下面是范文網(wǎng)小編收集的《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記11篇(愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘抄),以供參閱。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記1
我最近讀了一部經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》,是意大利著名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。
《愛(ài)的教育》風(fēng)靡世界,歷久彌新……
一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情,娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼,展現(xiàn)出人們的善良與純潔,謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。
此書(shū)并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu),語(yǔ)言也異常樸實(shí)、流暢,但它飽含了對(duì)社會(huì)中下層艱辛度日人民的關(guān)愛(ài),對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌,它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美,使此書(shū)于細(xì)微處見(jiàn)真情,平凡中寓崇高;我閱畢全書(shū),激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō),作者用愛(ài)的鑰匙,打開(kāi)了我的心扉。
我讀完全書(shū),覺(jué)得《感恩》這篇__最感人;讀完全文,我學(xué)到了許多。
全文語(yǔ)言巧妙,值得我去體會(huì)學(xué)習(xí);更為我的語(yǔ)言積累下了豐富的底蘊(yùn)——為我今后的語(yǔ)言道路鋪了一塊臺(tái)階。
__教會(huì)了我感恩父母,感恩老師。老師其實(shí)是恨鐵不成鋼。老師是神圣的,因?yàn)樗炎约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子,他是啟發(fā)你的心靈,培養(yǎng)你的智慧的人,他在你的.一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父,他們得到極其微薄的報(bào)酬,卻在培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀國(guó)民而辛勤勞動(dòng)著。永遠(yuǎn)要愛(ài)自己的老師,永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來(lái)稱(chēng)呼“老師”這兩個(gè)字,因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外,“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱(chēng)呼了。
全文閱畢,我像剛吃飽飯一樣;此文沐浴了我的心靈,進(jìn)化了我的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光和雨露使我的人格更完整。讀完全書(shū),我獲得了精神食糧的滿(mǎn)足。我體會(huì)到了人生哲學(xué),收獲了感恩的心,關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私為他人奉獻(xiàn)……
《愛(ài)的教育》交給了我做人的基本人倫常識(shí)與做人的基本道德品質(zhì)
《愛(ài)的教育》整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作的人道主義、博愛(ài)精神,流光溢彩,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),使此書(shū)超越了時(shí)空,獲得了普遍的、永恒的價(jià)值。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記2
暑假里,我看了一本名叫《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
這本書(shū)的主人公叫安利柯,他是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生,用他的筆記錄了一學(xué)年學(xué)校和家里發(fā)生的一件件平凡但確感人的事。校長(zhǎng)先生從不責(zé)罵小孩,和藹可親,自從心愛(ài)的兒子在戰(zhàn)場(chǎng)上死去后,就把所有的愛(ài)給了孩子們;老師們終日辛勤工作,把全部的愛(ài)和熱情都奉獻(xiàn)給了孩子們;父親教育他行為舉止應(yīng)該像個(gè)紳士,要愛(ài)自己出生、成長(zhǎng)的這座城市和他的居民;母親和姐姐是高尚、善良的人,有金子般的.心;同學(xué)們純潔、友愛(ài)、善良。
通過(guò)一個(gè)個(gè)故事告訴我們只有愛(ài)才是打開(kāi)人們心扉的鑰匙,我們要愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記3
可能大家都知道,曾有過(guò)愛(ài)的教育一書(shū),不過(guò),我也是囫圇吞棗,亂讀一通罷了,根本不會(huì)在乎它有著什么精彩內(nèi)容,有什么吸引人的地方,直至爸爸指出了我的錯(cuò)誤,我才認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍,可我是一口氣讀完的中間沒(méi)有休息也沒(méi)有間隔,我沒(méi)有落淚,我也覺(jué)得不值得落淚,因?yàn)樗菍?duì)心靈的洗禮,我為我讀了這本書(shū)而覺(jué)得快樂(lè),幸福,即使花費(fèi)了這么多的時(shí)間。
在這里的人類(lèi)品德都是高尚的,他們始終為別人著想,曾有一個(gè)高年級(jí)的孩子看見(jiàn)一個(gè)小孩子馬上快被車(chē)撞了,便直沖過(guò)去,孩子保住了性命,可他卻被車(chē)子軋碎了骨頭,校長(zhǎng)及時(shí)趕了過(guò)去,可一看,這孩子救不了了,他被校長(zhǎng)高舉過(guò)頭,此時(shí),所有人都已淚流滿(mǎn)面,可這孩子卻不慌不忙的用微弱的.聲音請(qǐng)求校長(zhǎng)滿(mǎn)足他最后一個(gè)愿望,可他天真的愿望就是希望看一眼他自己的書(shū)包,并背上書(shū)包離開(kāi)人世。
我常常感嘆外國(guó)人的生活多么有規(guī)律,人與人之間多么慷慨,他們多么無(wú)私啊!而我們中國(guó)人,這些黑頭發(fā)黑眼珠就比不上那些藍(lán)眼睛黃頭發(fā)的人嗎?我覺(jué)得人人都應(yīng)該無(wú)私,敞開(kāi)大愛(ài)的胸膛啊!
讀了《愛(ài)的教育》一書(shū),我心靈受到了很大的洗禮,洗去了骯臟的思想,愛(ài)!是多么的偉大!
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記4
讀一本好書(shū)就是和高尚的人談話(huà),《愛(ài)的教育》就是這么一本好書(shū),娓娓敘述了師生之情,父子之愛(ài),朋友之誼……展示了人性的善良與純潔。它讓我知道了什么是愛(ài),它讓我心頭涌起融融的愛(ài)意,暖暖的感動(dòng)。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的,它以日記的形式,寫(xiě)了安利柯在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞。雖然所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物,像賣(mài)炭人、小石匠、掃煙囪的孩子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活,但我心底卻常常被那些平凡的人物,平凡的事跡所感動(dòng)。
書(shū)中保護(hù)弱者的卡隆,在奈利被人排擠、欺負(fù)的時(shí)候勇敢地主持正義,并在學(xué)習(xí)上,生活上熱心幫助他??〉挠赂摇⒑竦乐鹆藧?ài)的城墻,奈利不用再偷偷地流淚,能愉快地和同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活。讀到這里,我不禁汗顏,我們班的同學(xué)平時(shí)經(jīng)常吵來(lái)吵去,打打鬧鬧,甚至排擠一些同學(xué),像李小輝同學(xué),他不講究個(gè)人衛(wèi)生,書(shū)包、書(shū)本、衣服、垃圾經(jīng)常亂扔,座位亂作一團(tuán)。我和大部分同學(xué)都不愿意接近他,分組學(xué)習(xí)討論時(shí),他更像包袱一樣被同學(xué)們推來(lái)推去,這難道不是排擠同學(xué)的表現(xiàn)嗎?李小輝同學(xué)只是不注意生活小節(jié)而已,我們卻以這樣的言行傷害他的自尊,孤立他。難道我們不應(yīng)該厚道一點(diǎn),去包容他,幫助他克服缺點(diǎn),用愛(ài)打開(kāi)他的心扉,讓他感受集體的溫暖嗎?
愛(ài)同學(xué)應(yīng)該毫無(wú)條件的,愛(ài)父母更是不容置疑,這是我讀了馬可爾萬(wàn)里尋母記感觸最深的。跟馬可爾歷盡艱辛、千里迢迢尋母相比,我自愧不如。平時(shí)媽媽每天為我操心,每天上學(xué)叮囑我“過(guò)馬路要注意安全”“學(xué)習(xí)要用心”“多喝點(diǎn)水”等,我卻嫌她嘮叨,不耐煩地敷衍媽媽?zhuān)€經(jīng)常為芝麻綠豆的小事向父母發(fā)脾氣,絲毫沒(méi)有考慮過(guò)父母的感受,真是太不應(yīng)該了。其實(shí),父母對(duì)我們問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,嘮叨,不正是愛(ài)自己的表現(xiàn)嗎?家庭中父母親對(duì)子女心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)和潛移默化的影響;描述可愛(ài)單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞,相互學(xué)習(xí)、相互幫助。書(shū)中表露了家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在努力營(yíng)造一種良好的環(huán)境,培養(yǎng)和塑造兒童愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)生活的感情。對(duì)于教育來(lái)說(shuō),除了知識(shí)的傳承書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義,那就是對(duì)受教育者心靈的啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)。
在《愛(ài)的教育》里,作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了生活中一些通俗易懂的小故事,將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。其中,我感受最深的是“好強(qiáng)心”這日記。這日記講了一個(gè)駝背孩子那格,在一次體育課上,大家都在“爬稈”這個(gè)項(xiàng)目上取得了及格以上的成績(jī),那格的母親因兒子駝背而向體育老師說(shuō)明,那格身體不便,不宜爬稈,而那格不愿讓別人看不起自己,毅然向高達(dá)5米的豎桿發(fā)起沖擊,最終,他沒(méi)有靠別人的幫助,奮力地爬上了豎桿,取得了優(yōu)秀的好成績(jī)。然而,在他下桿時(shí)竟然暈倒了,這是因?yàn)樗暮脧?qiáng)心給了他力量,使他爬上了桿頂,但因他體格弱小,實(shí)在堅(jiān)持不住,才會(huì)導(dǎo)致他累暈在桿上,我被他執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神而感動(dòng),這種精神值得我們學(xué)習(xí)。亞米契斯所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育,包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美好的精神和情感。
這些小故事,通過(guò)孩子敘事的形式表述出來(lái),讓人感覺(jué)特別熟悉與親切感人,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一都不是很長(zhǎng),都是孩子在讀書(shū)期間每天發(fā)生的有趣,有意義的事,孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程,教育過(guò)程如實(shí)地記敘著,但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達(dá)很多的內(nèi)涵。因?yàn)槲覀冏x者看到小學(xué)生將他眼中的老師的教育方法,老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)心,對(duì)學(xué)生的幫助,以及同學(xué)之間互幫互助,友愛(ài)的情感用一些記敘性的文章記錄下來(lái),將一些簡(jiǎn)單的情感表達(dá)其中,小學(xué)生雖小,但卻能深刻感受到老師“愛(ài)的教育”感受好與壞,感受愛(ài)與憎惡,這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一日記表達(dá)出來(lái),傳達(dá)給我們讀者,引起我們讀者的一些思考,讓我們讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”,感受“童言無(wú)忌”。
我在閱讀這本書(shū)時(shí),常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題:愛(ài)的教育并非易事,我們教師應(yīng)該怎樣去愛(ài)學(xué)生?怎樣充分運(yùn)用愛(ài)的教育“法寶”?我認(rèn)為:
一、老師對(duì)成績(jī)低下學(xué)生要有一顆無(wú)私的愛(ài)心和善心。因?yàn)槲覀兊某煽?jī)低下的學(xué)生,由于進(jìn)入民辦院校,一些人瞧不起他們,更不用說(shuō)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,理解尊重他們了。把他們當(dāng)做自己的孩子,當(dāng)作朋友。對(duì)成績(jī)低下學(xué)生的同情和理解,是愛(ài)他們的重要表現(xiàn)。我對(duì)那些因?qū)W習(xí)智力特別差的成績(jī)低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)心愛(ài)護(hù);對(duì)那些違犯紀(jì)律而抬不起頭、受到責(zé)罰而陷入孤立的學(xué)生給予同情;對(duì)那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生給予同情;對(duì)那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而感到低人一等的學(xué)生給予同情。我們的教育學(xué)首先是人學(xué);而教育者首先是一個(gè)人道主義者,對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心,決不是一個(gè)真正的教育者。所以,我認(rèn)為,教師更應(yīng)該對(duì)成績(jī)低下學(xué)生富有同情心和愛(ài)心,這是教育的前提和基礎(chǔ)。
二、在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心愛(ài)護(hù)成績(jī)低下學(xué)生。關(guān)懷學(xué)生是教師的教育素養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)。我們要關(guān)懷我們的學(xué)生,這關(guān)懷不止局限于對(duì)學(xué)生物質(zhì)生活和身體健康的關(guān)心,更重要的是關(guān)懷學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的未來(lái)。我們用要心靈來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,感受他們的需要、了解他們的動(dòng)機(jī)、體會(huì)他們的歡樂(lè)和憂(yōu)愁、理解他們的興趣和愛(ài)好。而《愛(ài)的教育》正是老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)心體現(xiàn)在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴小事情上,才對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響,起到了潛移默化的'教育作用??戳诉@本書(shū),對(duì)我影響最大的就是:我能夠盡自己的最大努力在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心照顧每一個(gè)成績(jī)低下學(xué)生,讓他們從中感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù),從而激起他們刻苦學(xué)習(xí),自立自強(qiáng)的精神。在我曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)學(xué)生里,有一個(gè)非常調(diào)皮的成績(jī)低下學(xué)生,父母對(duì)他的一切很淡漠,甚至不管不問(wèn)的。這個(gè)孩子從小仇視一切,無(wú)論是誰(shuí)和他說(shuō)話(huà),他都不理睬。以前我對(duì)他的教育只是嚴(yán)厲的批評(píng),他很少服從老師的教育。但是,我的一個(gè)很平常的愛(ài)的舉動(dòng)卻改變了他。他上課不再故意搗亂,學(xué)習(xí)肯努力了,成績(jī)逐漸上升。這讓我深刻地感悟到:從前我的嚴(yán)厲批評(píng),我的多次說(shuō)服教育,都沒(méi)有改變他的行為,都沒(méi)有使他轉(zhuǎn)變,而僅僅是老師一次愛(ài)的行動(dòng),卻徹底地改變了一個(gè)學(xué)生,可見(jiàn),教師在生活中實(shí)際的、真心的去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,卻讓一個(gè)差生迅速轉(zhuǎn)變。《愛(ài)的教育》這本書(shū),它對(duì)教育的影響很大,是改變教育方式的指南。
三、尊重信任每個(gè)一個(gè)成績(jī)低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。尊重學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。尊重包括對(duì)學(xué)生人格的尊重和對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù),二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落,是他們?cè)趯W(xué)校中參加各項(xiàng)集體活動(dòng)的重要內(nèi)驅(qū)力和主要的精神支柱。心理學(xué)研究認(rèn)為自尊心是人的一種自我意識(shí)的表現(xiàn),是人們對(duì)自己在集體中的地位和作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候必須不折不扣地做到尊重學(xué)生,特別是在對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候,可以用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣和措辭指出他的錯(cuò)誤、指出他的缺點(diǎn)和不足、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響,但不能對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦來(lái)傷害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生的人格?;仡櫸业慕虒W(xué)過(guò)程,有過(guò)多少次對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育,那是數(shù)也數(shù)不清了,但有一點(diǎn)可以肯定的是每次我都十分注意自己的用詞并時(shí)刻提醒自己不要失言傷害了學(xué)生的自尊心,即使是批評(píng)也是在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀地指出他的不足。
愛(ài)自己的親人是應(yīng)該的,也是容易的,但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人,除了家人之外的人一概不愛(ài),那他就是一個(gè)可悲的人,他并不真正明白愛(ài)。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛(ài)呢?!我認(rèn)為這本書(shū)雖然講的是情感教育,卻洋溢著對(duì)生活,對(duì)大自然的熱愛(ài),充滿(mǎn)樂(lè)觀向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我?guī)肓藦V闊的社會(huì)中去,它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵(lì)著一代又一代的少年兒童。愛(ài)可以比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。
所以在《愛(ài)的教育》一書(shū)中,也有老師尊敬學(xué)生的事情,學(xué)生用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言表述了對(duì)老師的難忘和喜愛(ài)。我在教育中,時(shí)刻注意告誡自己:不要以為成績(jī)低下學(xué)生智力低下,在某些人的眼里隨便諷刺挖苦他們;不要以為他們沒(méi)有自尊心而隨意地批評(píng)他們,而要時(shí)刻注意保護(hù)他們的自尊心,培養(yǎng)他們的自尊心,讓他們?cè)谝粋€(gè)和諧平等的教育氛圍中健康成長(zhǎng)。
世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū),那便是愛(ài)。是呀,在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài),愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的,只有生活在愛(ài)的海洋里,才會(huì)享受愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記5
最近,我認(rèn)真讀了張玉芬老師的《教育從愛(ài)開(kāi)始---冬雪篇》這本書(shū)。剛捧上這本書(shū),便讓我愛(ài)不釋手,封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈,深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話(huà)更讓我情不自禁地要讀完這本書(shū):如果教師只愛(ài)事業(yè),那他會(huì)成為一個(gè)好老師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生,那天他會(huì)比那種通曉書(shū)本但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生,那他是一個(gè)完美的老師。
這本書(shū)分三輯來(lái)介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書(shū)中沒(méi)有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事,娓娓道來(lái),情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。
我從一個(gè)個(gè)教育故事中體會(huì)到:教育從愛(ài)開(kāi)始;沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的;教育,僅有愛(ài)是不夠的;教育,更需要愛(ài)的藝術(shù)。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平,如何把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的樂(lè)園,讓學(xué)生真正喜歡自己那一門(mén)學(xué)科,喜歡上學(xué)。
書(shū)中有這樣一篇文章,講的是:我剛接手一個(gè)新班,進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查,讓學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的老師和最不喜歡的老師,結(jié)果陳明同學(xué)毫不客氣地寫(xiě)道:我喜歡男老師,不喜歡女老師。一天,陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后,毅然走到他面前,故作鎮(zhèn)定地說(shuō):“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著膽子,小心翼翼地捏住蛇的頭部,把它放生了。事后,我沒(méi)有對(duì)陳明大發(fā)雷霆,而是真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō):“我要謝謝你,謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小,這是事實(shí),男孩子不但不該嘲笑她,而且應(yīng)該努力保護(hù)她們,這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢!”從此之后,陳明變了,變得愛(ài)幫女同學(xué),班上有臟活、累活,他都搶著干。對(duì)于這樣一個(gè)“無(wú)惡不作的壞學(xué)生”,張老師沒(méi)有板起面孔訓(xùn)他,也沒(méi)有向家長(zhǎng)打報(bào)告,更沒(méi)有不聞不問(wèn),而是以“愛(ài)”為前提,用教師的真情喚起學(xué)生“做一個(gè)好人”的信心和希望。教師愛(ài)學(xué)生,是一種天性,也是一門(mén)藝術(shù),因?yàn)閻?ài)既包含著贊揚(yáng)、鼓勵(lì),也包含著批評(píng)教育,對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為,錯(cuò)誤思想,及時(shí)給以恰當(dāng)?shù)呐u(píng),及時(shí)幫其糾正,更是關(guān)愛(ài)。張老師用自己的藝術(shù),成功地感化了學(xué)生,讓學(xué)生心服口服,真正達(dá)到了教育的目的。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》我是一口氣讀完的,雖然沒(méi)有感人肺腑的的事跡,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的師生之愛(ài)。字里行間,都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的,卻是不平凡的.。這部處處洋溢著愛(ài)的書(shū)籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量,真的很偉大。
“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,它顯得又是那么單純與具體。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,所以常常會(huì)被我們所忽略??墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎?,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),如此平凡,但能讓學(xué)生深深地感覺(jué)到。我認(rèn)為“教育,從愛(ài)開(kāi)始”意味著教師要做孩子心中的明燈,照亮他采拮知識(shí)的路途,做孩子人生的航標(biāo),指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂(lè)于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”讓教育從愛(ài)開(kāi)始,讓愛(ài)在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛(ài),從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量,讓我們的愛(ài)在祖國(guó)的花園中盡情的綻放吧!
教育,從愛(ài)開(kāi)始!
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記6
《愛(ài)的教育》是意大利作家埃得蒙托德亞米契斯根據(jù)他的兒子的日記改編而成的。這是一本日記體的小說(shuō),以一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯的眼光,講述了從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感。里面有許多發(fā)生在小男孩安利柯身邊各種感人肺腑的小故事,最印象深刻的就是老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。
里面的每個(gè)章節(jié),都把“愛(ài)”傳神化,把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑。
我覺(jué)得這本書(shū)最大的成功之處,就是把家長(zhǎng)與孩子之間的隔膜卸下了,因?yàn)椤稅?ài)的教育》記載了9-13歲的孩子日常生活的方方面面,不但使家長(zhǎng)更加了解孩子,而且還可以使孩子了解到如何為人處事,如何成為一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、正直的人,一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人――不僅是對(duì)家庭,還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。
《愛(ài)的教育》是個(gè)獨(dú)具魅力的作品,它引導(dǎo)孩子們自己去關(guān)注、欣賞、品味、思考,也引導(dǎo)他們用愛(ài)心去交流,去感受。
我記得夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”這句話(huà)完整的概括出一個(gè)中心“愛(ài)”,用池塘與水的關(guān)系,刻畫(huà)出愛(ài)對(duì)教育的重要性。
愛(ài)是一本永遠(yuǎn)看不完的書(shū),往往會(huì)帶來(lái)新鮮感,有學(xué)不完的知識(shí)。但凡打開(kāi)了,就使人有讀下去的念頭,因?yàn)椤皭?ài)”是吸引人的,“愛(ài)”是無(wú)法抗拒的`,或許“愛(ài)”就像我們需要的水分,無(wú)時(shí)無(wú)刻地滋潤(rùn)我們的心房。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”,“稀釋”,甚至“消失”,但是還是希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的人。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記7
當(dāng)我讀完《愛(ài)的教育》時(shí),我的心久久被感動(dòng)包圍著,它是一本可以?xún)艋撵`的書(shū)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū),內(nèi)蘊(yùn)無(wú)比深厚與沉重。它用平淡的語(yǔ)言,塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小,但又很不平凡的人物。其中卡隆就是我十分喜歡的角色,他是個(gè)能為朋友犧牲自己生命的人,這些可以從他正直的行為中看出來(lái)。有一次,幾個(gè)人正在欺負(fù)駝背的奈利,卡隆不但保護(hù)了他,而且一直幫助奈利,最終讓自卑的奈利變得開(kāi)朗、自信??梢?jiàn)奈利是個(gè)心中充滿(mǎn)愛(ài)的人。
孔子有“仁愛(ài)”思想;墨子有“兼愛(ài)”思想;陶行知有“愛(ài)滿(mǎn)天下”的思想。愛(ài)是關(guān)懷,愛(ài)是感動(dòng)。就像那天下午,我一直在思考課外書(shū)上的.一個(gè)問(wèn)題:母愛(ài)有多少斤?直到我摔倒后,媽媽的輕聲安慰和溫柔撫摸,讓我徹徹底底地明白了母愛(ài)很輕,很輕,像空氣一樣一直圍繞在我的身邊?;貞浧饗寢屚盏男跣踹哆?,我的眼睛有些潮濕。作家勞拉·查理茲曾經(jīng)這樣寫(xiě)道:“很多人都以為遠(yuǎn)處有著最美的風(fēng)景,才能收獲最大的感動(dòng),所以對(duì)身邊的小事,平凡的人往往視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞,他們不知道,其實(shí)最美的風(fēng)景就是他們身邊的風(fēng)景,最大的感動(dòng)就是他們所疏忽的感動(dòng)?!彼圆坏冻鰫?ài),還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)。
愛(ài),一個(gè)多么熟悉的字眼,在每個(gè)人的心中都有一份純潔的愛(ài)。愛(ài)是無(wú)私,愛(ài)是博大,只有心中時(shí)刻充滿(mǎn)愛(ài),才能生活在愛(ài)的世界里,才會(huì)享受愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記8
讀了《愛(ài)的教育》之后,讓我感觸很深,正如前言說(shuō)的,這本書(shū)包含了世界所有高尚的愛(ài):親情、友情------這里有生動(dòng)有趣、耐人尋味的每月故事,有稀奇古怪、情節(jié)豐富的日記,還有主人公父母親的諄諄教導(dǎo),這一切的一切正在無(wú)形中給我以深深地教育。其中,我最喜歡每月故事中的《尋母記》和主人公恩里科的父親。
《尋母記》講述了一個(gè)小男孩只身一人去尋找遠(yuǎn)在天邊的母親,在路上遇到了種種艱難困苦,而不動(dòng)搖尋母決心,終于找到了自已親愛(ài)的母親的故事。我看后,心情即高興又慚愧。我高興好人總有好報(bào),慚愧自已對(duì)母親的種種態(tài)度和行為——我從小生活在一個(gè)幸福的'家庭里,不愁吃,不愁穿,爸爸、媽媽又非常的疼愛(ài)我。在我第一次接觸學(xué)習(xí),第一次開(kāi)始步入知識(shí)的殿堂的時(shí)候,我退卻了,我害怕了,有可能是那時(shí)候年少,不懂事,習(xí)慣自由自在,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活,對(duì)于學(xué)習(xí),我根本沒(méi)有興趣。但是每位家長(zhǎng)都一樣,都有著望子成龍,望女成鳳的心態(tài),我的父母當(dāng)然也不例外。因此,我當(dāng)時(shí)很恨他們,恨他們剝奪了我玩的權(quán)利,玩的自由,于是,我做出了本不該有的舉動(dòng)——?jiǎng)邮执蛄四赣H。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記9
上學(xué)的時(shí)候,看到你立在學(xué)校的書(shū)架上,逛書(shū)店的時(shí)候看到你在書(shū)店的書(shū)架上……不知道多少次無(wú)動(dòng)于衷,說(shuō)不清多少次與你擦肩而過(guò)。不知道多少次沒(méi)有引起我的注意,今天我,要說(shuō)的只有遺憾,假如我第一次看到你就走進(jìn)了你的世界,我的心會(huì)怎樣;假如我?guī)啄昵熬妥プ∧悖軠p少我剛走上學(xué)習(xí)工作崗位后的多少困惑;假如我后來(lái)不再錯(cuò)過(guò)你,我前進(jìn)的足跡中又該減少多少上坑坑洼洼,曲曲折折……我想說(shuō)的除了遺憾還是遺憾……幸運(yùn)的是我今天抓住了你,偶然的幸運(yùn)使我深深的實(shí)實(shí)在在的抓住了你,給我們大家?guī)?lái)幸運(yùn),快樂(lè)……
之所以說(shuō)偶然,是因?yàn)樗痰拇蛩闶且ゼ?xì)細(xì)品讀這本書(shū),只因?yàn)樗鶎W(xué)的北師大版的語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中有一篇課文《意大利的愛(ài)國(guó)少年》的注釋中寫(xiě)著“節(jié)選自阿米契斯(意大利)的《愛(ài)的教育》”學(xué)習(xí)課文時(shí)我只要像平常一樣的向同學(xué)推薦“同學(xué)們課下可以找這本書(shū)來(lái)讀”便沒(méi)有再放在心上。幸運(yùn)的是那一天我路過(guò)新華書(shū)店時(shí),走進(jìn)新華書(shū)店,又一次偶然看到了這本書(shū),當(dāng)時(shí)拿出來(lái)也只是隨意翻翻……真正吸引我走進(jìn)去的是一封安利柯的父親寫(xiě)給兒子的信,父親在信中,很?chē)?yán)肅的告訴兒子,為什么要尊敬母親,怎樣尊敬母親。我讀過(guò)很多這樣題材的書(shū),《傅雷家書(shū)》也讀過(guò),可是這封樸素的信,使我產(chǎn)生了一種相見(jiàn)恨晚的感受,我想讀給我的同學(xué)聽(tīng)多么適合。因?yàn)樗麄兒桶怖虏畈欢嗤g,但是他們有時(shí)候?qū)Υ改傅膽B(tài)度比安利柯的情況要嚴(yán)重的多,有的甚至小小年紀(jì)與父母吵架,有的言談之中不滿(mǎn)意,甚至看不起自己的母親,有的甚至母親接自己,在深秋寒風(fēng)中凍得發(fā)抖,兒子卻對(duì)母親說(shuō)出:“凍死你才好呢!”……我買(mǎi)了不同版本的《愛(ài)的教育》送給幾個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好朋友,而且在班里讀了這封信,又和別的同學(xué)都聚到一起,單獨(dú)的讀出來(lái),然后與他們交流……后來(lái)又和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,他們的家長(zhǎng)均親口說(shuō)起了孩子的轉(zhuǎn)變。開(kāi)始,認(rèn)為這本書(shū)是教育孩子有愛(ài)心,學(xué)會(huì)愛(ài)父母,愛(ài)別人的……繼續(xù)讀下去我才發(fā)現(xiàn),這樣的認(rèn)為太膚淺了,因?yàn)槲覐陌怖赂改傅淖龇ㄖ懈惺艿搅?,孩子存在一切?wèn)題的根源,是因?yàn)橛袝r(shí)候我們做的還不夠,是誰(shuí)首先缺少了真正的愛(ài)心,而需要接受《愛(ài)的教育》。有的家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面就口無(wú)遮攔地對(duì)老師說(shuō)孩子的一些缺點(diǎn),甚至當(dāng)著小朋友,或客人的面張口就說(shuō)孩子的短處,當(dāng)時(shí)真的感覺(jué)到孩子有時(shí)是多么弱小,多么無(wú)助,有些做法對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么不公平……或者當(dāng)父母在質(zhì)問(wèn)孩子的時(shí)候,“我說(shuō)了多少遍為什么你忘帶?我怎么對(duì)你說(shuō)的,你為什么寫(xiě)不好?我不是讓你好好檢查為什么還出錯(cuò)?為什么不好好寫(xiě)?我囑咐你多少遍了?……”用孩子自己在日記中的話(huà)說(shuō)“嘮叨地我的頭都快炸了”,我們的大人有沒(méi)有冷靜的問(wèn)一下,“為什么孩子會(huì)有這些問(wèn)題?”根源在哪兒?三年級(jí)的孩子存在缺點(diǎn),學(xué)習(xí)中做事遇到困難也是很正常的,大人給了這幼小的心靈多少力量的源泉,多少耐心的幫助,孩子不如別人,是他自己不想嗎?他做不到除了人之間的正常差異,有沒(méi)有大人的根據(jù)呢?我們以一次家長(zhǎng)的簽字為例,有的家長(zhǎng)讀了孩子稚嫩的作文,認(rèn)認(rèn)真真和孩子分析了原因,幫助孩子改正了不足,還激勵(lì)孩子的努力方向,簽字滿(mǎn)滿(mǎn)的工工整整的。家長(zhǎng)多付出一些精力,可是孩子得到的是什么?得到了力量,得到了方法,得到了新的目標(biāo),從失敗中得到了成功的體驗(yàn),得到了父母真正的細(xì)膩的愛(ài)……,可以說(shuō)受益無(wú)窮。可是有的`家長(zhǎng)只寫(xiě)了兩個(gè)字“讀了”。此為惜墨如金者?!皩?xiě)得太少”、“不認(rèn)真”、“不會(huì)想象”、“想象力太差”、 “不會(huì)寫(xiě)”此為評(píng)論者;還有“多讀多寫(xiě)”、“多動(dòng)腦筋”、“多想象”這也可以算指正者了。咱們冷靜的比一比,這一次給孩子帶來(lái)的差距有多大。如果說(shuō)其他方面的恐怕更多,所以對(duì)孩子的思考也可以使我們得到更多的啟示。所以我覺(jué)得這書(shū)中更多內(nèi)容且需要讀給每個(gè)家長(zhǎng)的。
《愛(ài)的教育》書(shū)中那些平凡的人物;小石匠、賣(mài)炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前?!稅?ài)的教育》是以最樸實(shí)的語(yǔ)言,講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事;《掃煙囪的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的感情。從《愛(ài)的教育》中,我體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些??晌覀儗?duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如生命里父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到,愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。該書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年,他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們有的家庭出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的大祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈情感所震憾。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛(ài)是什么不會(huì)有明確答案,但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被污染,稀釋?zhuān)踔料?,所以更希望更多人去感受一下樸?shí)語(yǔ)言中深沉的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài);如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生循循善誘,朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而且有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,就是一個(gè)多么美好的東西啊!
愿愛(ài)這美好的瓔珞在共和國(guó)的照耀下更加迷人,炫麗!
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記10
暑假我和爸爸媽媽讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),書(shū)中講述了很多故事,其中最使我難忘的是小抄寫(xiě)匠。文中主要講述家境貧寒的舒利亞為了幫家里多掙點(diǎn)錢(qián)而深夜偷偷起床幫爸爸抄寫(xiě)文件,第二天,舒利亞在上課時(shí),精神不集中而使學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑,爸爸為此而斥責(zé)舒利亞。他雖然很傷心,很委屈,可還是默默地幫父親抄寫(xiě)文件,知直到有一天父親發(fā)現(xiàn)了真相而向舒利亞道歉。讀后使我懂得要多體諒父母的.辛苦,少讓父母買(mǎi)這個(gè)那個(gè)的,子自己的事情自己做。
《愛(ài)的教育》是一本講述自身勵(lì)志動(dòng)人故事的書(shū),它告訴我們每個(gè)人都從自身做起,助人為樂(lè),感恩親人,感恩社會(huì),每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭 。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記11
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的著作,它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記,講述了很多感人的故事,從中讓我感受到愛(ài)的真諦。
做為一名四年級(jí)的小學(xué)生,我正在經(jīng)歷越來(lái)越多的事,有學(xué)校里的,也有社會(huì)上的。在這個(gè)懵懂的年齡,《愛(ài)的教育》告訴我什么是愛(ài),怎樣去愛(ài)。它像啟明星一樣,指引我成長(zhǎng)的方向。整本書(shū),一個(gè)個(gè)平凡質(zhì)樸的小故事,讓我感同身受,體會(huì)到曾經(jīng)的.情感,也明白了愛(ài)的樣子:在《小泥瓦匠》里,愛(ài)是善解人意、將心比心;在《掃煙囪的孩子》里,愛(ài)是助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn);在《小抄寫(xiě)員》里,愛(ài)是責(zé)任和擔(dān)當(dāng);在《燒炭工和紳士》里,愛(ài)是謙虛和善良……
愛(ài)生于平凡,存于心中,它是一種信仰,更是一種追求。愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言描述,只要我們心中有愛(ài),互相理解、互相關(guān)心、互相幫助,愛(ài)就像陽(yáng)光一樣永遠(yuǎn)圍繞著我們。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記11篇(愛(ài)的教育讀書(shū)筆記摘抄)相關(guān)文章:
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