下面是范文網(wǎng)小編收集的愛的教育隨筆12篇(愛的教育讀書隨筆100短)，歡迎參閱。
愛的教育隨筆1
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯寫的，這本書所寫的是一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所發(fā)生的許多平凡而感人的事情。這些事兒雖然都是生活中的平常小事，卻融入了種種世間最偉大的愛：大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛。也許，每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑，引人深思。
書中敘述的親子之愛,師生之情,朋友之誼都如此的細(xì)膩,讓人向往,讓人感動(dòng).這本書用樸實(shí)平凡的語言,講述著100個(gè)與孩子們有關(guān)的故事：掃煙囪的孩子、窮人、虛榮心、感恩、吵架、告別等等,體現(xiàn)了他們的純真善良.從中使我感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀,而這種關(guān)心、理解,都離不開一個(gè)東西——愛！
我非常喜歡那篇《新老師》，尤其是新老師說的那段話：“我愛你們，希望你們也喜歡我！我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的`任何人，也相信你們會(huì)讓我感到欣慰，我會(huì)因?yàn)橛心銈冞@些學(xué)生而驕傲！”他還說，“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的孩子,我愛你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!"透過安利柯的描述,我了解到什么樣的老師才最讓學(xué)生感到溫暖,是把學(xué)生當(dāng)親人的老師.先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他,也讓我對(duì)這群學(xué)生十分羨慕。
讀了《愛的教育》之后,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。我希望我以后也能有著和安利柯一樣的生活，懂得愛的生活。
愛的教育隨筆2
微信圈兒曾經(jīng)很流行一句話：每個(gè)孩子一生下來都是真品，慢慢地就被我們調(diào)教成了仿真品，直至成為贗品。
記憶中，很是喜歡根雕藝術(shù)，雖不是很懂，但確是很喜歡。和盆景的最大不同是，盆景是主觀意志下對(duì)自然的最大拘束，而根雕則是自然在主觀意志里的最大發(fā)揮。
面對(duì)棵棵栩栩如生的根雕，細(xì)心的話你能捕捉到其原始初具的模型，但根雕藝術(shù)已經(jīng)把原始的東西發(fā)揮到了淋漓盡致。這種璀璨奪目的極致發(fā)揮，雖然讓人嘆為觀止，但無論如何你抹殺不了，原始在你視角中的恒定位置。
而盆景恰恰相反，盆景大多旁逸斜出、妖嬈肆虐，它是對(duì)原始最溫柔、最徹底的背叛。彰顯凸現(xiàn)的.完全是扭曲改變后的樣子。即便你明察秋毫，原始亦是一抔無跡可尋的悵惘。
根雕就似塔尖第一、二層次的家長培養(yǎng)出來的孩子：獨(dú)立自主、有個(gè)性、有能力；積極陽光，可創(chuàng)新可創(chuàng)業(yè)，大多能在自己的領(lǐng)域里撐起一片天。而盆景則是塔中或塔底的父母培養(yǎng)出來的孩子，也許勤奮努力，頗有收獲，但一生都在活成別人的樣子；甚至沉淪浮世塵海，一生為命運(yùn)漂泊，竭力掙扎，無力自主。
為人父母者，唯愛雕塑，愛的教育，方得始終。
愛的教育隨筆3
愛玩是孩子的天性，孩子特別熱衷于玩各種游戲，過家家、搭積木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦樂乎！其實(shí)，孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、以及知識(shí)的獲得就是從這里起步的。
有的老師曾經(jīng)也談起過：會(huì)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，帶孩子去戶外玩，可是當(dāng)孩子真正放開手腳要大玩一場的時(shí)候，我們又因?yàn)楦鞣N各樣的擔(dān)心而不愿撒手：孩子奔跑時(shí)，我們擔(dān)心摔跤，大聲呵斥他慢著點(diǎn)；孩子親近自然，玩沙玩土，我們怕臟怕細(xì)菌，急忙拉開孩子；孩子一個(gè)人玩時(shí)，我們怕他孤單；好多孩子一起玩時(shí)，我們又擔(dān)心孩子之間出現(xiàn)欺負(fù)現(xiàn)象；最主要的原因還是怕出現(xiàn)以上現(xiàn)象，家長的不理解，以至于對(duì)我們的言語挫傷，所以才會(huì)謹(jǐn)慎的替孩子做選擇；孩子在玩耍時(shí)產(chǎn)生了矛盾，我們擔(dān)心孩子不會(huì)解決，所以義不容辭的替孩子出面。老師以自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷去為孩子做選擇，卻從沒想過我們給孩子選擇的，是否是孩子心里最想要的'；我們謹(jǐn)慎小心的呵護(hù)著孩子，因?yàn)槲覀兲珢鬯?，總是怕他受到傷害，可是我們這種過分的擔(dān)心是不是對(duì)孩子的成長也是的一種阻礙呢？
我認(rèn)為：適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆尤ネ妫瑢?duì)孩子也是一種愛的表象。
首先，和孩子們制定玩的規(guī)則，如果在玩耍中出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)亟o予懲罰。古人說：“玉不琢，不成器”。孩子也一樣，不加引導(dǎo)教育，就會(huì)走彎路。學(xué)齡前的孩子辨別能力和自制能力較差，因此教師要密切關(guān)注孩子的行為傾向，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，教師就要及時(shí)加以阻止教育。例如：有一次孩子們?cè)谕妗氨骰恕钡挠螒颍嵽刃∨笥压室獍涯_伸到其他孩子面前，致使這個(gè)孩子摔了個(gè)大跟頭，而鄭奕呢，卻哈哈大笑。我嚴(yán)厲地告訴他：這樣做是不對(duì)的，并狠很地批評(píng)了他，讓他在全體幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，讓其他孩子來想辦法怎樣做。最后孩子們一致同意如果再犯同樣的錯(cuò)誤，就不和他玩了。但幾天后游戲時(shí)，鄭奕又犯錯(cuò)了，于是，我采用了隔離法來對(duì)待，終止了他的游戲，讓他在旁邊反思反思。我還告訴其他孩子這種行為是不對(duì)，如果再出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的行為，也會(huì)受到懲罰。我認(rèn)為,在運(yùn)用一些教育方法時(shí)，一定要堅(jiān)持原則，不能因心疼孩子而心軟，以免助長孩子的不良行為習(xí)慣。
其次，教給幼兒安全保護(hù)的知識(shí)。孩子的年齡小，有時(shí)不知道什么是不安全的因素，這就需要我們老師及時(shí)地告訴他們有關(guān)的安全保護(hù)的知識(shí)。例如：玩耍時(shí)不扔小石頭、奔跑時(shí)不推不擠、不拿樹枝玩等等。
最后，讓幼兒玩有所得。放手讓孩子玩，不是放縱讓孩子玩。不是把孩子們帶到戶外，說一句：自己去玩吧|！這樣孩子們會(huì)瘋跑，既不安全，又放縱了孩子。我的做法是：讓孩子們自由組合為幾組，一組可以去沙池玩，一組可以去玩輪胎、一組可以去大型迷宮玩……這樣孩子們?cè)谕嬷熬蜁?huì)動(dòng)腦想一想，我要去哪里玩？玩什么？怎樣玩等等。你們看：玩輪胎的孩子把輪胎和梯子結(jié)合了起來，做成了梯子橋，膽子小的從梯子空里走，膽子大的從梯子上面走……孩子的交往能力有了提高，平衡能力得到了鍛煉，創(chuàng)造力也有了提升。再看：去沙池玩的孩子們更是玩出了新花樣：堆一個(gè)圓圓平平的，上面插上樹枝，玩起了過生日吃蛋糕的游戲；在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲直的那是戰(zhàn)壕；有的一不留神挖出個(gè)石頭，那更了不得了，有的說是小鴨，有的說汽車，更有甚者說是恐龍……你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造性有多大。他們會(huì)從共同的游戲中，學(xué)會(huì)與人合作的一些規(guī)矩，還會(huì)互相激發(fā)出更多的想象力。
所以，請(qǐng)放手讓孩子自己玩吧，你只需在一旁觀察和引導(dǎo)。 “放手”不是不管，而是對(duì)我們提出了更高的要求，需要教師更加敏銳的觀察力、更加高度的責(zé)任心等等，來確保孩子們的安全。 放開手，孩子會(huì)做得比我們想象中的更好；放開手，孩子也能收獲更多的自信與快樂！
放手也是一種愛！
愛的教育隨筆4
有人說：成長離不開愛的滋養(yǎng)，越是特殊的孩子越需要愛，愛不僅是情感，更是方法，愛是教師們的“殺手锏”，掌握了愛的技巧，就掌握了與孩子的相處之道，就掌握了教育孩子的關(guān)鍵。
兩年前當(dāng)我又接一個(gè)新小班時(shí)，我們班來了一位“特殊”的小朋友真真，經(jīng)過幾天的相處我發(fā)現(xiàn)真真的語言表達(dá)能力有問題，只會(huì)說幾個(gè)簡單的詞，而且是毫無表達(dá)目的的說，比如說，小朋友都很安靜的畫畫，他會(huì)無意之中蹦出“餅干”或“蘋果”，讓你莫名其妙，如果你問他吃飯了嗎，他只會(huì)沖你笑，真真連基本的生活也不能自理，尿尿都不會(huì)說，尿在褲子里是經(jīng)常的事，通過與家長溝通才知道，他是因?yàn)槌錾鷷r(shí)缺氧造成的，于是在我和真真媽媽共同商討制定了對(duì)真真的教育方案。
在幼兒園，我和配班老師會(huì)特別關(guān)注真真的一言一行，平時(shí)多和他用語言交流，多關(guān)心他，經(jīng)常把他叫到身邊抱一抱、親一親，和他聊聊天，鼓勵(lì)他多參與小朋友的游戲中，家長也配合著在家里多和孩子交流，多問問孩子在園的情況，過了一段時(shí)間真真果然有進(jìn)步了，有一天我他問：“真真，爸爸干什么去了？”他說：“爸爸干什么去了”，“誰送你來的？”“誰送你來的”。雖然他會(huì)像錄音機(jī)一樣重復(fù)你的話，可是他已經(jīng)能完整說一句話了，我借機(jī)表揚(yáng)了他，高興的他手舞足蹈。
平時(shí)游戲時(shí)我會(huì)讓小朋友玩什么都帶上他，讓他一起參與，開始的時(shí)候小朋友都會(huì)告他的狀“老師，真真把我玩具弄地上了”“老師，真真推我”，每次我都會(huì)耐心的說“真真，你這樣對(duì)小朋友是不對(duì)的，你喜歡小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，說來也怪，時(shí)間長了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使真真再犯錯(cuò)誤大家也不再告他的狀了，孩子們也會(huì)包容他了。一次我發(fā)現(xiàn)真真又搶了佳藝的玩具，還沒等我開口，佳藝走過去說：“真真，這樣做不是好孩子，我們一起玩吧”，這句話讓我好欣慰，老師的態(tài)度真的會(huì)影響孩子，所以我們?cè)诤⒆用媲耙３趾玫男膽B(tài)，不要用過激的語言，因?yàn)槲覀兙褪呛⒆觽兊囊幻骁R子。
兩年的時(shí)間，在老師和小朋友的'關(guān)愛、引導(dǎo)下，真真有了很大進(jìn)步，剛開始學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，他不會(huì)畫，也不學(xué)，每次拿著水彩筆咬來咬去就是不畫，我問他：“真真怎么不畫啊，不喜歡畫畫嗎”？真真低下頭說：“不會(huì)畫”。我握著他的手一起畫了一個(gè)太陽，“真真跟著老師的學(xué)著畫，好嗎，開始不會(huì)不要緊，只要多畫幾次就好了。”我鼓勵(lì)道。他把筆停在紙上又不敢動(dòng)了，后來在我停的鼓勵(lì)下，他終于能畫出太陽了，雖然像三角形，可是我還是及時(shí)對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了表揚(yáng)，從此以后，只要他在紙上涂鴉，我們就鼓勵(lì)他，時(shí)間長了，每次畫畫，小朋友們都會(huì)提前鼓勵(lì)他說“真真真棒”，在以后的日子對(duì)真真“因材施教”，能力強(qiáng)的小朋友畫人物景物時(shí)，真真則學(xué)習(xí)簡單的東西，現(xiàn)在真真已經(jīng)能畫出小花、房子、大太陽了。
看到他一天天的進(jìn)步，我感到由衷的欣慰，這讓我意識(shí)到任何一個(gè)孩子都是需要關(guān)心和愛，我相信只要我們真心付出，一定會(huì)有滿滿的收獲。
愛的教育隨筆5
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。讀《愛的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛在《愛的教育》一書中有多種答案：同學(xué)之間的友好交談、相互幫助，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與尊重，父母對(duì)孩子的關(guān)愛與寬容等等。
原來愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候，只有讓他們體會(huì)到我們對(duì)他們的愛，他們才會(huì)心甘情愿地去接受我們的教育。
其實(shí)只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛則愛在平凡中，愛在細(xì)節(jié)中。愛體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛孩子們的心。愛體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的每一次談話，每一句語言當(dāng)中；體現(xiàn)在老師看學(xué)生的每一個(gè)眼神中；體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。
所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一點(diǎn)呵護(hù)、一份真情、一份關(guān)注、一些寬容，讓學(xué)生感受到來自老師濃濃的'情意和關(guān)愛。教學(xué)生寫文章時(shí)要我手寫我心，那么做為教師更應(yīng)該把真心亮給學(xué)生看，把真情訴給學(xué)生聽，我相信作為教師的我們，從中也會(huì)獲取到無窮的愛與收獲！
我的變化，緣由來自我愛上了讀書。莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過各種的渠道來充實(shí)自己，而讀書是最好的方法之一。從書中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。
自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)期，一個(gè)人如果缺乏自信心，就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性，其能力就會(huì)受到限制，就會(huì)覺得生活暗淡無光。
二、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。
作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
三、教師要付出愛心，感化學(xué)生受傷心靈。
對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育中的養(yǎng)分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。
感謝讀書，讓我的教學(xué)充滿了生機(jī)；感謝讀書，讓我在實(shí)踐中體會(huì)到了知識(shí)的份量；感謝讀書，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛的心靈給每一個(gè)孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書，讓我變得更加聰明，讓我的工作干得更加出色輕松。
老卡爾·威特就曾說過，為了自己和后代的幸福，一定要選擇身體健康、內(nèi)秀、善良的女人做妻子(母親)，她應(yīng)當(dāng)勤勞，知書達(dá)理，至于是否出身名門，是否貌美脫俗，則不是最重要的。妻子或者說母親的角色，對(duì)孩子的未來成長和教育將起到舉足輕重的作用。
這里我更愿意用一些大家都耳熟能詳?shù)娜宋锏睦觼碚f明母親對(duì)孩子的重要性。我們先來說說英國著名學(xué)者、作家和藝術(shù)評(píng)論家約翰·羅斯金吧。
我們知道他是在精神極度錯(cuò)亂、精神萬分痛苦的情況下死去的。而這一切都與他的母親有關(guān)。他的母親是一位非常虔誠的清教徒，從小就對(duì)他嚴(yán)格管教。在她看來，所有的玩樂都是有罪過的，因此一生中她沒有給羅斯金買過哪怕一個(gè)玩具。每天早上她會(huì)雷打不動(dòng)地花幾個(gè)小時(shí)和兒子一起誦讀《圣經(jīng)》。等到羅斯金18歲成功考入牛津大學(xué)后，這位母親就在大學(xué)附近租了一個(gè)房間，密切注視兒子的生活。就連羅斯金結(jié)婚，這位母親也做了包辦安排。這樣的婚姻可想而知是不幸的，在羅斯金結(jié)婚 6年后，妻子就悄然離他而去。他以后的生活更是一團(tuán)糟。
羅斯金的母親不謂不愛她的孩子，但過度的管教，造成了兒子不幸的一生。晚年，羅斯金對(duì)此不無感慨地說：“我所受的教育是錯(cuò)誤和不幸的?！?/p>
此外我還想說說偉大的哲學(xué)家尼采。他無疑是個(gè)了不起的人物，在那個(gè)宗教統(tǒng)治的時(shí)代，他富有遠(yuǎn)見地大膽宣稱“上帝死了”。何其令人欽佩！然而和羅斯金一樣，他也在不能承受現(xiàn)實(shí)之重中英年早逝。原來幼年的尼采，接連失去父親和哥哥后，母親就帶他和兩個(gè)姑姑及祖母生活在一起，這樣，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女性特別是母親關(guān)愛下，尼采變成了一個(gè)做事認(rèn)真、懂禮貌，但卻處處表現(xiàn)刻板的孩子。加以周圍孩子經(jīng)常以取笑尼采為樂，尼采慢慢變得不愛玩，性格孤僻。這影響了尼采的一生，在這樣的心理重壓下，他 45歲時(shí)患了精神病，并于第二年死去。
從這兩個(gè)大人物的悲慘人生經(jīng)歷中，我們不難看出母親在孩子教育中的重要性。所以當(dāng)知道自己正在孕育一個(gè)新生命的時(shí)候，我曾經(jīng)無數(shù)次問自己：我是一個(gè)合格的母親嗎？等小維妮弗里德出生了，我也盡量從這些大人物所受的教育中，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭做一個(gè)合格的母親。盡量為小維妮弗里德的發(fā)展創(chuàng)造空間，而不是在她成長的道路設(shè)置路障。
如為了讓我能成為維妮弗里德眼里最稱職的母親，我給維妮弗里德制作了一個(gè)“秘密盒子”，讓她把自己一些不便說的想法，寫在紙上，放到“秘密盒子”里。于是在那些紙條上，有時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)維妮弗里德的一些小要求，例如她想去某個(gè)地方參觀，或者她不希望我異常嚴(yán)肅的面孔，那讓她覺得緊張等。這個(gè)“秘密盒子”幫我檢討作為母親的不當(dāng)之處，讓我和維妮弗里德的相處更加融洽。令我印象深刻的一次是，我在盒子里發(fā)現(xiàn)了一張卡片，維妮弗里德把我畫成圣母的形象，并在下面寫上“媽媽，我永遠(yuǎn)愛你”?？吹竭@張卡片后我熱淚盈眶。
或許，我并不能像很多偉大人物的父母那樣慧眼獨(dú)具，或者擁有無與倫比的智慧知識(shí)，但我的確會(huì)用全部的精神和努力，讓孩子既不要浪費(fèi)自己的天賦，又能從中尋找到生命的樂趣。
從后來小維妮弗里德的成長來看，我不能說百分之一百地做到了，但至少?zèng)]有留下太多的遺憾。
愛的教育隨筆6
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將變成美好的人間?！笔前?，愛在我們之間無所不在，父母對(duì)你們的愛，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……讓我們?cè)趷壑行腋３砷L?？僧?dāng)我讀了《愛的教育》之后對(duì)它又有新的感觸。
愛到底是什么呢？古往今來，人們一直在為這個(gè)簡單卻深?yuàn)W的字眼兒不斷地詮釋，卻沒有人能夠說得清楚。其實(shí)，每一個(gè)善良的人都能了解什么是愛。因?yàn)椋驮谖覀兊娜粘Ｉ钪?，每一件事兒都可以感受到愛的存在，每一個(gè)心中有愛都在讓愛的真諦不斷延伸、升華。如果一個(gè)人從不愛他人，那么他就是一個(gè)無情的人，他的生活也將失去色彩，人生將失去意義。如果我們能夠用心去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：媽媽對(duì)你嘮嘮叨叨，那是她對(duì)你的`關(guān)愛；爸爸對(duì)你嚴(yán)格要求，但卻嚴(yán)中有愛；老師給你耐心教導(dǎo)，他們用愛傳播了知識(shí)；同學(xué)熱心幫助你，因?yàn)槟銈冇屑冋娴挠颜x。在這個(gè)世界上，有人為你自豪，也有人默默地為你擔(dān)憂，為你提供幫助。所以，愛是無處不在的。那么，我們也去做一個(gè)充滿愛心的人吧，用真誠去對(duì)待每一個(gè)人，用愛去創(chuàng)造更美麗動(dòng)人的世界！
我認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)就是愛的教育，是對(duì)祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，愛是教育的根本。愛的教育有詩人般細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)度與品格。把我們帶到社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。它講述了許多感人的故事，這深刻的哲理，使學(xué)生學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。
愛的教育隨筆7
當(dāng)媽媽那雙秀美的雙手輕輕搖著寶寶的搖籃時(shí)，當(dāng)媽媽對(duì)著搖籃里的寶寶甜甜微笑、低聲哼唱時(shí)，那是世界上最美的畫面，那是世界上最美的聲音。因?yàn)槟抢锾N(yùn)含著世界上最偉大的愛——母愛。當(dāng)寶寶邁開人生第一步來到童話城般的幼兒園時(shí)，當(dāng)寶寶因?yàn)椴贿m應(yīng)而哭鬧不止時(shí)，當(dāng)寶寶有了點(diǎn)滴進(jìn)步而體會(huì)到成功喜悅時(shí)，那個(gè)擁有人間最美的職業(yè)、最美麗笑容的幼兒老師——我們將輕輕推動(dòng)寶貝們的搖籃，用自己無私的愛與寶貝們同行。
記得還是幼師生的我就暗暗下決心將來一定要做一名優(yōu)秀的老師?！皭酆⒆訉⑹悄闶聵I(yè)成功的一半。”我的老師在課堂上講的這句話深深銘刻在我的心里。當(dāng)我滿懷激情地來到孩子們中間時(shí)，我是那么的驕傲、激動(dòng)。因?yàn)槲铱匆娏艘浑p雙清澈無邪的眼睛，聽見了一聲聲甜甜的問候，那是孩子們發(fā)自內(nèi)心對(duì)老師的喜愛、信任。我被感動(dòng)了，我完全融化在幸福之中，因?yàn)槲矣幸活w愛孩子的心。這顆愛心將伴我和孩子們走完一個(gè)又一個(gè)生命的歷程。
在幼兒園——這生命的搖籃里，我給孩子們的愛是智慧的師愛。愛不等于溺愛，不是一味地給予幫助，甚至包辦代替，我們培養(yǎng)的兒童是自主、能干的兒童。在我與家長的交流中常常聽見這樣的話語：“我們孩子不會(huì)穿鞋，老師您幫幫他吧?！薄拔覀兒⒆硬粫?huì)上衛(wèi)生間，麻煩您幫他提一下褲子吧。”我總是微笑地回答家長朋友：“我會(huì)教孩子的，希望回到家里，家長也鍛煉孩子的小手，使他們更有力量更靈巧?！?/p>
有天午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把脫掉的外套隨手一丟就去睡覺了。于是我告訴小朋友們：“我們的衣服也要睡覺，可是他們不喜歡東倒西歪地躺在那兒，他們想整整齊齊地躺好，怎么辦呢？”在孩子們的眼中，任何事物都是有生命的，這時(shí)佳佳說：“我們把他們疊整齊吧?！庇谑窃谖易跃幍寞B衣兒歌：“關(guān)關(guān)門，抱抱手，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰”的童謠引導(dǎo)下，孩子們很快都學(xué)會(huì)了疊衣服。他們一個(gè)個(gè)興奮地抱著自己的勞動(dòng)成果向我匯報(bào)。
在課堂活動(dòng)中，更需要老師開動(dòng)腦筋，用智慧引領(lǐng)孩子們開啟一把把神秘有趣的大鎖。記得在大班科學(xué)活動(dòng)“大蒜小人”中，如何啟發(fā)幼兒讓大蒜站立起來呢？活動(dòng)開始，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈《跳舞的小人》，在歡快活潑的.音樂中孩子們像木偶娃娃一樣伸臂、擺臂、踢腿等，我提問：“為什么我們能跳舞？”孩子們紛紛答道：“我們有手有腳?！薄皩?duì)，老師手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么辦？”孩子們答道：“給它加上手和腳吧?！庇谑呛⒆觽冇脺?zhǔn)備好的操作材料：牙簽、橡皮泥認(rèn)真地試驗(yàn)起來……
著名教育家陶行知先生寫了這樣一首小詩：
人人都說小孩小，
小孩人小心不?。?/p>
你若以為小孩小，
你比小孩還要小。
這首詩告訴我們要尊重兒童，要和他們成為真正的朋友。我有一顆童心，我是懷著這顆童心走入孩子們的世界的。為師不忘童年夢(mèng)，我常常是他們中的一員，我們一起跳繩、賽跑、接沙包、拍球……孩子們鍛煉的同時(shí)我也得到了鍛煉。一次角色游戲中，一個(gè)小朋友把娃娃丟在地上就跑開了。我抱起娃娃大聲喊道：“誰的寶寶？寶寶找不到媽媽了，哭得很傷心，大家快來幫忙呀。”于是孩子們紛紛幫助“寶寶”找媽媽，那位“媽媽”不好意思地走過來抱過娃娃說：“媽媽回來了，別哭了?！蔽议_心地笑了。只有走進(jìn)孩子的心靈，才能真正打動(dòng)孩子，和他們成為真正的朋友。
讓我的愛與孩子們同行，讓幼兒園這美麗的生命搖籃成為孩子們一生溫暖、幸福的回憶。
愛的教育隨筆8
如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂?shù)母改甘窃诓粩嘈扌型晟谱约?，終極目標(biāo)是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。
塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢，而這個(gè)層次的家庭教育最容易出現(xiàn)問題，父母會(huì)認(rèn)為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒有按自己期待的方向走，或者沒有收到預(yù)期效果。抱怨、牢騷，惡語相向甚至暴力衍生，結(jié)果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。
而處在中間的則是思考教育目標(biāo)，關(guān)注問題及原因。普通人能達(dá)到這個(gè)境界，已屬不易。這個(gè)層次的.父母培養(yǎng)出來的孩子通常能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著還算不錯(cuò)的成績，在周遭人群里也有著還算不錯(cuò)的口碑。將來長大了，也應(yīng)該能獨(dú)立自主、自食其力。
但若想躋身精英階層，有所成就，勢(shì)必還要來一場父母孩子同時(shí)納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內(nèi)而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長脖子地奉獻(xiàn)與給予。
周國平在《寶貝，寶貝》一書中，說道“生命所需要的，無非空氣、陽光、健康、營養(yǎng)、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開你的虛榮心和野心吧，你就會(huì)知道，這些最簡單的享受才是最醇美的。”回到事物本身，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。
再忙的父母，也應(yīng)該安排時(shí)間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發(fā)育造成的損失雖然看不見，其實(shí)難以估量。我們可以對(duì)任何人吝嗇時(shí)間，唯獨(dú)對(duì)孩子不要吝嗇。我們總是會(huì)從孩子的一個(gè)行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應(yīng)了他，以后他會(huì)不會(huì)得寸進(jìn)尺？以后他會(huì)不會(huì)養(yǎng)成飯前吃糖的習(xí)慣？其實(shí)孩子很簡單，不憂過去不懼將來，活在當(dāng)下，所以我們與孩子相處時(shí)處理當(dāng)下問題即可，不要用未來恐嚇孩子，孩子的未來是自然生長的
結(jié)果，不要試圖用我們的意志去控制。
愛的教育隨筆9
課間喝水時(shí)，浩然那一組的桌子上滿滿的都是水，我過去問浩然怎么回事，浩然就說是浩鑫給他弄倒了杯子，浩鑫就說浩然自己弄倒了，我問了好長時(shí)間都不承認(rèn)是自己的錯(cuò)，都說不是自己。我跟他們說，犯了錯(cuò)不要緊，只要肯承認(rèn)錯(cuò)誤以后不再犯了，老師會(huì)原諒你。我又問跟他們一組的小朋友，都說是浩然自己弄倒了，可浩然就是不承認(rèn)，還自己哭了起來。我把浩然叫到了辦公室，我蹲下摸著他的腦袋說：“浩然，你告訴老師，是不是你自己弄倒了的，老師的教室里有攝像頭，我從電腦上一看就知道是誰，如果你跟老師說實(shí)話，我不會(huì)把這件事情告訴別的小朋友，老師不喜歡說謊的孩子，你想讓老師不喜歡你了嗎？”浩然這才說是他自己弄倒的.。并說自己錯(cuò)了。
他說了實(shí)話后我并沒有責(zé)備他，只是又重新跟他說了一下以后不能說謊，要做個(gè)誠實(shí)的孩子，說謊說的次數(shù)多了，等以后就算是說了實(shí)話，別人也會(huì)不相信你了。浩然勇敢的說出了：“老師我錯(cuò)了，我以后不說謊了。
愛的教育隨筆10
很喜歡一句話，“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！薄坝?jì)深遠(yuǎn)”，多么富有建設(shè)性的一個(gè)詞，高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)孩子的教育從來都是一項(xiàng)宏大的工程，一門奇妙的藝術(shù)。
高爾基說，“愛孩子是母雞都會(huì)做的事”。只可惜，生活中，教育孩子的過程，我們總是有意無意地，主動(dòng)或被動(dòng)地把自己變成了一只“母雞”。更為尷尬的是，大多時(shí)候，我們的教育悖離初衷，變得面目全非時(shí)，猶不自知。
在這條教育孩子的路上，很多時(shí)候我們倒不如孩子們。孩子們的愛很簡單很簡單，沒有復(fù)雜的.道理，沒有冰硬的利益，沒有過多的計(jì)較。
有一個(gè)六歲的孩子眼中的愛是，“愛就像一個(gè)小老頭和一個(gè)小老太太，即便了解對(duì)方的一切，卻仍然是非常好的朋友?！痹诤⒆拥难壑?，不管是什么愛，都是一種信任，一種疼惜，一種放心。這連孩子都懂得道理，為什么如今很多的父母卻不懂。他們將孩子當(dāng)成自己在外面社交時(shí)會(huì)動(dòng)的名片，覺得孩子就應(yīng)該按照自己的想法活著，才算活得好。可是你們可想過孩子的想法，你們這樣在孩子們看來不會(huì)是愛，而是負(fù)擔(dān)。孩子們需要的是朋友似的父愛和母愛。他們想和父母交流，想讓父母也聽聽自己的感受。
在這個(gè)快社會(huì)，我們作為父母的何不抽些時(shí)間放慢腳步，靜靜地坐下來，和孩子們好好聊聊，了解他們的喜怒哀樂，讓他們沿著自己選的路走，我們只負(fù)責(zé)別讓他們摔得太狠，或者在他們摔倒的時(shí)候扶他們一把。
愛的教育隨筆11
正如歌里寫到：“愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我······”然而，作為一名合格的幼兒教師，愛孩子還會(huì)有更多的表達(dá)方式。
記得剛開學(xué)時(shí)，為了安撫幼兒剛?cè)雸@不適應(yīng)的情緒，我請(qǐng)家長為孩子準(zhǔn)備一樣孩子愛玩的玩具帶來園，有幾個(gè)男孩子帶來了變形金剛，還有孩子帶來了玩具汽車，這些都是孩子們愛不釋手的玩具。特別是在飯后，有許多的孩子會(huì)一頭扎在里面，開心的玩耍，活動(dòng)室內(nèi)頓時(shí)就熱鬧非凡?？蓻]幾天，我發(fā)現(xiàn)帶變形金剛的孩子越來越多，而且損壞的也越來越多，漸漸地活動(dòng)室里面爭吵的聲音、哭鬧的孩子也多了起來，如此對(duì)孩子的安全帶來了很大的隱患；同時(shí)也有孩子為了能領(lǐng)先占有自己想要玩的玩具，趁老師一個(gè)不注意，還把飯菜給倒了。為此，我深深地反思，起初我請(qǐng)家長為孩子帶的玩具難道僅僅是為了這些嗎？飯后該讓孩子干些什么呢？玩具區(qū)真的要關(guān)閉嗎？
正當(dāng)我苦惱時(shí)，我看見有幾個(gè)孩子去拿閱讀角的圖書，心里一喜，好辦法——看書，即能顧及全班孩子的用餐及安全、又能培養(yǎng)孩子的興趣，增強(qiáng)閱讀能力，何樂而不為呢？于是，我在飯后特別獎(jiǎng)勵(lì)了看圖書的小朋友，還特地尋找了一小塊空地，專門安排幼兒飯后閱讀，并鼓勵(lì)更多的小朋友參與閱讀當(dāng)中。可能是有小獎(jiǎng)勵(lì)的緣故吧，第一天試行的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多。趁熱打鐵，離園時(shí)，我還特地在孩子的爸爸媽媽面前，大勢(shì)的表揚(yáng)了這些飯后閱讀的孩子，孩子們不但得到了老師的表揚(yáng)，還得到了家長的表揚(yáng)，所以在第二天的飯后，有更多的孩子參加了閱讀。我太開心了，為了讓每個(gè)孩子都能在飯后參與到閱讀中，我堅(jiān)持了我的獎(jiǎng)勵(lì)，并把周一的小明星評(píng)選給了每天都能堅(jiān)持安靜閱讀的孩子。有了榜樣、有了表揚(yáng)、有了獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在幾乎所有的孩子飯后都能前往閱讀區(qū)了。漸漸的，孩子們已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，一種愛閱讀的好習(xí)慣。現(xiàn)在，如論是飯后還是自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)優(yōu)先考慮閱讀了。
由此我想到我們班級(jí)的特色教育是語言，為何不請(qǐng)家長一起參與進(jìn)來，讓我們的孩子有更多有趣的書籍可以閱讀呢。于是，在離園前我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)他們自己從家里帶一本圖書來園。第一天，有兩三個(gè)孩子帶來了《幼兒智力世界》、《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》和《睡前小故事》。有了新圖書，孩子們都很開心，接下來的兩三天里面，有更多的孩子帶來了圖書。但是，我發(fā)現(xiàn)有的'孩子帶來的書籍并不適合我們中班的幼兒閱讀。因此，通過校訓(xùn)通的方式，我和家長們交流了這個(gè)情況，家長們紛紛贊同并表示愿意支持?，F(xiàn)在，我們班級(jí)的圖書架上的書越來越多了，孩子們閱讀的范圍也逐漸擴(kuò)大了。為了讓孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)養(yǎng)成良好的愛護(hù)圖書的習(xí)慣，我在每本書的上面用小貼紙為她們寫上了名字與學(xué)號(hào)，這樣當(dāng)其他幼兒借閱圖書后就能夠及時(shí)還給書的小主人。同時(shí)，為了讓孩子們能夠看懂書里面的內(nèi)容，真正的成為一個(gè)愛閱讀的小讀者。接下來班級(jí)里面還將建立借閱圖書的制度。讓幼兒看了還想看的書，可以借到家中閱讀。鼓勵(lì)家長引導(dǎo)幼兒看書，形成親子閱讀的良好習(xí)慣。當(dāng)我將這想法一宣布，孩子們沸騰了，他們歡呼，他們大叫：“老師，你太好了！”“老師，我愛死你了！””老師，謝謝你！“甚至有的孩子跑到我身邊又抱又親，我笑了，我覺得現(xiàn)在的我比孩子們要更開心、更開心。就連家長也為我投來了贊許的目光，謝謝我對(duì)孩子們的用心。
愛孩子，是教師最基本的條件，它不僅表現(xiàn)在語言上；表現(xiàn)在動(dòng)作上；也表現(xiàn)在我們用心的觀察、細(xì)節(jié)的體現(xiàn)上。當(dāng)你成為一名有“愛”的老師時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你收獲的愛要比你付出的要多得多。
愛的教育隨筆12
沖沖小朋友在班級(jí)里應(yīng)該是一個(gè)全面發(fā)展的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，乖巧，又是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將。前些日子，沖沖和另一個(gè)小朋友在玩耍時(shí)把一個(gè)女孩子壓倒在榻榻米上，導(dǎo)致脫臼。事情發(fā)生后，老師也對(duì)他們的行為進(jìn)行了批評(píng)教育，當(dāng)時(shí)沖沖的反應(yīng)只是低著頭，默不作聲。第二天早上入園時(shí)，沖沖媽媽把我叫到一邊說，沖沖不想上幼兒園，還說要換一個(gè)幼兒園，有小朋友欺負(fù)他。沖沖媽媽對(duì)兒子的話有些懷疑，因?yàn)檫@樣的話孩子從來沒有說過，想著是不是發(fā)生了什么事情。我把前一天的事情如實(shí)的告訴了她，我們都很驚奇，五歲的孩子害怕承擔(dān)責(zé)任，竟然向我們?nèi)隽酥e！我們很著急，這么小的孩子說謊，到底是什么原因呢？作為教育者，我們應(yīng)該怎樣教育孩子？其實(shí)我認(rèn)為孩子并非生來就會(huì)撒謊，他們天性純真善良，而且不會(huì)隱瞞自己的意圖和情緒，分析到這個(gè)情況后，班級(jí)的老師積極地和孩子進(jìn)行談心，并讓家長了解這種現(xiàn)象如果孩子養(yǎng)成習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果，也要進(jìn)行有效地家園溝通。同時(shí)我們也找到這些問題存在的根本原因：孩子的模仿能力較強(qiáng)，有時(shí)候無意間就學(xué)到了很多“技能”，這也給我們成人以提示：在孩子面前要以身示范，否則有些行為如果孩子一味模仿，將會(huì)影響孩子的一生的`。
因此，針對(duì)沖沖的這件事，我反思到：對(duì)待孩子，只有信任和真誠，才能換來他們的誠實(shí)和信任。從每件小事做起，用真誠的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人，用這些來影響孩子，我們也同樣能收獲孩子的真誠。
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