下面是范文網(wǎng)小編分享的英語(yǔ)教育隨筆12篇，供大家賞析。
英語(yǔ)教育隨筆1
經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我懂得了很多，很多以前以為的都和實(shí)際不一樣，我也重新定位了一下自己，捫心自問，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，在教學(xué)課堂中，你是否都做到了？
教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果是否成正比：選擇多樣化的教學(xué)形式（英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽、表演、英語(yǔ)歌曲、兒歌等等），學(xué)生會(huì)感受到課堂氣氛的活躍，但繁多的形式會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，一節(jié)課傳授的是知識(shí)。教學(xué)形式是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助手段，如何適度的運(yùn)用不同的教學(xué)形式是其中的難題之一。我在教授一節(jié)課中，會(huì)根據(jù)課堂氣氛的'活躍程度來(lái)確定。
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)層次的差異性：四年級(jí)的學(xué)生他們有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是知識(shí)層次相差很大，有的學(xué)生書寫很好，有的學(xué)生連基本的字母都寫不好。有的學(xué)生口語(yǔ)很好，有的連單詞都不好。為此，我對(duì)他們有不同的教學(xué)目標(biāo)，“因材施教”。遇到簡(jiǎn)單的問題，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答，以提高他們的自信心。遇到口語(yǔ)表達(dá)很長(zhǎng)的句子，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答。
學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)，要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段（圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音）做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鞏固和提高。要重視英語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能。在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說(shuō)、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
口語(yǔ)表達(dá)與書寫能力同步提高：四年級(jí)的學(xué)生普遍存在一個(gè)共性，學(xué)生能夠流利的說(shuō)出一個(gè)單詞，流利的讀書一篇文章，但是書寫很難。小學(xué)英語(yǔ)注重口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)不會(huì)成為“啞巴英語(yǔ)”，但是學(xué)生要注意綜合能力的培養(yǎng)，書寫和口語(yǔ)同時(shí)進(jìn)步，避免走極端。這也是目前出現(xiàn)的問題之一。為此，我非常注意學(xué)生的書寫與記憶。注意單詞拼寫的注意。我上課經(jīng)常問學(xué)生這樣一個(gè)問題：“How to spell ? Spell it.”盡量提高課堂效率。
英語(yǔ)教育隨筆2
學(xué)生記不住單詞的主要原因
單詞教學(xué)一直以來(lái)困擾著許多英語(yǔ)教師。有相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí),總不能很好地對(duì)單詞進(jìn)行記憶。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
一、沒有掌握單詞的拼寫規(guī)律。要記熟一個(gè)單詞，如果先會(huì)讀，并讀得標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音正確，就很容易記下這個(gè)詞了。對(duì)于音標(biāo)沒學(xué)好的學(xué)生而言，由于不知道單詞的發(fā)音規(guī)律，只會(huì)被動(dòng)地跟著別人讀，一旦失去了領(lǐng)讀者，他自己就很難獨(dú)立地去拼讀這個(gè)單詞了；而掌握了發(fā)音與拼讀規(guī)律的學(xué)生，即使沒有領(lǐng)讀，他也能讀好單詞。
二、記憶方法不對(duì)。在初中階段，學(xué)生記憶應(yīng)該還是以機(jī)械識(shí)記為主。對(duì)于所要記憶的內(nèi)容，只有反復(fù)記憶，才會(huì)牢固，否則即使今天記熟了，過(guò)后也會(huì)忘記。所以記憶需要多次的反復(fù)。其次，記住一個(gè)單詞，要將這個(gè)單詞放入一個(gè)具體的語(yǔ)境中去識(shí)記，也就是在句中運(yùn)用這個(gè)單詞，單詞被反復(fù)使用了，也就記得牢靠了。
三、不注重檢測(cè)。有很多同學(xué)在對(duì)單詞進(jìn)行過(guò)記憶之后，以為自己已經(jīng)記熟了，便不再進(jìn)行其他工作。其實(shí)，在對(duì)單詞進(jìn)行反復(fù)記憶之后，必須得有一個(gè)檢測(cè)的過(guò)程。只有通過(guò)檢測(cè)，才會(huì)知道記憶是否見效了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些詞還需要花些功夫再次記憶。檢測(cè)的方法有多種。比如讓同桌給自己報(bào)聽寫，既訓(xùn)練了聽力，又起到了檢測(cè)的`作用。也可以自我檢測(cè)。比如根據(jù)英語(yǔ)寫出漢語(yǔ)，再根據(jù)漢語(yǔ)意思寫出英語(yǔ)單詞。 單詞的記憶對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高有著非常關(guān)鍵的作用。只有將單詞記牢了，才談得上如何運(yùn)用它，才有可能去理解一篇文章。
英語(yǔ)教育隨筆3
作為新的老師總會(huì)想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣，充分利用整塊和零碎時(shí)間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們合理分配自己的時(shí)間。如：小時(shí)間的'利用：
1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容，并一定要做好檢查驗(yàn)收工作，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力最集中，效果最好。
2）教學(xué)生將每單元中重難點(diǎn)的句子和單詞歸納起來(lái)，可充分利用小時(shí)間，隨時(shí)翻看記憶，
3）為適應(yīng)學(xué)生的要求，加強(qiáng)學(xué)生的聽力，每周，利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
為學(xué)生打造一個(gè)屬于他們的平臺(tái)，以起到滴水石穿的效果。
英語(yǔ)教育隨筆4
今天上了二年級(jí)的課，之前師父也告訴過(guò)我低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的.英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流
在今天的在教學(xué)中，大部分學(xué)生都很疲憊，似乎沒什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少，所以剛開始的時(shí)候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲，當(dāng)然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們?cè)诳鞓分胁挥勺灾鞯膹?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；當(dāng)然之后的課堂教學(xué)我主要以動(dòng)為主……
今天最大的感受是，教學(xué)不只是要被教案，還要備學(xué)生。
英語(yǔ)教育隨筆5
最近發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，上課特別愛舉手，有時(shí)老師的問題還沒有說(shuō)完，他就把手高高舉起?？山兴饋?lái)回答，他又答不上來(lái)。那個(gè)時(shí)候我覺得特別的`尷尬，不知道說(shuō)什么好，課后我找到他，跟他以朋友的形式聊起來(lái)，他告訴我“老師我覺得我會(huì)，可是站起來(lái)就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時(shí)候，你想清楚在舉手，如果真會(huì)回答，你舉左手;如果不會(huì)或者還在想忍不住，你舉右手。”
至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得有點(diǎn)起色。
孩子天天在長(zhǎng)大，天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)他，特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。
我總覺得我對(duì)學(xué)生的關(guān)心還是不夠的，畢竟一個(gè)人要看好200個(gè)學(xué)生，且要對(duì)每一個(gè)都照顧得那么細(xì)微是不太可能，所以家長(zhǎng)的配合也非常重要，這個(gè)學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了，觀察，學(xué)會(huì)了如何深入學(xué)生的心里。
英語(yǔ)教育隨筆6
這節(jié)課我和孩子們學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit2《My Favourite Season》PartB中Zoom和Zip各自喜歡的季節(jié)及其原因。本課是閱讀類課型，所以稍幫孩子們“掃障”后，孩子們開始帶著任務(wù)自己讀短文，回答文后的兩個(gè)問題。
1.What is Zip’s favorite season?Why?
2.Which season does zoom like best?Why?
我走在孩子們中間，看著他們的答案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在回答Why時(shí)，將Zoom/Hecan。寫成Ican…我提醒他們說(shuō)：“你自己可不是Zoom或Zip”。有的孩子恍然大悟，我繼續(xù)提示：“你還可以用人稱代詞代替Zoom或Zip。這是，班級(jí)里的一名同學(xué)問道：“老師，他們是男的還是女的?”幸虧我現(xiàn)在也教四年級(jí)課程，記得前幾天在備課四下(33頁(yè))時(shí)我想到了zip說(shuō)過(guò)的一句話：I havea new dress for my birthday party。同時(shí)，課本上的插圖也說(shuō)明了這一點(diǎn)。在四下課本中的(37)頁(yè)中的zoom是個(gè)son，由此可見zoom是個(gè)男的，zip是個(gè)女的。當(dāng)時(shí)，我并沒有立刻回答學(xué)生，我說(shuō)：大家想一想他們到底是男的'還是女的?”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“zoom是個(gè)男的，zip是個(gè)女的。”我便問：“你從哪里看出來(lái)的?”“zip說(shuō)話聲音細(xì)”。
我不禁感嘆這些孩子聽得好仔細(xì)啊!他們能從很小的細(xì)節(jié)中觀察事物?！斑€有沒有其他證據(jù)?”我問道。教室里一片安靜。隨后我讓學(xué)生回家去找四下課本看看。
由此可見學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的東西有些遺忘。說(shuō)明我們對(duì)可能的插圖利用的也不是很到位。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要充分發(fā)揮教科書中的插圖資源，開拓學(xué)生的視野。
英語(yǔ)教育隨筆7
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。由此可見，興趣對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常重要的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是件比較困難的事情。特別是對(duì)于像我們這樣的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)更不是一件容易的事。我認(rèn)為要想讓小學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，要讓他們愛上英語(yǔ)。下面就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一談我在教學(xué)中的一些做法。
一、課堂上微笑教學(xué)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
在我上學(xué)的時(shí)候，我就有這樣的感覺。課堂上，若看到老師冷若冰霜的面孔，整節(jié)課都感到別扭，課也上不好；反之，若看到老師陽(yáng)光燦爛的面孔，則如沐春風(fēng)，掌握知識(shí)的效率極高?？梢?，學(xué)生是有感情的，他們會(huì)隨著教師的情緒而動(dòng)。小學(xué)生的情緒更容易受到外界因素的影響。因此，作為教師，要把微笑帶進(jìn)課堂，進(jìn)行微笑教學(xué)。另外，課堂上，教師要善于通過(guò)學(xué)生的言語(yǔ)、動(dòng)作，來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)待優(yōu)點(diǎn)，要大加贊揚(yáng)。對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，也不要一味地批評(píng)，而是對(duì)他們多講一些鼓勵(lì)的話，如可以對(duì)他們說(shuō)：You are a good boy(girl),but you should study hard; I believe you! You are very clever！等等。教師應(yīng)當(dāng)明白，自己的一言一行，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的影響，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｒ虼?，老師不?yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)，少一些挖苦、批評(píng)。
二、課堂上，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣
?。ㄒ唬├脤?shí)物教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)
充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來(lái)。如教學(xué)：sweet，apple, chocolate，sandwich等單詞時(shí)，我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，并且摸著、說(shuō)著、品嘗著，加以有趣的動(dòng)作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，并讓他們真實(shí)地表演出來(lái)，這樣課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。
?。ǘ├煤?jiǎn)筆畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在我們條件比較簡(jiǎn)陋的農(nóng)村小學(xué)，有時(shí)候利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)也是一種奢侈。這時(shí)候簡(jiǎn)單易畫的簡(jiǎn)筆畫，便派上了用場(chǎng)。簡(jiǎn)單的幾筆勾勒，不用花錢且十分形象，且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
?。ㄈ└枨?、韻詩(shī)和游戲的引用，讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)。
歌曲和童謠短小精悍并且音韻和諧，瑯瑯上口，為兒童所喜愛。而游戲又是兒童最喜歡、最樂意接受的教學(xué)方式，因此歌曲、韻詩(shī)和游戲的巧妙引用，會(huì)讓我們的課堂更加和諧、愉悅，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就會(huì)更加輕松。
?。ㄋ模?、課堂上積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。如：在教英語(yǔ)句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來(lái)教“this is a jacket/coat/map/bag/……”或者在教“he is not ……”時(shí)就搖手。這些形象的體態(tài)語(yǔ)，都會(huì)使小學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、課下做學(xué)生的知心朋友，讓他們能愛屋及烏。
在課余時(shí)間，不妨常與孩子一起游戲、聊天，通過(guò)這些了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，并聽取教學(xué)意見、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。及時(shí)了解他們生活上的一些難題，努力的去幫助他們。這樣，使自己和學(xué)生既是老師與學(xué)生，又是姐姐和弟妹，他們喜歡你也就愛上了英語(yǔ)。
四、批作業(yè)時(shí)，批閱與評(píng)語(yǔ)同步。
作業(yè)是教師檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的重要手段，也是教師與學(xué)生間接交流的一個(gè)途徑。其實(shí)，看作業(yè)并不是畫上幾個(gè)對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)，寫上個(gè)日期這么簡(jiǎn)單。它不但需要教師的認(rèn)真批閱，還需要對(duì)學(xué)生提出些鼓勵(lì)。我在為學(xué)生批閱作業(yè)時(shí)，適當(dāng)?shù)貫橐恍W(xué)生寫了一些評(píng)語(yǔ)，如有的學(xué)生書寫認(rèn)真、工整，我就在他的作業(yè)本上寫上：Your handwriting is very beautiful, I like it very much.有的學(xué)生作業(yè)比上一次有進(jìn)步，我就寫上：You do well this time , I hope you will do better next time .有的同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，我就在作業(yè)本上寫上：If you work hard ,you will do better in English .另外，我還寫了不少鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如：You are a clever boy(girl) .I like you .I hope you will be a best student .You may succeed .等。通過(guò)這樣的做法，我覺得師生之間的交流加深了，有的學(xué)生在作業(yè)中夾了字條，問一些不會(huì)的問題。這種方式，讓自己與學(xué)生的關(guān)系更加親近，學(xué)生也就會(huì)去喜歡英語(yǔ)，從而愛上英語(yǔ)。
總之，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們就應(yīng)該積極的采取各種有效地手段，去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，才能更好地去教、去學(xué)。相信經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)生們會(huì)愛上英語(yǔ)，從而學(xué)好英語(yǔ)。
英語(yǔ)教育隨筆8
該課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)第四模塊第一單元，是一節(jié)新授課本教學(xué)設(shè)計(jì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)是用mine,yours,his,hers,Lingling’s等名詞性物主代詞說(shuō)明物品的所屬關(guān)系。在課堂教學(xué)中，很多行為都是無(wú)法預(yù)測(cè)的。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我們只能夠盡可能多的對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)該、可能、或許會(huì)出現(xiàn)的問題做出預(yù)測(cè)，同時(shí)做好處理問題的相關(guān)準(zhǔn)備。
在本課的教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在很多情況下，我都是作為一個(gè)引導(dǎo)者而存在于課堂之中的。如在教授新單詞mine,yours,his,hers之后，我就可以放手讓學(xué)生自己去操練，自己去熟悉這些單詞。在熟悉單詞的基礎(chǔ)上，自然而然的進(jìn)入句型操練的環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住重點(diǎn)“能用mine,yours,his,hers,Lingling’s說(shuō)明物品所屬關(guān)系”，圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了突出這一重點(diǎn)，突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的操練活動(dòng)，讓學(xué)生能十分熟練的理解、運(yùn)用這些單詞，并在對(duì)話情景中靈活使用這些單詞表達(dá)自己的物品所屬。
開課是一堂課的.重要環(huán)節(jié)，我在親切的對(duì)話中開始英語(yǔ)課堂，同時(shí)拉近師生距離。與學(xué)生圍繞著天氣、衣著的話題閑聊，既能復(fù)習(xí)詞匯，又能引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，一舉兩得。在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要突出在兩個(gè)方面：首先，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如給個(gè)五角星或者擊掌等。其次，對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要求突出小組間互評(píng)和小組內(nèi)的互評(píng)。
整個(gè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，能突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，能比較好的發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力以及英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)在評(píng)價(jià)方面也比較注重。
英語(yǔ)教育隨筆9
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。
孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的`語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。
要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個(gè)月的教學(xué)中，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺。
英語(yǔ)教育隨筆10
本課是一篇以對(duì)話為主的課文，其教學(xué)目標(biāo)是掌握四會(huì)單詞sit和down，并能把它們運(yùn)用于實(shí)際生活場(chǎng)景中，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，使學(xué)生受到文明禮貌教育。在講授新內(nèi)容之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生以朗讀配合表演的形式復(fù)習(xí)了單詞jump，run，walk及Don’t句式，為引出sit和down及后面編演對(duì)話作準(zhǔn)備。
繼續(xù)以表演的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)sit與stand，從而達(dá)到了新舊知識(shí)的自然銜接與過(guò)渡。為了鞏固新詞，我引導(dǎo)學(xué)生開展了“Simon Says”的游戲，其中既有師生互動(dòng)，又有生生互動(dòng)，使學(xué)生們學(xué)中完，玩中學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的.趣味性，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。
之后，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地去邊欣賞課文動(dòng)畫，邊聽錄音，以助他們理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，于是在理解朗讀完課文之后，我以圖片的形式向?qū)W生提供了幾個(gè)場(chǎng)景：classroom。，bus，restaurant，gym，park，讓他們以小組為單位選擇或自定一個(gè)場(chǎng)景，用今天及前面所學(xué)的動(dòng)詞及句式編一段對(duì)話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。并在bus這一情景中，進(jìn)行了讓坐的文明禮貌教育。
此外，我還讓每組學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞及句式為學(xué)校設(shè)計(jì)圖文并茂的標(biāo)語(yǔ)。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了學(xué)以致用。尤其是設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，受到了學(xué)生們的喜愛，即使下課了，仍然樂在其中精心設(shè)計(jì)。當(dāng)然本課仍有一些不足之處，如聽課文錄音回答問題時(shí)，效果欠佳，如能讓學(xué)生邊聽邊做筆記，并使問題在課文朗讀過(guò)程中時(shí)刻呈現(xiàn)，那么學(xué)生理解的效果會(huì)更好，同時(shí)也相應(yīng)降低了難度。
英語(yǔ)教育隨筆11
根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認(rèn)識(shí)：
1?！罢Z(yǔ)言點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的`語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2。“整體理解性問題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力
3。“趣味思考性問題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
英語(yǔ)教育隨筆12
聽力能力是五項(xiàng)基本技能之一。聽力能力的高低，直接影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。那么，怎樣有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力呢？
聽力能力的提高需要一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。好的.聽的習(xí)慣是很重要的。有些學(xué)生很不注重聽錄音，也不太注意聽的時(shí)候要集中注意力，容易走神。久而久之，就容易形成心不在焉的情況。因此，要讓學(xué)生能靜下心來(lái)做聽力訓(xùn)練。要做到每天聽錄音的好習(xí)慣，并在訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
其次，要掌握聽的方法。做聽力前，應(yīng)該先熟悉題目，看看有沒有生僻詞匯，并及時(shí)弄清詞義，為聽力掃清詞匯方面的障礙。還可以對(duì)題目進(jìn)行分析，看看從中會(huì)得到什么啟示。聽力進(jìn)行中，一定要集中注意力，反應(yīng)敏捷，思維清晰，并要根據(jù)錄音迅速地做出一些簡(jiǎn)單的推理計(jì)算，以求得到正確答案。要訓(xùn)練學(xué)生善于抓取錄音中的關(guān)鍵人物，主要事件。對(duì)于聽力中難以理解的地方，可以反復(fù)播放錄音，如果還難以理解，不妨直接看看聽力材料。
總之，聽力訓(xùn)練要由淺入深，循序漸進(jìn)，不能一下子就聽一些較困難的材料。也可以選擇一些有趣的故事作為聽力訓(xùn)練的素材，以激起學(xué)生聽的樂趣。
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