下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用情感的作文5篇 情感的優(yōu)秀作文，供大家閱讀。
實(shí)用情感的作文1
愛(ài)，最純潔最平凡的情感，冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，情在右。隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲，踏著荊棘，而不覺(jué)痛苦，有淚可發(fā)揮，不覺(jué)得悲涼!——這樣愛(ài)永遠(yuǎn)年輕。”
讀了城南舊事，我對(duì)冰心奶奶說(shuō)的這句話，有了更深的體會(huì)。
城南舊事中最讓我記憶深刻的三個(gè)人：秀貞、小偷、宋媽?；莅拆^的秀貞他的愛(ài)人返鄉(xiāng)一去不返，他生下了小桂子，被母親棄于城下，從此發(fā)瘋。草叢里的那個(gè)人，他愛(ài)自己的盲人媽媽?zhuān)矏?ài)自己的弟弟，一心供弟弟讀書(shū)，他因沒(méi)出息，一邊收廢銅爛鐵一邊偷竊來(lái)養(yǎng)家養(yǎng)口，最后被巡警抓了。宋媽他是英子家的保姆，也是英子弟弟的奶媽?zhuān)袃蓚€(gè)孩子，兒子溺水而亡，女兒被狠心的丈夫買(mǎi)了，她的精神支柱徹底地倒塌了。
秀貞、草叢中的那個(gè)人、宋媽?zhuān)麄儽蝗朔Q(chēng)為瘋子、小偷、保姆，那么卑微，他們的命運(yùn)那么悲慘，可他們?yōu)槭裁蹿A得了英子的好感和懷念呢?反復(fù)讀著他們的故事我明白了，那是因?yàn)樗麄儗?duì)親人的愛(ài)讓這些人可親可敬，你看，秀貞日思夜想著失蹤的六歲女兒，還為女兒準(zhǔn)備了那樣多的東西，行李箱里，房間里，都洋溢著秀貞對(duì)女兒的愛(ài)。再看!小偷他為了養(yǎng)家，為了養(yǎng)弟弟，才不得不以偷竊為主，“他的眼睛紅紅的，好像昨天沒(méi)睡覺(jué)，又像哭過(guò)似的。”他整天提心吊膽，事非得，以卻無(wú)處傾訴，受著良心的指責(zé)，當(dāng)小偷的生活可真難呀，但他仍一心想著讓弟弟漂洋過(guò)海去讀書(shū)，這不洋溢著對(duì)家人的愛(ài)嗎?繼續(xù)看，宋媽年年給小栓子小丫頭做衣服，為了找到被丈夫賣(mài)掉的丫頭子，找遍了半個(gè)北京城，在路上，她看到有賣(mài)好吃的驢打滾兒，她給英子吃了幾個(gè)，還多買(mǎi)了幾個(gè)包在布里，為了找丫頭子，半個(gè)月，她跑遍了北京城的馬車(chē)行，宋媽不僅愛(ài)自己的孩子，也愛(ài)英子和她的弟妹，不是親人勝似親人。
愛(ài)使卑微的人變得高尚偉大。
在生活中，我們要怎么成為愛(ài)的使者呢?在家里，要幫家人分擔(dān)責(zé)任，要幫家人做事，這就是愛(ài)家人!在學(xué)校里，和同學(xué)互相互助，這就是愛(ài)同學(xué)!在社會(huì)，幫助那些有困難的人，垃圾分類(lèi)，做文明人，這就是愛(ài)社會(huì)!如果我們每個(gè)人心中都有愛(ài)，我們的世界就會(huì)更美好!
“愛(ài)在左，情在右。隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲，踏著荊棘，也不覺(jué)痛苦，有淚可發(fā)揮，不覺(jué)得悲涼——這樣愛(ài)永遠(yuǎn)年輕?！蔽疑钌畹乩斫饬恕獝?ài)。
實(shí)用情感的作文2
前幾天聽(tīng)你訴說(shuō),失戀,不知原因。表情愕然的我,卻瞬間多了幾分感同身受。曾縈繞已久，被刻意忘卻的情感，重新拾起。壓抑著內(nèi)心，不去想它。細(xì)細(xì)聽(tīng)你的故事，努力編織一個(gè)過(guò)來(lái)人將要說(shuō)出口的沉淀。
你向我說(shuō)你們過(guò)去的林林總總，說(shuō)著你的寬容，她的絕情。說(shuō)著你將會(huì)一如既往的喜歡，和那不諳時(shí)光流轉(zhuǎn)的等待。情到深處，一陣哀怨。我深深地點(diǎn)頭，同情你，正如同情你那一幅為了臉面的隱藏。悲痛滿懷，確是你真正的自己。
我也很無(wú)所謂的說(shuō),要你辯證的看待,那是一個(gè)迷人的錯(cuò),一種對(duì)神秘的渴望,終究有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所有的看來(lái)不正常的矛盾，到最后都是這么的理所當(dāng)然。這是一個(gè)走向成熟與閱歷的過(guò)程，也許當(dāng)你跨過(guò)之后,再無(wú)如此黑之夜,再無(wú)如此精致之傷痛。
?。ɑ蛟S自己說(shuō)出這話時(shí)，都覺(jué)的是那么虛妄）。
當(dāng)然，在你看來(lái),我此刻的安慰象是莫大的諷刺,就象一個(gè)局外人說(shuō)著無(wú)心的風(fēng)涼話，哪怕我們?nèi)绱讼嘀Ｄ悴恍嫉膿u頭，那臉上雕刻著無(wú)奈與鄙夷。我的話，亦不能擦干你的眼淚。
那就哭一場(chǎng)吧，此刻也許唯有淚水可以清晰你的視線。
現(xiàn)在回想,當(dāng)時(shí)說(shuō)辯證太飄渺,在愛(ài)情海中游弋的人又有誰(shuí)會(huì)辯證的看待?；蛟S在你未找到另一個(gè)你所投入大量感情的女孩之前,你都會(huì)為現(xiàn)在的她的言行悸動(dòng),去思考她的思想與行動(dòng)。等待時(shí)光快些吧……
失戀，無(wú)可復(fù)加的痛苦。漠然的想說(shuō)，這情可以傷這么深。
看到你長(zhǎng)久的消沉憔悴,靈魂久久不能到達(dá)理解之地的落寞,和那全世界皆不能懂你的孤獨(dú)。焦慮的我又無(wú)能為力，恐唯有你的絕望會(huì)給你答案。等到你自己內(nèi)心的真正明了,才會(huì)讓你走出泥潭,不深陷其中。
等待吧，一個(gè)從迷惘中走出的清醒靈魂
時(shí)光如水，帶走了你曾經(jīng)所說(shuō)的對(duì)她的寬容，帶走了她在你空間為所欲為的權(quán)利，并且?guī)ё吡四銈兊囊磺小Ｄ愕某兄Z，早已化為烏有,你的寬容同樣變成了你的肆無(wú)忌憚，愛(ài)情和友情隨之破裂。我不知道你有沒(méi)有想過(guò)去重新認(rèn)識(shí)那個(gè)曾經(jīng)你喜歡到無(wú)可復(fù)加的人,但現(xiàn)實(shí)已經(jīng)被釘在了十字架上，你打碎了你的美好。
放手吧，那蒙蔽了雙眼的罪惡魔鬼，在一個(gè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的世界里，它并不是唯一的解決辦法。
現(xiàn)在的你貌似已從那之中走出,也許是情感的厭倦,也許被生活所迫不想再為瑣事掙扎,也許是尋求麻痹他人掩蓋自己的幾時(shí)逃避空間。無(wú)關(guān)原因,在大家看來(lái)你都已經(jīng)算是走出來(lái)啦，只因你有了你的歸屬，這是你的結(jié)果。
祝福你吧，哪怕這只是一個(gè)只有你會(huì)去喜歡的結(jié)果，無(wú)關(guān)他人。
其實(shí)對(duì)于失戀，我一直感覺(jué),它是一種認(rèn)知錯(cuò)誤，失戀者一直在付出一種超前的情感,一種永遠(yuǎn)比喜歡的人快一步的節(jié)奏，并妄圖把別人加到你的節(jié)奏，就像思想束縛自由，注定是一個(gè)人的貪念。
在她走掉的那天，她已經(jīng)消失在這個(gè)世界，你的想象去一步步勾勒她的美好，直到把她刻畫(huà)成一個(gè)美人。到頭來(lái)，躲不過(guò)的總是你不能自拔和花費(fèi)太多時(shí)間的沉淪。其實(shí)早該明了，感情本來(lái)?yè)u曳，何須強(qiáng)求控制，哪怕是上帝，也只能控制生死，順其自然就好。悲痛過(guò)后,回想,那些所謂的眼淚,所謂的萎靡,并不是有多么不能離開(kāi)一個(gè)人,也許那是對(duì)一種情感逝去的惋惜，也許是對(duì)一種滿盤(pán)皆輸?shù)淖晕覍徱?，也許是一種多年培養(yǎng)的習(xí)慣慢慢消失忘卻的不甘喟嘆。
所有人都很美好，也都沒(méi)你想象的美好，我們也如此。
她的到來(lái)，她的離開(kāi)。帶給你的，無(wú)法填滿孤獨(dú)；留給你的，亦是永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻的孤獨(dú)。
用文字記錄吧,它只代表了你現(xiàn)在的短暫情感。
實(shí)用情感的作文3
記得小時(shí)侯有二件令我印象深刻的事，在我的腦海里久久不能忘懷。
借筆
語(yǔ)文課上，老師正在黑板上寫(xiě)著要做的筆記，突然老師大聲說(shuō)道：“筆記都給我做好，下課時(shí)檢查。”我在書(shū)包里翻出文具盒，打開(kāi)一看連一支筆也沒(méi)有，心想這下完蛋了。沒(méi)有帶筆，沒(méi)法交差下課肯定要被老師罵。正犯愁時(shí)我的同桌楊洵看見(jiàn)了我蒼白的臉色，問(wèn)道：“劉燁，有什么事？”“我沒(méi)有帶筆，筆記沒(méi)法做，肯定要被老師罵?！蔽倚÷暤卣f(shuō)。他伸出手把他文具盒里的一支筆拿了出來(lái)，放在我的桌子上，“劉燁，這支筆給你用。”“想什么時(shí)候還就什么時(shí)候還?！睏钿f(shuō)，我興奮地說(shuō)：“好，真是雪中送炭啊！”我拿著筆飛快地抄著筆記，沒(méi)過(guò)幾分鐘就把筆記全部抄完了。下課鈴叮咚地響了起來(lái)，老師挨個(gè)地檢查著筆記，終于檢查到楊洵了，老師看完楊洵的筆記嚴(yán)肅地說(shuō)：“這里還有一個(gè)地方?jīng)]抄到，快抄起來(lái)，一會(huì)兒再給我看?！睏钿拖骂^有些不好意思。我這才知道楊洵只帶了一支筆，他把那支筆給了我，現(xiàn)在又不好意思馬上向我要回那支筆，我悄悄地把筆遞給他，他會(huì)心地笑了。這件事讓我非常地感動(dòng)。
借雨傘
放學(xué)時(shí)天空突然烏云密布，只聽(tīng)轟隆一聲雨便下了起來(lái)。我在書(shū)包里找著雨傘，可就是找不到。我身旁的陳彥宇同學(xué)把手放在了我的胳膊上，問(wèn)道：“劉燁，怎么了，有什么事？”我傷心地說(shuō)：“我沒(méi)帶傘，不能回家了?！标悘┯顝乃臅?shū)包里拿出了一把雨傘，把雨傘撐開(kāi)放在我的手里，“這把雨傘我借給你用。”陳彥宇說(shuō)。我開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝，真是太感激了。可你呢？你會(huì)被雨淋病的?！薄皼](méi)事，我家離得近。我倆可是最好的伙伴呀！”陳彥宇大氣地說(shuō)。只見(jiàn)他飛快地跑向風(fēng)雨走廊，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我心里有些不安，我想追上他，可他早已不知去向?；丶液笪覍⑦@件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)陳彥宇真是個(gè)懂事的孩子，大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。我十分贊同媽媽的觀點(diǎn)，他可真是我的好伙伴?。?/p>
實(shí)用情感的作文4
“起床，起床，起床！”耳邊傳來(lái)嘶啞的叫喚聲，“再等會(huì)，吵死了！”我用手朝發(fā)出聲音的那個(gè)方向胡亂舞了一陣，終于，自愛(ài)聽(tīng)到10聲“起床”后，安靜了，我滿意地翻了個(gè)身，把被子拉了拉，繼續(xù)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
“嘩——”“救命啊！”我一下從床上跳了起來(lái)，“你知不知道很冷啊！”“我是機(jī)器人！”“那有沒(méi)有人告訴你不能在別人睡覺(jué)的時(shí)候往別人身上潑水！”我……我真的憤怒到極點(diǎn)，“您要起床了！您要起床了！”冰冷的回答，機(jī)械的回復(fù)，沒(méi)有一絲溫度，“出去！我馬上起來(lái)！”我吼著，機(jī)器人面無(wú)表情徑直走了出去。
爸媽去出差了，找了個(gè)機(jī)器人來(lái)照顧我，據(jù)說(shuō)機(jī)器人挺聰明，價(jià)錢(qián)也挺便宜，但爸媽臨走時(shí)跟我說(shuō)過(guò)它少了一個(gè)芯片來(lái)著，但制造商說(shuō)不影響工作。
“您的早餐。”毫無(wú)熱情可言的聲音。我正琢磨著吃完早餐立刻閃人，卻又聽(tīng)到了那個(gè)聲音，“您接下來(lái)的任務(wù)是寫(xiě)作業(yè)！”“我約了同學(xué)出去！”“您的任務(wù)是寫(xiě)作業(yè)?！彼种貜?fù)了一遍，“我要出去！這里我是主人！你得聽(tīng)我的！”“你不是我的主人?！薄笆俏覌尠涯阗I(mǎi)來(lái)的！”“我只聽(tīng)我主人的?！痹趺淳褪遣幻靼啄兀∥医忉屃税胩?，不是說(shuō)這機(jī)器人聰明嗎？理解能力怎么這么差！早已沒(méi)心情吃早飯了，原來(lái)耐心的解釋也變成了暴躁的爭(zhēng)辯：“你聽(tīng)好了，我是你的主人，是我媽把你買(mǎi)來(lái)的！”“您不是我的主人，請(qǐng)您現(xiàn)在去寫(xiě)作業(yè)?！蔽乙?jiàn)她轉(zhuǎn)身去拿東西，怕又出現(xiàn)早上被潑水的的類(lèi)似事情，只好乖乖閉上嘴，去房間寫(xiě)作業(yè)。
“怎么這么難溝通呢？唉……”我坐在書(shū)桌前，看著作業(yè)本，輕輕嘆了口氣，這時(shí)肚子也不爭(zhēng)氣的開(kāi)始唱歌：“我肚子好餓！”“您的午餐在2小時(shí)35分49秒后。”“可是我餓了！”“您的午餐在2小時(shí)35分45秒后?！?/p>
我不說(shuō)話了，把氣撒在作業(yè)本上，胡亂翻著作業(yè)本，忽然瞅到一頁(yè)上寫(xiě)著八個(gè)字：情感是溝通的工具。
我突然明白：原來(lái)這個(gè)機(jī)器人缺少的芯片是情感。
實(shí)用情感的作文5
一個(gè)倔強(qiáng)的男孩，常常上身穿著運(yùn)動(dòng)服，下身穿著馬褲，光腳穿著釘子鞋。他濃眉大眼的，似乎嘆聲就是這種性格。
為什么說(shuō)他倔強(qiáng)呢？讓我來(lái)給你解釋一下吧！那是一節(jié)英語(yǔ)課，他在老師寫(xiě)單詞是搗亂。第一次老師給予警告；他又搗亂，老師又警告。他仍若無(wú)其事，老師再也忍無(wú)可忍，誰(shuí)都知道火山要“爆發(fā)”了。他卻不以為然，繼續(xù)說(shuō)話，邊說(shuō)邊笑。一會(huì)兒扭過(guò)身，趴在別人桌子上說(shuō)話；一會(huì)兒又轉(zhuǎn)回來(lái)與同桌猜謎語(yǔ)。高興時(shí)，他還笑幾聲。
老師毫不留情地將他趕出教室，他也生氣了。只見(jiàn)他雙手一拍桌子，白了老師一眼，慢悠悠地把東西收進(jìn)書(shū)包，拉上拉鏈。他的速度極慢，老師不耐煩地催促，他發(fā)火了。他怒不可泄：“咋？就是不服？”老師也怒了，一把將他推出教室。他又氣沖沖地坐到位置上。老師又將他拉出教室，他又坐了回來(lái)。老師沒(méi)辦法，只好讓他坐那。
看，這就是那個(gè)倔強(qiáng)的他——司逸群。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):
這篇文章寫(xiě)了一個(gè)倔強(qiáng)的小男孩的課堂鬧劇，不認(rèn)真聽(tīng)課，上課說(shuō)話，不尊敬老師，這樣的孩子還真是夠“倔強(qiáng)”的，可是這樣的孩子不好好學(xué)習(xí)，似乎不值得我們?nèi)ベ澝溃恼轮黝}不突出，立意太差。
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