聽(tīng)的進(jìn)去了，而且會(huì)做的更好了。其實(shí)一開(kāi)始這樣的轉(zhuǎn)變很難，每次心里面都在提醒自己忍住，不要發(fā)火，一定要忍住，后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，終于能做到了。
文中很多的訓(xùn)練方法讓我們來(lái)提升自己，讓我們來(lái)分辨出什么地方還有不足之處，這些訓(xùn)練方法很好。像有一個(gè)標(biāo)題“轉(zhuǎn)化憤怒”。我之前是很容易就憤怒的，不管是任何的事情從來(lái)不以大小之分，一點(diǎn)小事情也會(huì)引起我的憤怒，而且沒(méi)有耐心。自從遇見(jiàn)師傅后，并經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)和讀書，有一天突然發(fā)現(xiàn)，不像之前那樣暴躁了，到事情也不是那么的沖動(dòng)了，而且心里還會(huì)有師傅經(jīng)常說(shuō)的一句話“那又怎么樣呢”，這樣的改變是因?yàn)槊刻靾?jiān)持不斷的讀書，直達(dá)現(xiàn)在只要在看書的時(shí)候，心中就感覺(jué)毫無(wú)雜念，而心很自然的平靜下來(lái)了。
書中有很多的案例，告訴我們?cè)谟龅竭@些事情怎么處理。而且分析的很全面。這本書讀完了，讓我們更清楚了與孩子進(jìn)行有效的溝通與交流。從開(kāi)始與孩子的合作到與孩子之間的相互尊重，都給我們做出了分析，并給出了案例引導(dǎo)，受益匪淺。像不要輕易的給孩子貼上標(biāo)簽，這段讓我感受深刻。我在與孩子的交流中，很容易就給孩子貼上標(biāo)簽的，直到讀到那里才知道這樣做是錯(cuò)誤的，因?yàn)闃?biāo)簽一旦貼上，就很難撕下來(lái)了，這是否意味著就要放棄了呢……。其實(shí)孩子是很優(yōu)秀的，只是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到一種方法可以引導(dǎo)孩子往前走。因?yàn)槲沂菣?quán)力系統(tǒng)的上位者就可以給孩子貼上所謂的標(biāo)簽。那如果換過(guò)來(lái)呢，孩子給我們貼上標(biāo)簽了，我們又會(huì)怎么想呢？我們與孩子都是可以犯錯(cuò)，重要的是及時(shí)改正錯(cuò)誤就可以了，而不是讓錯(cuò)誤繼續(xù)下去，讓我們盡量的做到任何事情都是無(wú)錯(cuò)的吧！
親子溝通7
第一次寫心得思緒萬(wàn)千、真不知道該如何闡述我所想表達(dá)的內(nèi)容，其實(shí)在教育女兒這方面我也是在不斷的去查資料，去找書看，去傾聽(tīng)別人好的教育方法。女兒很小的時(shí)候體質(zhì)不好，我總覺(jué)得我應(yīng)該給她更多的愛(ài)，應(yīng)該什么都慣著她，依著她，可是漸進(jìn)的我發(fā)現(xiàn)她以自我為中心的意識(shí)越發(fā)強(qiáng)烈，我當(dāng)即決定重新尋找新的教育方法，幼兒園三年我似乎又變成了文中所描述的（控制型育兒方式）的家長(zhǎng)，我深感很累，女兒應(yīng)該也是一樣。讀了本書幾頁(yè)下來(lái)，感覺(jué)輕松了，理解只有尊重才能贏的合作，當(dāng)然首先必須自我尊重，家庭成員之間的相互尊重，朋友交往之間的尊重，要讓女兒看到媽媽是怎樣去做的，就算偶爾的跌倒和不完美，但是媽媽也在努力言傳身教、身體力行。父母與子女雖然在年齡上有長(zhǎng)幼之分，但在人格上是平等的。因此，父母要以平等民主的態(tài)度去尊重和理解孩子。合作不是要求父母一味的遷就孩子，也不是要求孩子對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，真正的合作是在平等的基礎(chǔ)上，雙方都樂(lè)意接受的一種態(tài)度和行為。所以對(duì)我而言，在以后和女兒相處的過(guò)程中必須處處講究合作的技巧。
文章中所提到的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰實(shí)則對(duì)我的觸動(dòng)比較大，自從女兒上了一年級(jí)以后，在我的思維里我認(rèn)為她已經(jīng)長(zhǎng)大了，所以“獎(jiǎng)懲”幾乎占據(jù)了我教育方式的50%，不管是女兒的生活能力還是學(xué)習(xí)能力只要有明顯的進(jìn)步，我都會(huì)加以獎(jiǎng)勵(lì)；反之，也會(huì)加以懲戒，有時(shí)的懲罰會(huì)讓女兒無(wú)比激動(dòng)的罵我是個(gè)壞媽媽，那一刻我知道不合實(shí)際的懲罰會(huì)讓女兒對(duì)我失去信任，會(huì)讓她在媽媽這里找不到安全感。再者，我真的需要把長(zhǎng)時(shí)間貼在女兒身上的標(biāo)簽徹底撕掉，在讀本書之前，其實(shí)我會(huì)給女兒貼各種標(biāo)簽，類似于：你好懶，你真笨，在說(shuō)這些話的時(shí)候似乎根本沒(méi)有考慮過(guò)她的感受，人與人之間的相處最基本的就是尊重，那么此時(shí)我把對(duì)女兒的尊重又放在了哪里呢？
在本章節(jié)中出現(xiàn)最多的詞“目標(biāo)”首先育兒的目標(biāo)，對(duì)我而言我對(duì)女兒的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是保障她的人生安全，幫助他規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，這是作為監(jiān)護(hù)人最基本的責(zé)任。二是豐富她的人生，盡可能地給她創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓她能夠去了解和感受生活的多種多樣，漸漸找到自己的興趣。女兒在生活上的自理能力不強(qiáng)，很多事情都是奶奶在幫她整理，因?yàn)槟棠陶J(rèn)為沒(méi)關(guān)系，孩子小，家長(zhǎng)可以代勞。其實(shí)不然，孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成自己的事情自己做，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。
看到行為背后的需要，第59頁(yè)中的一段話“典型的圍繞策略展開(kāi)的爭(zhēng)吵”仿佛是我經(jīng)常跟女兒的對(duì)話，例如：你需要睡覺(jué)了，你需要寫作業(yè)了，女兒的回復(fù)也總是：我想再玩會(huì)兒，等一會(huì)兒之類的話語(yǔ)。而我總是去批評(píng)她干什么事情喜歡磨蹭，浪費(fèi)時(shí)間。這就是因?yàn)槲覜](méi)有很好的去了解我和女兒之間的需要和彼此尊重，我應(yīng)該用尊重的態(tài)度去傾聽(tīng)女兒的需要，而不是評(píng)判和指責(zé)，讓我們相互理解彼此的需要才能更好的去合作。在日常生活中我們都是在不停的需要，需要工作，需要學(xué)習(xí)，需要如何去更好的經(jīng)營(yíng)家庭。我們會(huì)為了滿足自己的需要而去使用各種方法和策略，也會(huì)因?yàn)槟愕男枰粷M足而感到快樂(lè)和愉悅。
父母要想真正地了解孩子，就要聽(tīng)聽(tīng)她的心里話。要做到這一點(diǎn)，需要我們放棄大人的成見(jiàn)，客觀地認(rèn)識(shí)她的世界，并試著用她的視角來(lái)感受她的生活。以前女兒經(jīng)常會(huì)跟我分享一些學(xué)校發(fā)生的有趣的事情，一件事她需要闡述很久，放學(xué)的路上講，回家繼續(xù)講，我總講她你可以簡(jiǎn)短一點(diǎn)講完結(jié)束，回家就寫作業(yè)吧，別浪費(fèi)時(shí)間了，絮絮叨叨講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，她會(huì)很不高興！嘴里還在說(shuō)：“媽媽天天就只知道讓我寫作業(yè)，都不跟我玩?！蔽乙矔?huì)很生氣，甚至很大聲的說(shuō)：“你已經(jīng)是一名小學(xué)生了，就知道玩，你的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，別跟我講那么多沒(méi)用的趕緊去寫作業(yè)?！憋@然我和女兒的情緒都糟糕透了，這種情況下孩子在我這里學(xué)到了什么呢？我的行為影響了她的情感和安全感，我為什么不能給她時(shí)間讓她有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，傾訴自己想法呢？應(yīng)該讓她知道媽媽愿意傾聽(tīng)她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，參與她每一個(gè)階段的成長(zhǎng)，讓我們之間相互尊重，相互聯(lián)結(jié)。
我們都希望孩子的童年無(wú)憂無(wú)慮，希望她們有足夠的安全感去保障她們的快樂(lè)成長(zhǎng)。
家人之間、朋友之間、同事之間，在我們共處的'生活中和工作中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在體驗(yàn)著相互間的給予，以及給予后的那份快樂(lè)。在第四把鑰匙：激勵(lì)給予。學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容后讓我很慚愧，因?yàn)榕畠河變簣@大班時(shí)開(kāi)始在外面學(xué)畫畫，起初每次學(xué)完之后回來(lái)都會(huì)畫一張送給我，那時(shí)的我總是很感動(dòng)，去擁抱她夸獎(jiǎng)她，女兒也很滿足，久而久之我也不那么在乎了。當(dāng)有一次（）她問(wèn)我：媽媽、我送給你那么多幅畫中你最喜歡哪一副呢？我敷衍她說(shuō)：你畫的都一樣，而且你沒(méi)以前認(rèn)真了，談不上喜歡哪一副。從那以后我?guī)缀鹾苌贂?huì)收到她送給我的畫了。我把她給予我的禮物制定的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，沒(méi)有用心去分辨并接受她給予我的禮物，同時(shí)也失去了我和女兒之間的情感聯(lián)結(jié)。其實(shí)小孩子的給予是奉獻(xiàn)的天性，不求任何回報(bào)的、很純粹的給予，應(yīng)該值得我們現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)。我經(jīng)常會(huì)想把對(duì)女兒講出去的話收回來(lái)，語(yǔ)言中也會(huì)充滿批評(píng)和命令，缺少對(duì)她的尊重，也缺乏和她的溝通。前段時(shí)間聽(tīng)過(guò)師傅發(fā)的一段夜讀“別讓脾氣阻擋了福氣”，如果我能多一些長(zhǎng)頸鹿式的表達(dá)、多一些長(zhǎng)頸鹿式的傾聽(tīng)，少一些豺狗語(yǔ)言，應(yīng)該也會(huì)少一些脾氣多一些福氣吧！
有段時(shí)間我的情緒比較糟糕，遇事總?cè)菀准痹辏瑝翰蛔』饸猓傆X(jué)得這個(gè)事情沒(méi)有辦法解決，唯有用爭(zhēng)吵來(lái)發(fā)泄自己的情緒，弄的家庭關(guān)系異常僵化。在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)教會(huì)了我面對(duì)問(wèn)題時(shí)我們總會(huì)有很多解決方法，要相信辦法總比困難多。當(dāng)然說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，這一切的方法還需要我們?cè)谟龅嚼щy的同時(shí)保持一個(gè)清晰的思路，穩(wěn)定的情緒，合作也會(huì)在這個(gè)時(shí)候起到了關(guān)鍵性的作用，鼓勵(lì)孩子跟你合作，當(dāng)我們的策略得到孩子滿足的時(shí)候，孩子的那份笑容也是建立自信的強(qiáng)有力的方式，即使失敗了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)前進(jìn)。創(chuàng)建“無(wú)錯(cuò)區(qū)”首先讓我想到的就是“尊重”這兩個(gè)字，我做的很不夠，缺少自我審視的習(xí)慣，缺少?gòu)暮⒆拥囊暯侨タ磫?wèn)題，缺少控制自己的情緒，通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，希望自己可以慢慢的在和女兒之間和家庭之間創(chuàng)建一個(gè)充滿尊重與合作的“無(wú)錯(cuò)區(qū)”。為此我要不斷的學(xué)習(xí)和改變。
今天我大聲讀完這一篇的，感覺(jué)好像比默念更有效果。標(biāo)題：“每日提醒”我覺(jué)得太棒了，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓書中介紹的這些概念不斷的在我的腦海里更新。今天女兒的一句話讓我觸動(dòng)很大，她在寫作業(yè)，我下班回家后做在她旁邊正好用手機(jī)在上網(wǎng)查一些資料，她抬頭看著我說(shuō)：媽媽你不看書嗎？我說(shuō)：晚上再看。她又說(shuō)：你不是說(shuō)要和我一起學(xué)習(xí)一起看書一起進(jìn)步嗎？我隨即脫口而出：用心寫你的作業(yè)，少講話。緊接著女兒的一句：就知道你做不到。我似乎被什么東西刺了一下，這本書已經(jīng)快讀完了，我試問(wèn)我收獲了什么？學(xué)會(huì)了什么？為什么面對(duì)孩子卻連最基本的承諾都無(wú)法兌現(xiàn)，我應(yīng)該自我反省。我在說(shuō)這句話的時(shí)候并沒(méi)有考慮女兒的感受和需要，回應(yīng)的方式也是有問(wèn)題的。我需要“每日提醒紙條”不斷的去提醒自己重溫：七把鑰匙，真正做到學(xué)以致用，建立我和女兒之間的信任、尊重與合作。
來(lái)自“無(wú)錯(cuò)區(qū)”的故事分享，似乎覺(jué)得每一故事都在我的生活里出現(xiàn)過(guò)，昨晚師傅跟我說(shuō)：學(xué)多少不重要，關(guān)鍵是能夠會(huì)用多少是最關(guān)鍵。我思考了許久，輾轉(zhuǎn)難眠，剛開(kāi)始讀《非暴力溝通親子篇》，讓我覺(jué)得我自己是個(gè)非常差勁的媽媽，樣樣不合格，樣樣不達(dá)標(biāo)，缺乏耐心傾聽(tīng)，缺乏對(duì)女兒的尊重、未知女兒的需求，各種標(biāo)簽往女兒身上貼，豺狗式的語(yǔ)言也是屢見(jiàn)不鮮。今天中午我嘗試性的問(wèn)女兒：媽媽以后不再對(duì)你亂發(fā)脾氣，不再對(duì)你大喊大叫了，好不好？她用懷疑的眼神看著我說(shuō)：媽媽你能做到嗎？我說(shuō)：你相信媽媽嗎？女兒說(shuō)：我相信你，如果連我都不相信媽媽，還有誰(shuí)會(huì)去相信媽媽呢？那一瞬間，我流淚了，感覺(jué)被女兒的愛(ài)和信任包裹著，女兒帶給了我生命的真相。或許你會(huì)認(rèn)為孩子不斷地向我們索取，而事實(shí)上，我們從孩子身上獲取的反而更多，讓我們的生命趨于“完整”。當(dāng)我們兇了孩子，誤解了孩子，但孩子還是會(huì)原諒你，不是嗎？最后孩子還是會(huì)緊緊抱著你，不是嗎？
這是孩子對(duì)我們的愛(ài)。但這不能成為我們一次又一次發(fā)脾氣的“勇氣”來(lái)源。
請(qǐng)千萬(wàn)別忘了，我們是孩子最愛(ài)的人。要留一份平和、尊重、溫暖的愛(ài)給孩子。因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度，決定了孩子童年的色彩！希望自己繼續(xù)加油，期待自己和女兒的每一次改變，每一次進(jìn)步。
親子溝通8
親子溝通技巧：親子溝通技巧的基本理念
一、每個(gè)孩子都聽(tīng)父母的話，關(guān)鍵是父母怎樣說(shuō);每個(gè)孩子都愿意接受父母的教育，關(guān)鍵是怎樣教育。
二、在內(nèi)心深處，每個(gè)孩子都希望自己的行為得到父母的認(rèn)可;能讓父母高興是每個(gè)孩子內(nèi)心深處最大的愿望。
三、在每一個(gè)當(dāng)下，父母都是在用他所掌握的最好的方式與孩子溝通。沒(méi)有哪一位父母會(huì)存心傷害孩子。
四、父母與孩子溝通是在教孩子的溝通的方式。
五、父母對(duì)孩子的愛(ài)，不是以父母付出的多少來(lái)衡量，而是以孩子的感受來(lái)衡量。
六、每一個(gè)做父母的人都渴望用更好的方式與孩子溝通。
七、親子之間有沖突，孩子反抗的不是父母本身，而父母的教育方法。
八、人生的真相是，我們每個(gè)人都會(huì)遇到各種不能解決的問(wèn)題，我們帶著這些問(wèn)題依然可以活得很好，我們需要做的是學(xué)習(xí)與問(wèn)題相處。
九、越是強(qiáng)迫孩子改變，孩子越是抗拒;哪怕是正確的命令，孩子都會(huì)拒絕執(zhí)行。
十、每當(dāng)父母利用權(quán)利和權(quán)威強(qiáng)迫孩子做事，他們就剝奪了孩子學(xué)習(xí)自律能力和自我負(fù)責(zé)任的一次機(jī)會(huì)。
十、父母處理好自己的情緒，才能更好地與孩子溝通。
十一、接納就是尊重，孩子因尊重而改變。
十二、只有在關(guān)系和諧的狀態(tài)下，父母才有對(duì)孩子實(shí)行教育的可能。
親子溝通技巧：親子溝通的目的
一是化解沖突，二是維持和諧。
父母與孩子之間的所有沖突可以概括為三類：
一是行為沖突;
二是需求沖突;
三是價(jià)值觀沖突。
這三方面的沖突分別有不同的解決方案，下面我們一起來(lái)詳細(xì)解讀一下：
一、行為沖突
首先我們來(lái)為行為下個(gè)定義，行為就是我們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到的東西，不包括任何主觀的評(píng)價(jià)。比如說(shuō)，“孩子放學(xué)回家，就看電視，一看就是三個(gè)小時(shí)，不寫作業(yè)，不復(fù)習(xí)功課”，這就是行為。如果說(shuō)“這孩子每天放學(xué)回家，從來(lái)都不先寫作業(yè)，而是先看電視，不把學(xué)習(xí)放在第一位，真是不知道輕重之分”，這句話就不是對(duì)行為的描述，而是對(duì)行為的評(píng)介。
行為的目的，這里我們主要是對(duì)0到12歲的孩子行為目的進(jìn)行的研究，發(fā)現(xiàn)孩子的行為目的主要有四種：1、獲得注意;2、爭(zhēng)取權(quán)力;3、報(bào)復(fù);4、自暴自棄。這四個(gè)行為目的是有先后順序的，通常是從低到高發(fā)展的。孩子的行為首先是為了獲得父母的注意，當(dāng)正性的行為不能獲得注意時(shí)，會(huì)采用一些負(fù)性的行為，而負(fù)性的行為在引起家長(zhǎng)關(guān)注的同時(shí)，也引起了家長(zhǎng)的反對(duì)，這樣孩子行為的目的就會(huì)上升到第二階段爭(zhēng)取權(quán)力，通過(guò)與家長(zhǎng)的對(duì)抗來(lái)滿足自己的需要;可是，與家長(zhǎng)的對(duì)抗通常是以孩子的失敗為結(jié)果，長(zhǎng)此以往，孩子的心里產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的'心理，當(dāng)報(bào)復(fù)引來(lái)更嚴(yán)重的后果時(shí)，孩子會(huì)用自暴自棄的方式來(lái)對(duì)待自己，這時(shí)做父母的已經(jīng)后悔不己。
在行為沖突中，我們主要采用兩種方法，能很好的解決親子沖突。一是積極傾聽(tīng)，用您的真誠(chéng)，接納，同理的心去傾聽(tīng)孩子心理的聲音，去撫平孩子心里的積累的情緒。二是“我信息”的應(yīng)用，“我信息”是一種父母暴露自己情緒給孩子的一種做法，讓孩子了解你的感覺(jué)，孩子的行為對(duì)你的影響。
二、需求沖突：
當(dāng)親子雙方的需求有沖突時(shí)，我們可以采用以下的方法：
1、說(shuō)明邀請(qǐng)，首先以真誠(chéng)的心去邀請(qǐng)您的孩子來(lái)共同商討事情的解決方案。
2、界定問(wèn)題，明確雙方的需求
3、找出可行的解決方案(盡量多的提供解決方案)
4、評(píng)估可行的解決方案
5、確定雙方都能接受的解決方案
6、采取行動(dòng)，執(zhí)行方案
7、評(píng)估效果。
這樣的方式不僅能解決親子沖突，還能幫助孩子掌握問(wèn)題解決的能力，培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值感，提高孩子的自信心。
三、價(jià)值觀的沖突：
通常所說(shuō)的代價(jià)，就是價(jià)值觀沖突的一種表現(xiàn)形式，家長(zhǎng)面對(duì)這種沖突時(shí)，不要焦急，首先要做的是調(diào)整自己的心態(tài)，不要讓情緒掌控了你。這里有種方法你可以參考一下。
1、給孩子自由，讓孩子明白自己的權(quán)力。
2、言傳，身教，身教重于言傳
3、做孩子的顧問(wèn)，只是顧問(wèn)，不是幫孩子決策
4、認(rèn)清自己內(nèi)心的理想化的孩子與現(xiàn)實(shí)中孩子的區(qū)別，自己喜歡的到底是哪個(gè)，應(yīng)該是哪個(gè)。
5、不把自己的需要強(qiáng)加到孩子身上，自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的東西，不應(yīng)該讓孩子去完成，還是要自己去努力
6、接受不可改變的現(xiàn)實(shí)。這可能需要很大的勇氣，也很難做到，需要有大智慧。正是因?yàn)殡y以做到，奇跡也往往發(fā)生在你完全接納孩子的好一刻。
當(dāng)親子關(guān)系和諧的時(shí)候，你可以運(yùn)用一些肯定化的語(yǔ)言來(lái)贊賞孩子，可用用一些表白性的話來(lái)教導(dǎo)孩子一些生活的知識(shí)和智慧，可以用一些預(yù)訪性的話來(lái)防止一些問(wèn)題的發(fā)生。天下無(wú)不是父母心，沒(méi)有一個(gè)父母是不愛(ài)自己的孩子，只是愛(ài)的方式不被孩子接受。父母只要掌握有效的溝通技巧，就能構(gòu)建一個(gè)和諧的親子關(guān)系。
親子溝通9
摘要:一段好聽(tīng)的音樂(lè),不但能愉悅?cè)说那榫w,陶冶和美化人的心靈,同時(shí)也能激發(fā)起人濃厚的參與性。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),教師和藹可親的笑容,親切的話語(yǔ),加上一段歡快的音樂(lè),就更能激發(fā)孩子的參與積極性,刺激孩子的神經(jīng)中樞,使之興奮,達(dá)到吸引孩子注意力的目的。
關(guān)鍵詞:音樂(lè);親子活動(dòng);溝通
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好:“美是一種‘心靈體操’——它使我們精神正直,良心純潔,情感和信念端正。”將美好的感情附注于聲音表現(xiàn),從而激發(fā)起聽(tīng)者的共鳴,給人以美感,表現(xiàn)者的音樂(lè)情感,與聽(tīng)賞者的音樂(lè)情感,融為一體,這就是音樂(lè)教育手段中的情感因素作用的結(jié)果,所以音樂(lè)是最好的情感道德教育手段。
我園每月定期組織親子活動(dòng),其內(nèi)容豐富多彩,活動(dòng)中結(jié)合歡快的音樂(lè),配合節(jié)拍擺動(dòng)身體,調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。采用指導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)、游戲,共同發(fā)展與進(jìn)步的一種新的教學(xué)活動(dòng)方式。在這新穎的親子活動(dòng)中,孩子們有了安全感,和父母一起學(xué)、一起玩,在父母與老師的激勵(lì)和鼓舞下,孩子們興趣濃厚地探索和游戲。而心細(xì)的家長(zhǎng)們也從專業(yè)教師那里學(xué)會(huì)了很多與孩子們交流、游戲的方法,得到很多幫助和指導(dǎo),促進(jìn)了幼兒早期教育的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。利用音樂(lè)這一有效的教學(xué)手段,不僅促進(jìn)親子教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,還指引孩子與父母共同體驗(yàn)藝術(shù)的魅力,增進(jìn)親情。
一、在問(wèn)好歌中叩開(kāi)親子大門
2~3歲的孩子以無(wú)意注意為主,對(duì)自己感興趣的事物,往往注意力持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),而對(duì)自己不感興趣的事情,往往注意力不能持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。所以在活動(dòng)的開(kāi)始,我們就精選了二段好聽(tīng)的音樂(lè)《問(wèn)好歌》《健康歌》,與每一個(gè)孩子問(wèn)好,引導(dǎo)孩子與父母、老師一起動(dòng)動(dòng)身體,邊拍手、邊問(wèn)好、邊握手、邊微笑。在寬松和諧、輕松愉快的氛圍中,開(kāi)始我們的親子活動(dòng)。每次親子活動(dòng)都以類似的方式進(jìn)行,慢慢地孩子們一聽(tīng)到這首樂(lè)曲就知道,我們快樂(lè)的親子活動(dòng)要開(kāi)始了,現(xiàn)在我們要互相打招呼,做做熱身操,然后就要和伙伴們一起學(xué)習(xí)、游戲了,這樣每一次的親子活動(dòng)都在輕松、自然的環(huán)境下開(kāi)始了。
二、在歌唱活動(dòng)中啟迪親子智慧
音樂(lè)是培養(yǎng)美感的藝術(shù)手段之一,優(yōu)美健康的音樂(lè)是審美主體獲得美感的重要源泉,在社會(huì)主義物質(zhì)文明與精神文明不斷發(fā)展的今天,已越來(lái)越為人們所接受。優(yōu)美好聽(tīng)的音樂(lè)可以刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)器官,選擇一些優(yōu)秀音樂(lè)作品,通過(guò)親子互動(dòng)教學(xué),不僅引導(dǎo)孩子領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)美,還陶冶孩子們的性情和品格。如:歌唱活動(dòng)《兩只小小鴨》,該歌曲以其輕松活潑的旋律和親切自然的歌詞,深受寶寶們的喜愛(ài),在音樂(lè)聲中,老師帶領(lǐng)孩子和父母一起認(rèn)認(rèn)小鴨的特征、唱唱小鴨、學(xué)小鴨走、表演小鴨、請(qǐng)家長(zhǎng)扮演鴨媽媽帶著鴨寶寶們一起游戲等系列活動(dòng),孩子們和父母跟著老師投入地演唱、表演,學(xué)習(xí)氛圍其樂(lè)融融。對(duì)于需要反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容,也可以依靠好聽(tīng)的音樂(lè)。
三、在游戲互動(dòng)中提升親子情感
在一對(duì)一的親子互動(dòng)游戲中,教師先引導(dǎo)孩子與父母自由練習(xí),之后以小組形式進(jìn)行親子家庭友誼賽。在親子游戲中,由于有等待時(shí)間,孩子的注意力易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),在游戲過(guò)程中,教師有目的地選擇、播放不同的音樂(lè)作品,在孩子們的頭腦里積累美好的音樂(lè)印象,更重要的是合理地避免了等待,適應(yīng)了孩子好動(dòng)活潑的天性。把音樂(lè)寓于游戲之中,他們就會(huì)樂(lè)意地接受、積極地配合、努力地響應(yīng)、體會(huì)生活中美的一切。在這樣一個(gè)溫馨和諧的游戲氣氛中,父母及教師可以利用這個(gè)小小的環(huán)節(jié),拍拍可愛(ài)的寶寶,夸獎(jiǎng)他剛才的成績(jī),對(duì)他提出新的'期望,與他說(shuō)說(shuō)悄悄話,與孩子一起享受這美好甜蜜的情感交融的舒適空間,這是一幅多么美麗溫馨的畫面呀!
四、在再見(jiàn)歌中體驗(yàn)親子快樂(lè)
2~3歲的孩子年齡小,注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),在活動(dòng)快要結(jié)束的時(shí)候,孩子們已經(jīng)感到了疲勞,注意力不容易集中。因此,在這個(gè)時(shí)候,我們就可以用音樂(lè)告別,重新調(diào)動(dòng)起孩子的興趣,在優(yōu)美的樂(lè)曲中,啟發(fā)孩子與父母、教師一起放松身體,在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束一天的活動(dòng),為孩子留下美好的印象。如:《再見(jiàn)歌》《同一首歌》教師可以根據(jù)歌曲風(fēng)格及內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作,在輕松的樂(lè)曲中與伙伴握握手、敬個(gè)禮、轉(zhuǎn)個(gè)圈,感受和分享朋友的歡樂(lè)。
讓音樂(lè)成為親子活動(dòng)溝通的橋梁,增進(jìn)親子的感情交流,讓孩子感受父母對(duì)他們深刻的關(guān)愛(ài),讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母,讓孩子感受音樂(lè)的高潮,感受成長(zhǎng)的快樂(lè),感受飛翔的自在,感受身邊溫暖的一切。讓音樂(lè)成為親子活動(dòng)溝通的橋梁,它可以很好地輔助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)自然、順利,達(dá)到較好的效果。同時(shí),更有利于發(fā)展孩子的聽(tīng)覺(jué)能力,培養(yǎng)“音樂(lè)耳朵”,為孩子們的文化修養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ),使其終身受益。
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