下面是范文網(wǎng)小編收集的課堂教學(xué)小結(jié)2篇(網(wǎng)課課堂小結(jié)),以供參閱。
課堂教學(xué)小結(jié)1
教了十幾年的英語(yǔ),但是在每一次的課堂教學(xué)中,我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著,努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的,有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生,促使他們喜愛(ài)英語(yǔ),不讓一人掉隊(duì);也能夠適應(yīng)教師,使之踏踏實(shí)實(shí),有條不紊的付出并有一定的收獲。
一、課堂中的'言語(yǔ)的激勵(lì)
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)。有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們翹起大拇指,來(lái)一句“great”。聽(tīng)得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會(huì)怕開(kāi)口了。對(duì)于有些膽小的學(xué)生我會(huì)微笑著說(shuō)“dont be nervous"
二、提問(wèn)的設(shè)計(jì)
最容易讓人想到的是提問(wèn)分層次,有易有難,讓強(qiáng)的學(xué)生更強(qiáng),又顧全大局。而這樣說(shuō),實(shí)在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問(wèn)進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如:在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí),我對(duì)聽(tīng)辯單詞這樣簡(jiǎn)單的題目我就叫成績(jī)差的學(xué)生回答,而對(duì)于比較長(zhǎng)的句子我就點(diǎn)中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得學(xué)有所得,也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,設(shè)計(jì)對(duì)話的環(huán)節(jié),我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中,學(xué)生可以按照自己能力的強(qiáng)弱來(lái)根據(jù)句型操練對(duì)話。短的,只需操練課件中的對(duì)話;長(zhǎng)的,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景,模擬操練對(duì)話。
三、課堂組織形式的變化
在每次的課堂教學(xué)中,我總會(huì)設(shè)計(jì)有一、兩個(gè)學(xué)生操練的環(huán)節(jié),比如:全班的talk about,學(xué)生間的dialogue,及操練句型等。因?yàn)槲矣X(jué)得課上學(xué)生間的交流是很重要的,既可以培養(yǎng)他們大膽說(shuō)的習(xí)慣,也可以培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣,一舉兩得。但在實(shí)施中,我發(fā)現(xiàn),能力強(qiáng)的學(xué)生喜歡跟能力強(qiáng)的學(xué)生操練。這樣,能力弱的學(xué)生說(shuō)的興致也沒(méi)了,而且更不愿說(shuō)了。而把強(qiáng)的學(xué)生和弱的配在一起,強(qiáng)的又不愿意。于是,我動(dòng)了好一會(huì)兒腦筋,試著讓弱的學(xué)生加入,先聽(tīng)別人說(shuō),再試這和一方一起說(shuō)。用此方法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程,在過(guò)去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績(jī)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。比如:怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更合理,更有條理一些等。當(dāng)然,在下學(xué)期中,我會(huì)在實(shí)踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問(wèn)題,以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。
課堂教學(xué)小結(jié)2
20xx年3月16日至3月19日參加了“全國(guó)教育名家論壇——第六屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”培訓(xùn)觀摩會(huì),執(zhí)教的專家有:教育部全國(guó)中小學(xué)教材審查委員楊再隋老師,有全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟老師,還有一位和藹可親的詩(shī)人雪野老師,還有猶如春風(fēng)化雨般的吳老師。楊再隋老師的理論也是如此的可愛(ài),其中特別強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)這的很著眼的名詞。
第一天主要聽(tīng)了楊再隋老師的理論講解,正如主持人雪野老師說(shuō)的那樣,理論也是很可愛(ài)的,確實(shí)與會(huì)的所有老師聽(tīng)的很入神,很認(rèn)真,有的在做筆記,有的在拍照,可見(jiàn)大家對(duì)知識(shí)渴望,同時(shí)也卯足了學(xué)習(xí)的勁頭。令我最感動(dòng)的是王崧舟老師的觀摩課《爸爸的花兒落了》這是七年級(jí)下冊(cè)的課文,講解的對(duì)象卻是小學(xué)六年級(jí)。這還是一篇3500字的小說(shuō),但是在王老師的教育下學(xué)生很輕松的掌握了所學(xué)的知識(shí),特別是學(xué)生把插敘掌握的十分牢固,王老師也沒(méi)有特意的拿出來(lái)講解,但是不知不覺(jué)中文章的脈絡(luò),目標(biāo)卻又是清晰的。這點(diǎn)事值得我們一線教師學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生從讀中感悟??傊@一節(jié)課十分精彩,恰到好處。其中,我也被文中“英子”的精神所感動(dòng),闖練,闖練,英子,這還是父親臨終前對(duì)英子的教育,看到了英子從稚嫩走向成熟,從害怕到敢于擔(dān)當(dāng),到最后的收獲滿滿。從中也體會(huì)到了父親的偉大,真是所謂的,父愛(ài)如山啊!
我在這里還想說(shuō)的是雪野老師,他很有名,我卻初次認(rèn)識(shí),能聽(tīng)到如此好的詩(shī)情畫意的課,真是幸運(yùn)。雪野兒童文學(xué)家,詩(shī)人,兒童詩(shī)研究所所長(zhǎng)。他所上的《公雞的花花被》課堂氛圍好,老師富有親和力,整節(jié)課給人的感覺(jué)也好似在讀詩(shī),在欣賞詩(shī)。我覺(jué)得能把課上的如此絕妙,也實(shí)屬厲害了。開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生什么是童話?學(xué)生們的回答也是很精彩,讓所有的學(xué)生暢所欲言,使學(xué)生真正的感受詩(shī)的偉大,詩(shī)的美好,知道現(xiàn)在耳朵旁邊還回蕩著雪野老師的朗誦:公雞的花花被,薄薄的,七彩云一樣漂亮。
最后,說(shuō)一說(shuō)吳琳老師,她是北京教師研修中心的語(yǔ)文教研員。不僅喜歡她的.課,還更喜歡她這個(gè)人,她說(shuō)過(guò)的一句話也是讓我很是喜歡:“喜歡沿著彎曲的小路慢慢地走,看到很多風(fēng)景,聽(tīng)到很多鳥(niǎo)兒的歌聲,遇到一些很有趣的人,寫下一些很美妙的故事.......人生的路就那么長(zhǎng),急什么呢?”是啊,正如她所講的《親愛(ài)的小魚(yú)》這個(gè)故事很有趣也很有愛(ài),愛(ài)是什么,愛(ài)是陪伴,是呵護(hù),是承諾,是信任。從今天開(kāi)始愛(ài)身邊的每個(gè)人,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)同事。相互幫助,相互理解,相互包容。吳老師給人的感覺(jué)如同媽媽,是那么慈祥,那么有愛(ài),耐心的指導(dǎo),諄諄的教誨。今后的教學(xué)之道,希望自己也要努力改變自己,成為學(xué)生們的媽媽。
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