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幼兒園大班教師教育隨筆12篇(大班教師隨筆30短)

時間:2024-03-07 09:05:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園大班教師教育隨筆12篇(大班教師隨筆30短),供大家賞析。

幼兒園大班教師教育隨筆12篇(大班教師隨筆30短)

幼兒園大班教師教育隨筆1

  學(xué)做誠實的好孩子

  昨天下午孩子們起床回到教室的時候,我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說:“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,她說那是她的筆,不肯給我”我聽后跟小朋友說:“上課的時候老師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

  從前有一只小松鼠,它覺得自己的力氣大極了,勇敢極了??墒?,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

  有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的.毛?!斑@是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長,這么柔軟,這么漂亮。對,這一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會長出這樣又粗又長,又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛可以做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

  于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。 小朋友們故事講完了,老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時候,當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,要做個好孩子。我話剛說完,不一會雨欣站起來走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。

  我看到雨欣承認(rèn)了錯誤也沒有批評她,最后快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個誠實的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?!”小朋友友們下課了!

幼兒園大班教師教育隨筆2

  “小淘氣”的轉(zhuǎn)變

  欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一向沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也個性喜歡和我在一齊,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的'內(nèi)心充滿了激動和自信。

  老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生……真是奇跡!

幼兒園大班教師教育隨筆3

  有趣的點(diǎn)心時間

  今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說實話,孩子們每天的早點(diǎn)都差不多,因此孩子們吃這些餅干的時侯興趣都不太濃,特別是小餅干,好多孩子都不要吃了,對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的,因此都盯著方方的餅干吃,動作較慢的.孩子有時吃不到。孩子們開始吃了,看到他們興趣不高的樣子,我也拿起一盤餅干說:“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個小饅頭,我又說:“我吃圓圓的芝麻餅干?!本瓦@樣我按順序邊說邊吃,把三種餅干都吃到了,孩子們看到我吃餅干的樣子,興趣一下子被激發(fā)了,也開始一邊說一邊吃,而且也把三種餅干都吃了,平時不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后,我發(fā)現(xiàn)今天的盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭,個盤子里的所有餅干都吃完了,而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說說、吃吃,但在這過程中他們也會到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實一天的工作中,有時隨性很強(qiáng),但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn),善于思考,經(jīng)驗和知識會更加豐富。有時我們老師動一下腦筋,孩子才會真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)!

幼兒園大班教師教育隨筆4

  站在孩子的角度 多思索多考量

  開學(xué)才幾星期光景,有好幾個糾結(jié)的畫面時不時地浮現(xiàn)在我的腦海里,讓我心情變得很壓抑。

  畫面一:周二早上,一家長在小3班大鬧,說自己的兒子被班里某個孩子打了,腦袋上有很大一個包,經(jīng)過老師細(xì)心詢問,查看,發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個包,老師安撫家長的情緒,不管怎么安撫還是大聲嚷嚷,說一定要查不出來是誰打的,還要打打還的架勢。“被打孩子”在一邊怯怯地站著,拉著媽媽的衣角,叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的媽,真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師,站在這個角度,我真想說:阿姨,你兒子的求學(xué)路還很長,你這樣不分青紅皂白,在眾人面前大吵大鬧,不說別的,你讓你的孩子情何以堪呢!

  畫面二:我值周那天早上,一奶奶護(hù)送孫女上學(xué),孩子早飯沒吃好,在啃一飯團(tuán),奶奶見她吃得這么慢,就開始破口大罵。出于對孩子保護(hù)的心理作用,我趕緊對孩子說:小朋友早飯去教室用吧,別在這站著了,太冷。此時的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度,奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán),而你作為家長卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐,又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽,我們成人都做不到,何況一個孩子呢!

  畫面三:在微信上,一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片,在那個本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁紙了,練習(xí)紙的格子很小,也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子,且那個孩子才剛讀中班啊,有必要這樣做

  嗎?對于孩子培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣很重要,而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師,孩子的'父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。

  《指南》的實施已經(jīng)有一段日子了,這條路很漫長,需要我們做大量的工作,去引導(dǎo)我們的家長,引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué),培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。

幼兒園大班教師教育隨筆5

  孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動畫片,我們有時會不屑一顧;孩子們想再仔細(xì)看看、動手摸摸的演示材料,我們卻常常把它們深藏柜中;孩子們提出的許許多多問題,我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長此以往,不善于與孩子“交心”,來自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

  與孩子“交心”,前提是我們也要有一顆童心,不以成人的目光看待孩子,而是站在孩子的'角度,用心>傾聽、呵護(hù)童心。和孩子們生活在一起,我都試著以一顆童心去看待孩子,去和他們交流,分享他們的發(fā)現(xiàn)、快樂,也努力幫助他們化解恐懼、不安通過一次次地與孩子“交心”,我發(fā)現(xiàn),孩子們很愿意向我表露他們的想法,在這個過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

幼兒園大班教師教育隨筆6

  當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時,我們—定不要忘記夸獎他,這樣會給孩子增強(qiáng)自信心,讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動最大的一點(diǎn)。

  美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”,認(rèn)為每個孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能,每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的,也就是說每個孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如,有的孩子語言智能突出,有的孩子空間視覺智能突出,有的運(yùn)動智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,通過鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足,盡力彌補(bǔ)他的短處。

  記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張,從來不舉手回答問題。因此,語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無從去追究,我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育,新的起點(diǎn)。于是,我們關(guān)注她的一舉一動,希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方,給她鼓勵,給她贊美,給她機(jī)會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動方面很出色時,就在全體孩子前面表揚(yáng)她,并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候,我們會抹抹他的頭,給他一個贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候,我們會給她鼓勵的.掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下,她漸漸大方起來,眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

  蘇霍姆林斯基說過:“教育人就是教育他對未來的希望?!倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

幼兒園大班教師教育隨筆7

  經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問:今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心情可以理解,但孩子對這些話,就不容易接受了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自己的長處和弱點(diǎn),如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。

  奕奕是個能力比較弱的`孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說:“怎么他總是比別人慢半拍?!鞭绒饶懽颖容^小,平時不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng),這是客觀事實,我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來園時,整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強(qiáng)制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級了,我們都為他高興!

幼兒園大班教師教育隨筆8

  生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?,?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心,對自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強(qiáng)者,來撫平自己的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭。

  我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那,他看見別的.小朋友獲得成功時便會乏味的說:“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

  同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!

幼兒園大班教師教育隨筆9

  幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視,我們要良好的平衡好兩者,做到保教結(jié)合。

  最近流行病比較嚴(yán)重,我們只有有一個干凈的環(huán)境,孩子有一個健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以(保健工作:首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級教室用紫外線定期對孩子們的學(xué)具和生活用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式,再引導(dǎo)教育,讓幼兒懂得預(yù)防"手足口病和流行病"的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等,而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況,讓孩子們學(xué)會自我保護(hù)的`方法,再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì),鼓勵幼兒早入園進(jìn)行早練活動。

  總之,今后我將不斷努力,與配班老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園把班級的工作做得更好,不斷進(jìn)取有效地做好保教結(jié)合工作,讓孩子們學(xué)得快樂的同時也擁有一個健康的體魄。

幼兒園大班教師教育隨筆10

  “老師,小航又沒寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)?!?/p>

  周一早晨剛進(jìn)教室,課代表就搶著上前告狀??纯醋簧系男『剑嶂^,驚恐地看著我。

  這是個有殘疾的小女孩。由于疾病,家里沒錢醫(yī)治,本來清秀的小臉一邊大一邊小,牽連到鼻子也是歪的,右眼視力幾乎為零。殘疾和成績差,使這個孩子非常自卑,人前人后看不到她的笑臉,也聽不到她的聲音。前些日子,家里湊齊了手術(shù)的錢,為她做了手術(shù)。術(shù)后回來,她辣黃著小臉,眼睛紅紅的`,特別讓人憐愛。考慮到她的眼睛,我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想,一個多月過去了,視力恢復(fù)早就差不多了,她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè),這兩科一直是她不喜歡的科目,語文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

  怎么辦呢?沉思片刻,我想出了辦法。

  晨會時間到了。我微笑著走上講臺:“同學(xué)們,今天晨會,老師要表揚(yáng)一位同學(xué),”孩子們睜大眼睛看著我:“咱們班的小航同學(xué),眼睛做了手術(shù),醫(yī)生不讓她長時間用眼,老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)??伤谝暳倓偦謴?fù)的情況下,堅持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫,就寫一科,一科不能全部寫完,寫一部分也要寫,老師特別感動?!焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航,流露出敬佩的神情。

  小航看著我,一臉的驚訝,慢慢地,她的小臉紅了,悄悄地低下了頭。

  臨近放學(xué)時,小航走到我跟前,“老師,我的英語和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了,語文作業(yè)等晚上回家寫。”

  第二天早上,小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè),還把前天落下的語文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表揚(yáng)了她。從那以后,她基本能按時完成作業(yè),偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象,我總是微笑著“表揚(yáng)”她,每次她都能及時地改正錯誤。時間長了,她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌,受到的表揚(yáng)越來越多,人也開朗起來,活動課上經(jīng)??梢月牭剿_心的笑聲。

  這一切,都源于那次甜甜的批評。原來,批評也可以是甜的啊!

幼兒園大班教師教育隨筆11

  尊重兒童的權(quán)利

  有的.家長對孩子有求必應(yīng)、百依百順,以為這是對兒童的尊重;有的家長放任自流、不管不顧,也以為這是對孩子的尊重;還有的家長見孩子有錯也不指出,深怕傷了孩子,還以為是對兒童的尊重;……其實,這種種做法,都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。

幼兒園大班教師教育隨筆12

  今天下午,韓一諾小朋友的媽媽來送孩子上學(xué)時對我說:“這幾天很熱,孩子喝水少,又好活動,你看鼻子又干得出血了,真讓人擔(dān)心?!睘榱舜_保孩子喝足夠的水,我特意召開了一次主題班會,講了飲水的重要性。過后,別的小朋友都能將杯中的水喝完,只有韓一諾小朋友喝了一點(diǎn)點(diǎn),李雪小朋友跑過來對我說:“老師,韓一諾把水吐出來了?!蔽乙豢矗牡首舆呌兴南耄骸半y道剛才我講了那么多,他一點(diǎn)也沒聽明白?”真想過去好好教育教育他,讓他把水喝完。這時,窗臺上的`一瓶長勢良好的生長豆映入了我的眼簾,辦法想出來了。

  課后,我把韓一諾叫到身邊,指著那生長豆說:“你知道它們?yōu)槭裁撮L得那么旺盛嗎?”他想了想,說:“它們要喝好多的水?!薄耙院竽愫炔煌甑乃o它喝,好嗎?”“好?!彼吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭,從那天以后,他每天都把自己喝不完的水給它喝,生長豆長得越來越大了。課間活動時,我和孩子們一起欣賞那瓶生長豆,還對韓一諾小朋友進(jìn)行了表揚(yáng):“孩子們,韓一諾每天都把自己喝的水,給生長豆喝,所以它們長得越來越好了,生長豆可感謝他了,不過它們還有些擔(dān)心?!毙∨笥岩苫蟮貑枺骸皳?dān)心什么?”“它們說,我可心一諾小朋友了,他每天只顧得上讓我喝水,自己卻沒喝多少,鼻子干得流了血,希望他像我們一樣天天喝足夠的水,這樣身體會越來越健康,你說呢?”一諾聽了,高興地說:“以后我也要喝很多的水?!?/p>

  說也奇怪,自那以后,他喝的水越來越多了,鼻子也不再頻繁流血了。在教育教學(xué)工作中,只用簡單的說教方式向孩子灌輸,很多時候,幼兒是不會理解和接受的。如果我們站在幼兒的角度,根據(jù)他們的思想特點(diǎn)去巧妙地引導(dǎo)他們,或許就能收到良好的效果。

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