下面是范文網(wǎng)小編整理的愛的教育隨筆12篇(大班教師教育隨筆愛告狀的孩子)，以供參閱。
愛的教育隨筆1
今天中午我給孩子們分飯時發(fā)現(xiàn)幾個小朋友的桌子上畫有很多的彩筆色，我沒有立即發(fā)火，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：今天吃飯時小朋友們表現(xiàn)很好，不但碗里的飯吃得很干凈，而且還很講衛(wèi)生。孩子們聽了之后顯然很高興。我繼續(xù)說“可是，有一個小朋友它卻不高興了，我聽見它偷偷地哭了”孩子們聽了我的話你看看我，我看看你。我說“我聽見桌子哭了，它說小朋友們不愛護(hù)它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)，吃飯，寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生。“聽完我說的'話，發(fā)現(xiàn)有一些小朋友把頭低得很低不好意思了，幾個小朋友跑去拿抹布擦。
面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，教師往往會不冷靜。這樣不僅會挫傷孩子的自尊心而且教會孩子處理問題的不良方法，因此我們教師應(yīng)該利用巧辦法來處理，這樣效果會更好，孩子也較能接受。
愛的教育隨筆2
有一句教師們常常掛在嘴邊的話“教書是碗良心飯”。教書的好與壞、教育質(zhì)量的高與低、學(xué)生優(yōu)秀率的多與少，很大程度上取教師在教育工作中投入的良心的有無、多少。同樣，輔導(dǎo)員的良心在日常對學(xué)生的關(guān)愛與教育中得到了體現(xiàn)?！靶倏恐恰⒋髣倏康隆?，一名優(yōu)秀的有良心的輔導(dǎo)員要具備“四心”——愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。
愛心是原動力?！案腥诵恼?，莫先乎情”，一位擁有愛心的老師才有源源不斷的動力去教育與關(guān)愛學(xué)生，對工作充滿著朝氣與熱情，真正的熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，隨時愿意與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。用愛心開啟學(xué)生的心靈之窗，尊重每一個學(xué)生在成長途中的思想波動，以理服人、以情感人、以心教人。取信于學(xué)生就能實現(xiàn)師生間的'真誠交流，而且交流是處理班級所有問題的最有效、最便捷的方式，更好地關(guān)愛與教育學(xué)生。
耐心是關(guān)鍵。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、生活方面、工作方面、甚至包括感情方面都會有著許許多多各種各樣的問題，因此為人師者，要有足夠的耐心，去傾聽學(xué)生的問題，聆聽學(xué)生的困惑，并做到耐心尋找問題的答案，幫助學(xué)生解決難題。此外，輔導(dǎo)員是介于教師和行政人員之間的一個較為特殊的群體，要少一些浮躁，多一些耐心，將更多的精力投入到關(guān)愛和教育學(xué)生上。
細(xì)心是重要條件?！坝淳烤?，處處細(xì)留心”。細(xì)心是作為輔導(dǎo)員必不可少的品質(zhì)?，F(xiàn)在的高校生在剛剛進(jìn)入新環(huán)境時，由于之前的成長環(huán)境相對比較優(yōu)越舒適，經(jīng)歷的挫折困難相對較少。難免會出一些小狀況，比如生活環(huán)境不適應(yīng)、與同學(xué)的交際存在一定的困難、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、獨在異鄉(xiāng)有一定的孤獨感、課余時間多了之后不會安排出現(xiàn)了空虛感、焦慮等等。這些問題都需要輔導(dǎo)員在“處處細(xì)留心”的過程中去及時地發(fā)現(xiàn)，并針對平時觀察到的學(xué)生的不同性格采取不同的方式去引導(dǎo)，以便于有效解決。
責(zé)任心是保障。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”輔導(dǎo)員對待工作要有責(zé)任心。這份責(zé)任心是愛崗敬業(yè)、保障班級一切工作活動開展的必要條件。任職期間輔導(dǎo)員除了要配合學(xué)校完成各項工作之外，最重要的是還要不斷地學(xué)習(xí)與思考。輔導(dǎo)員要積極參與到學(xué)生的實踐與活動中去，從中自我學(xué)習(xí)。自我鍛煉，并不斷利用業(yè)余時間輔修心理學(xué)、社會學(xué)等知識，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能夠當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用正確的思維、恰當(dāng)?shù)姆绞?、淵博的學(xué)識去關(guān)愛和教育學(xué)生。
“立德樹人有道，春風(fēng)化雨無聲”，作為輔導(dǎo)員，要用自己的魅力去征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，用自己正確的人生觀和價值觀去引導(dǎo)學(xué)生。用心對待工作，用愛教育學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在自己的關(guān)愛與教育中健康、快樂地成長，積極、勇敢的追夢！
愛的教育隨筆3
上課了，我為幼兒準(zhǔn)備了精彩的故事，可是我已經(jīng)講了一段時間了班里有幾個孩子的注意力就是差。這不，有的說話，有的玩東西，甚至有的離開小板凳在教室轉(zhuǎn)悠。我見此情景，說：“今天，誰認(rèn)真聽故事了，誰就是最棒的小朋友。老師就摸摸她的頭，被摸到頭的小朋友就表示老師特別特別喜歡她。”我改變以往獎勵小貼花的方式，變摸摸孩子的頭，并加重了特別特別這幾個字的`語氣。聽到老師要摸摸小朋友的頭，全班的孩子們馬上安靜下來。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的看著老師，小耳朵也豎起來，聽故事聽的特別認(rèn)真。都希望能讓老師摸摸自己的頭，希望得到老師特別特別的愛。
其實每個孩子都希望得到老師的關(guān)愛，包括調(diào)皮搗亂的孩子，做為老師的我們不要小看和吝惜摸頭、擁抱、拉拉手等等這些小動作的獎勵，它不僅起到教育的作用，更增加了孩子和老師之間的感情。
愛的教育隨筆4
第一眼看到丁丁時，我們就感覺到他與眾不同。與身體不成比例的大腦袋，空洞的笑容，奇怪的舉止，一切都在告訴我們這是智障孩子。
那天例行體檢，幼兒園買了一臺測量身高體重的儀器。不知為何，丁丁似乎很怕這臺新儀器，任我們費盡口舌，他也絕不往前跨一步，這時的丁丁似乎力大無比，像一條魚倔強(qiáng)地掙扎著，大聲尖叫著，折騰了半天也不肯站到儀器上。以后，丁丁經(jīng)常拒絕參加活動，連一些簡單的動作都不愿做，我們只好由著他站在一旁。
一次，戶外活動是跳竹竿，我們照例讓丁丁在旁邊站著。我們發(fā)現(xiàn)丁丁很羨慕地看著其他小朋友快樂地蹦蹦跳跳，我們也曾想請他參與，可想到他每次胡鬧的情境只好作罷。這時，一個年長些的同事走過來拉著丁丁的手，俯身低聲說了些什么，只見丁丁十分開心地跟著那位老師走了過來，努力嘗試著跨過竹竿?？吹竭@個場景，我們十分震驚，急忙請教同事到底用了什么辦法。她笑笑說：“特別的'孩子也有自己的思想和愿望，只是表達(dá)方式比較特別，這就需要我們仔細(xì)地去觀察他們，耐心地去引導(dǎo)他們。今天我發(fā)現(xiàn)丁丁對跳竹竿很有興趣，就對他因勢利導(dǎo)，滿足他的游戲愿望?！?/p>
以前，我們總是認(rèn)為丁丁對什么都不感興趣，什么事都不會做，卻從未想過丁丁也有自己的愿望和夢想。今天，同事的行為讓我們明白：特別的孩子需要特別的愛，但不需要特別的約束。
愛的教育隨筆5
如果有人問我：“你當(dāng)幼兒教師的最大體會是什么？”我想，我不是詩人，無法用多情的詩句去歌頌自己的功績；我也不是畫家，不能用絢爛的彩筆去勾勒自己的成就。但我有自己的經(jīng)歷，我能用最樸實的話語來表達(dá)我的心情，我要告訴每一個人，我當(dāng)幼兒教師最大的體會就是：只要你心中充滿愛，只要你熱愛自己從事的這份工作，全身心地投入到工作中，并把工作當(dāng)作一種享受，你就會收獲無窮的快樂！
在進(jìn)入幼兒園之前，我曾是一名年輕的小學(xué)教師。盡管小學(xué)里的孩子們也一樣天真可愛，盡管小學(xué)里的工作也一樣繁多復(fù)雜，但我在小學(xué)和在幼兒園里的感受是完全不一樣的。小學(xué)里的孩子們已經(jīng)能夠自己照顧自己，當(dāng)老師考慮更多的是如何把知識傳授給孩子們。自從到了幼兒園，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼兒園老師”，才真切而深刻地領(lǐng)悟到了什么叫做“牽腸掛肚”。每位幼兒園的老師都可以感受到，幼兒園的工作是繁雜而瑣碎的，然而我要說的是，作為一名幼兒教師，所要面臨的一切用“繁雜、瑣碎”這兩個詞語是完全不能概括和承載的。在我三十多年的生命中,我從未像現(xiàn)在這樣牽掛一個人、一件事，班上的每一位孩子、每一張桌子、每一件衣服、每一本書、每一盆花、每一張床……還有太多太多，都牽引著我的每一根神經(jīng)。孩子單純的目光，可愛的`言語，讓我無法不去愛他們。每天每天,我都被這些孩子們深深地感動著，他們會在你不經(jīng)意的時候把你抱住，輕輕地送上一個吻；會偷偷地把你的手拉住,細(xì)聲細(xì)氣地喊一句“老師，老師”來表達(dá)對你的愛；會在做游戲的時候把你當(dāng)作他的同伴盡情地和你嬉鬧。“老師，我愛你”，“老師，我喜歡你”，“老師，我想你了”……孩子的話猶如冬日里的一縷陽光，照亮了我心中的每一個角落。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，只要心中充滿愛,就會有滿腔的熱忱；當(dāng)我懷著滿腔的熱情去面對工作時,我仿佛進(jìn)入了一個從未經(jīng)歷過的世界，這個世界是那樣的純潔和真誠，在這樣純潔的童真世界里,還有什么世俗的東西值得你去苛求?還有什么雞毛蒜皮的小事值得你斤斤計較？孩子的善良和單純永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子讓我時刻保留一顆年輕的童心，這不就是對我們愛崗敬業(yè)精神的最好回報嗎?
十幾年來,我在幼教這片土地上辛勤耕耘著,深深地愛著這群天真爛漫的孩子。我會永遠(yuǎn)記住這句話：“工作本身就是一種獎賞，而不是獲得獎賞的手段?！蔽疑钚牛褐灰嘈抛约海瑦圩约旱墓ぷ?，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然開朗的美麗心境去對待身邊的每一個人，每一件事，在普通的工作中、在繁瑣的生活中，同樣能夠體會到神圣與精彩！愛，是世界上最美麗的語言，我愛他們，他們也一樣地愛我。我知道，正是因為有了他們，我的心情才會像今天這樣陽光、這樣明媚、這樣年輕。正如印度詩人泰戈爾說過：“果實的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)吧,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”我要說的是,我這一生選擇的事業(yè)是葉的事業(yè),是尊貴的事業(yè)，我愛這葉的事業(yè)。
幼教，是我今生今世無悔的選擇！
愛的教育隨筆6
在我記憶中，有這樣一句話：生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。愛是千里冰川上的一團(tuán)火種；愛是茫茫黑夜里指航的燈塔；愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題；愛是冥冥中心靈殷殷的守望……
時光飛逝，不知不覺踏入幼教崗位3年多了，每當(dāng)提起愛，我就想起我和這些調(diào)皮、可愛的小不點們。有那么多的點點滴滴讓我刻骨銘心。班級有兩個調(diào)皮的“小搗蛋王”。
清晨，孩子們陸續(xù)來到幼兒園，一聲聲“老師早上好”讓原本有點冷清的活動室一下子熱鬧和溫馨起來?？】∈呛⒆友壑械摹?號搗蛋王”，從小班剛?cè)雸@，他就我行我素，常常不和小朋友玩，開學(xué)過二個多月了，孩子們依舊和往常一樣，一入園各自都自由選擇玩具去了，以往俊俊一入園如果發(fā)現(xiàn)沒有喜歡的玩具了，會不顧同伴的感受搶玩具，但是今天的俊俊他卻不調(diào)皮，很安靜的坐在那里，但是也不與同伴一起玩玩具，玩游戲。我嘗試的引導(dǎo)他去玩玩具，可是他依舊無動于衷，以往我會強(qiáng)制他，可效果不明顯，今天我試圖強(qiáng)制他和榮榮小朋友玩，他還是不愿意，于是我偷偷觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)他自己在看小朋友們的活動時，眼睛亮晶晶的，表情看上去輕松愉快；當(dāng)我強(qiáng)制讓他與榮榮玩時他顯得非常失落，并且排斥的心理很嚴(yán)重。于是我走過去，開始和他聊起來，開始他不理我，而我卻一直粘著，終于他理我了，好開心，我選擇了從小故事入手，把他抱過來，給他講了玩具哭的故事，聽完他害羞的點了點頭，開始跟我聊起來了，看到他的轉(zhuǎn)變我很欣喜，愛終于感化了俊俊，那天我在一旁依舊觀察他的表現(xiàn)，后來他的舉動更是讓我心里一下子暖了起來。區(qū)域活動時只見俊俊走向閱讀區(qū)，我以為他要參與到游戲中，沒想到他走過去，把孩子們脫在區(qū)角外的鞋子擺的整整齊齊，并把左右腳放反的鞋子糾正了過來?？吹剿膭幼鳎伊ⅠR進(jìn)行了表揚，他害羞的低下頭，但是表情是開心又有些驕傲的。慢慢的我觀察到，在平時，他會把孩子們畫完畫不小心丟掉的筆帽撿起來放到公共彩筆盒里，把沒有擺到桌子上的小椅子擺好，把地上的.紙屑扔到垃圾桶里。這個沉默的小男孩竟然變得這樣的細(xì)心。從那以后我不再強(qiáng)制讓他參與活動，并讓俊俊當(dāng)起了生活小班長，讓孩子們像他學(xué)習(xí)。小小的事例由此看出，愛的力量……..愛猶如一泓清泉，甘冽而清甜；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！
而明明則是班級孩子眼中的“2號搗蛋王”，從進(jìn)入小班開始，他就是班級里的”搗蛋王”了特別是挑食現(xiàn)象嚴(yán)重.。在進(jìn)餐和上課時仍然總是發(fā)生些小插曲。有一天，大家都在安靜地進(jìn)餐，第四組突然有人喊：“老師，明明把吐出來的肉扔到我碗里了。”我知道他一定是不愛吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。明明很聰明，就怕別人說他笨。飯后我找到他說：“如果你正在患感冒，細(xì)菌會通過你的唾液跑到肉上，那個小朋友就會被傳染上感冒的。如果別人這樣對你。你愿意嗎?”他低著頭小聲說：“不愿意。”我說：“那你今天的行為是一個聰明人做出來的嗎?”他低頭不語。明明雖然調(diào)皮，但只要是他喜歡的事情，做起來就會非常認(rèn)真、投入。通過觀察我發(fā)現(xiàn)。他對玩具非常感興趣．只要有機(jī)會就悄悄的跑上前去獨自一人玩玩具。玩的那么出神，我想，如果通過玩玩具來約束他行為的動力看如何。于是，我告訴他：“如果你想玩玩具，那么你吃飯的時候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的，就放到自己的盤子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎?”他想了想說：“我能做到。”三天過去了。沒有發(fā)生任何事情。第四天早餐時。同桌的孩子告狀說：“老師快來看。明明太惡心了!”我走過去，看到他正在用手把豆腐捏碎，撒滿了桌子，還用嘴巴吐口水，我蹲在他身邊正要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說：“李老師，告訴你，我沒往別人碗里扔，你給玩具我玩好嗎？”我也趴在他的耳邊說：“不往別人碗里扔是對的，說明你懂事了，長大了，可是把豆腐撒一桌子又吐口水，臟不臟呀?”午餐后，我?guī)∨笥训酵饷嫒ネ嫱婢撸o其他小朋友發(fā)了很多玩具玩，故意不讓明明玩玩具，讓他看著孩子玩。第二天中午午餐過后，我又帶孩子們出去玩，今天帶了特好玩的玩具魔尺給小朋友們玩，我問他為什么玩不成玩具了。他說：“不應(yīng)該把菜撒一桌子，吐口水，不吃的東西應(yīng)該放盤子里?！蔽艺f：“知道錯在哪里就要改正，這才是一個聰明的孩子，那你的小桌子上的東西怎么辦呢?”他對我說：“等我吃完了，就把它擦干凈。”我對他豎起了大拇指。我讓大家向明明學(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅持不懈，這樣你也會取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了明明，他真是非常得意，臉上寫滿了自信。
明明小朋友他在上課時還有一個小小的插曲，那就是他渾身不知道哪有那么多的勁兒，伸手非常敏捷，速度非常迅速，稍微不注意他就搞失蹤了，爬桌子，開窗戶，鉆桌下，到處亂跑，我總是滿教室追著他跑，大大的也提高了我的運動機(jī)會，我只有采取了另一個辦法，每次我把他找到了，就一把把他緊緊的摟在自己的懷里不松手，我輕輕的告訴他說：“明明，我就這樣把你抱著，在我懷里好暖和！我走到哪里，你就跟到哪里，我回家，你也跟著我回家好嗎？”明明急哭了，用他那大大的眼睛看著我說：“李老師，我以后在也不到處亂跑了，也不爬桌子了。”我輕輕的給他擦干了眼淚，說；“這就對了，知道你是一個很聽話的乖寶寶?！蔽夜膭盍怂?，給他獎了兩個小紅花，他高興的笑了，樂的手足舞蹈。我的信任、表揚，小朋友的肯定、鼓勵，形成了一種無形的力量激勵著明明同時也約束了他的行為?；蛟S也是因為我的愛、表揚，欣喜的發(fā)現(xiàn)明明除了比平時更懂事外，在與同伴間的交往中也學(xué)會了去關(guān)心他人，與同伴友好交往。愛就這樣相互傳遞著。
作為一名幼兒教師，要對每一個孩子撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。在幼教之路上，當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達(dá)著我的愛意，用我的愛溫暖每個孩子，一個不經(jīng)意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。在幼兒學(xué)習(xí)過程中我也不忘時時把愛融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管，變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃?。把過分的控制，變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯υ?。把過于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，讓他們用他們的感官去感知這個世界的一切。
愛的教育隨筆7
如果心里有愛，就不會絕望，如果心里有愛，就不會放棄！愛是純粹的東西，不應(yīng)該受到任何的干擾。那么愛真的是一種純粹的東西嗎？既然是純粹的東西，那我有嗎？在哪呢？
隨著我班的孩子年齡越來越大，表現(xiàn)自己、表達(dá)心里的形式和方法也越來越多，就連上課開小差、講小話的也多了，看著這一群慢慢在成長的孩子，看到他們越來越狡詰的表情，經(jīng)常都會對他們批評一頓，久而久之，自己也變得冰冷起來了，對幼兒已經(jīng)沒有那種“純粹的東西了”。我發(fā)現(xiàn)我不“愛”他們了，甚至開始討厭了。難道我沒有“愛”了嗎？
由于工作關(guān)系，我去了小小班進(jìn)行觀摩活動。一去到小小班，當(dāng)我看到那一張張可愛而幼稚的臉蛋，多么引人喜愛呀，我不自覺地走上前去與他們交流。哎，我不是對小朋友很怨煩的嗎，我對他們怎么會覺得可愛呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是沒有愛，本身是熱情高漲、愛意濃厚的，只是自己一直沒有了解到幼兒的深處，與幼兒的深交變得淺了，對他們少了很多的關(guān)懷，總以為他們長大了，少一點愛無所謂。于是我試著又重新走進(jìn)孩子的中間，這時我才發(fā)現(xiàn)原來我錯了，孩子們需要我的愛，需要那種純粹的，不受任何干擾的愛！孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛。
孩子是不會掩飾自己情感的，當(dāng)我的愛傳遞給他們的同時，他們也把自己最炙熱的愛轉(zhuǎn)遞給了我！記得前不久我生病了，休息在家，我沒想到的是我收到了孩子們一個又一個問候的電話，稚嫩的聲音響起：“老師，你好點了嗎？”“老師，你要按時吃藥喔！”“翁老師，我們在幼兒園會乖的，會聽張老師的話的！”“老師，我們想你了，你快點好起來，好嗎？”聽著這一聲聲熟悉的聲音，忽然覺得眼淚止不住地流下來了，那不是悲傷的眼淚，那是感動，欣喜地眼淚，我的孩子們長大了，雖然他們還是會調(diào)皮，還是會搗蛋，但是他們愛我，我也愛他們，我們彼此已融入了生命中，在我和孩子們的愛中我們共同的在成長！
現(xiàn)在，我依然在日復(fù)一日的重復(fù)著我的工作。雖然，我的`腳步依然匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課———————我總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當(dāng)我解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當(dāng)我從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學(xué)會了一句話、一首歌、學(xué)會了做第一件事的時候，我的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我幸福和激情。
所以我相信我會毫不留情地傾注那種純粹而不能受到任何干擾的東西——愛！因為我沒有絕望！因為我不會放棄！
愛的教育隨筆8
剛成為幼兒教師時，像一個初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來幼兒園。這時候的我就是他們，他們同樣的也是我。當(dāng)孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時候，當(dāng)家長敬重、信任地稱呼我為“老師”的時候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！
每次看到孩子們剛?cè)雸@哭著找媽媽的時候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因為我是老師，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅強(qiáng)，一樣地疼愛、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒有經(jīng)歷過做媽媽的經(jīng)驗，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。
世界上很多的東西是越分越少，唯獨“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自內(nèi)心的付出、給予，是無私的。
告訴你，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，當(dāng)在睡夢中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的`老師在身邊時，會重新安然地睡下，就像我們自己小時候醒來，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因為曾牽著他的小手走過高高的臺階，也許只是因為曾在活動區(qū)里陪他玩了一個打槍的游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠(yuǎn)比你想象的細(xì)膩而敏感。
大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對孩子們的調(diào)皮、頑劣，我們的一點點寬容，便收獲了無數(shù)的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了選擇目標(biāo)；如果……其實，我們需要做的，只是用愛去對待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng)造一個愛的環(huán)境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學(xué)會應(yīng)該怎么去愛。
愛，是最好的老師。
愛的教育隨筆9
二年級語文上冊《語文園地八》里有一篇短文《聰明的韓愈》。講一位教書先生給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一樣?xùn)|西，能把書房填滿。學(xué)生人人動腦，認(rèn)真思考，放學(xué)后都到集市上去了。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……韓愈呢，取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生連聲說：“好！好！韓愈真聰明！”
這篇短文內(nèi)容淺顯，趣味性強(qiáng)。孩子們被韓愈的聰慧所折服，讀到最后臉上都漾起了笑容。孩子們興味盎然，正是思維異?；钴S的節(jié)點。我看著孩子們，一邊點頭一邊若有所思地說：“嗯，真是聰明啊。跟一般（班）的孩子不一樣……”略頓了一下，又說：“不過我們是三班的孩子?。 痹拕傉f完，聰明的孩子們都笑了，有的急急地舉起手來。
“打開電燈，燈光就會充滿整個房間！”
“老師的聲音，還有回聲，整個房間里都聽得見！”
“笑聲！歌聲！音樂聲！”
“媽媽做飯時，飯菜的香味……”
“……”
孩子們的思維被激活了，七嘴八舌地變換著答案。
思維訓(xùn)練可以說取得了成功，但語文課須得有語文味才行。于是，我嘗試用詩的語言進(jìn)行歸納：“當(dāng)我在暗夜里把燭光點燃，橘黃的光暈就會把整個房間充滿；當(dāng)芬芳的花朵張開笑臉，淡淡的花香就裝滿了整個房間；當(dāng)媽媽在廚房里的忙碌畫上句點，飯菜的濃香就在餐廳蔓延；當(dāng)──，就──；當(dāng)──，就──”。
語言訓(xùn)練也可以說進(jìn)行得很是成功，但我總覺得還是缺少點什么。缺什么呢？語文課，還承擔(dān)著情感態(tài)度價值觀教育的重?fù)?dān)──我一下子找到她了！剛才我們的形似小詩的文字缺少靈魂。我想到，花香，光亮，美妙的歌聲樂聲，連同溫暖的情意，這些都是世界上最可寶貴的東西，是人們心靈里渴求的東西，是送給孩子最好的禮物??！于是，我心中有一種感情開始醞釀。晚上回到家，我把它整理成了下面這首詩：
愛的和弦
──給我愛的孩子們
當(dāng)我打個哈欠，揉醒睡眼，
拉開紫紅色的天鵝絨窗簾，
金色的陽光
就蹦著跳著，在墻壁、地板、桌沿……
把腳印印滿。
當(dāng)我尋遍整個花園，
它剛剛綻開最后一片花瓣，
我把這朵潔白的梔子，
插在花瓶里翠葉之間，
淡淡的花香
就飄啊蕩啊，向著窗欄、門檻蔓延。
當(dāng)伶俐的小提琴上，
琴弓去問候銀色的'琴弦，
悠揚的旋律
就纏啊繞啊，盤旋在梁柱之間。
當(dāng)我把爐中的木炭點燃，
暗夜里跳起鮮紅的火焰，
如水的溫暖
就悄悄地，悄悄地
漫過整個房間。
當(dāng)我用如歌的聲音，
輕聲把你們呼喚──
我把陽光的金粉搗入其間，
把碎碎的花香調(diào)入其間，
再用手心把這呼喚焐暖。
當(dāng)我用它輕輕呼喚──
全世界都豎起耳朵
聽見，
聽見我對你們
殷殷的期盼。
第二天早上，我把詩歌寫在黑板上，告訴孩子們，這是我送給她們的禮物，孩子們開心極了。師生的感情進(jìn)一步融洽了，這節(jié)課利利落落地畫上了句號。
愛的教育隨筆10
愛的方式千千萬萬，只要愿意去思考，去反思，我們就會獲得不一樣的收獲。
其實，在每一個班中都會有這么幾個搗蛋、調(diào)皮、不聽指揮、不守規(guī)則的孩子，也就是所謂的“問題孩子”。每當(dāng)這些孩子重復(fù)的犯錯或出現(xiàn)問題的時候，我們也未必隨時保持理性的思想，等待孩子自己認(rèn)識到錯誤。特別是當(dāng)孩子的一些行為表現(xiàn)嚴(yán)重的干擾到正常的教學(xué)活動時，我們更容易失去理性，過分的批評和指責(zé)孩子。可是，我們這樣的做法又獲得良好的成效嗎？
在我們班也有幾個這樣的孩子調(diào)皮搗蛋，行為習(xí)慣很差。例如：喜歡動手打小朋友，隨意的涂、畫自己或別人的書本、作業(yè)本，課堂中隨意的講話]走動等。經(jīng)常重復(fù)的范同樣的錯誤，每當(dāng)這時我也會非常生氣的批評和指責(zé)孩子?？墒沁@樣的批評教育之后，沒見到多大的成效。于是，我也認(rèn)真的對自己的.教育方式方法進(jìn)行了思考及反思。我覺得自己的表現(xiàn)得過于急躁，沒有用一種寬容的心態(tài)去正確審視孩子們犯的錯誤，而是急功近利的以教師的權(quán)威對待孩子。
記得《綱要》中指出：教師要努力理解幼兒的想法與感受，要有接納、理解孩子種種行為的海量。是的，我們應(yīng)該換一種方式，方法去愛孩子，教育孩子，改變孩子。例如：我們用一種相對柔和的方式，一種寬容的心態(tài)去正確審視孩子們犯的錯誤。因為寬容是教師的基本素養(yǎng)，是形成良好的師生關(guān)系；寬容是從心底里對孩子過錯的諒解，也是體現(xiàn)師生關(guān)系的最佳途徑與方法。寬容是一種比懲罰而言更有效的教育教學(xué)方式。
因此，在以后的工作中，我要學(xué)會以寬容的心態(tài)去包容孩子的缺點，讓每個孩子健康快樂的成長。
愛的教育隨筆11
10月是孩子又一個新的成長。對于大班幼兒來說，經(jīng)過一個多月的時間，我們班的幼兒不僅習(xí)慣了幼兒園生活，而且我也能感覺到孩子喜歡上幼兒園，記得有一次我們班的一個小朋友明明感冒了，咳嗽得厲害，可她仍堅持拉著爸爸、媽媽帶她來上幼兒園，我看了很感動，我知道孩子喜歡這里，這讓我既覺得欣慰同樣也覺得心疼。
大班的孩子適應(yīng)能力比較強(qiáng)，可我們班還是有一個小朋友，每天來幼兒園要哭，適應(yīng)不了這里的環(huán)境，還記得一帆剛來時，每天早上總要拉著她媽媽的衣服不肯放，等家長一離開，她就一個勁的哭，那種撕心裂肺的哭讓我記憶猶新，讓我看了頭疼可也很心疼。那時，我們總是把她拉到班級里讓她一個人發(fā)泄完情緒，而我會在一邊看著她，時而叫她不要哭但并不阻止她哭，同時不忘鼓勵她，這樣軟硬兼施，經(jīng)過一段時間，一帆的情況好多了。這個月我發(fā)現(xiàn)雖然每天早上一帆仍舊會哭，但哭的'時間明顯減短了，只要在她耳邊說一些鼓勵的話，很快她就不哭了，看到一帆有這么大的進(jìn)步我很開心、很欣慰！我覺得遇到這樣的情況，不能把她當(dāng)作小班孩子來哄，首先應(yīng)了解孩子的情況，我知道一帆是從她老家剛轉(zhuǎn)過來的，而且從家長的口中我也了解到一帆以前也出現(xiàn)過這樣的情況，我明白了：一帆是那種適應(yīng)能力弱一些，膽子小的孩子。對于這樣的孩子，老師應(yīng)多鼓勵她，關(guān)懷她，對孩子多點耐心和愛，才能幫助孩子更快得適應(yīng)幼兒園。如今，看到一帆的進(jìn)步，看到一帆臉上的笑容，我知道她已經(jīng)開始慢慢適應(yīng)這里，同時也感受到了快樂，我相信再過一段時間，一帆小朋友就能適應(yīng)這里，喜歡上這里，我喜歡看到孩子臉上發(fā)自內(nèi)心的笑容。加油，李一帆，你會越來越棒，老師相信你！
愛的教育隨筆12
洋洋聰明好學(xué)，很可愛。唯一讓老師頭疼的就是他老攻擊別的小朋友。
一次戶外活動，我組織孩子們坐在地上做游戲，他們興致很高，洋洋也一樣，高興得又跳又叫。這時，只聽衛(wèi)衛(wèi)“哇”的一聲大哭起來，問及原因才知是他身邊的洋洋掐了他一下，紅腫的傷口告訴我，洋洋掐得很用力。我非常生氣，把洋洋叫到身邊大聲地問：“你為什么又打小朋友，你看看都腫一大塊了?！毖笱蟮芍笱劬?，迷惑地看著我，也許被我的態(tài)度嚇壞了，他也大哭起來。
吃完午飯，快要休息了，我見洋洋的情緒還很低落，就把他抱過來，摸著他可愛的小手說：“洋洋很懂事，老師很喜歡洋洋，但打人的洋洋老師可不喜歡?！毖笱笳０椭请p烏黑純真的大眼睛告訴我：“可是，老師，我高興，我喜歡他?！蔽殷@訝了，哪里有喜歡別人就掐別人的?！皨寢屜矚g我，經(jīng)常掐我。”洋洋繼續(xù)嘀咕著。我陷入沉思。下午接孩子的時候，我特意與洋洋的媽媽進(jìn)行了交流。他媽媽告訴我，洋洋和她的關(guān)系就像好朋友，她經(jīng)常和洋洋打打鬧鬧，高興的時候喜歡輕輕地掐掐洋洋可愛的`小臉蛋，拍拍洋洋的小手等。原來如此，我終于明白了洋洋攻擊行為背后的動機(jī)。原來他掐小朋友只是高興，只是為了表示對伙伴的友好，是對他媽媽向他表示喜愛行為的模仿。
孩子是單純的，孩子又是一個謎。他們有自己獨特的理解世界的方式。揭開幼兒行為背后的面紗需要教師在任何時候都要多一點耐心，多一分等待，多一些思考，給每個幼兒“說出自己秘密”的機(jī)會。我懊悔自己當(dāng)時的沖動，以至沒有及時捕捉到導(dǎo)致洋洋攻擊行為的原因。
這件事給我的另一個啟示是，處理孩子的行為一定要慎之又慎，因為相同的行為背后有著不同的動因。
針對洋洋的“攻擊”行為，我與他的家人達(dá)成了一致，讓家里配合不再掐捏孩子而是擁抱孩子，并通過講道理的方式逐步引導(dǎo)洋洋知道對他人的喜歡有多種表現(xiàn)方式。
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