微課程設(shè)計(jì)方案14篇

時(shí)間：2024-01-25 15:53:00 綜合范文

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微課程設(shè)計(jì)方案14篇

微課程設(shè)計(jì)方案1

　　教材分析

　　1、學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技能、戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

　　學(xué)情分析

　　1、處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有一定認(rèn)識(shí)和了解，并有相當(dāng)一部分學(xué)生喜好籃球運(yùn)動(dòng)；

　　2、學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和基本技能的了解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力；通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

　　2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽，讓學(xué)生初步了解基本技能；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過素質(zhì)組合練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)并進(jìn)一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平

　　2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂開始

　　1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤情況。

　　2、師生問好。

　　3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球

　　二、準(zhǔn)備工作

　　1、教師講解練習(xí)的方法，即學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作或者模仿所見過的某些球星的動(dòng)作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。

　　2、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)

　　2、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)

　　3、教學(xué)比賽

　　4、素質(zhì)練習(xí)

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　1、進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平

　　2、通過素質(zhì)組合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　五、課堂結(jié)束

　　1、放松練習(xí)

　　2、教師小結(jié)本次課情況

　　3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點(diǎn)

　　教學(xué)反思

　　1、本課遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī)，按照常規(guī)要求進(jìn)行。

　　2、在課堂準(zhǔn)備工作，通過讓學(xué)生自由練習(xí)，教師參與，融合師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。

　　3、在籃球教學(xué)中，首先是運(yùn)用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的：其次，在籃球教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己組織比賽，學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過的籃球基本知識(shí)于實(shí)踐中，通過實(shí)踐又可以檢驗(yàn)所學(xué)過的基本知識(shí)，達(dá)到一個(gè)新的水平，最后聽教師的講評(píng)，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。

微課程設(shè)計(jì)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。

　　教學(xué)資源與環(huán)境：

　　廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長(zhǎng)過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。

　　二、發(fā)展

　　1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法？

　　2、教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。

　　三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。

　　設(shè)計(jì)理念與特色：

　　“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

　　教學(xué)反思：

　　初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力，簡(jiǎn)單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

　　特色與點(diǎn)評(píng)：

　　從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實(shí)用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。

微課程設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過繪本微課程讓孩子自學(xué)掌握繪本閱讀的一般方法和注意的事項(xiàng)，掌握簡(jiǎn)單的讀書方法。

　　2、體會(huì)爸爸對(duì)子女的愛，同時(shí)也表達(dá)出子女也愛爸爸。

　　3、在聽故事過程中培養(yǎng)學(xué)生概括人物特點(diǎn)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀故事過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力；體會(huì)父子之間濃濃的愛意并學(xué)會(huì)珍惜。

　　教學(xué)方法：

　　想象表達(dá)法；圖畫觀察法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《我爸爸》ppt及繪本書。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、結(jié)合微課程進(jìn)行自學(xué)小展示。

　　1、感恩節(jié)導(dǎo)入，進(jìn)入課題。

　　2、板書課題。

　　3、出示繪本，交流如何閱讀繪本。

　　4、觀看微課程，交流繪本是什么，以及繪本閱讀的三個(gè)小游戲。

　　5、運(yùn)動(dòng)微課程所學(xué)，自己使用繪本閱讀猜猜猜的方式閱讀繪本，并進(jìn)行全班交流。

　　6、引入繪本作者：安東尼·布朗，曾獲得過安徒生童話大獎(jiǎng)。

　　二、親近文體觀察想象

　　1、交流我爸爸怎么樣？說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、觀看微課程第二段，自學(xué)繪本閱讀的幾個(gè)注意事項(xiàng)：文字上沒說，圖畫上畫出來了；文字上說了，圖畫上沒畫出來；文字的排列。

　　3、交流你的新發(fā)現(xiàn)：睡衣?？偸谴┲碌陌职帜阌X得他酷嗎？

　　4、你覺得爸爸有什么特點(diǎn)？交流：勇敢、力大無窮。

　　5、交流跑步的爸爸：這一頁上你有什么偉大額發(fā)現(xiàn)？爸爸累的汗都變成了云朵了。

　　6、仿寫訓(xùn)練：爸爸好酷啊，爸他像——一樣——。

　　7、小結(jié)：嘿嘿，這就是我爸爸，這么搞笑的，這么溫柔的爸爸，心里好開心啊，這時(shí)候我心里又情不自禁的發(fā)出感嘆：這是我爸爸，他真的很酷。

　　8、主題升華：同學(xué)們，在最后，我們的作者還有一句悄悄話要告訴我們，但需要大家安安靜靜地去聽：這就是我爸爸，我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！永遠(yuǎn)愛我！是啊，我們每個(gè)人都是那么的愛我們的爸爸，同時(shí)，我們的爸爸也是那么的愛我們，而且是永遠(yuǎn)愛我們！

　　三、交流感受，傳授方法

　　師：同學(xué)們，我們書看完了，回到第一頁，不知不覺中我們已經(jīng)看了那么多了，不知不覺中就像在腦子中形成了一個(gè)網(wǎng)，等到你們慢慢長(zhǎng)大后你就可以用這樣的方法來看課外書。

　　師：同學(xué)們，書看完后當(dāng)然你不可能在腦子里把書上的每一個(gè)畫面都記住，但是一定能給你留下印象最深的地方，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們來說說哪幅圖給你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的畫面）

　　師：也許還有很多同學(xué)想跟老師交流你的感受，那我們等到課外再交流，也希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能多看課外書、愛看課外書。

　　四、回顧微課程，重溫繪本學(xué)習(xí)方法。

　　五、繪本推薦，繪本制作。

微課程設(shè)計(jì)方案4

　　一、教學(xué)目的

　　1、通過節(jié)奏訓(xùn)練，掌握延音線的運(yùn)用，切分音節(jié)奏型

　　2、通過學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　延音線的靈活運(yùn)用，切分音節(jié)奏型

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　節(jié)奏型、示意圖

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：大家看這個(gè)譜子，音符上面是一條向上或向

　　下彎曲的弧線，這個(gè)弧線叫什么?有什作用?

　　2、新課

　　(1)這個(gè)符號(hào)叫作延音線，樂譜標(biāo)記符號(hào)之一。其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。

　　看實(shí)例：這個(gè)1上面的線就叫延音線，這個(gè)1的音要連續(xù)演唱唱四拍。

　　(2)下面咱們看這個(gè)譜子5 6 6請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)樂譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。

　　如果把中間相同的音6用延音線連起來，又該怎么劃拍子?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈幌聞澇雠淖觼怼?/p>

　　(3)同學(xué)們劃的拍子看和我一樣嗎?

　　怎么打拍子?請(qǐng)跟我打一下(老師示范)。

　　這個(gè)音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時(shí)候也會(huì)變化為：

　　(4)總結(jié)

　　切分音是旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂的需要，

　　音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如：一個(gè)音在弱拍時(shí)開始，而且延續(xù)到后面的強(qiáng)音的地方，打破了正常的強(qiáng)弱規(guī)律，使原來的強(qiáng)弱關(guān)系顛倒了，這種音形叫“切分音”。

　　其形成的格式如下：

　?、偃跖囊粞永m(xù)到強(qiáng)拍位置;

　　②休止強(qiáng)拍位置;

　?、廴跖囊舾臑閺?qiáng)拍。

　　(5)拓展：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨而P陽花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。

　　五、本節(jié)教學(xué)小結(jié)

　　通過本節(jié)我們學(xué)習(xí)掌握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個(gè)音樂的靈魂，把握好節(jié)奏就能更進(jìn)一步了用音樂來表達(dá)自己的感受!

微課程設(shè)計(jì)方案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。

　　2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　例句：狗兒跑了。

　　這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？

　　方法是：多問“怎樣”或“什么”！

　　思考：

　　狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

　　這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）

　　它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

　　他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

　　好，我們來把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

　　二、方法指導(dǎo)

　　在句子中加進(jìn)一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。

　　1、在名詞前面加“……的”

　　什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。

　　判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。

　　如：一張臉一只灰雀一棵白樺樹

　　數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞

　　在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體。

　　2、在動(dòng)詞前面加“……地”

　　什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。

　　在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。

　　3、“的”“地”用法巧記：

　?、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱模?lián)想）→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

　?、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱兀?lián)想）→土地→在土地上勞動(dòng)，必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。

　　4、例句：

　?、俟珗@里有一棵（高大的）白樺樹。

　　怎樣的？名詞

　　加進(jìn)的詞

　?、谒ε铝?，（嗚嗚地）哭起來。

　　怎樣地？動(dòng)詞

　　加進(jìn)的詞

　　三、探究練習(xí)

　　試著將下列句子寫具體。

　　1、你看見過一只灰雀嗎？

　　2、老山羊看了狼一眼。

微課程設(shè)計(jì)方案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)3、4

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺。

　　二、提出要求，學(xué)生自讀自悟

　　自學(xué)要求如下:

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。

　　3、作者是按照怎樣的順序描寫這場(chǎng)雪的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。

　　4、提出思考后還不理解的問題。

　　三、匯報(bào)交流

　　1、小組交流。

　　(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。

　　(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。

　　2、全班交流。

　　重點(diǎn)交流:作者寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

　　四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):

　　(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大?！耙粫?huì)兒就白了”，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。

　　(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。

　　(3)第六、七自然段，應(yīng)體會(huì)到作者快樂的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。

　　2、學(xué)生再練習(xí)讀。

　　四、一場(chǎng)雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強(qiáng)烈的激情來贊美這場(chǎng)雪嗎?

　　隨文閱讀小資料:

　　《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1960一1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國經(jīng)過三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢!

　　加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。

　　五、背誦自己喜歡的部分

　　六、課堂練習(xí)

　　1、在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。

　　第一首:夜雪

　　自居易

　　己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

　　夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

　　第二首：江雪

　　柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　2、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。

　　《瑞雪圖》教學(xué)反思

　　《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。

　　本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

　　通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

　　三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計(jì)的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。

　　四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說“十個(gè)人中，有九個(gè)愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值，我立刻說：“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì)，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。

　　雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：

　　一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)控失調(diào)，前松后緊。

　　二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。

微課程設(shè)計(jì)方案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。

　　2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　例句：狗兒跑了。

　　這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？

　　方法是：多問“怎樣”或“什么”！

　　思考：

　　狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

　　這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）

　　它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

　　他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

　　好，我們來把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

　　二、方法指導(dǎo)

　　在句子中加進(jìn)一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。

　　1、在名詞前面加“……的”

　　什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。

　　判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的.，就是名詞。

　　如：一張臉一只灰雀一棵白樺樹

　　數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞

　　在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞郑梢园言拰懢唧w。

　　2、在動(dòng)詞前面加“……地”

　　什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。

　　在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑部梢允咕渥拥囊馑几唧w、更生動(dòng)。

　　3、“的”“地”用法巧記：

　　①“的”的用法巧記：的（聯(lián)想）→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

　　②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動(dòng)，必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。

　　4、例句：

　?、?公園里有一棵（高大的）白樺樹。

　　怎樣的？名詞

　　加進(jìn)的詞

　?、?她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

　　怎樣地？動(dòng)詞

　　加進(jìn)的詞

　　三、探究練習(xí)

　　試著將下列句子寫具體。

　　1、你看見過一只灰雀嗎？

　　2、老山羊看了狼一眼。

微課程設(shè)計(jì)方案8

　　一、微課題目：

　　人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人

　　二、教學(xué)思想：

　　《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

　　三、教學(xué)特色：

　　從人物刻畫的細(xì)微之處：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　通過望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的父愛。

　　2、過程與方法：

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　①感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　?、谡鋹塾H情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

　　七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿覀冎?，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的`。

　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　播放幻燈片一：

　　作者是怎樣刻畫父親背影的？

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

　　上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫呢？

　　播放幻燈片二：

　　人物的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫：即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。

　?。ń處煂?duì)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行解析）

　　教師：下面我們就通過分析父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，來領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的愛。

　　播放幻燈片三：

　　1、分析父親買橘的動(dòng)作描寫，說明了什么？

　　走路的姿勢(shì)：蹣跚

　　爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

　　教師：首先，父親走路的姿勢(shì)：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影?。?/p>

　　教師：爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾，

　　動(dòng)作描寫，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。

　　“攀”，寫出月臺(tái)的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上?？梢韵胂蟾赣H爬月臺(tái)是非常吃力的；

　　“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險(xiǎn)。

　　“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影?。?/p>

　　教師總結(jié)：通過這四個(gè)動(dòng)詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

　　探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？

　　教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？

　　1、橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

　　2、父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

　　是啊，父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結(jié)著父親對(duì)兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因?yàn)槲闹懈赣H引

　　的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！敝熳郧迨窃谛呃ⅰ?、感恩等等復(fù)雜情感把自己激動(dòng)得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個(gè)片段中，買橘子的過程和動(dòng)作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對(duì)兒子的愛，而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對(duì)父親的感激之情。

　?。ㄈ┳鳂I(yè)布置

　　動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細(xì)微的關(guān)心，你有用心體會(huì)過嗎？請(qǐng)你以《爸爸/媽媽，我想對(duì)你說》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)描寫出來。

　?。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們通過對(duì)文中作者望父買橘細(xì)節(jié)的分析，體會(huì)到了父親對(duì)朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認(rèn)真看完這個(gè)微課，謝謝。

微課程設(shè)計(jì)方案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。

　　2、初步嘗試為奇石命名。

　　3、學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。

　　難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。

　　教學(xué)方法

　　通過精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入：

　　展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。

　　提問：

　　1、你認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？

　　通過提問引入“奇石”概念。

　　二、探討新知：

　　（1）初識(shí)賞石文化

　　奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）

　?。?）提問：你知道清朝乾隆曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？

　　“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。

　?。`璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的'審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問題。）

　?。?）奇石的命名

　　先舉例說明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。

　?。?）小結(jié)：

　　靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。

　　三、課后拓展：

　　賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。

　　如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。

　　思考：你對(duì)賞石文化有沒有自己的見解呢？

　　希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國靈璧石網(wǎng)。

　?。ㄍㄟ^欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）

　　測(cè)試題：

　　1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。

　　A、觀賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石

　　2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。

　　A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石

　　3、清朝乾隆曾經(jīng)為（A）親筆題寫了“天下第一石”。

　　A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石

　　4、靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。

　　A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石

　　5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（ABCD）等方面。

　　A、聲 B、色 C、質(zhì) D、紋。

　　進(jìn)階練習(xí)：

　　1、搜集1—2首描寫、評(píng)價(jià)靈璧石的詩詞。

　　2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。

　　3、通過自主探究，了解其它觀賞性奇石。

微課程設(shè)計(jì)方案10

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形的面積》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握三角形的面積公式，能正確地計(jì)算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)解決新問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備三種類型三角形(每種類型準(zhǔn)備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、先學(xué)探究

　　■先學(xué)提綱

　　1、出示一個(gè)底是4分米，高是3分米的平行四邊形。這是一個(gè)什么圖形？它的面積如何計(jì)算？

　　2、你是怎樣推導(dǎo)出平行四邊形的計(jì)算公式？

　　3、長(zhǎng)方形、正方形面積怎樣計(jì)算？

　　4、激情引入：三角形面積怎樣計(jì)算？

　　■學(xué)情預(yù)判：學(xué)生對(duì)三角形面積公式的推導(dǎo)過程可能有點(diǎn)困惑，這一點(diǎn)要加強(qiáng)教學(xué)。二、交流共享

　　■后教預(yù)設(shè)：出示二個(gè)板塊的掛圖，通過觀察思考，解決問題。

　　【板塊一】學(xué)習(xí)例4：

　　仔細(xì)觀察這3個(gè)平行四邊形，請(qǐng)說出如何求每個(gè)涂色的三角形的面積？

　　你是怎樣求出每個(gè)涂色的三角形的面積？三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算？

　　思考：

　　1、能否把三角形也轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的哪個(gè)圖形呢？

　　2、用兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼，你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　　【板塊二】學(xué)習(xí)例5：

　　1、出示例5：用例5中提供的三角形拼成平行四邊形。

　　2、啟發(fā)提問：

　?。?）、能否把三角形也轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的哪個(gè)圖形呢？

　?。?）、用兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼，你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　　（3）、你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再計(jì)算面積呢？

　　3、用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼、

　?。?）學(xué)生拼擺，教師加以指導(dǎo)。

　?。?）演示課件：拼擺圖形

　?。?）思考：

　?、賰蓚€(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導(dǎo)出三角形面積公式嗎？為什么？

　　②觀察拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形，每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

　　4、用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼、

　?。?）組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼。

　?。?）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉(zhuǎn)、平移）

　　教師提問：每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

　　5、用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來拼、

　?。?）由學(xué)生獨(dú)立完成、

　?。?）演示課件：拼擺圖形

　　6、提出問題：

　　（1）、你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)怎樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形？

　?。?）、每個(gè)三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

　?。?）、拼成的平行四邊形的底和高與三角形底和高有什么關(guān)系？

　　【板塊三】如何計(jì)算一個(gè)三角形的面積？

　　1、動(dòng)手操作，推導(dǎo)結(jié)論：

　?。?）、兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

　　（2）、拼成的平行四邊形的底等于三角形底。

　?。?）、拼成的平行四邊形的高等于三角形高。

　?。?）、因?yàn)槊總€(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以：三角形的面積=底×高÷2 強(qiáng)調(diào)：拼成的平行四邊形的底等于三角形底，拼成的平行四邊形的高等于三角形高，可以說：拼成的平行四邊形和這個(gè)三角形等底等高。

　　2、思考：

　　(1)、三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?

　　(2)、求三角形的面積為什么要除以2？（強(qiáng)化理解推導(dǎo)過程）

　　3、知識(shí)拓寬：

　　如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計(jì)算公式可以寫成什么？

　　S = a h ÷2 【板塊四】知識(shí)應(yīng)用

　　一塊三角形的紙板的底是5cm，高是4cm。求三角形紙板的面積。 5×4÷2=10（平方厘米）

　　答：三角形紙板的面積是10平方厘米。

　　三、反饋完善

　　1、判斷：

　　(1)兩個(gè)直角三角形一定能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　(2)三角形面積一定比平行四形的面積小。

　　(3)兩個(gè)面積相等的三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。

　　(4)兩個(gè)形狀一樣，大小相等的三角形，一定能拼成一個(gè)平行四邊形。

　　2、選擇：

　　(1)兩個(gè)等底等高的三角形，它們的() 一定相等。

　　A、形狀

　　B、周長(zhǎng)

　　C、面積

　　(2) ()的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。

　　A、等底等高

　　B、完全一樣

　　C、面積相等

　　(3)平行四邊形的面積是20平方米，與它等底等高的三角形的面積是()平方米。

　　A、10

　　B、20

　　C、40 (4) 三角形的面積是20平方米，與它等底等高的平行四邊形的面積是()平方米。

　　A、10

　　B、20

　　C、40

　　3、做一做

　　你能計(jì)算出下面三角形的面積嗎？

　　一個(gè)直角三角形，底是3厘米，高是4厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　一個(gè)鈍角三角形，底是5厘米，高是2厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　一個(gè)銳角三角形，底是2.5厘米，高是2.8厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　4、選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)計(jì)算三角形的面積一個(gè)銳角三角形，底是8厘米，對(duì)應(yīng)底邊的高是7厘米，它的另一條底邊對(duì)應(yīng)的高是6厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　5、想一想畫一畫

　　下面中哪個(gè)三角形的面積與畫陰影的三角形的面積相等？你能在圖中再畫出一個(gè)與畫陰影的三角形面積相等的三角形嗎？試試看。

　　強(qiáng)調(diào)：面積相等的三角形形狀不一定相同。

　　等底等高的三角形面積相等。

　　6、拓展練習(xí)

　　量出你的三角板(兩個(gè)任選一個(gè))的底和高,然后算出它的面積。

　　7、課外延伸

　　大約在2000年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。書中說：“方田術(shù)曰，廣從zhòng步數(shù)相乘得積步?！薄胺教铩笔侵搁L(zhǎng)方形田地，“廣”和“從”是指長(zhǎng)和寬，也就是說：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。還說：“圭田術(shù)曰，半廣以乘正從?！本褪钦f：三角形面積=底×高÷2。

　　四、總結(jié)回顧：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

微課程設(shè)計(jì)方案11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　該微課程用于課前學(xué)習(xí)，能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)三原色和間色。

　　二、學(xué)習(xí)資源

　　相關(guān)資源：紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　觀看微視頻前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

　　觀看微視頻中：通過聽、看故事，認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。

　　觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。

　　四、學(xué)習(xí)任務(wù)

　?。ㄌ崾荆赫?qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處）

　　1、觀察思考：紅黃藍(lán)三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色？

　　2、記住三原色和間色。

　　3、練習(xí)三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。

　　六、后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：

　　嘗試用三原色和間色的運(yùn)用，畫一幅自己喜歡的畫。

　　七、學(xué)習(xí)困惑

　?。ㄌ崾荆捍颂幱蓪W(xué)生填寫）

　　主題名稱：魔幻的顏色

　　選題意圖

　　本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識(shí)課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)乏味也不容易識(shí)記。

　　通過三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍(lán)的故事，學(xué)生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂了。

　　適用對(duì)象：美術(shù) 小學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)三原色，知道三原色調(diào)配后的變化。

　　2、會(huì)用三原色調(diào)配出間色。

　　教學(xué)用途

　　□課前預(yù)習(xí) □課中講解或活動(dòng) □課后輔導(dǎo) □其他

　　該微課程放置于課前預(yù)習(xí)，能有效解決本節(jié)課難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)和任務(wù)單的'引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)三原色和間色，并且會(huì)調(diào)配出間色，提高學(xué)習(xí)的樂趣。

　　知識(shí)類型

　　□理論講授型 □推理演算型 □技能訓(xùn)練型 □實(shí)驗(yàn)操作型

　　□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

　　制作方式(可多選)

　　□拍攝 □錄屏 □演示文稿 □動(dòng)畫 □其他

　　預(yù)計(jì)時(shí)間

　?。ú怀^10分鐘）6分鐘

　　微課程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）

　　設(shè)計(jì)意圖

　?。ㄕ?qǐng)?jiān)诖颂幷f明你為什么要這樣安排或選擇）

　　認(rèn)識(shí)小紅、小黃和小藍(lán)三個(gè)好朋友。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　觀察思考：

　　三個(gè)好朋友相互擁抱，他們身上的顏色發(fā)生了什么變化。

　　觀察故事畫面，發(fā)現(xiàn)色彩的變化。

　　魔術(shù)表演：

　　三個(gè)好朋友將沒有顏色的三種水果變出了顏色。

　　在魔術(shù)的激發(fā)下，自己用準(zhǔn)備好的顏料嘗試紅黃藍(lán)三色調(diào)配，感受色彩的變化。

　　認(rèn)識(shí)三原色和間色。

　　鞏固學(xué)習(xí)

　　觀察生活中的色彩。

　　發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，感知生活之美。

　　設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　《魔幻的顏色》這堂微課程，通過小紅、小黃、小藍(lán)三個(gè)好朋友的故事，將抽象的色彩知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在聽、看、思、試的過程中，發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三原色的相互調(diào)配后產(chǎn)生的變化，知道了綠、橙、紫三間色的調(diào)配方法和名稱。

　　我將采用拍攝和PPT課件制作相結(jié)合的方法來制作微視頻，力求做到畫面精美、內(nèi)容豐富、條理清晰、趣味性強(qiáng)，有效地解決本課中的疑問和重難點(diǎn)。

微課程設(shè)計(jì)方案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握phoshop7.0的啟動(dòng)及退出方法，認(rèn)識(shí)phoshop7.0的工作界面；

　　2、能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開圖片；

　　3、學(xué)會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和裁切；

　　知識(shí)類型上機(jī)操作型

　　制作方式(可多選) 錄屏

　　預(yù)計(jì)時(shí)間 9分鐘

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入：出示一組經(jīng)過PS的圖片，引入新課

　　吸引學(xué)生興趣

　　討論：利用phoshop7、0，能完成這一任務(wù)嗎？

　　引發(fā)學(xué)生思考，探究圖像處理方法

　　知識(shí)講解、示范

　　1、 phoshop7、0的啟動(dòng)及退出方法；

　　用演示突破本節(jié)課的重難點(diǎn)

　　2、如何利用Photoshop7、0瀏覽、打開圖片；

　　3、如何利用Photoshop7、0旋轉(zhuǎn)圖片

　　2、如何利用phoshop7、0對(duì)圖片進(jìn)行裁切

　　學(xué)生動(dòng)手操作

　　學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)

　　1、利用Photoshop7、0旋轉(zhuǎn)圖片

　　2、利用Photoshop7、0裁切圖片

　　學(xué)生通過動(dòng)手練習(xí)，掌握鞏固新知識(shí)。

微課程設(shè)計(jì)方案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1、能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。

　　2、理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理適用于變力。

　　3、會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題。

　　二、過程與方法

　　1、通過演示實(shí)驗(yàn)，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過對(duì)動(dòng)量定理的探究過程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，通過對(duì)例題的分析和講解，得到動(dòng)量定理解題的方法和步驟。

　　3、能夠應(yīng)用動(dòng)量定理處理一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在分析、解決問題的過程中培養(yǎng)交流、合作能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　有參與科技活動(dòng)的熱情，有從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　動(dòng)量定理的推導(dǎo)以及利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何正確理解合外力的沖量等于物體動(dòng)量的變化；如何正確應(yīng)用動(dòng)量定理分析打擊和碰撞這類短時(shí)間作用的力學(xué)問題。

　　教學(xué)過程

　　一、提出問題，導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景）

　　【問題一】

　　演示：在地板上放一塊海面墊，盡可能把雞蛋舉的高高的，然后放開手，讓雞蛋落到海面墊上。

　　首先讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　實(shí)際操作：觀察到雞蛋并沒有被打破。

　　引入：雞蛋從一米多高的地方落到海面墊上，雞蛋卻沒有打破，為什么呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

　　【問題二】（情景暗示創(chuàng)設(shè)問題情境）

　　我們?cè)谏瞎?jié)課知道，我們可以通過一個(gè)新的物理量來研究運(yùn)動(dòng)物體對(duì)外界的作用效果：p=mv、某時(shí)刻物體有一個(gè)速度，對(duì)應(yīng)有一個(gè)動(dòng)量。如果說物體速度發(fā)生了變化，那么動(dòng)量也會(huì)發(fā)生變化:=p-p=mv`-mv那么我們是不是要問了：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，它的動(dòng)量為什么會(huì)變化呢？這個(gè)變化有什么規(guī)律呢？這就是我們今天這節(jié)課要研究的問題。

　　【問題三】（生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境）

　　汽車剎車（坐公交車，我們就有這樣的體會(huì)）在停下來的過程中動(dòng)量變化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用時(shí)間長(zhǎng)；急剎車阻力大，作用時(shí)間短。它們之間究竟有什么定量關(guān)系呢?

　　二、新課教學(xué)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)動(dòng)量定理，并理解其特點(diǎn)

　　〖問題〗一個(gè)質(zhì)量為m的物體，初速度為v，在合力F的作用下，經(jīng)過一段時(shí)間t，速度變?yōu)閂`，求：物體的初動(dòng)量P和末動(dòng)量P`分別為多少？物體的加速度a=?

　　〖推導(dǎo)〗由牛頓第二定律得：F合＝ma 且a=（V-v）/t

　　即：F合t=mV-mv=p`-p

　　〖討論〗在這個(gè)表達(dá)式中，各個(gè)物理量分別是什么？

　　〖結(jié)論〗物體所受合外力的沖量等于物體的動(dòng)量變化，這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量定理。

　　〖理解〗

　　公式中F合是指包括重力在內(nèi)的所有外力的合力，它可以是恒力，也可以是變力，當(dāng) 合外力為變力時(shí)，F(xiàn)合應(yīng)為變力在作用時(shí)間內(nèi)的平均值

　　此公式是一個(gè)矢量式，運(yùn)用時(shí)要取正方向。

　?。ǘ?yīng)用動(dòng)量定理解釋生活中的現(xiàn)象（師生共同歸納，學(xué)生舉例）

　　第一類：在動(dòng)量變化一定的情況下，如果需要增大作用力，必須縮短作用時(shí)間，常見的情形是“硬碰硬”。

　　例如：用鐵錘釘釘子、沖床沖擊鋼板、雞蛋碰石頭等。

　　第二類：在動(dòng)量變化一定的情況下，如果需要減小作用力，必須延長(zhǎng)作用時(shí)間，常見的情形是“緩沖”。

　　例如：體操運(yùn)動(dòng)員落地時(shí)的下肢彎曲、汽車座椅上的安全帶、蹦極的橡皮繩、雞蛋落在海面墊上。

　　第三類：在合外力一定時(shí)，力的作用時(shí)間越長(zhǎng)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?cè)矫黠@，力的作用時(shí)間越短，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?cè)讲幻黠@。

　　例如：以快慢兩種不同的速度抽放在桌子邊緣木塊下的紙條，木塊落地點(diǎn)距桌子邊緣的水平距離不同（快時(shí)近，慢時(shí)遠(yuǎn)）。

　?。ㄈ┩ㄟ^例題讓學(xué)生歸納利用動(dòng)量定理解題的步驟

　　1、確定研究對(duì)象和運(yùn)動(dòng)過程。

　　2、對(duì)物體進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析，找出物體所受的合外力和初速度。

　　3、選定正方向，表示出合外力的沖量和初末動(dòng)量值。

　　4、列式計(jì)算。

　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)

　　學(xué)生列舉生活中可以利用動(dòng)量定理解釋的現(xiàn)象。

　　學(xué)生列式計(jì)算（先分析解題思路再做題）

　　質(zhì)量是60的建筑工人不慎從高處跌下，由于系有腰間的彈性繩安全帶的保護(hù)，他被懸掛起來。已知彈性安全帶伸長(zhǎng)相對(duì)很小，安全帶長(zhǎng)5m，安全帶的緩沖時(shí)間為1、2S，求安全帶所受的平均沖擊力是多大？（g=10m/s2）

　　（五）小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了動(dòng)量定理內(nèi)容特點(diǎn)，并會(huì)利用其解釋一些生活現(xiàn)象，也可以利用其求解一些打擊和碰撞類力學(xué)問題問題，進(jìn)一步體會(huì)到動(dòng)量定理與我們的生活密切相關(guān)。