下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于幼兒園中班教育隨筆5篇(幼兒園中班教育隨筆簡(jiǎn)短)，以供借鑒。
關(guān)于幼兒園中班教育隨筆1
“啊啊??！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著各種小動(dòng)物頭飾的孩子們?cè)诼?tīng)到我的口令聲后，一個(gè)個(gè)邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》，目的是讓幼兒聽(tīng)指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
一開(kāi)始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時(shí)口令變成——“大灰狼來(lái)啦！快跑啊！”小班的孩子非常容易受情景感染，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的會(huì)吃小動(dòng)物的大灰狼出現(xiàn)了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現(xiàn)，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動(dòng)物，這時(shí)，“小豬”圓圓說(shuō)話了，他小臉通紅，小手舉在腦門表示一團(tuán)火說(shuō)，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來(lái)已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。
這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識(shí)里開(kāi)始反抗。我也在迅速反應(yīng)：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來(lái)學(xué)會(huì)反擊呢？這滿可以作為這次活動(dòng)的擴(kuò)展延伸??！如此一來(lái)，孩子們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的'就不僅僅是聽(tīng)口令往指定方向跑了，還可以引導(dǎo)他們要勇敢，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。
于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說(shuō)，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過(guò)來(lái)對(duì)抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的激將法果然管用，“小動(dòng)物”聽(tīng)完“大灰狼”的說(shuō)話，大聲喊起來(lái)，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著一邊沖上來(lái)，啊呀！真是來(lái)勢(shì)洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。
小動(dòng)物們勝利了，感受著成功的喜悅，興奮地跺著小腳，“我們贏了，我們贏了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問(wèn)他們，“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼，很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說(shuō)紛紜中，我和他們一起總結(jié)出來(lái)那條真理——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！
這次活動(dòng)，由于孩子積極投入之后的反應(yīng)，引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個(gè)靈活的教育策略，成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動(dòng)。
關(guān)于幼兒園中班教育隨筆2
我小的時(shí)候還看到有些孩子穿著傳統(tǒng)的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)诤⒆拥腵穿著上更加現(xiàn)代化，都市化，有些傳統(tǒng)的東西逐漸淡化。今天我準(zhǔn)備讓孩子們了解傳統(tǒng)文化中的虎頭鞋。
首先給孩子們介紹虎頭鞋的來(lái)歷：虎頭鞋是傳統(tǒng)民間手工藝制作的童鞋，因?yàn)樾^像虎頭模樣，所以被稱虎頭鞋。人們覺(jué)得穿上虎頭鞋可以驅(qū)鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿?；㈩^鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現(xiàn)虎的威猛。
接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片，孩子們看的特別專注，還不時(shí)交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的線縫的。
社會(huì)在發(fā)展，但有些傳統(tǒng)東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統(tǒng)文化，把我們的傳統(tǒng)文化保護(hù)好，傳承下來(lái)!
關(guān)于幼兒園中班教育隨筆3
萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來(lái)是萱萱在里面玩的不亦樂(lè)乎。我好奇地問(wèn)他在做什么，他卻膽怯地說(shuō)：老師，我改了！然后不等我說(shuō)話就灰溜溜地逃走了。我見(jiàn)他態(tài)度誠(chéng)懇，就沒(méi)有再跟他計(jì)較?？墒沁^(guò)不多久，在老師沒(méi)有注意到他時(shí)，他就又開(kāi)始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí)，他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動(dòng)室里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí)，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看老師，當(dāng)碰到老師的目光后，緩慢地低下頭。
看得出，他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的'贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展！
關(guān)于幼兒園中班教育隨筆4
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的.東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
關(guān)于幼兒園中班教育隨筆5
哎，萌萌小朋友又沒(méi)有睡著，怎么辦呢"？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。每天來(lái)到幼兒園，萌萌表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒(méi)哭也沒(méi)鬧，但一到午睡時(shí)，她就緊皺眉頭，老師問(wèn)他原因，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動(dòng)地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無(wú)措，只能帶他到教室外散步，她總是馬上安然無(wú)恙微笑了。我總會(huì)提醒她好多次，試圖讓她能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒(méi)有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長(zhǎng)也反映過(guò)，可是家長(zhǎng)的態(tài)度是（可能就是孩子的想法）：她不想睡就不要勉強(qiáng)她睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長(zhǎng)的意思試試，于是，今天我走到萌萌小朋友的身邊，對(duì)她說(shuō)："寶貝，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎？"她興奮的告訴我："可以，老師你真好。"她送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了她微笑。以后的幾天，萌萌小朋友都會(huì)主動(dòng)的告訴我："老師，我不會(huì)影響其他小朋友的。"
俗話說(shuō)，"春困秋乏夏打盹兒"，所謂"打盹兒"，就是短時(shí)間的睡眠，多指午睡。無(wú)疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯然，午睡對(duì)于我們班上的這位寶寶來(lái)說(shuō)是"不來(lái)電"的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬?，造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的'變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結(jié)合，消除幼兒生理疾病外，針對(duì)兒童的心理，我主要采取了以下幾種辦法。
1、開(kāi)展快樂(lè)的游戲教育活動(dòng)，幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著愛(ài)哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。
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