下面是范文網(wǎng)小編分享的愛的教育隨筆11篇 教育隨筆愛的鼓勵(lì)，供大家賞析。
愛的教育隨筆1
曾有一段時(shí)間，我們班的圖書角的管理出現(xiàn)了一種無奈的局面：一些同學(xué)悄悄把圖書帶回家看，不知是有意還是健忘，總是不按時(shí)歸還圖書。我善意的提醒大家及時(shí)歸還，但收效甚微。圖書角的圖書越來越少，圖書管理員氣憤地幾次向我提出辭職。我也感到十分棘手。班委會(huì)的同學(xué)和我卻一直想不出好的管理辦法。
沒想到，一則故事使這個(gè)難題出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。
一天，我在雜志上看到了這樣一個(gè)故事：一位教育專家來到一所中學(xué)考察。當(dāng)他來到學(xué)校圖書館，發(fā)現(xiàn)偌大一個(gè)圖書館，只有幾個(gè)學(xué)生在管理圖書。專家疑惑地問這所學(xué)校的校長(zhǎng)：“你們這樣管理圖書，難道就不怕圖書被學(xué)生悄悄拿走嗎？”校長(zhǎng)平靜地的.回答：“請(qǐng)問專家先生，圖書被學(xué)生悄悄帶回家，是好事還是壞事？”專家一時(shí)無語。是啊，圖書被學(xué)生悄悄帶回家，一定是這位學(xué)生非常喜歡讀這本書才這樣做的呀。這難道不是圖書最大價(jià)值的體現(xiàn)嗎？那位校長(zhǎng)接著向?qū)＜宜懔艘还P賬：按圖書館的規(guī)模，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)六位圖書管理員。根據(jù)當(dāng)?shù)毓べY水平，一年將支付工資共計(jì)三十萬。與其把這三十萬用來支付工資，不如用來購(gòu)買圖書啊!只要被學(xué)生悄悄拿走的圖書不超過三十萬，學(xué)校就沒有損失。沒想到同樣一筆錢，卻讓這位校長(zhǎng)用得如此精妙。專家接著問：“那么圖書館一年被學(xué)生悄悄拿走的圖書大約多少本呢？”校長(zhǎng)驕傲地的回答：“告訴專家先生，我們的圖書數(shù)量不但沒有減少，反而自動(dòng)在上升，因?yàn)樵S多學(xué)生把自己家中的圖書悄悄放到了圖書館和大家共同分享?！睂＜襾淼綄W(xué)生中間，問一位學(xué)生：“學(xué)校這樣管理圖書，你們?cè)趺床磺那膸Щ丶夷兀俊睂W(xué)生的回答再一次震撼了專家：“學(xué)校允許我們自由進(jìn)圖書館，這是一種信任，我們還好意思悄悄把圖書帶回家嗎？”
我平靜地向我班上的同學(xué)講了這個(gè)故事，同時(shí)宣布：今后大家到圖書角借書，不必征得管理員的同意。因?yàn)槲倚湃未蠹?，也相信大家知道該怎么做。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。第二天，奇跡發(fā)生了：圖書角的書沒有減少，反而增加了八本。第三天，班長(zhǎng)又傳“捷報(bào)”：楊老師，你這招兒太神奇了，今天又增加了十二本圖書。就這樣，圖書角的書越來越多了。
那一周星期五，我興奮地向大家報(bào)告了圖書增加的情況，同學(xué)們聽得異常興奮。我提高語調(diào)說道：“同學(xué)們，首先，我們的圖書沒有減少，說明同學(xué)們之間已經(jīng)建立了相互的信任，讓我們把掌聲送給我們自己。”教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。我接著又是“火上澆油”：“第二，我們的圖書不但沒有減少，反而在增加，說明同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了信任，還學(xué)會(huì)的分享，讓我們把掌聲送給學(xué)會(huì)分享的人。”教室里又是一陣掌聲。“我相信，還有更多的孩子愿意加入到共同分享的隊(duì)伍中來！”教室里第三次響起掌聲。
愛的教育隨筆2
每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)手心里的寶貝，也是老師的寶貝！我們和家長(zhǎng)有著同樣的一份愛，和一種一切為了孩子的心情和理念，所以才有了小博士幼兒園，有了小博士幼兒園小二班，我們的蜜蜂班！在這里的每一個(gè)教職員工都把孩子視為寶貝，甚至都覺得這些小寶貝就是自己的寶！
可是我們與家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛，還是有所不同的，家長(zhǎng)可能只關(guān)注自己的孩子：在家里對(duì)孩子很溺愛，孩子不管怎么樣，大部分會(huì)順著孩子，覺得他還小，等他長(zhǎng)大了，他就開展應(yīng)該怎么做了。試問，沒有正確的`引導(dǎo)孩子，等孩子長(zhǎng)大了就算明白道理可他還不愿意去做，這時(shí)，家長(zhǎng)大人，您還能為孩子做什么呢？自己的孩子在學(xué)校里，是否快樂，是否健康，有沒有和小朋友打架？如果你自己的孩子把別人的孩子打傷了，試問，你是否還會(huì)理直氣壯的說，是別人家的孩子不好呢？
而我們教師跟多關(guān)注的是我們?nèi)?3個(gè)幼兒，他們每一個(gè)孩子是否健康成長(zhǎng)，是否有良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們給與幼兒的不僅僅是一種媽媽般的愛，因?yàn)椋覀兏鄷r(shí)候是孩子的引導(dǎo)者，我們?cè)诟鞣矫娼o予孩子關(guān)注與指導(dǎo)，有些習(xí)慣和能力上，孩子能做的很好的地方，我們也不得不嚴(yán)格些，這也是對(duì)孩子的愛和責(zé)任的一種方式！正如我常認(rèn)為的一句很好的話所說：對(duì)孩子的愛，有時(shí)候需要我們放在心里！
做為一名幼兒園教師，我覺得愛孩子是必然的，可是要用怎么樣的愛來對(duì)待孩子，我覺得還需要一段時(shí)間來體驗(yàn)，來反思，來整改。我希望每一個(gè)孩子都能把我當(dāng)成自己家里的成員，我也會(huì)把每個(gè)孩子都當(dāng)成是未來自己孩子的模樣，來愛他們，來教育他們，讓孩子們真正的體會(huì)到老師對(duì)他們的愛是真誠(chéng)的。
愛的教育隨筆3
他叫李子銘，我剛帶他的第一天，子銘幾乎不說話，只有想要什么時(shí)，就用手指，他的意思多半靠我猜。進(jìn)餐時(shí)間我不喂他就不吃。午睡時(shí)，我不拍他就不睡，而且還會(huì)想笑就要大聲笑，想哼歌就哼。還經(jīng)常尿床大哭，我怎么哄他都沒用，就這樣，子銘成了我最關(guān)注的對(duì)象。
一次市兒保所例行體檢，在進(jìn)行測(cè)量身高體重的儀器面前子銘不知為何很怕，任我費(fèi)盡口舌，他也絕不往前跨一步，大聲哭著喊著，就是不肯站到儀器上。最后我費(fèi)了九牛二虎之力才把他抱上秤勉強(qiáng)過關(guān)。這以后他經(jīng)常拒絕參加活動(dòng)，連一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不愿做，我們只好由著他站在一旁。
我和她的媽媽溝通過，家長(zhǎng)說在家也是這樣，拿他沒轍，讓鬧個(gè)夠，自己就停下來了。有時(shí)，我們受不了就干脆打一頓。原來，子銘的智力與同齡孩子有著一定的距離。對(duì)事物的辨別能力不是很強(qiáng)，根本就意識(shí)不到自己做的是對(duì)是錯(cuò)。有一天，戶外活動(dòng)是多變的繩子游戲。我發(fā)現(xiàn)子銘很羨慕地看著其他小朋友快樂地蹦蹦跳跳、爬爬鉆鉆。我想請(qǐng)他參與，可想到他每次胡鬧的情境不免又有些猶豫。我又觀察了他一會(huì)兒，他的眼神似乎在說：“老師我想玩兒，老師我要玩兒!”于是，我堅(jiān)定的走過去拉著子銘的手，蹲下身把他摟在懷里低聲說：秦老師特想和子銘一起玩兒，咱倆比一比看誰先到終點(diǎn)好不好?”子銘十分開心地跟著我走到起點(diǎn)。用他那不協(xié)調(diào)的動(dòng)作努力嘗試著、爬著、雙腳跳著……?？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，我們?cè)趫?chǎng)的老師十分震驚，就連孩子們也為子銘加油助威。以前，我認(rèn)為子銘對(duì)什么都不感興趣，什么事都不會(huì)做，卻從未想過子銘也有自己的愿望。看著子銘臉上綻放著從來沒有過的`笑容，讓我真切的體會(huì)到“特別的孩子也有自己的思想和愿望，只是表達(dá)方式比較不同”。此后，我對(duì)他仔細(xì)地觀察，從他感興趣的游戲入手，因勢(shì)利導(dǎo)，用愛走進(jìn)他、了解他、讀懂他、幫助他。
一是關(guān)心親近。對(duì)待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常會(huì)考驗(yàn)我們的愛心。幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個(gè)孩子。因此我們要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長(zhǎng)!我對(duì)子銘很特殊：早上來園總要抱上一陣子，摟摟他；親親他；和他說說話；進(jìn)餐時(shí)陪在他身邊；午睡時(shí)坐在他床邊直到他睡著；還請(qǐng)愛說愛玩的幾個(gè)孩子陪他玩。現(xiàn)在，子銘雖然還不是主動(dòng)跟同伴玩，但是看得出他有這方面的愿望，因?yàn)?，他能叫小朋友的名字了?/p>
二是耐心等待?！靶募背圆涣藷岫垢保诮逃鱼憰r(shí)，我并不急著一下子改掉他的不良習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。早上來園時(shí)，我會(huì)和他主動(dòng)聊天，引導(dǎo)他和我多說話，建立起他對(duì)我的信任和親近感。
三是家園配合。共同培養(yǎng)教育，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。在一段時(shí)間的交往接觸中，我越來越感覺到：子銘缺乏親人的關(guān)愛。他父母忙于生意，很少有時(shí)間陪孩子。于是，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多與孩子親近，玩一些親子類游戲，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子需要什么，增進(jìn)與孩子的情感。孩子也有自己的自尊心，你用什么樣的方式對(duì)待他，他心里最清楚。
功夫不負(fù)苦心人，現(xiàn)在子銘每天來園都會(huì)主動(dòng)與老師問好，下午離園時(shí)會(huì)拉著我的手親吻我的臉，“?！币幌抡f，“秦老師拜拜”。
子銘的變化告訴我對(duì)于特別的孩子需要特別的關(guān)愛，而不是特別的約束。“愛就是教育，沒有愛就不能成為教育”，這是教育工作的至理。用愛心走進(jìn)孩子世界，聽起來容易，做起來不容易。只有真正了解、理解和尊重孩子，才能走進(jìn)孩子的世界，讓孩子在愛的教育中身心健康，快樂成長(zhǎng)。
愛的教育隨筆4
愛玩是孩子的天性，孩子特別熱衷于玩各種游戲，過家家、搭積木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦樂乎！其實(shí)，孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、以及知識(shí)的獲得就是從這里起步的。
有的老師曾經(jīng)也談起過：會(huì)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，帶孩子去戶外玩，可是當(dāng)孩子真正放開手腳要大玩一場(chǎng)的時(shí)候，我們又因?yàn)楦鞣N各樣的擔(dān)心而不愿撒手：孩子奔跑時(shí)，我們擔(dān)心摔跤，大聲呵斥他慢著點(diǎn)；孩子親近自然，玩沙玩土，我們怕臟怕細(xì)菌，急忙拉開孩子；孩子一個(gè)人玩時(shí)，我們怕他孤單；好多孩子一起玩時(shí)，我們又擔(dān)心孩子之間出現(xiàn)欺負(fù)現(xiàn)象；最主要的原因還是怕出現(xiàn)以上現(xiàn)象，家長(zhǎng)的不理解，以至于對(duì)我們的言語挫傷，所以才會(huì)謹(jǐn)慎的替孩子做選擇；孩子在玩耍時(shí)產(chǎn)生了矛盾，我們擔(dān)心孩子不會(huì)解決，所以義不容辭的替孩子出面。老師以自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷去為孩子做選擇，卻從沒想過我們給孩子選擇的，是否是孩子心里最想要的；我們謹(jǐn)慎小心的呵護(hù)著孩子，因?yàn)槲覀兲珢鬯偸桥滤艿絺?，可是我們這種過分的擔(dān)心是不是對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是的一種阻礙呢？
我認(rèn)為：適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆尤ネ?，?duì)孩子也是一種愛的表象。
首先，和孩子們制定玩的規(guī)則，如果在玩耍中出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)亟o予懲罰。古人說：“玉不琢，不成器”。孩子也一樣，不加引導(dǎo)教育，就會(huì)走彎路。學(xué)齡前的孩子辨別能力和自制能力較差，因此教師要密切關(guān)注孩子的行為傾向，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，教師就要及時(shí)加以阻止教育。例如：有一次孩子們?cè)谕妗氨骰恕钡挠螒?，鄭奕小朋友故意把腳伸到其他孩子面前，致使這個(gè)孩子摔了個(gè)大跟頭，而鄭奕呢，卻哈哈大笑。我嚴(yán)厲地告訴他：這樣做是不對(duì)的，并狠很地批評(píng)了他，讓他在全體幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，讓其他孩子來想辦法怎樣做。最后孩子們一致同意如果再犯同樣的錯(cuò)誤，就不和他玩了。但幾天后游戲時(shí)，鄭奕又犯錯(cuò)了，于是，我采用了隔離法來對(duì)待，終止了他的游戲，讓他在旁邊反思反思。我還告訴其他孩子這種行為是不對(duì)，如果再出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的行為，也會(huì)受到懲罰。我認(rèn)為,在運(yùn)用一些教育方法時(shí)，一定要堅(jiān)持原則，不能因心疼孩子而心軟，以免助長(zhǎng)孩子的不良行為習(xí)慣。
其次，教給幼兒安全保護(hù)的知識(shí)。孩子的年齡小，有時(shí)不知道什么是不安全的因素，這就需要我們老師及時(shí)地告訴他們有關(guān)的安全保護(hù)的知識(shí)。例如：玩耍時(shí)不扔小石頭、奔跑時(shí)不推不擠、不拿樹枝玩等等。
最后，讓幼兒玩有所得。放手讓孩子玩，不是放縱讓孩子玩。不是把孩子們帶到戶外，說一句：自己去玩吧|！這樣孩子們會(huì)瘋跑，既不安全，又放縱了孩子。我的做法是：讓孩子們自由組合為幾組，一組可以去沙池玩，一組可以去玩輪胎、一組可以去大型迷宮玩……這樣孩子們?cè)谕嬷熬蜁?huì)動(dòng)腦想一想，我要去哪里玩？玩什么？怎樣玩等等。你們看：玩輪胎的孩子把輪胎和梯子結(jié)合了起來，做成了梯子橋，膽子小的從梯子空里走，膽子大的從梯子上面走……孩子的交往能力有了提高，平衡能力得到了鍛煉，創(chuàng)造力也有了提升。再看：去沙池玩的孩子們更是玩出了新花樣：堆一個(gè)圓圓平平的，上面插上樹枝，玩起了過生日吃蛋糕的游戲；在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲直的那是戰(zhàn)壕；有的`一不留神挖出個(gè)石頭，那更了不得了，有的說是小鴨，有的說汽車，更有甚者說是恐龍……你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造性有多大。他們會(huì)從共同的游戲中，學(xué)會(huì)與人合作的一些規(guī)矩，還會(huì)互相激發(fā)出更多的想象力。
所以，請(qǐng)放手讓孩子自己玩吧，你只需在一旁觀察和引導(dǎo)。 “放手”不是不管，而是對(duì)我們提出了更高的要求，需要教師更加敏銳的觀察力、更加高度的責(zé)任心等等，來確保孩子們的安全。 放開手，孩子會(huì)做得比我們想象中的更好；放開手，孩子也能收獲更多的自信與快樂！
放手也是一種愛！
愛的教育隨筆5
當(dāng)媽媽那雙秀美的雙手輕輕搖著寶寶的搖籃時(shí)，當(dāng)媽媽對(duì)著搖籃里的寶寶甜甜微笑、低聲哼唱時(shí)，那是世界上最美的畫面，那是世界上最美的聲音。因?yàn)槟抢锾N(yùn)含著世界上最偉大的愛——母愛。當(dāng)寶寶邁開人生第一步來到童話城般的幼兒園時(shí)，當(dāng)寶寶因?yàn)椴贿m應(yīng)而哭鬧不止時(shí)，當(dāng)寶寶有了點(diǎn)滴進(jìn)步而體會(huì)到成功喜悅時(shí)，那個(gè)擁有人間最美的職業(yè)、最美麗笑容的幼兒老師——我們將輕輕推動(dòng)寶貝們的搖籃，用自己無私的愛與寶貝們同行。
記得還是幼師生的我就暗暗下決心將來一定要做一名優(yōu)秀的老師?！皭酆⒆訉⑹悄闶聵I(yè)成功的一半。”我的老師在課堂上講的這句話深深銘刻在我的心里。當(dāng)我滿懷激情地來到孩子們中間時(shí)，我是那么的驕傲、激動(dòng)。因?yàn)槲铱匆娏艘浑p雙清澈無邪的眼睛，聽見了一聲聲甜甜的問候，那是孩子們發(fā)自內(nèi)心對(duì)老師的喜愛、信任。我被感動(dòng)了，我完全融化在幸福之中，因?yàn)槲矣幸活w愛孩子的心。這顆愛心將伴我和孩子們走完一個(gè)又一個(gè)生命的歷程。
在幼兒園——這生命的`搖籃里，我給孩子們的愛是智慧的師愛。愛不等于溺愛，不是一味地給予幫助，甚至包辦代替，我們培養(yǎng)的兒童是自主、能干的兒童。在我與家長(zhǎng)的交流中常常聽見這樣的話語：“我們孩子不會(huì)穿鞋，老師您幫幫他吧?！薄拔覀兒⒆硬粫?huì)上衛(wèi)生間，麻煩您幫他提一下褲子吧。”我總是微笑地回答家長(zhǎng)朋友：“我會(huì)教孩子的，希望回到家里，家長(zhǎng)也鍛煉孩子的小手，使他們更有力量更靈巧?！?/p>
有天午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把脫掉的外套隨手一丟就去睡覺了。于是我告訴小朋友們：“我們的衣服也要睡覺，可是他們不喜歡東倒西歪地躺在那兒，他們想整整齊齊地躺好，怎么辦呢？”在孩子們的眼中，任何事物都是有生命的，這時(shí)佳佳說：“我們把他們疊整齊吧。”于是在我自編的疊衣兒歌：“關(guān)關(guān)門，抱抱手，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰”的童謠引導(dǎo)下，孩子們很快都學(xué)會(huì)了疊衣服。他們一個(gè)個(gè)興奮地抱著自己的勞動(dòng)成果向我匯報(bào)。
在課堂活動(dòng)中，更需要老師開動(dòng)腦筋，用智慧引領(lǐng)孩子們開啟一把把神秘有趣的大鎖。記得在大班科學(xué)活動(dòng)“大蒜小人”中，如何啟發(fā)幼兒讓大蒜站立起來呢？活動(dòng)開始，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈《跳舞的小人》，在歡快活潑的音樂中孩子們像木偶娃娃一樣伸臂、擺臂、踢腿等，我提問：“為什么我們能跳舞？”孩子們紛紛答道：“我們有手有腳?！薄皩?duì)，老師手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么辦？”孩子們答道：“給它加上手和腳吧?！庇谑呛⒆觽冇脺?zhǔn)備好的操作材料：牙簽、橡皮泥認(rèn)真地試驗(yàn)起來……
著名教育家陶行知先生寫了這樣一首小詩(shī)：
人人都說小孩小，
小孩人小心不??；
你若以為小孩小，
你比小孩還要小。
這首詩(shī)告訴我們要尊重兒童，要和他們成為真正的朋友。我有一顆童心，我是懷著這顆童心走入孩子們的世界的。為師不忘童年夢(mèng)，我常常是他們中的一員，我們一起跳繩、賽跑、接沙包、拍球……孩子們鍛煉的同時(shí)我也得到了鍛煉。一次角色游戲中，一個(gè)小朋友把娃娃丟在地上就跑開了。我抱起娃娃大聲喊道：“誰的寶寶？寶寶找不到媽媽了，哭得很傷心，大家快來幫忙呀?！庇谑呛⒆觽兗娂妿椭皩殞殹闭覌寢專俏弧皨寢尅辈缓靡馑嫉刈哌^來抱過娃娃說：“媽媽回來了，別哭了?！蔽议_心地笑了。只有走進(jìn)孩子的心靈，才能真正打動(dòng)孩子，和他們成為真正的朋友。
讓我的愛與孩子們同行，讓幼兒園這美麗的生命搖籃成為孩子們一生溫暖、幸福的回憶。
愛的教育隨筆6
每一個(gè)孩子都來自不同的家庭，由于性格的迥異，有的孩子適應(yīng)能力比較強(qiáng)一些，有的適應(yīng)能力弱一些。樂樂是今年春天新入園的孩子，初來乍到，他不停地哭鬧著要回家，纏著老師給爸爸打電話。
這是新入園的幼兒的一種習(xí)慣現(xiàn)象，主要是因?yàn)樾聛淼男∨笥雅c其他孩子不熟悉，從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的改變，不太適應(yīng)幼兒園的生活。我安慰他：“看，幼兒園有這么多小朋友想跟你玩耍，而且，這里有好多玩具呢。老師帶你跟小朋友做游戲好不好？”“我要回家，我要媽媽，我要奶奶……”樂樂還是不停地哭鬧。我把他抱在懷里，然后跟其他小朋友們一起唱歌：爸爸媽媽去上班，我去幼兒園，我不哭，我不鬧，叫聲老師早。動(dòng)聽的.歌聲感染了樂樂，他漸漸停止了哭聲。用一雙大大的眼睛看著小朋友，臉上漸漸露出了笑容。我?guī)е黄鸶∨笥褌兺妗捌で蜃冏冏儭钡挠螒颍欢嘁粫?huì)兒，樂樂便和小朋友一起玩耍，玩得很開心。在之后的幾天里，樂樂再?zèng)]哭鬧過。
新入園的孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，作為老師的我們，我認(rèn)為從以下幾方面著手，幫助他們盡快融入幼兒園的生活。
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，以積極的心態(tài)、和藹地態(tài)度對(duì)待每一位孩子，使每一個(gè)孩子在不同程度上得以發(fā)展。
二、了解孩子的家庭背景，不同的孩子給予不同的教育方法，為孩子提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诩w面前進(jìn)行表演，增強(qiáng)自信心。
三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予啟發(fā)和誘導(dǎo)或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是將一個(gè)小小的貼畫。
四、同家長(zhǎng)保持聯(lián)系，家園同步。讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，啟發(fā)引導(dǎo)孩子，雙方共同努力。
愛的教育隨筆7
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入大蒙班已有近三周的時(shí)間，在此期間，我體會(huì)到了作為一名幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到作為一名幼兒老師的欣慰和自豪，當(dāng)看到家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)信任的眼神，看到孩子們一張張?zhí)煺娴男δ?，心中就有一股?qiáng)大的力量支撐著我，我必須承擔(dān)起這份責(zé)任和義務(wù)，用全部的愛來呵護(hù)，教育好這些孩子們。
用愛心對(duì)待孩子。在教學(xué)過程中，我會(huì)用律動(dòng)，獎(jiǎng)品，游戲，鼓勵(lì)等控制好課堂紀(jì)律，做好教學(xué)常規(guī)管理，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課下，要把每位幼兒當(dāng)成自己的孩子一樣，他們有三分之二的時(shí)間是在幼兒園度過的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。
有一天中午起床后，天氣熱了，我想打開后面的窗戶給孩子們透透氣，正準(zhǔn)備下來的時(shí)候，凳子有點(diǎn)不穩(wěn)，晃了兩下扶在了墻上，不經(jīng)意的'“啊”了一聲，“老師，你沒事吧？”隨著聲音，我看到了站在身后的鄭雨欣正用非常擔(dān)心的眼神看著我，“噢，老師沒事，只是剛才沒站穩(wěn)……”“老師，你可要小心呀！”聽到這句話，突然覺得自己心里暖暖的，這段時(shí)間的辛苦似乎一下煙消云散了，我相信寶貝這簡(jiǎn)單幾句關(guān)心的話是發(fā)自內(nèi)心的，當(dāng)你用愛去呵護(hù)孩子時(shí)，孩子們也會(huì)用自己簡(jiǎn)單的愛回報(bào)我們。
讓我們都擁有這樣一顆愛心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出件事的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛心給孩子塑造一個(gè)美好的未來。
愛的教育隨筆8
新學(xué)期，班里來了一位新朋友叫朋朋。為了讓朋朋能盡快地適應(yīng)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我讓班里能力較強(qiáng)的文文坐到朋朋的旁邊。文文非常關(guān)心這個(gè)新來的朋友。點(diǎn)心時(shí)間，她會(huì)教朋朋如何倒牛奶；戶外活動(dòng)時(shí)，她會(huì)幫助朋朋擦汗；午餐前，她會(huì)教朋朋洗手，還教他如何疊餐前毛巾……
一天下午，文文提前起床去參加幼兒園的游泳課程了。下午點(diǎn)心時(shí)間，朋朋拿了兩根香蕉來找我，說：“老師，文文姐姐去游泳了，我想幫她留好香蕉，等她回來吃?！蔽倚睦镆魂嚫袆?dòng)，問：“朋朋，為什么要幫文文姐姐留呢?”朋朋回答：“因?yàn)槲奈慕憬愫芟矚g我?！庇纱丝梢?，開學(xué)以來文文帶著朋朋一起做過的`每一件事已深深地印刻在朋朋的心里，打動(dòng)了朋朋，而文文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心也使朋朋學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。
在我班里，我們注意創(chuàng)設(shè)一些讓幼兒互相關(guān)心的機(jī)會(huì)，讓他們真正體驗(yàn)到來自同伴的關(guān)愛。比如，我們?cè)O(shè)定每月第一周的周五為班級(jí)當(dāng)月過生日的孩子過集體生日，孩子們會(huì)自制賀卡送給小壽星，并互相祝福。第二周的周五是自制美食活動(dòng)日，孩子們共同制作小餛飩、三明治、粽子等美食，經(jīng)常是三五個(gè)孩子一組，共同準(zhǔn)備材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社會(huì)日，孩子們聚在一起說一說這個(gè)月自己做過哪些好事，得到過哪些幫助，需要感謝哪些人和事。第四周的周五是美化環(huán)境日，孩子們用自己的雙手美化班級(jí)、幼兒園環(huán)境，如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們還鼓勵(lì)孩子互相結(jié)對(duì)，如讓能力互補(bǔ)的孩子結(jié)對(duì)，讓他們共同進(jìn)步。
通過這些活動(dòng)，孩子們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、幫助的過程中體會(huì)被人關(guān)心，同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人，進(jìn)而關(guān)心自然界中的動(dòng)物、植物乃至地球。
愛的教育隨筆9
早晨一進(jìn)教室，就聽到幾個(gè)孩子圍在一起，用非常稚嫩的語氣說著：“我覺得孫老師好”另一個(gè)孩子則說：“我覺得劉老師好”活潑可愛的潞潞裝著小大人的樣子說：“那你說說你為什么說孫老師好？”圓圓說：“因?yàn)樗偸菍?duì)著我們笑?！痹谝慌缘氖捬讋t說：“劉老師還經(jīng)常摸著我們的頭給我們講故事呢！我喜歡劉老師?！鳖D時(shí)，班里的孩子們分成了兩派，還在爭(zhēng)辯著，我不由自主地笑了，不論是喜歡哪個(gè)老師，都是孩子們對(duì)我們的一種認(rèn)可。雖然平時(shí)在教學(xué)過程中對(duì)孩子們很嚴(yán)厲，但這也正是因?yàn)閻鬯麄儯屗麄儚男【妥鲆粋€(gè)優(yōu)秀的孩子，這種心情我們是和父母一樣的。而在此時(shí)聽到孩子們的話，心里無比的高興。雖然只是小班的孩子，卻是如此懂得老師的心，讓我感到很欣慰。
當(dāng)一位幼兒老師，每天面對(duì)這些不懂事的孩子們，雖然鬧起來讓人很頭疼，犯錯(cuò)時(shí)讓人很生氣，但是每個(gè)孩子都有他可愛的.一面。換一個(gè)角度去想，孩子們離開父母身邊來到幼兒園，本身就是一種歷練，一種成長(zhǎng)。作為老師，我們應(yīng)該做的就是給予他們父母般的溫暖和關(guān)愛，讓他們?cè)谟變簣@這個(gè)大家庭里健健康康、開心快樂地成長(zhǎng)。用愛心的光芒照射到孩子們內(nèi)心深處的每一個(gè)角落。
愛的教育隨筆10
軒寧作為小班的新生幼兒第一天來幼兒園，他的小手使勁兒的拽著媽媽的衣服，一個(gè)勁兒的說要回家，我一走近，他就大聲哭鬧不止，看到軒寧來到陌生的環(huán)境，明顯的驚恐.害怕，好在還有幾名他認(rèn)識(shí)的伙伴，我就利用親密伙伴的帶動(dòng)，我有意去接近他，慢慢地軒寧有了好轉(zhuǎn)。
戶外活動(dòng)時(shí)，我們?cè)谕鎭G沙包的.游戲，游戲規(guī)則是誰拿到了沙包就到場(chǎng)地中間表演一塊節(jié)目，當(dāng)沙包丟到軒寧的手中時(shí)，他把沙包丟地下了，無論我們?cè)鯓右龑?dǎo)他都不去拿沙包，也不去表演節(jié)目，后來我們就把沙包又傳下去了，我心想：不能著急，孩子慢慢就會(huì)適應(yīng)環(huán)境.加入群體。
由于軒寧和浩浩以前就認(rèn)識(shí)，所以軒寧就很依賴浩浩。軒寧來幼兒園的第一件事就是找浩浩，從入園到離園都是浩浩陪伴軒寧，雖然這樣對(duì)軒寧的入園起了很大的作用，但是軒寧不會(huì)和別的伙伴們?nèi)ネ妫覀兛紤]到這一方面，就讓浩浩領(lǐng)著軒寧去找別的伙伴們玩，慢慢地?cái)U(kuò)大他們玩的伙伴。
開學(xué)幾天后，孩子們?cè)趨^(qū)域里活動(dòng)，我就問軒寧：“軒寧，你和誰是最好的朋友”“我不和你說”我又問其他小朋友：“你們的好朋友是誰”，孩子們都高興地說出了自己好朋友的名字。這時(shí)我聽到了：“老師，我的好朋友是浩浩”，我又說：“一個(gè)好朋友可不行，你看其他小朋友都有很多的好朋友”“老師，明明和凱強(qiáng)也是我的好朋友”“軒寧你真棒，現(xiàn)在就去找你的好朋友去玩好嗎?”不一會(huì)兒軒寧搬著凳子去找明明和凱強(qiáng)了。過了一會(huì)兒，軒寧拿著插好的玩具小車，跑來告訴我：“老師，這是我和凱強(qiáng)還有明明一起插的”。
對(duì)于軒寧這樣的孩子，我知道每個(gè)幼兒園里都存在這樣的情況，當(dāng)孩子找其他小朋友玩耍時(shí)，我們要給予幫助，讓他感到集體的溫暖。
老師們，愛是孩子心靈成長(zhǎng)的甘露，每個(gè)孩子都渴望得到愛，孩子都是純潔的，如果孩子出現(xiàn)這種情況，我們要加以引導(dǎo)，不需要大力宣揚(yáng)，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)。
愛的教育隨筆11
xx年9月18日，在剛來到區(qū)直幼兒園的第八天，我參加了新教師培訓(xùn)，有幸聆聽了市里優(yōu)秀的老師們的授課和全國(guó)優(yōu)秀教師的從業(yè)心得。這些課程給我留下了很深的印象，大量的知識(shí)、理念和親身經(jīng)歷，樸實(shí)而又有說服力，感動(dòng)而又有影響力，使我內(nèi)心此起彼伏、受益很多。上海的黃靜華老師說：只要我們用心去愛，所有的孩子都是可愛的。是啊，孩子是世界上最天真、最無邪的，我們教師用一份愛心去關(guān)注孩子，一定能得到孩子最真摯的回饋。
首先，愛孩子是立教之本。愛孩子，我們要從小事做起，從身邊一點(diǎn)一滴做起?；繇骼蠋熣f：愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，可以使萬物滋生；愛是橋梁，可以溝通師生心靈。有了愛，師幼之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。太陽山教學(xué)點(diǎn)的鄒有云老師把教育的陽光帶進(jìn)了太陽山，把快樂的種子灑向了太陽山，在條件異常艱苦的深山里，鄒老師用他無私的愛見證了教育事業(yè)的偉大。兩位老師把他們一生的愛都傾注給了孩子們，用他們忘我的行動(dòng)成就了一生的事業(yè)，詮釋了熱愛學(xué)生是教師的終身事業(yè)。愛孩子還要尊重孩子的人格，建立平等的師幼關(guān)系。幼兒具有獨(dú)立性，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓他怎樣，他就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育教學(xué)適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征，決不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，呵護(hù)幼兒的創(chuàng)造潛能，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益。切勿傷害幼兒的自尊心和自信心。
其次，人格感染，愛心傳遞?；繇骼蠋熣f：孩子的眼睛像攝像機(jī)，耳朵像錄音機(jī)，會(huì)把老師的一言一行都記錄下來。在孩子眼中，老師是神圣的，老師的一言一行都是對(duì)的，加上幼兒又善于模仿，尤其是小班幼兒年齡小，模仿成為他們的主要年齡特征，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作過程中，應(yīng)該時(shí)刻注意自己一言一行所產(chǎn)生的影響，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。時(shí)刻記住教師的行為是無聲的教材，是孩子身邊最直觀、最真實(shí)的“教具“。
再次，善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，調(diào)皮的孩子也絕不例外。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓幼兒的閃光點(diǎn)有用 武之地，使幼兒的'自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起幼兒的信心，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。教育教學(xué)中除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f“有教無類”，實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。
最后，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)精湛。這是教師提高教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵。在尊重孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上，教師要具備完善的教育教學(xué)技巧和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。每天精心備課、做好相關(guān)的活動(dòng)準(zhǔn)備、認(rèn)真組織教學(xué)、仔細(xì)總結(jié)、及時(shí)反思是最基本的素質(zhì)。新綱要要求我們?cè)谡J(rèn)知的前提下，要充分挖掘孩子的潛能，激發(fā)孩子的情感，而且還整體上提高了德育的地位，這就給我們教師的教學(xué)水平和教育能力提出了更高的要求，激發(fā)著我們前進(jìn)的動(dòng)力。
總而言之，這次培訓(xùn)給初到崗位的我增加了做好工作的信心和決心，俗話說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我相信通過我的努力和付出，用我的真心和愛去關(guān)心每一個(gè)孩子，我一定能夠得到孩子們回饋的最真誠(chéng)的愛。
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